第一篇：班級管理中存在的問題及解決策略Microsoft Office Word 文檔

一：當前班級管理中存在的問題：

1.班主任對班級管理方式偏重于專斷型；

2.班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。二：建立以學生為本的班級管理的機制

1.以滿足學生的發(fā)展為目的；

2.確立學生在班級中的主體地位；

3.有目的的訓練學生自我管理班級的能力。

第二篇：班級存在的問題以及解決策略

2011級1班班級存在的問題以及解決策略

班級情況介紹：班級50人，其中包括教師子女1人，補錄2人； 班級存在的問題：

1、心態(tài)上：班級還有一部分同學的學習斗志不強，目標不明確，做不到竭盡全力的學習。他們是：吳長勝、章桐、張玉龍、張春來等；

2、毅力上：班級80%的同學都不能一如既往的堅持，都有中間懈怠的時候。

3、課堂上：班級還存在上課跑神、不認真聽講、不認真記筆記的情況。他們是：李喆、王澤、梁桂林、郭銳林、蘇志偉、王云婧、宋連皓、王世成、李龍、張春曉、薛雨婷、吳桐等；

4、鞏固上：課下的不及時鞏固的現(xiàn)象還比較普遍，所以導致學過的問題不能做到全部得分。他們是：李喆、王澤、袁浪川、張昊、孫雷、薛雨婷、吳桐等；

5、基礎(chǔ)上：班級存在著不注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固的現(xiàn)象，在考試中出現(xiàn)的問題不能較真而失分的現(xiàn)象。他們是：謝庚坤、王澤、梁桂林、李庚潤、葛宇晨、章桐、趙揚、張春曉、唐雨文等；

6、效率上：主要體現(xiàn)在：

自習課上效率不高，做題慢慢悠悠，偶爾出現(xiàn)迷糊、發(fā)呆、困倦現(xiàn)象，導致了做題少，做題速度變慢，考試答不完卷的現(xiàn)象。他們是：謝庚坤、薛雨婷、趙揚、王可昕、陳曉瑩、李喆、于水、袁浪川、蘇志偉、王世成、孫雷、吳桐、等；

課余時間的利用上：班級存在部分同學課余時間抓的不夠緊的現(xiàn)象，所以、不能及時的去記憶一些東西。他們是：梁桂林、蘇志偉、宋連皓、孫雷、張昊、王云婧、李想、劉琪、唐雨文等；

7、不認真審題：題目看不完就開始答題，導致做的越多就錯的越遠。他們是：薛雨婷、郭銳林、于水、李庚潤、葛宇晨、孫雷、唐雨文等； 我的個人反思：

經(jīng)過了高一一年的嚴格管理和訓練，我班已經(jīng)形成了積極向上不抱怨，遇事想辦法不逃避，刻苦學習不找借口，出現(xiàn)問題先反思自己不足，師生之間、同學之間坦誠相待的良好班風。班級大多數(shù)情況下都是時間抓的緊、努力學習的班級。即便如此，還是存在著這樣或者那樣的問題，讓我更清楚了與小奧賽這些智商不低的孩子的合作是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是平靜的水面下有著暗潮涌動的風險，老師的一句隨意的話隱藏的東西很容易被他們體會到，他們不像一般的孩子，犯錯誤或者是想犯老師可以體會得到的孩子，所以這樣的一群孩子存在的問題也就比較難發(fā)現(xiàn)，所以我覺得自己還沒有真正的做到潛伏；還有班級的一些孩子，我已經(jīng)感覺到了他們狀態(tài)不佳，但是班級的孩子大多都有自己的想法，我提醒到了但是高估了學生的堅持和毅力，檢查不夠到位，所以學生還是存在問題。解決策略：

1、召開四種形式的主題班會：一種形式讓學生學習《人物》、《大家》中名人的奮斗目標和奮斗歷程，對學生進行意志、堅持方面的教育；另一種形式以目標擂臺賽的形式進行，讓學生體會對手、目標其實就在自己的身邊。對學生進行向?qū)κ謱W習、與對手公平競爭的勵志教育；第三種形式是班級優(yōu)秀學生學習方法經(jīng)驗介紹，主要就課堂上的做法、基礎(chǔ)的把握、課下鞏固的做法和自己獨特的學習方法與同學共享，對學生進行學習方法優(yōu)化的教育；第四種形式是班級刻苦并且學習進步的同學作介紹，對學生進行刻苦努力學習的教育；

