第一篇：《做現(xiàn)代班主任,從班級(jí)文化建設(shè)開始》講座感受

《做現(xiàn)代班主任，從班級(jí)文化建設(shè)開始》講座感受

教師，被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，其地位何其尊崇。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，班主任鑄魂育人，責(zé)任重大。怎樣做一個(gè)好的班主任？怎樣做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代班主任？隨著德育工作的逐步深入班主任素質(zhì)提升受到廣泛關(guān)注。八月二十一號(hào)上午，我聆聽了北京實(shí)驗(yàn)一小教師甄珍老師的講座《做現(xiàn)代班主任，從班級(jí)文化建設(shè)開始》。

甄珍老師是北京市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)首席教師，畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理系。她1985年進(jìn)入北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教至今，先后被授予全國(guó)模范教師、優(yōu)秀班主任、巾幗建功標(biāo)兵、優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)。甄老師在20余年的班主任工作中，致力教孩子一個(gè)字“雅”：班級(jí)環(huán)境高雅，男同學(xué)儒雅，女同學(xué)文雅，這是她和孩子們共同的追求。她將班級(jí)建設(shè)成為“文化氧吧”，帶領(lǐng)孩子們?cè)谖幕难醢杀M情自由地呼吸，健康快樂地成長(zhǎng)！

甄珍老師從環(huán)境、制度、活動(dòng)三個(gè)方面給我們介紹了班級(jí)文化建設(shè)的途徑。作為一個(gè)班主任，我也認(rèn)為加強(qiáng)這三個(gè)方面的建設(shè)尤為重要。首先，創(chuàng)造良好的班集體物質(zhì)環(huán)境及和諧的心理環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。其次，班級(jí)管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力。最后，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，是小學(xué)學(xué)班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。它也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，因此我很重視組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

這次講座除了帶給我們一種精神、一種感動(dòng)，同時(shí)也給我們帶來(lái)更多的思考！，尤其是她帶領(lǐng)孩子們“記住一個(gè)字，品讀一本書，牢記一句話，聆聽一盤曲，唱響一首歌，擎起一面旗，佩戴一枚班徽，成立一個(gè)編輯部，制作一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)?！弊屛矣X得甄老師的別具匠心和對(duì)學(xué)生全心全意的愛。今后我也要在大課間組織一些小小的活動(dòng)，利用課間讓孩子聽優(yōu)美的名曲，欣賞名著，以凈化了學(xué)生的心靈，提高孩子的審美觀，使孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與尊重。

通過聆聽這次講座，讓我更加了解到做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代班主任的重要性，在以后的工作中我會(huì)用現(xiàn)代的課程培養(yǎng)學(xué)生，用優(yōu)雅的環(huán)境熏陶學(xué)生，用多彩的生活鍛煉學(xué)生，用豐富的活動(dòng)啟迪學(xué)生，用優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)學(xué)生，從而在提高自身文化素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展！

第二篇：《做現(xiàn)代班主任-從班級(jí)文化建設(shè)開始》講座感受

《做現(xiàn)代班主任，從班級(jí)文化建設(shè)開始》

-------“名師之路”班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

王

蕾

我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十多年了，在這十多年的班主任工作中有過喜悅，也有過失落，還曾出現(xiàn)過放棄班主任工作的念頭。在本次班主任培訓(xùn)中，通過聆聽一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例故事，專家們一次次的精彩評(píng)析，使我受到了極大的震撼，也讓我重新找回了班主任工作的信心。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。怎樣做一個(gè)好的班主任？怎樣做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代班主任？隨著德育工作的逐步深入，班主任素質(zhì)提升受到廣泛關(guān)注。讓我感受到要想讓孩子們熱愛班集體，要想讓自己做個(gè)幸福的班主任，必須從班級(jí)文化建設(shè)抓起。

每個(gè)班都有屬于自己的文化、特點(diǎn)、作風(fēng)等，班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，班級(jí)文化建設(shè)的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要。

怎樣創(chuàng)建良好的班級(jí)文化?班級(jí)文化表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是班級(jí)物質(zhì)文化，另一方面是班級(jí)精神文化。班級(jí)文化是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的載體，是學(xué)生發(fā)展不可或缺的條件。良好的班級(jí)文化有助于班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理，那么怎么具體實(shí)施呢?可以從下面兩大方面構(gòu)建著手。

第一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)：給學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)之家

國(guó)外有的一些成功案例告訴我們，根據(jù)“生活就是教育”的理念，國(guó)外的教室設(shè)計(jì)和我國(guó)是大不相同的，國(guó)外學(xué)校教室大，分學(xué)習(xí)、閱讀、電腦、教師辦公區(qū)等多部分，教室布置生活化、家庭化。而我國(guó)學(xué)校教室空間不大，但是靠師生的智慧和共同努力，也能把教室布置出我們的特色。首先布置要有自己理念的教室，把自己的理念深入到教室的一墻一壁、一紙一畫上面，做到全方位的、立體的環(huán)境布置。但同時(shí)也要注意簡(jiǎn)潔大方，不要太花哨繁雜，每個(gè)方位角落都要表現(xiàn)出平等、寬容、和諧、激勵(lì)的現(xiàn)代文化氣息。結(jié)合本班的一些布置具體說(shuō)下，教室正前方可以是班級(jí)口號(hào)，我們班就是“只為成功找方法，不為失敗找理由”，正前方兩側(cè)可以這樣安排，一邊是班級(jí)公告欄，下方懸掛班級(jí)規(guī)章制度，另一邊是班級(jí)報(bào)刊懸掛欄及“心之橋”懸掛欄，旁邊擺放班旗、班徽。

