第一篇：為官要努力提升理性思維能力

為官要努力提升理性思維能力

來源：人民網(wǎng)作者：河南省長垣縣法院 夏廷堂發(fā)布時間：2010-03-29 00:00

各級領(lǐng)導(dǎo)干部是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的骨干力量，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)，直接關(guān)系到本地區(qū)、本部門和本單位貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的成效。要實現(xiàn)經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，既要有良好的制度環(huán)境作保證，也需要領(lǐng)導(dǎo)干部具備高度的政治覺悟、旺盛的工作熱情、務(wù)實的工作作風(fēng)，但歸根結(jié)底，需要領(lǐng)導(dǎo)干部具備過硬的能力素質(zhì)。而理性思維能力是領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的靈魂，是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)強弱的核心要素，如缺乏理性思維能力，主觀與客觀分離，工作沒有規(guī)律性、系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性。在出主意拿決策時，因胸?zé)o成竹，力不從心，不是手忙腳亂，眉毛胡子一把抓，或盲聽盲從盲動，腳踏西瓜皮滑哪算哪，就是優(yōu)柔寡斷，舉棋不定，,坐失良機，貽誤發(fā)展，給黨和人民的事業(yè)帶來損失。由此可見，理性思維能力的高低,不僅關(guān)乎個人的發(fā)展，更關(guān)乎黨的事業(yè)的成敗,它是領(lǐng)導(dǎo)干部攻堅克難.創(chuàng)造輝煌之利囂，領(lǐng)導(dǎo)干部要在一個波瀾壯闊的時代擔(dān)當(dāng)重任，提高駕馭復(fù)雜局面的能力、破解難題的能力、科學(xué)運籌的能力，就必須努力提升理性思維能力。

提升理性思維能力，是領(lǐng)導(dǎo)干部適應(yīng)時代發(fā)展的迫切需要。理性思維能力，是指運用科學(xué)理論的立場觀點方法觀察問題、分析問題和解決問題的能力。理性思維能力，是一種高級思維，它不是停留于對對象的外部特征和表面聯(lián)系的認(rèn)識，而是以科學(xué)理論為指導(dǎo)、借助于科學(xué)抽象力和理論洞察力深入分析矛盾和問題，形成關(guān)于對象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理性認(rèn)識,使人的思維具有全面性、深刻性、普遍性和創(chuàng)造性，并具備對實踐的洞察力和預(yù)見力，這樣在認(rèn)識和處理問題時頭腦里就會多點客觀性，少點主觀性；多點全面性，少點片面性；多點深刻性，少點表面性，從而增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。在實際工作中，有一些人只所以整日忙得暈頭轉(zhuǎn)向，忙得焦頭爛額，結(jié)果是忙而無功，忙而無獲，忙而無效，瞎忙一場，原因就在于理性思維能力弱.。理性思維狀況如何，既是衡量一個人領(lǐng)導(dǎo)能力和工作能力強弱的重要因素，也是判斷一位領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平高低的重要標(biāo)志。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”要注重理性思考，善于對各類信息進行認(rèn)真的甄別、篩選和分析，去粗存精，去偽存真，由表及里，由此及彼，這樣，才能抓住問題的本質(zhì)并作出正確的決策。今年是繼續(xù)應(yīng)對國際金融危機、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵一年，是全面實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃目標(biāo)、為“十二五”發(fā)展打好基礎(chǔ)的重要一年。切實做好今年經(jīng)濟社會發(fā)展工作，意義重大，任務(wù)繁重。要做好發(fā)展與穩(wěn)定工作，從容應(yīng)對各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，比以往任何時候都更加需要科學(xué)的宏觀規(guī)劃，更加需要先進的理論思維指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有超越就事論事的事務(wù)主義，超越拍腦袋想當(dāng)然的經(jīng)驗主義，具備強理性思維的能力，做到謀劃發(fā)展具有新理念，指導(dǎo)發(fā)展具有新思路，駕馭發(fā)展具有新能力，才能從復(fù)雜的現(xiàn)象中去洞察事物的本質(zhì)，從各種偶然事件中把握必然聯(lián)系，在紛繁復(fù)雜的局勢中保持清醒的頭腦，在充滿挑戰(zhàn)和競爭的現(xiàn)實中把握機遇，增強工作的預(yù)見性和敏銳性，在復(fù)雜的領(lǐng)導(dǎo)工作中“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。否則，就會對各種矛盾剪不斷，理還亂，按下葫蘆浮起瓢，處于被動應(yīng)付的局面。理性思維能力的提高，是決策正確性、科學(xué)性的根本保證,同時也是形勢所需、職責(zé)所系、黨性所在。掌握科學(xué)的思想方法，正是領(lǐng)導(dǎo)干部正確判斷形勢、做出科學(xué)決策、實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能、做好工作的重要保證。古有良訓(xùn)：工欲善其事，必先利其器。