2、與班級同學談話：對進步的優(yōu)秀同學給予鼓勵并且提出建議，對班級后退的同學分析后退原因并且提出建議，對班級穩(wěn)定的同學進行關(guān)心、鼓勵并且提出建議；

3、對班級的同學進行暗地里監(jiān)控，監(jiān)控學生的學習狀態(tài)、注意力集中情況、上課狀態(tài)、自習狀態(tài)和早到校的學習狀態(tài)進行監(jiān)控，形成簡單的學生檔案，對學生詳細的分析、檢查，做

第三篇：小學班級管理中存在的問題及解決策略分析

小學班級管理中存在的問題及解決策略分析

【摘要】小學班級管理工作是小學教育教學活動開展的重要基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在的小學班級管理模式已經(jīng)遠遠滯后于教育的發(fā)展了。在小學班級管理中，班級管理方式單

一、對于班級管理工作缺乏經(jīng)驗、班級管理內(nèi)容繁瑣等都會給學校教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生制約。就這些存在的問題進行了簡要的分析，并提出了相關(guān)的解決策略，希望能給從事班主任工作的教師有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學班級管理 問題 策略

教師是教育活動的引導者，而班主任是班級管理活動的引導者，通過班級管理工作的開展，能夠促進小學生在學習和生活上良好基礎(chǔ)的形成，讓他們獲得更加全面地發(fā)展。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對于良好班級管理模式的構(gòu)建也需要借助于規(guī)章制度，但是卻不能局限于規(guī)章制度。傳統(tǒng)的班級管理過于依賴規(guī)章制度，難免會有弊端，因此，我們要發(fā)現(xiàn)小學班級管理中的問題并積極地探索新的解決途徑。

一、小學班級管理中存在的問題

1.班級管理方式單一

對于剛步入學校的低年級小學生而言，班主任采取的管理方式都是比較有效的，都能取得不錯的成效，但是隨著學生年齡的增加，對于學校要求和老師的班級管理有了一定的了解，就會有所違背，這樣看來，班級管理的方式就過于單一了。單一的班級管理方式容易引起學生管理的散漫，也不利于教育教學活動的開展，因此，教師和學校應(yīng)當集思廣益，共同致力于拓展班級管理方式，不讓班級管理工作成為教育道路上的絆腳石。

2.班級管理經(jīng)驗缺乏，工作壓力大

班級管理工作的主導是班主任，然而對于班主任這一工作崗位，卻很少有教師愿意選擇，現(xiàn)實情況就是，學校選擇剛剛?cè)肼毜哪贻p教師從事班主任這一工作崗位。剛剛參加工作的年輕教師雖然對工作熱情滿滿，認真負責，對小學生也有充分的耐心，愿意投身到這份事業(yè)中去，但是和老教師相比較而言，年輕的教師在班級管理工作上缺乏經(jīng)驗，再加上剛?cè)肼毟鞣矫娴膲毫?，更加難以讓班級管理工作開展的井井有條。

3.班級管理內(nèi)容繁瑣

班級管理工作并不是我們通常所認為的簡單的紀律管理，這項工作實際上是非常繁瑣和復雜的。首先，班級管理工作要與各個學科教師的教學工作相結(jié)合，教育教學活動是學校教育的中心環(huán)節(jié)，班級管理應(yīng)當為教學活動的開展提供良好的分為和環(huán)境，奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，班級管理工作和德育教育也是相輔相成的，通過班級管理活動的開展，能夠在潛移默化中實現(xiàn)對學生進行的德育教育，一舉兩得；再者，班級管理工作還包括班級的體育衛(wèi)生、課外活動的管理；最后，班級管理工作還要注重對班級生活的指導。

二、小學班級管理中問題的解決策略

1.嚴控班級規(guī)模，減輕教師壓力

雖然我國已經(jīng)著手解決大班額的問題，但是現(xiàn)在很多地方的適齡兒童仍然過多，導致教育資源分配極其不均，這在無形之中增加了教師，尤其是班主任的負擔，一般情況下，班主任在管理班級的同時還要兼顧授課，這給他們帶來的壓力無疑是巨大的，正所謂魚和熊掌不可兼得，做好教學工作就會忽視班級管理，影響班級管理的效率。所以，我們必須要把控制班級規(guī)模提到日程上來，確保班級管理效率達到最優(yōu)水平。