班級(jí)兩側(cè)墻壁上可以張貼或懸掛名言警句和名人圖象，同時(shí)可以在一側(cè)顯眼地方張貼集體獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀和證書。在班級(jí)后方正中張貼“班魂”，兩側(cè)下方位置可以這樣安排，一方是“學(xué)習(xí)園地”或“成長(zhǎng)樂園”，另一方是懸掛學(xué)校的學(xué)生“五個(gè)十大”(十大不文明行為、十大道德底線、十大行為底線、十大禁令、十大行為標(biāo)準(zhǔn))或者校訓(xùn)等。每個(gè)同學(xué)的課桌左或右上角可以張貼自己的格言、目標(biāo)、警語(yǔ)等，形成一道靚麗的風(fēng)景線。后方黑板每期定時(shí)出好一期黑板報(bào)，展示學(xué)生的藝術(shù)作品，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功，發(fā)揮他們的主人翁精神。在班級(jí)窗臺(tái)或者走廊可以適當(dāng)種植一些綠色植物的盆景，布置成一個(gè)生態(tài)園，給班級(jí)帶來(lái)生機(jī)，調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活。特別在節(jié)假日，如五

一、元旦等重大節(jié)日，教室更是要打扮的漂漂亮亮的，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，像是家里在辦喜事一樣。誠(chéng)然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計(jì)操作是師生共同完成的，這也是建立師生感情的鍥機(jī)，是教師走進(jìn)學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納老師的過程。一個(gè)好的教室布置是師生共同努力創(chuàng)造的財(cái)富，圍繞這個(gè)財(cái)富展開的活動(dòng)也是學(xué)生能力鍛煉和提升機(jī)會(huì)。

第二、班級(jí)精神文化建設(shè)

1、和諧的學(xué)習(xí)的環(huán)境及團(tuán)結(jié)向上的班集體

對(duì)教室進(jìn)行布置，我們的工作都是為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對(duì)班級(jí)好班風(fēng)、好學(xué)風(fēng)的形成起到積極促進(jìn)的作用，但是光這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，后面要做的工作還很多，一是組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，特別要選好班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，他們工作能力強(qiáng)弱將直接影響到本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在選擇好主要班干部后要對(duì)他們進(jìn)行大力的培養(yǎng)，放手給他們參與到班主任工作管理中來(lái)，實(shí)行崗位責(zé)任制、崗位輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、管理能力和發(fā)揮他們的主人翁精神。這樣對(duì)班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是強(qiáng)有力的后盾。二是制定班級(jí)規(guī)章制度或者班級(jí)公約，全班同學(xué)一起參與制定，制定出切實(shí)可行的更具人性化班級(jí)規(guī)章制度或班級(jí)公約，在班級(jí)中試行半個(gè)月，進(jìn)行修改最后制定出屬于自己班級(jí)的規(guī)章制度或班級(jí)公約，全班同學(xué)簽名，班主任簽名，在班級(jí)正式施行。那么在賞識(shí)教育的同時(shí)也適當(dāng)加入懲罰教育，加大對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行宣傳，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)同學(xué)自己互相競(jìng)爭(zhēng)。三是形成班級(jí)口號(hào)、班歌，制作班旗、班徽，形成班級(jí)特色，強(qiáng)化專業(yè)特色。四是每月可以出好一期本班的“班報(bào)“，這樣可以為創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)起到良好的宣傳作用，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，優(yōu)化班級(jí)學(xué)風(fēng)、豐富校園校本文化都起到積極作用。

2、平等、民主的師生關(guān)系

教育大師蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！苯⑵降让裰鞯膸熒P(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極作用，從而獲得高效的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該特別重視和學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，使我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)，學(xué)生敢說(shuō)話，有話說(shuō)，愿意說(shuō)，老師和學(xué)生不但是師生關(guān)系，而且也是朋友關(guān)系。師生間相互理解、互相尊重、互相信任、共同進(jìn)步，為班級(jí)進(jìn)步共同努力。班主任在碰到學(xué)生問題時(shí)善于換位思考，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，用他們的思維考慮問題，按他們思路去理解事物，同時(shí)升化賞識(shí)教育，用心去和學(xué)生交流。這樣有利于建立一個(gè)和諧、融洽的班集體，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。所以我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)及今后的班主任管理工作當(dāng)中努力做到下列三個(gè)目標(biāo)：①信任；②平等；③民主。

通過參加這次培訓(xùn)，讓我更加了解到做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代班主任的重要性，在以后的工作中我會(huì)用現(xiàn)代的課程培養(yǎng)學(xué)生，用優(yōu)雅的環(huán)境熏陶學(xué)生，用多彩的生活鍛煉學(xué)生，用豐富的活動(dòng)啟迪學(xué)生，用優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)學(xué)生，從而在提高自身文化素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展！

第三篇：班級(jí)管理從做好班主任開始

班級(jí)管理，從做好班主任開始

常興中心小學(xué) 馬潔

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛。班主任不僅要管理孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤(rùn)滑劑“,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是

班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生”主體意識(shí)“的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，住宿學(xué)生在宿舍要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的”傲“氣很重,都看重”大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

附表：1 合作經(jīng)營(yíng)協(xié)議書

甲方： 乙方：

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就中石油煤層氣保德區(qū)塊地面工程合作經(jīng)營(yíng)事宜，自愿達(dá)成如下協(xié)議，以資信守：

一、合伙宗旨：共同合作、合法經(jīng)營(yíng)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

二、合作經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：中石油煤層氣保德區(qū)塊地面建設(shè)工程。

三、合作經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：山西省保德縣。

四、出資金額方式：期限墊付。

1、甲方以現(xiàn)金方式出資200萬(wàn)元；乙方以現(xiàn)金方式出資200萬(wàn)元（主要用于補(bǔ)足前任合伙人撤資款項(xiàng)）。