提升理性思維能力，要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。理性思維能力，是一種能夠真實地想像某種東西的能力。培養(yǎng)這種能力，決非一朝一夕之功，沒有“千磨萬擊還堅勁”的執(zhí)著，沒有嘔心瀝血、廢寢忘食的實干，想提高它是不可能的。只有對黨和人民的事業(yè)具有強烈使命感的領(lǐng)導(dǎo)干部，才會不斷意識到個人的理性思維能力與工作之間還存在著一定差距，進而查漏補缺，努力提高思維水平。如不愿意在理性思考上下深功夫,不愿意在推陳出新上動腦子,不愿意在本職崗位上有更高的追求，安于現(xiàn)狀，得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，那么他就不可能得到理論思維上的鍛煉，也不可能在提高理性思維能力上下苦功用真勁。使命強化責(zé)任，責(zé)任呼喚能力。領(lǐng)導(dǎo)干部是“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的重要組織者和積極實踐者。一個地方、一個部門、一個單位發(fā)展得快與慢、好與差，百姓幸福指數(shù)高低，與黨員干部、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)是密切相關(guān)的。只有有了“為官一任、造福一方”的強烈使命感和責(zé)任感，提高能力素質(zhì)才會有無窮的動力，自覺強化“領(lǐng)跑”意識，始終抓住能力素質(zhì)這個關(guān)鍵，努力打造領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的過硬本領(lǐng)。

提升理性思維能力，必須善于學(xué)習(xí)。知識是人類認(rèn)識世界、改造世界的經(jīng)驗總結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部的知識水平和理論修養(yǎng)是理性思維能力形成的前提。理性思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。如果不重視學(xué)習(xí)，不努力用科學(xué)理論武裝頭腦，不努力掌握科學(xué)文化知識，不善于實現(xiàn)知識的不斷更新，就不可能提高自己的理性思維能力,就無法進行理性思考。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要如饑似渴、孜孜不倦、堅持不懈地學(xué)習(xí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，努力提高運用理論指導(dǎo)工作實踐、解決實際問題的能力。同時，還要抓緊學(xué)習(xí)經(jīng)濟、法律、科技、文化、歷史等方面的知識，學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，盡可能多地掌握各種知識，不斷拓寬知識領(lǐng)域，提高思想文化素質(zhì)和思維能力。同時還，要堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風(fēng)，積極開動腦筋，勤于思考，把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合在一起，力求學(xué)與用、知與行的統(tǒng)一，學(xué)會從政治的高度分析問題，從戰(zhàn)略的高度思考問題，從全局的高度解決問題，不斷提高透過現(xiàn)象把握事物本質(zhì)的能力，通過偶然事件找出必然規(guī)律的能力和判斷、歸納、綜合、推理等邏輯思維能力，從而使自己的思維更加嚴(yán)密，眼界更加開闊。

提升理性思維能力，要有勤于思考的好習(xí)慣。古人云：“學(xué)而不思則罔”，“行成于思，毀于隨”。如果對學(xué)到的知識、調(diào)查得到的情況不作深入思考，就難以留下深刻的烙印，最終不能鍛煉和提高自己的理性思維能力。滲透力強的理性思考是把自己的言行建立在科學(xué)思維基礎(chǔ)上的思考，這是一種冷靜的思考，智慧的思考，實事求是的思考。領(lǐng)導(dǎo)干部只有勤于思考，善于動腦筋，才能增強理性思維的滲透力，才能找出規(guī)律性的東西。為此,要打破傳統(tǒng)的思維方式，實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變，即從順向思維向逆向思維轉(zhuǎn)變，多向思索求異；從封閉思維向開放思維轉(zhuǎn)變，多維思索求活；從現(xiàn)狀思維向超前思維轉(zhuǎn)變，超前思索求新；從單一思維向系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。同時要堅持磨練自己的“筆桿子”。筆頭能力實際上體現(xiàn)著理性思維能力。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，把頭腦中的工作設(shè)想和決策部署最終落實到行動上，既是理性思維的過程，也是一種思維鍛煉。想法只是一?；鹦牵顾蔀榱窃畡荩兂芍笇?dǎo)工作的系統(tǒng)理論，只有善于理性思維才有可能。毛澤東同志十分提倡黨的領(lǐng)導(dǎo)干部要既能看又能寫。他自己就是一個很好的榜樣。鄧小平同志講得就更清楚明白：“拿筆桿是實行領(lǐng)導(dǎo)的重要方法”，“不懂得用筆桿子，這個領(lǐng)導(dǎo)本身就是很有缺陷的”。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把善于動用“筆桿子”，作為提高自己理論素質(zhì)的一個手段。這方面做好了，對下屬也是一種鞭策，能夠激勵他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)考慮工作，使工作思路更為清晰，考慮問題更有高度，盡而提高隊伍的整體理性思維水平。