2.加強對教師班級管理工作培訓

對于從事班主任工作的教師來說，班級管理管理是其工作的重點內(nèi)容，在對待班級管理工作上，雖然離不開自身的努力，但是也需要得到學校的重視。學校應(yīng)當加強對班主任班級管理工作的培訓，讓班主任可以學習到先進的管理方法，同時，也要積極組織教師之間的溝通交流，讓有經(jīng)驗的教師分享自己對于班級管理的經(jīng)驗，除此以外，學校應(yīng)當鼓勵教師創(chuàng)新班級管理的方式方法，不斷提高管理水平。

3.促進多方共同參與班級管理

對于小學班級管理工作而言，單靠班主任一人的力量是很難開展的，這就對班級管理工作的多方參與提出了要求。作為班級的引導者，班主任所發(fā)揮的作用不容小覷，雖然班主任是班級管理的主導，但是班主任一人之力畢竟微薄，想要取得良好的班級管理成效，還離不開多方共同參與、共同努力。在班級中，班主任可以通過民主選拔班干部，讓班干部協(xié)助自己來完成班級管理工作，同時，在提倡家校聯(lián)合的當代，班主任也不能忽視與家長的溝通交流，可以鼓勵家長也積極的參與到班級管理工作中，大家共同努力，為學生營造一個良好的環(huán)境。

三、結(jié)語

小學班級的管理工作雖然復雜、繁瑣，但是卻要系統(tǒng)、有序的開展，作為班級管理的主導，班主任應(yīng)當不斷學習，完善自身的知識體系，不?嗍導?，強化自身的能力提升，不斷反思，提升自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的水平。通過對教育管理理念的不斷更新來慢慢提高班級管理的效率，為學生營造更加有利的班級氛圍，創(chuàng)造更加和諧的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]蔣春輝.當前小學班級管理實踐中存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2016，（20）：52.[2]張昌齡.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學班級管理的問題及對策研究[J].中國校外教育，2014，（08）：29.[3]朱景榮.論如何抓好小學班級管理工作[J].教育現(xiàn)代化，2016，（32）.

第四篇：淺談當前小學班級管理中存在的問題及策略

淺談當前小學班級管理中存在的問題及策略 李曉波

吉林省敦化市實驗小學 吉林 敦化 133700

【摘要】在全球化高速發(fā)展的今天，人才已經(jīng)成為衡量一個國家實力的重要標準之一。而教育是培養(yǎng)人才的首要途徑。教育目的能否實現(xiàn)，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。本文深入分析了當前小學班級管理中存在的一些問題，并對教師自身素質(zhì)的提高以及班級管理的有效策略進行探討，具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學 班級管理 班主任 問題 策略

1.當前小學班級管理中存在的問題

班級是學校進行教育的基本單位和重要場所。班級的管理，直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的高低。而班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，在學校教育工作中具有重要作用。然而，當前在很多學校中，班主任對班級的管理仍存在一些問題。具體分析如下： 1.1 管理方法陳舊單一。

目前，在很多地方，尤其是比較落后的城鎮(zhèn)，仍采用傳統(tǒng)的小學班級管理模式，即：權(quán)威式的管理模式，教師就是權(quán)威。這種自上而下的管理模式，使得教師常常根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，不分時間、地點、對象和具體事件，采用同一個模式，沒有針對不同的學生進行差異性管理，只是通過出勤率、活動參與情況、學生違紀情況、學生的成績等來量化班級工作。在這樣權(quán)威式的管理模式下，學生只能按照教師規(guī)定的范圍、方法來學習、生活，致使學生的發(fā)展存在不均衡性，這顯然對培養(yǎng)學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。1.2 忽略學生情感、心理的發(fā)展。

長期以來，由于在培養(yǎng)目標上存在偏差，受片面追求升學率的影響，導致了班主任對班級管理內(nèi)涵的片面認識，只注重對學生的成績、紀律、衛(wèi)生等常規(guī)項目的管理，而忽略學生情感、心理的發(fā)展。在這種強壓式的管理模式下，學生只能盲目的順從。但隨著到了高年級，學生的獨立性增強了，教師過于嚴厲的言辭使學生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。這種忽視學生情感活動的管理模式對于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的個性，形成學生良好的品德都是不利的，致使培養(yǎng)出來的學生大多是“順從型”或是“叛逆型”，而具有獨立性、創(chuàng)造性的則較少。