2、合同簽訂之日乙方向甲方交付100萬(wàn)元投資款，剩余100萬(wàn)元乙方須在2012年3月31日前全額到位。3、2012年3月31日前應(yīng)付前任合伙人撤資的17萬(wàn)利息，雙方各承擔(dān)

8.5萬(wàn)元。

4、乙方墊付2012年2月開工前期全部費(fèi)用。（回款前）

五、股份劃分：甲方 %、乙方 %。作為確定盈余分配和債務(wù)承擔(dān)的基礎(chǔ)。

六、合作期間甲乙雙方的出資為雙方共有資產(chǎn)，不得隨意請(qǐng)求分割。

七、甲乙雙方的任何一方原則上不得中途退撤，任何一方在不給合作事務(wù)造成不利影響的前提下可以退出，但須經(jīng)雙方協(xié)商認(rèn)可。

八、甲乙雙方的分工、權(quán)力與義務(wù)：

1、甲方為合作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)合作業(yè)務(wù)的日常經(jīng)營(yíng)與管理，重點(diǎn)負(fù)責(zé)商務(wù)活動(dòng)及工程的回款工作。費(fèi)用不得超過工程總額的10%。

2、乙方負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的生產(chǎn)，施工、安全工作。

3、以甲方公司的名義，在保德縣與當(dāng)?shù)劂y行開設(shè)賬戶，雙方各留印鑒、共同管理。乙方負(fù)責(zé)施工過程中的財(cái)務(wù)工作，對(duì)于涉及財(cái)務(wù)、賬目以及借款、還款、日常投資等資金使用事項(xiàng)在超過 元額度（元以下的應(yīng)各自記賬留存憑證定期對(duì)賬），應(yīng)許甲乙雙方協(xié)商一致方可進(jìn)行。同時(shí)，甲乙雙方都有對(duì)財(cái)務(wù)賬目的監(jiān)督權(quán)利。

九、盈余分配與債務(wù)承擔(dān)：

合作雙方共同經(jīng)營(yíng)，共同合作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共負(fù)盈虧。

十、合作任一方違反本協(xié)議導(dǎo)致合作損失的，應(yīng)當(dāng)對(duì)另一方承擔(dān)。本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議一式 2 份，甲乙方各執(zhí)一份，經(jīng)甲乙方簽字畫押后生效。

甲方： 乙方：

年 月 日 年 月 日

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)講座

淺談班級(jí)文化建設(shè)

——校本培訓(xùn)班主任發(fā)言稿

朱紹云

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天根據(jù)學(xué)校的安排，我在此作有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的講話，這并不代表我做得比別人有多么的優(yōu)秀，只是把我自己的一些想法和做法向大家陳述，做得對(duì)的地方與大家分享，但愿拋磚引玉，做得不對(duì)的地方還望大家批評(píng)指正。我今天講的題目是《班級(jí)文化建設(shè)》，這個(gè)題目有點(diǎn)兒大，我只能借鑒其他學(xué)校一些做法并結(jié)合自身的體會(huì)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟的看法，其中穿插了自己的一些做法，望各位老師多多指導(dǎo)。為什么我們要重視班級(jí)文化建設(shè)呢，因?yàn)閷W(xué)校是傳播文化知識(shí)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)必須具有一定的文化氛圍，而班級(jí)是學(xué)校的基本組織單位，是文化氛圍塑造的第一陣地，只要班級(jí)文化建設(shè)搞好了，學(xué)校文化氛圍也隨之塑造起來(lái)。著名教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)：學(xué)生在學(xué)校可以同時(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識(shí)；一種是有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，一種是無(wú)意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無(wú)意識(shí)學(xué)到的知識(shí)是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時(shí)所獲得的知識(shí)。

杜威先生在這里所說(shuō)的人文環(huán)境，其實(shí)就是我們經(jīng)常所說(shuō)的班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

所謂班級(jí)文化，主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

一、班級(jí)文化的構(gòu)成及作用 班級(jí)文化包括一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等。具體來(lái)說(shuō)，我理解的班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。物質(zhì)文化是班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境，即教室環(huán)境，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的硬文化，高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生的教育具有潛移默化的影響力和感染力；制度文化是班級(jí)的管理制度，也稱為軟文化，制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位，是班級(jí)文化的靈魂。

班級(jí)文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見，摸不著，但它是班級(jí)管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。

1．班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，從某種意義上可以稱為學(xué)生的第二個(gè)家，這個(gè)家庭中的任何一個(gè)元素，尤其是文化元素對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用，這種作用不需要強(qiáng)制，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺地適應(yīng)著文化的熏陶。班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、班級(jí)的管理制度、各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化元素，學(xué)生身處班級(jí)環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級(jí)管理制度，通過參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展。

2．班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用

班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理制度的制定，班級(jí)活動(dòng)的開展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，逐漸形成了班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，便對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用。（比如說(shuō)，在教學(xué)樓樓道必要的地方設(shè)置提示性的標(biāo)語(yǔ)如“輕聲慢步過走廊，請(qǐng)勿大聲喧嘩”等，我相信在課間追逐打鬧、大吼大叫的同學(xué)就會(huì)減少）。

3．班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對(duì)班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，反過來(lái)班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化具有明顯的推動(dòng)作用。如果我們學(xué)校每一個(gè)班級(jí)都搞自己具有鮮明特色的班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都形成了自己特有的班級(jí)文化之后，學(xué)校的文化氛圍也隨之濃厚起來(lái)，就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，我?！昂椭C團(tuán)隊(duì)、全校一家” 的家文化也就隨之建立起來(lái)。（但如果只是個(gè)別班級(jí)在搞就會(huì)顯得很單調(diào)，甚至顯得別扭.....）。因此，建設(shè)具有特色的班級(jí)文化對(duì)校園文化建設(shè)和學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