提升理性思維能力，要勇于實踐。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，存在決定意識。思維作為人類特有的一種精神活動，是從實踐中產(chǎn)生的，受社會歷史條件制約，但它引導(dǎo)和支配人們的行為，又反作用于實踐。思維方式不同，人們所作的選擇及其產(chǎn)生的效果是不一樣的。思維方式不對頭，往往使人陷入“山重水復(fù)疑無路”的尷尬境地；思維方式搞對了，則比較容易找到破解難題的辦法，從而形成“柳暗花明又一村”的可喜局面。我們所面對的世界是復(fù)雜多變、豐富多彩的，所從事的工作是千差萬別、各具特色的；與之相適應(yīng)，我們的思維也應(yīng)該是靈活多樣、與時俱進的。實踐既是一切真知的最終來源，也是提升理性思維能力的可靠途徑。因此，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思維能力，最終還要靠崇尚實踐，勇于實踐，善于實踐。對于各級領(lǐng)導(dǎo)干部來說，就應(yīng)該運用所學(xué)知識去解決實際問題，在解決改革、發(fā)展、穩(wěn)定等一系列重大問題中提高戰(zhàn)略思維的能力，要積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，從廣大群眾豐富生動的偉大實踐和創(chuàng)造中汲取營養(yǎng)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的能力和水平。

第二篇：如何快速提升邏輯思維能力

快速提升邏輯思維能力

1． 培養(yǎng)做人要徹底的人生態(tài)度。要達(dá)到思考的徹底，首先是自己做人要徹底。自己拿出來的東西應(yīng)當(dāng)經(jīng)受住時間的考驗，能夠經(jīng)得起一些錘打，男子漢大丈夫敢說敢當(dāng)，敢吃苦、敢投入。

2． 思考要徹底。思考一徹底，你就有了堅固的基礎(chǔ)。從哪里出發(fā)，就容易展開邏輯思路，邏輯過程就很清晰。如果不徹底，下面的邏輯就無法順清。這也就是孔夫子說的“名不正，言不順”。這一點，也是要提醒自己的，一直到自己無意識地就能夠徹底地思考問題為止

3． 迅速理出事件、文字表達(dá)、口頭表達(dá)的邏輯體系。思考提出的問題是什么，從什么角度著手解決，解決問題的思路是什么，得處哪些結(jié)論。如果整理不出邏輯思路，那么首先找自己的問題，在大多數(shù)情形下，自己還沒有理解它們。在這個過程中，一定要注意提醒自己思考慎密。一是為了理解清楚，二是也可能發(fā)現(xiàn)邏輯問題。

4．寫出通順、流暢的文字。一句話、一段文字突然跳到?jīng)]有直接關(guān)聯(lián)的另一句話、另一段文字。粗看上去是文字不通順、不流暢，實際上很多是缺乏邏輯、思路不順造成的。

5． 保持對自己的批判態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)把自己置于始終的學(xué)習(xí)過程，把自己的工作始終當(dāng)成某種練習(xí)，從而保持對自己的批判態(tài)度。這里的批判態(tài)度，在實踐上也就是詳細(xì)檢查自己思維是否邏輯嚴(yán)密的態(tài)度。

6．參加辯論和討論。提高思辯能力的最便捷方式，就是參加辯論和討論，暢所欲言的辯論和討論。不要顧忌討論環(huán)境的好壞。關(guān)鍵是自己的坦然，一切為了搞清問題、理清思路，自己的問題和別人的問題，自己的思路和別人的思路。任何辯論和討論的意義都在于批評。沒有批評，辯論、討論便沒有價值。在討論中，承認(rèn)對方的并希望對方也承認(rèn)自己的出發(fā)點、思考角度有合理性，以便把討論集中在邏輯有無破綻上。