1.3 班主任對管理方法系統(tǒng)學習較少。

由于當前多數(shù)班級存在學生較多的現(xiàn)象，班主任的工作量較大。為了管理一個班級，每天的常規(guī)工作就要占據(jù)他們1/3以上的工作時間，久而久之大多數(shù)班主任已淪為“事務(wù)型”，少有“學者型”。他們很少有時間去系統(tǒng)學習班級管理的具體方法，只能依靠自己的經(jīng)驗來管理班級。這樣的管理方法缺乏創(chuàng)新性，沒有做到與時俱進。社會在進步，學生的視野、知識和心理同樣隨著社會的發(fā)展而變化。如果班主任對班級的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上，那么培養(yǎng)出來的學生不能做到很好的適應(yīng)社會快節(jié)奏的變化，這將對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。

1.4 小學生集體觀念下降影響有效管理的效果。

當前，隨著獨生子女的增多，小學生出現(xiàn)集體觀念下降的現(xiàn)象也愈發(fā)明顯。獨生子女的優(yōu)點在于：活潑、思維較敏捷、善于接受新事物。但是他們?nèi)跃哂泻芏嗳秉c。例如：由于他們習慣了集萬千寵愛于一身，因此，他們只知道被愛，而缺乏主動愛父母、親人、朋友的觀念。并且，他們相對自由散漫，不愿接受紀律制度的約束，個性逐漸加強，盲目地攀比，而大多數(shù)學生表現(xiàn)為比較浮躁。在這個提倡和諧共贏的社會，像這樣缺乏集體觀念，不利于學生將來立足于快速發(fā)展的社會。2.加強小學班級管理的策略 2.1 提高班主任自身素質(zhì)。

首先，任何一名人民教師都要熱愛教育事業(yè)，用愛去感染學生，這是作為一名教師的基本義務(wù)。教師真心地關(guān)懷學生，全心全意地愛護學生，是教師情感教育的重要內(nèi)容。只有這樣，讓學生真實地感受到來自教師的愛與奉獻，才能學會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關(guān)系，為班級形成良好的班風創(chuàng)造了條件。

其次，“教師是人類靈魂的工程師。”因此，一位擁有豐富學識、幽默語言和崇高人格的教師更能夠引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效仿的楷模。作為班主任，要不斷提高自身學識的深度與廣度，努力讓課堂成為師生心靈對話的舞臺，用幽默機智的話語改變傳統(tǒng)課堂的沉悶，通過忘我的工作精神和奉獻精神感染學生，給學生以極強的示范和影響，從而使學生喜歡課堂，為班級管理提供了有利環(huán)境。

最后，班主任要做到與時俱進。通過改變傳統(tǒng)的教育管理模式，學習新思想、新方法，并且從傳統(tǒng)的領(lǐng)導位置走下來，讓每位學生都參與班級管理，提高學生學習工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學生，一切服務(wù)于學生。這是新時代賦予班主任的職責。2.2 重視小學生心理、情感教育。

由于小學生年齡小，社會經(jīng)驗不足，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面都可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康產(chǎn)生不良影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷，所以對小學生的心理、情感教育是班主任的首要工作。班主任平時需要細心觀察學生心理變化，努力成為學生的知心朋友，與學生傾心交流。并且促進小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合，培養(yǎng)小學生明辨是非的能力，通過豐富多彩的活動培養(yǎng)他們的美感、責任感，使他們懂得維護班集體的榮譽，不做有損集體利益的事。

2.3 以人為本，實行平等民主的管理模式。

優(yōu)化小學班級管理模式，將“以人為本”、“和平等民主”納入到小學班級管理之中來，這是新時期小學班級管理模式的兩個突出特點。應(yīng)樹立學生榜樣，舉辦各類主題班會，讓學生積極參與到討論中來，學習榜樣精神。在評選班干部時，應(yīng)充分調(diào)動學生的競爭意識采取自我推薦、競選、演講等多種方式，目的是為每個學生創(chuàng)造一個公平競爭的機會，也為每個學生搭建一個展現(xiàn)自我才能的平臺。同時，要注重調(diào)動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。2.4 開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)集體主義精神。