（以上便是我對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵及功能的認(rèn)識(shí)）總之班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的指向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。因此我們班主任在班級(jí)管理過程中首先要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

那么怎樣才能更好地做好班級(jí)文化建設(shè)呢，接下來(lái)，我將按照新課程所倡導(dǎo)的班級(jí)文化價(jià)值取向，從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三個(gè)層面，結(jié)合自身的實(shí)踐與思考，向大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)班級(jí)文化建設(shè)的一些做法與體會(huì)。

一、營(yíng)造向上的生活環(huán)境，從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)抓起。

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。另外，優(yōu)美的教師環(huán)境還可以規(guī)范學(xué)生的行為。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境和健康向上的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生不會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰，不會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫，相反，如果有些學(xué)生看到腳印眾多的墻面時(shí)就會(huì)想再多一個(gè)腳印也無(wú)妨。所以這樣優(yōu)美的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的行為有很好的規(guī)范作用。

那么，怎樣做好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)呢？

1．注重教室的衛(wèi)生。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2、重視教室的布置和美化。班級(jí)文化氣氛營(yíng)造的主陣地之一是教室的墻壁。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的”。因此在教室美化時(shí)應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容（板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)，本學(xué)期我將“微笑、尊重、激勵(lì)、進(jìn)步”作為本班的班訓(xùn)，這幾個(gè)大字貼在教室前面的墻上，讓學(xué)生隨時(shí)可見；使之成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，目的是讓學(xué)生懂得用微笑面對(duì)彼此，微笑對(duì)待每一天，做到師生之間互相尊重，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況而有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)學(xué)生整天無(wú)所事事，不知道自己應(yīng)該做什么和怎樣做，我就和班干部一

起寫了“想要凌云壯志，做要腳踏實(shí)地”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣想和做。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，沒有目標(biāo)，對(duì)自己的高中三年沒有規(guī)劃，又在教室后面墻壁上貼了 “人生因夢(mèng)想而輝煌，青春因高考而壯美” 和“青春無(wú)敵，夢(mèng)想無(wú)限”的警句，目的是讓學(xué)生一走進(jìn)教室就知道自己要為自己的夢(mèng)想而奮斗，為高考而努力，讓自己的青春精彩無(wú)悔。教室后面的墻壁上則是學(xué)生的作品展示區(qū)，既展示了優(yōu)秀作品，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。

另外，教室美化不僅限于教室內(nèi)，還包括室外，一般來(lái)說(shuō)，在教室門外應(yīng)該布置有班級(jí)簡(jiǎn)介或其他之類的東西，因此我也效仿他人做了一個(gè)班級(jí)名片。

上面包含了班徽、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)寄語(yǔ)等內(nèi)容。上面綠色的數(shù)字9就代表九班，中間的高2012級(jí)就代表高二，加起來(lái)就是高二（9）班，綠色代表青春與活力。班級(jí)理念也就是本班的班訓(xùn)，我們將“微笑、尊重、激勵(lì)、進(jìn)步”作為本班班訓(xùn)，我借鑒了其他老師的這句話“我努力，我堅(jiān)持，我一定成功”作為本班的班級(jí)口號(hào)，我們的目標(biāo)是：“每個(gè)人都爭(zhēng)取做最好的自己”，我們的學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但每個(gè)同學(xué)都有他自己的閃光點(diǎn)，希望在這里每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取做他最好的自己。下面這兩句“青春因夢(mèng)想而精彩，人生因高考而輝煌”是班級(jí)寄語(yǔ)，也可以說(shuō)是班主任寄語(yǔ)，也就是班主任想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。中間紫色的這部分是班級(jí)宣言：......二、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了本班班規(guī)，學(xué)生綜合考核制度、合作學(xué)習(xí)機(jī)制和衛(wèi)生管理制度等。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班級(jí)班規(guī)布置在教室進(jìn)門的顯眼處，讓學(xué)生隨時(shí)都會(huì)注意，因此在教室剛進(jìn)門的前面墻壁上張貼了“合作之窗”的關(guān)于班級(jí)自主管理和合作學(xué)習(xí)的相關(guān)制度。在教室剛進(jìn)門的左側(cè)墻壁上則是“班級(jí)公務(wù)欄”和“我們共同的約定”，班級(jí)公務(wù)欄用于張貼課表、值日表和其他學(xué)校制度；我們共同的約定就是班規(guī)，為什么把班規(guī)稱為共同的約定，是因?yàn)樵谥贫ò嘁?guī)是不是班主任一人說(shuō)了算，而是由學(xué)生下去思考怎樣創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍而寫的建議，最終把學(xué)生所寫的建議和想法收集整理，在學(xué)生的共同參與下制定了本班班規(guī)，這些都是學(xué)生自己提出來(lái)的，更符合學(xué)生的需求和意愿，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和主體地位，因此稱為共同的約定，學(xué)生也沒有理由不遵守。比班主任自己規(guī)定的強(qiáng)的多，也更加人性化，就避免學(xué)生說(shuō)這是老師規(guī)定的，那也是老師規(guī)定的怨聲載道。

三、班級(jí)精神文化建設(shè) 真正的班級(jí)文化建設(shè)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，用班級(jí)文化的氛圍來(lái)薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。這還得升華到深層次的班級(jí)精神文化建設(shè)。

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

1．班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在班級(jí)文化建設(shè)中就把“人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