7．善于總結(jié)。

第三篇：要努力提升教師的職業(yè)幸福感

要努力提升教師的職業(yè)幸福感

教師的幸福感是什么?那就是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，感受理想目標(biāo)與理想現(xiàn)實而得到的精神滿足，從而在追求目標(biāo)與理想的過程中得到愉悅的感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。顯然教師幸福感的提升，既是創(chuàng)建和諧校園的需要，也是最大程度地激發(fā)廣大教師的內(nèi)驅(qū)力、主動性、創(chuàng)造性，提供優(yōu)質(zhì)教育，提高工作效率的重要保證，同時也惠及到每個學(xué)生，促進學(xué)生的幸福成長。除去教師的個人因素外，校長應(yīng)如何提高教師的幸福感呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧向上的工作環(huán)境。首先校長要盡可能為教師創(chuàng)設(shè)舒適的工作環(huán)境。優(yōu)美怡情的校園環(huán)境，良好便利的辦公條件，會讓教師留戀校園，順心舒心工作。其次，校長要多關(guān)心教師的生活，在教師困難時的一些幫助、生日時送上祝福和生日禮物、生病時進行探望安慰——都會營造融洽的人際關(guān)系，讓教師感覺到家的溫暖，教師會樂于奉獻。另外，校長要積極為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，努力促進教師的專業(yè)成長。因為一個教師只有專業(yè)素養(yǎng)比較高，工作才能干得精湛，這是他就會獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的賞識、同行的尊重仰慕、學(xué)生的愛戴，由此產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

二、慎重對待“事必躬親”。校長要淡出領(lǐng)導(dǎo)角色，要統(tǒng)攬而不包攬，放手而不撒手，實踐證明校長事必躬親并不現(xiàn)實，也不利于集體戰(zhàn)斗力和凝聚力的形成。因此，校長要避免動輒親自動手，校長要充分相信教職員工，依靠教職員工，實行分層管理部門管理負(fù)責(zé)制。讓每個人都能發(fā)揮聰明才智，讓每個人都有壓力和動力。校長在布置工作時主要是理順機制，明確職責(zé)，把目標(biāo)、方法、工作藝術(shù)等先行告知，在具體實施過程中，盡量不插手，要給具體辦事人的感覺是：這項工作是他負(fù)責(zé)，成功失敗全靠他的努力。如果領(lǐng)導(dǎo)在屬下做事的過程中過多指點，他就會產(chǎn)生“等靠要”的依賴思想，遇到困難推給領(lǐng)導(dǎo)，這樣的工作顯然沒有效率，如果教師在工作時喪失了自己思想，主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，當(dāng)然沒有幸福感，所以，要通過培訓(xùn)提高教師獨當(dāng)一面的能力和創(chuàng)造性。

三．要多給教師賞識。美國著名心理學(xué)家赫茲伯格指出，“領(lǐng)導(dǎo)的賞識”是最重要的激勵因素和手段。因為對教師來說，它意味著自己在組織中的位置、自己獲得發(fā)展機會的多寡、工作能否順利進行和獲得成功、工作成績是否得到認(rèn)可等等，而所有這些都影響著教師的幸福體驗。因此校長要多給教師“好看”。一是校長要了解每個教師的優(yōu)勢和特長愛好。這樣學(xué)校在安排文體活動、公開示范課、課題研究、興趣特長活動組建等方面就能做到知人善任，用人所長，才能真正為教師搭建展示自己的舞臺，教師在對待這些工作時，才能舉重若輕、游刃有余，有成績感和幸福感。二是校長要有推功攬過的胸懷，多給教師創(chuàng)造“出彩”的機會，不跟教師搶榮譽，不能出了問題就往教師身上推，多位教師遮風(fēng)擋雨，讓教師倍感溫暖。三是校長在教師成長發(fā)展的過程中要有發(fā)現(xiàn)的眼睛、欣賞的眼光。要多給予教師適時的現(xiàn)實激勵。即使一句真誠的夸贊的精神獎勵和一點微不足道的物質(zhì)獎勵，也能及時鞏固教師的工作信心，增強其成就感和幸福感。