班級活動是增強班級凝聚力、增加學生集體榮譽感的最好方法，也是對學生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。豐富多彩的班級活動可以提高學生之間的協(xié)作能力和交際能力，使學生迅速成長起來，逐漸有自我辨析的能力。班主任可以組織學生開展一些主題班會、歌唱比賽、小組賽等活動，也可以通過學校運動會等大型活動，使學生積極參與到其中，從而培養(yǎng)學生的集體主義精神。2.5 與學生家庭建立良好的反饋機制。

家長是孩子的第一任教師，家長的言談舉止、文化思想都在潛移默化地影響著孩子，因此，家長對于學生的教育作用是不容忽視的。作為班主任，應(yīng)主動向家長講解教育的目的、內(nèi)容、方法，并針對學生在學校的表現(xiàn)與家長做及時溝通，充分調(diào)動家長對學生教育的積極性。具體方法如：召開家長會、展開問卷調(diào)查、個別問題學生個別討論等方式。只有通過家長與教師的全力合作，才能確保學生向正確的方向健康地發(fā)展。總之，由于小學生的身心特點，班主任在班級管理中的工作十分復雜、繁重。打造一個積極向上、民主平等、充滿活力的班級是一個長期的、艱巨的過程。而一個這樣的班級將影響著每一個學生的發(fā)展。因此，班主任對于班級管理探索與研究的步伐仍在繼續(xù)，而且任重而道遠。這就要求班主任要能夠用客觀的、發(fā)展的眼光看待各種問題，不可以急于求成。只有通過長期的不斷實踐、認識、再實踐、再認識，最終才能把各種問題解決好。參考文獻

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第五篇：班級存在問題及解決思路

二年級下半學期班主任工作計劃

王

婷

本學期我繼續(xù)擔任二年級（2）班班主任工作，上學期通過班規(guī)的實施、星級作業(yè)評比，學生的進步很明顯，在這一學期中，為了使學生得到更大的進步，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，我制定了一系列工作計劃。

二、班級概況：

本學期本班人數(shù)為38人，男25人，女13人。其中女生總體上比男生學習認真，由于班級中男生居多，這就要求老師在管理中根據(jù)不同的情況，不同的學生特點采取不同的管理手段，三、工作重點：

1、結(jié)合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。

2、加強班級建設(shè)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

3、關(guān)鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關(guān)鍵在教育好后進生。

4、通過豐富多彩的活動，提高學生的素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力，以及心中有他人的意識。

5、成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進

四、具體措施：

（一）、因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

（1）、對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

（2）、多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組。

2、重視后進生的轉(zhuǎn)化

（1）、對于后進生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

（2）、對后進生進行經(jīng)常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。

（二）、做好勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學生積極參加家庭中的勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《小學生安全須知》和《小學生自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識，增強安全意識，提高自我防范能力。

4、根據(jù)上級有關(guān)精神，制定班級安全防火公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。

(三）狠抓班集體建設(shè)。

1、培養(yǎng)—支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。(1)進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優(yōu)者充實班級，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

（2）每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、創(chuàng)建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養(yǎng)良好的行為習慣，做到“有借有還，有損必賠”。

（四）、規(guī)范常規(guī)管理，制定班規(guī)，班級公約。

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個班級管理除了講民主外，還要講法制，也就是制定班規(guī)，讓班級管理有法可依。這學期期初，我初步制定一些管理要求進行實施，當然那不是很成熟，班規(guī)的制定還要經(jīng)過一個循序漸進的過程的，我會在實施中發(fā)現(xiàn)更好的方法對班規(guī)進行修改。

1、準時到校，佩帶紅領(lǐng)巾、?；?，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。

2、合理安排晨讀時間，每逢周一、周三早上學會一首古詩并背誦課文。

3、認真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學后及時關(guān)好門、窗、燈，并按時回家，不在校內(nèi)校外逗留、玩耍，不玩電子游戲。

4、聽課專心，積極思考問題，每節(jié)課至少舉手一次，認真完成各項作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。

5、認真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧嘩、說笑、打鬧。

6、整隊做到快、靜、齊，做操時，動作要標準到位，節(jié)奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧嘩、吵鬧。

7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險游戲，不追逐、打鬧。

8、見到老師主動打招呼，與老師交談態(tài)度誠懇，同學之間團結(jié)互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。

9、保持小學生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫，要愛護綠化，注重環(huán)保。

10、性格開朗，勇于競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。