2．班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。由于我校的大型活動(dòng)較少，學(xué)生相互交流了解的時(shí)間較少，因此最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于合唱比賽和班級(jí)組織的座談會(huì)。在在合唱比賽中，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。在半期考試剛過，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)開始放松和泄氣，學(xué)習(xí)氣氛有所下降，很多同學(xué)都是自己各忙各的事，我就借助班上一位同學(xué)的父親去世而班委決定要對(duì)她表示大家的心意的機(jī)會(huì)，組織召開了主題為“傾情溝通、越挫越勇”的主題班會(huì)，既讓同學(xué)之間相互交流，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲很大。3．班級(jí)活動(dòng)的開展。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一，班級(jí)文化通過班級(jí)活動(dòng)可以得到充分的體現(xiàn)和升華。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。鑒于我校實(shí)際，學(xué)校組織的活動(dòng)開展得比較少，因此我們只能通過班內(nèi)組織的活動(dòng)來(lái)提升班級(jí)精神文化。例如，上學(xué)期期末學(xué)校要求班主任在星期五的晚自習(xí)召開關(guān)于期末統(tǒng)考和寒假安全的班會(huì)，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)開展了主題為“攜手期末考，共度歡樂年”的新年晚會(huì)暨期末考試動(dòng)員大會(huì)，通過這個(gè)晚會(huì)既按學(xué)校的要求完成了相關(guān)工作的交代，又使班會(huì)形式多樣化，學(xué)生不但不覺得煩，反而在交流發(fā)言中定下了自己期末考試的目標(biāo)，互相加油鼓勁并致以新年的祝福。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，而我們現(xiàn)在大多都只停留在物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)，核心的精神文化建設(shè)幾乎沒有涉及。但不管怎樣我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。在此我只起到拋磚引玉的作用，希望在坐的班主任把你們好的想法和做法拿出來(lái)大家共享，讓我們拋開傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理，在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，嘗試從班級(jí)文化建設(shè)的角度去實(shí)施班級(jí)管理，相信我們的班級(jí)管理會(huì)更上一層樓！同時(shí)，以上僅此是我個(gè)人不成熟的一些看法和做法，不妥之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)講座

班級(jí)文化建設(shè)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，根據(jù)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組和政教處的工作安排，受李校長(zhǎng)的委托，我很榮幸今天在這里和大家一起交流有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)話題，接到這個(gè)任務(wù)以后，我真的是“冥思苦想”，我總在想，我應(yīng)該怎樣講，才能讓大家在30分鐘的時(shí)間里，至少有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，于是，我靜下心來(lái)，認(rèn)真總結(jié)自己所做的有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)方面的工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)真的不多，教訓(xùn)倒是不少，然后就拼命地在網(wǎng)上查找資料，想借鑒一下別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上在這方面的東西幾乎都是千篇一律，實(shí)用的知識(shí)還真是少，所以，今天我只能結(jié)合一些理論知識(shí)和自己的一些心得，一些思考與大家一起交流，李校長(zhǎng)要求我講點(diǎn)實(shí)用性強(qiáng)的，我真的不敢說(shuō)我今天所講的一定實(shí)用，但我保證一定是實(shí)實(shí)在在的。在座的許多老師都是經(jīng)驗(yàn)十分豐富的班主任了的，我今天就算是班門弄斧，拋磚引玉吧，如果通過我今天的發(fā)言，能引發(fā)大家對(duì)班級(jí)文化更深層次的思考和探索，也算是沒白費(fèi)大家的時(shí)間了。

荀子在《勸學(xué)》一文中說(shuō)道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。說(shuō)明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，作為學(xué)生，班集體就是學(xué)習(xí)生活的一個(gè)大家庭，是健康成長(zhǎng)的一方沃土。所以一個(gè)班級(jí)文化氛圍的濃郁與否，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。那么什么是班級(jí)文化呢？（課件）

一、班級(jí)文化的含義

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。它是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成整齊的桌椅、清潔用品、花卉盆景；懸掛在教室的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、精神文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；精神文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

正因?yàn)榘嗉?jí)文化包含這么豐富的內(nèi)容，所以我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)的基本任務(wù)就應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

二、班級(jí)文化建設(shè)的基本任務(wù)

1、凸顯精神文化

班級(jí)精神是班級(jí)的靈魂，它屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往會(huì)依托班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)等能彰顯班級(jí)精神內(nèi)涵的文化載體，塑造班級(jí)核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

2、完善制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有著一整套班級(jí)制度。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。（課件）班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障。

3、強(qiáng)化行為文化

班級(jí)行為文化是班級(jí)文化體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，班級(jí)行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。通過有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化，形成正確的人生、世界觀和價(jià)值觀。

4、提升環(huán)境文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國(guó)古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說(shuō)法，都說(shuō)明了環(huán)境對(duì)育人的重要作用。一個(gè)良好的班級(jí)，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會(huì)受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時(shí)優(yōu)美、溫馨、和睦的教室環(huán)境，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對(duì)班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺參與班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

由此可見，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程，那么，班主任在管理班級(jí)的過程中，怎樣做才能將我們的班級(jí)文化建設(shè)好呢？接下來(lái)，我就將自己在班級(jí)文化建設(shè)中的一些做法，跟大家交流一下。

三、班級(jí)文化建設(shè)的有效措施

（一）構(gòu)建立體化的班級(jí)文化建設(shè) 首先，班級(jí)文化在內(nèi)容上應(yīng)該是立體的

廣義的班級(jí)文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，其基本內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)層次：

1.表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文化，如剛才提到的桌椅擺放等，它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)。

2.幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，不是浮在表面的東西，在表面通過眼睛不能看到，要深入進(jìn)去才能看到。主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成部分。

3.深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

所以班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，不能僅僅停留物質(zhì)文化這個(gè)表層層面上，而應(yīng)該向深層發(fā)展，讓班級(jí)文化從平面走向立體。它包含了教室環(huán)境建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、寢室文化建設(shè)、讀書讀報(bào)活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)等等，一切與班級(jí)相關(guān)的文化建設(shè)活動(dòng)。使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)出多層面、多維度，全方位的立體化的特點(diǎn)。另外，一個(gè)班級(jí)文化的形成，是需要一定時(shí)間的，因此，班級(jí)文化建設(shè)絕不是靜止的，而是一個(gè)不斷向縱深發(fā)展系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工程。

其次，班級(jí)文化在形式上應(yīng)該是立體的

這一點(diǎn)主要是針對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化而言的，在班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該是立體的。班級(jí)物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化中顯性的部分，主要是教室環(huán)境，在教室的布置上，有的班級(jí)呈現(xiàn)的方式仍停留把教室劃分為若干個(gè)功能區(qū)，以張貼平面資料為主，如粘貼班級(jí)公約條文、名言警句、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等，這些文字資料或不加修飾，或色彩單一，或內(nèi)容老舊，這樣的布置往往不容易引起學(xué)生的注意力，自然也就達(dá)不到育人的效果了。優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)該具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時(shí)也帶來(lái)希望和活力，所以布置教室時(shí)盡量遵循立體化原則，利用立體化裝飾，如豐富的色彩、變化的字體，有趣的繪畫，整齊的桌椅，新鮮的花卉盆景,甚至可以利用教室的電子白板等現(xiàn)代媒介，將視覺、聽覺與嗅覺相結(jié)合，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，既具有書香氣息，有充滿人文氛圍，給學(xué)生一種高尚的文化享受，讓教室成為一個(gè)充滿溫馨和活力的學(xué)習(xí)和生活的生態(tài)環(huán)境。

最后，班級(jí)文化在作用上應(yīng)該是立體的

良好的班級(jí)文化的作用是多方面的，對(duì)學(xué)校而言，班級(jí)文化是學(xué)校文化的一個(gè)細(xì)胞，它為學(xué)校的建設(shè)提供有力的基礎(chǔ)支撐；對(duì)班級(jí)而言，它能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是優(yōu)良班風(fēng)形成的有力保障；對(duì)學(xué)生而言，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，有利于陶冶學(xué)生的道德情操，提升個(gè)人的人生境界等等。

（二）打造特色化的班級(jí)文化建設(shè)

特色即事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格。學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有其與眾不同的特色文化，這種特色既要植根于學(xué)校特色文化之中，又要彰顯班級(jí)學(xué)生個(gè)性、專業(yè)特點(diǎn)，亦或是班主任老師的個(gè)性氣質(zhì)。它是一個(gè)班級(jí)文化的核心，我把它稱為“班級(jí)信念”。一個(gè)適應(yīng)學(xué)情、體現(xiàn)班情、特色鮮明的班級(jí)信念，就是班級(jí)的名片，就是班級(jí)的標(biāo)志，有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。

例如，我所帶的班級(jí)是珠寶玉石加工與營(yíng)銷班，這個(gè)專業(yè)是我校新開的一個(gè)專業(yè)，所以在沒有口碑，沒有了解的情況下，多數(shù)學(xué)生來(lái)到這個(gè)班都是心不甘，情不愿的?；谶@樣的學(xué)情，我在確立我們班班級(jí)信念的時(shí)候，就圍繞珠寶玉石專業(yè)做文章，目的是讓學(xué)生盡快地對(duì)我們的專業(yè)、對(duì)我們的班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感。我讓同學(xué)們上網(wǎng)去搜集與“玉”有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)，之后進(jìn)行歸納整理。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)《三字經(jīng)》中“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”這句，都耳熟能詳，于是我就從這句中提煉出“琢玉成器，求知成才”八字作為我班的班訓(xùn)，一方面暗合我班的專業(yè)特點(diǎn)——玉石加工，另一方面勉勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)，爭(zhēng)取早日成才。同學(xué)們都很認(rèn)同。繼而，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的玉文化：玉以其獨(dú)特的質(zhì)地、形狀和顏色備受人們的喜愛，人們把玉本身具有的那些自然特性比附于人的道德品質(zhì)，有孔子仁、智、義、禮、樂、忠、信、天、地、德、道“十一德說(shuō)”；齊國(guó)管子“仁、智、義、行、潔、勇、精、容、辭”的“九德說(shuō)”；趙國(guó)荀子“仁、智、義、行、勇、情、辭”的“七德說(shuō)”。東漢許慎仁、義、志、勇、潔“五德說(shuō)”。我綜合以上名家圣賢們的說(shuō)法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、我班的專業(yè)特點(diǎn)，選取了其中的“仁”“義”“精”“潔”四字來(lái)作為我班班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，“仁”----仁愛，“義”----明理，“精”-----嚴(yán)謹(jǐn)，“潔”-----自律

班級(jí)信念是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。班級(jí)信念就是給班級(jí)成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)。在班級(jí)組建之初，可以由班級(jí)成員共同商討，提出一些備選的班級(jí)信念方案，然后由班級(jí)全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺去踐行。班級(jí)信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡(jiǎn)潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，根據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào)：“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，將班級(jí)標(biāo)志應(yīng)用到班級(jí)旗幟、班服，以及班級(jí)的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。

（三）完善精細(xì)化的班級(jí)文化建設(shè)

1、制定班級(jí)制度精細(xì)化

中職學(xué)校班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中職生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。

學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級(jí)制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂，這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；

一個(gè)良好班風(fēng)的形成，有賴于建立健全的班級(jí)管理制度。而這個(gè)管理制度又應(yīng)不同于中學(xué)生行為規(guī)范，既要班級(jí)每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)同，對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)具有約束性，又要講人性化，便于操作，有利于他們各方面的發(fā)展與成長(zhǎng)。如此，就要全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)共同討論，最后形成一個(gè)班級(jí)性的公約即班級(jí)公約。

這個(gè)班級(jí)公約應(yīng)該如何制定，從那幾方面制定，如何實(shí)施，如何監(jiān)督。會(huì)對(duì)本班班級(jí)文化建設(shè)方面起到怎樣的預(yù)期效果。作為班主任必須首先要有一個(gè)大體的把握。

我覺得既然是班級(jí)性的公約，必然要針對(duì)一個(gè)班級(jí)的班情，不能隨意照搬或盲目抄襲。所管理的班級(jí)主要特點(diǎn)是什么，哪些是優(yōu)點(diǎn)，需要發(fā)揚(yáng)光大，那些是缺點(diǎn)，需要提醒補(bǔ)救。對(duì)于學(xué)生，大體可以從哪幾方面劃為幾類，怎樣管理才能突出他們最大潛力，同時(shí)彌補(bǔ)他們的一些短板。這些在班訓(xùn)中要提出，在班級(jí)公約中更要突出。其次班級(jí)公約主要突出在班級(jí)管理中容易出現(xiàn)的一些問題。如學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，紀(jì)律衛(wèi)生的要求，學(xué)生思想發(fā)展方面的一些要求。而這個(gè)公約的制定，只能是由全班學(xué)生自己來(lái)討論制定，其目的很簡(jiǎn)單，通過自我監(jiān)督、自我督促、自我管理來(lái)達(dá)到班級(jí)各方面整體水平的提高。公約的監(jiān)督與實(shí)施最好發(fā)揮民主管理作用，自我管理，小組內(nèi)管理，班級(jí)內(nèi)管理三者結(jié)合，這樣公約的監(jiān)督與實(shí)施才會(huì)具有更實(shí)際的可操作性。對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體水平的提升才會(huì)具有更實(shí)際的意義。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)才能起到補(bǔ)充和完善作用。

比如在實(shí)際班級(jí)管理中，教師經(jīng)常遇到的問題主要包括以下幾個(gè)方面（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂內(nèi)外作業(yè)練習(xí)不能按時(shí)保質(zhì)保量完成（2）自我約束能力不足，紀(jì)律意識(shí)淡薄。上課遲到，課堂不遵守紀(jì)律（3）不注重個(gè)人衛(wèi)生，隨處隨手亂扔果皮紙屑。（4）集體意識(shí)淡漠，考慮事情以自我為中心，（5）以丑為美，不注重個(gè)人素質(zhì)的提升。作為管理教師如果沒有足夠的耐心，可能會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單粗糙的懲罰方式，比如學(xué)生上課遲到，教師通常的做法是罰站，罰打掃衛(wèi)生，再比如學(xué)生自制力差，上課好動(dòng)或者經(jīng)常與鄰桌同學(xué)說(shuō)話，教師可能會(huì)選擇讓學(xué)生罰站或者趕出教室外。這些處理方式許多教師會(huì)感覺到教育效果十分蒼白。而學(xué)生更是易產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致雙輸，那么怎樣才能找到一種讓學(xué)生從內(nèi)心能夠接受，并毫無(wú)怨言的貫徹執(zhí)行的教育方式呢？我覺得首先要以學(xué)生內(nèi)心的感受為出發(fā)點(diǎn)?；诖溯^好的方法就是教師擺出教學(xué)管理中學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓全班學(xué)生及時(shí)進(jìn)行討論，提出一種他們自身可以接受的可行性教育方案，幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中避免再犯錯(cuò)，既使學(xué)生的思想感情的傷害減到最小，又既讓教育過程得以執(zhí)行，又讓教育效果得以體現(xiàn)，而這種教育過程的實(shí)施，則主要由小組內(nèi)部通過批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)完成，而對(duì)有些自我約束能力極弱的同學(xué)，一旦頂風(fēng)犯錯(cuò)應(yīng)該怎樣處理，大家應(yīng)該對(duì)公約做進(jìn)一步的完善。保證在他犯錯(cuò)時(shí)能夠?qū)λM(jìn)行更為有效的行為約束，督促他及時(shí)糾錯(cuò)。必要時(shí)由班干部進(jìn)行全班性的教育批評(píng)甚至由班主任處理，這樣督促效果會(huì)更加理想。同時(shí)也不斷提醒其他自控能力較弱的同學(xué)時(shí)刻注意遵守班級(jí)各種規(guī)章制度，當(dāng)然隨著班級(jí)公約的不斷完善，班級(jí)文化氛圍也會(huì)越來(lái)越濃郁。而學(xué)生的整體素質(zhì)也會(huì)得到不斷提升。班級(jí)將會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)你追我趕，共同進(jìn)步的良好氛圍。

班級(jí)公約是班級(jí)文化建設(shè)方面一個(gè) 重要的環(huán)節(jié)，他對(duì)班級(jí)學(xué)生從另一方面制定了一個(gè)行為標(biāo)桿，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想發(fā)展過程中不斷以此為參照，自我糾正，自我完善，自我發(fā)展，同時(shí)他還對(duì)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)凝聚力方面起到了不可替代的作用，因此班級(jí)公約的制定越是及時(shí)，對(duì)班主任的管理工作，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的具體推動(dòng)作用就越有利。

班規(guī)十條

1.每位學(xué)生應(yīng)尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人、不頂撞老師、不與同學(xué)發(fā)生沖突、不用不雅語(yǔ)言。2.所有作業(yè)必須獨(dú)立完成不抄襲，考試不作弊

3.自覺維護(hù)學(xué)習(xí)秩序不遲到、不曠課、不早退。自習(xí)課保持教室安靜。4.不沾煙酒不打架斗毆、不早戀。

5.課間不得有追逐、起哄、大聲喧嘩串班現(xiàn)象。6.有事請(qǐng)假報(bào)告、不隱瞞欺騙。

7.自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律、按要求完成勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)。

8.自覺遵守寢室紀(jì)律、服從管理、積極營(yíng)造良好的衛(wèi)生和休息環(huán)境。9.做好課間操、勤鍛煉身體、做好眼保健操、科學(xué)用眼。

一個(gè)新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化體系，是需要通過建立規(guī)范體系，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。

（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級(jí)管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。

（2）班級(jí)制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項(xiàng)制度制定以后，需要指定專人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)制度要分類，然后逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來(lái)，基本上每位學(xué)生都會(huì)有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。

2、管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)精細(xì)化

要建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍。突出體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，由學(xué)生管理，逐步提高學(xué)生的自我教育和自主管理能力的管理模式。

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競(jìng)聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競(jìng)聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時(shí)也要相互協(xié)作，共同完成班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。2.班干的選拔條件

1、對(duì)班級(jí)以及同學(xué)關(guān)心，熱忱；

2、富有責(zé)任心，對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

3、有班級(jí)榮譽(yù)感，能夠?yàn)榘嗉?jí)考慮以做更好的服務(wù)；

4、有很好的協(xié)調(diào)能力，能夠跟同學(xué)友好相處；

5、自理能力較強(qiáng)，能管好自己再管好他人；

6、有積極向上的心態(tài)，有進(jìn)取心，在保證學(xué)習(xí)的情況下做好班上的事；

7、能服從老師安排。3.班干部的培養(yǎng)和使用（1）提出要求：

a.嚴(yán)于律己，以身作則；

b.熱愛集體，積極為班集體工作； c.責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作； d.勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良；

e.有正義感，敢于善于同不良行為風(fēng)氣作斗爭(zhēng)； f.團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極帶領(lǐng)同學(xué)完成學(xué)習(xí)和工作等 各項(xiàng)任務(wù)。

g.積極帶領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。h.上課或集隊(duì)必須提前到位。（2）明確班委會(huì)成員職責(zé) 摘 選）班長(zhǎng)職責(zé)

1.負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)全體班干部開展工作； 2.督促檢查班干履行職責(zé)的工作情況，并考核記錄。

3.積極帶領(lǐng)班干開展工作，對(duì)不良的風(fēng)氣和行為要帶領(lǐng)班干及時(shí)制止和批評(píng)。

4．帶領(lǐng)班干處理各種突發(fā)事件，并采取相應(yīng)措施，同時(shí)匯報(bào)給班主任，或請(qǐng)班主任指導(dǎo)解決。

（3）主題班會(huì)活動(dòng)精細(xì)化

人的能力在活動(dòng)中能得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，所以開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。但是

班會(huì)課存在的問題:

1、逢年過節(jié)的“應(yīng)景式”

2、配合中心的“突擊式”

3、主題單一的“簡(jiǎn)單式”

4、不分年級(jí)的“一律式”

5、隨意加課的“加塞式”

6、放任自流的“自由式” ①教育性

班級(jí)活動(dòng)，在教育內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，突出愛國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育，旗幟鮮明地以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)。

②針對(duì)性

班級(jí)活動(dòng)要講究針對(duì)性，作為“基本課”，它主要針對(duì)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，身心特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，在不同的年級(jí)，開展具有年級(jí)特點(diǎn)的活動(dòng)：抓年級(jí)常規(guī)教育；抓年級(jí)教育重點(diǎn)；結(jié)合年級(jí)實(shí)際。

③整體性

要搞好班級(jí)活動(dòng)，必須加強(qiáng)計(jì)劃，著眼整體，特別是要在教育階段、教育內(nèi)容、教育力量方面突出它的整體性。

在教育階段上，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，安排各個(gè)年級(jí)的教育重點(diǎn)。

（1）初一以行為養(yǎng)成教育、集體主義教育為基礎(chǔ)，以愛國(guó)主義為核心開展活動(dòng)；初二以青春期教育為基礎(chǔ)，以理想教育為核心開展活動(dòng)；初三以做合格畢業(yè)生教育為基礎(chǔ)，以理想教育、人生觀教育為核心開展活動(dòng)。當(dāng)我邁進(jìn)新校園時(shí)

我與集體

請(qǐng)聽我們的建議和呼聲

青春,人生最寶貴的年華（青春期知識(shí)講座）在平凡的崗位上建功立業(yè)（勞動(dòng)模范報(bào)告）偉大的時(shí)代召喚著青年（家長(zhǎng)與學(xué)生座談）十四歲，奮飛的起點(diǎn)（介紹我心中的英雄）爸爸媽媽，你們聽我說(shuō)（學(xué)生與家長(zhǎng)談心）十四歲，新的高度（14歲集體生日慶典）我將這樣對(duì)待生活

我為母校添春色（建校勞動(dòng)）為母校爭(zhēng)光的人們（與校友通信）溫故知新話復(fù)習(xí)（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流）奮發(fā)努力碩果多（學(xué)習(xí)成果介紹）我為母校獻(xiàn)一計(jì)（獻(xiàn)計(jì)）

學(xué)海無(wú)涯勤作舟（學(xué)科智力競(jìng)賽）在我成長(zhǎng)的路上（征文）同窗情深共勉勵(lì)（臨別贈(zèng)言）二十年后再相會(huì)（聯(lián)歡）

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。