四、制度管理和情感激勵并重。只有完備的制度和落實制度才能保證工作的高效運轉(zhuǎn)。但是事實證明制度制度也不是萬能的。制度對大多數(shù)人是一種價值引領(lǐng)和行為規(guī)范，而它的重要意義在于對于少數(shù)人是一種約束和要求。許多學(xué)校管理事情的特殊性使難以完全按照制度解決。教育是充滿良心、良知的事業(yè)，更重要的是教師情感的參與。作為校長要盡量利用非權(quán)力因素，用自己堅定的工作信念、積極的工作態(tài)度、高尚的人格魅力、豐富的學(xué)術(shù)修養(yǎng)等，形成自己的影響力來煥發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，要用真誠的溝通加深理解，用真摯的情感凝聚力量，從而實現(xiàn)高效管理，帶動、促進、激勵教師的發(fā)展。教師也能感受到心靈的召喚和情感的慰藉，幸?？鞓返毓ぷ?。

五、開展“暖心工程”。學(xué)校作為教師管理的基層組織，應(yīng)該從心入手，開展“暖心工程”讓每一位教師沐浴愛的洗禮，讓每一位教師感受到生活中有人愛他們，提高教師職業(yè)幸福感，從而自覺地全心傾注教育教學(xué)。

1、關(guān)心教師家庭生活，讓其在幸福中徜徉。

教師生活的空間不可能是真空，不可能不需要任何物質(zhì)的補給、不需一絲精神關(guān)懷、沒有任何人情世故。作為管理者，應(yīng)彰顯人文關(guān)懷、人文管理。對教師家庭的紅白大事、生老病死、經(jīng)濟拮據(jù)等問題，學(xué)校要及時送去問候，給予一定的時間處理，暖其心讓其專心教學(xué)。

2、傾心教師專業(yè)成長，讓其享受職業(yè)的幸福。

富蘭克林曾經(jīng)說過：“幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。”學(xué)校要傾心搭建多樣平臺，促教師專業(yè)成長拉動其職業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力，從而在快樂中享受職業(yè)的幸福。

“孕育成長平臺”：“青藍(lán)工程”幫助青年教師快捷地從學(xué)生到成熟教師的角色轉(zhuǎn)換，推注青年教師迅速熟悉學(xué)科教學(xué)的基本框架，演繹自我教學(xué)風(fēng)格?！皶愎こ獭弊尳處熍矢街钦叩募绨蛟黾又腔?，開展教師沙龍交流心得，促進教師互幫互助，避免曲線成長。“同科賽課”讓教師在磨合的流程中，積累教學(xué)素材，打磨出自己的精品課例。

“享受成長平臺”：提出打造個人風(fēng)格、個人品牌，鼓勵教師張揚個性，享受他人的認(rèn)可?！巴平檎故尽狈e極推薦優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課走出校門，讓上級教育教學(xué)主管贊許，同仁推崇，讓教師享受成功的喜悅?！巴馀蓪W(xué)習(xí)”，積極推出教師到外學(xué)習(xí)交流，享受優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)；推薦教師到友好協(xié)作學(xué)校學(xué)習(xí)，享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，萌生教師職業(yè)的快樂。

3、真心關(guān)注教師身心健康，讓其在幸福中愉悅。

身心的恣情肆意，利于行為的沖勁；健康的體魄，利于工作的推動。學(xué)校要真心為教師營造和諧寬松的氛圍，讓其在幸福中愉悅。比如為教師進行醫(yī)學(xué)身體檢查，舉行教職工運動會、成立教職工藝術(shù)中心，開展豐富多彩的活動，舉行教職工聯(lián)歡節(jié)目表演等，開展陽光體育活動，激勵教師與學(xué)生共鍛煉，保持良好的狀態(tài)、飽滿的精神精心地工作，沐浴家的和諧溫馨。組織放松休閑活動，積極創(chuàng)造教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間共同交流的契機，讓每一位教師之間都能真心相待、和睦相處、讓領(lǐng)導(dǎo)及時幫助排解教師心里的困惑，舒心地工作。

總之，教師的幸福就是學(xué)生的幸福，就是學(xué)校的幸福，就是整個教育事業(yè)的幸福，也必將影響到社會的幸福。只有校長用心經(jīng)營，努力提升教師的幸福感，教師才能真正做到靜下心來教書，潛下心來育人，推動教育事業(yè)的又好又快發(fā)展，使科教興國和人才強國戰(zhàn)略的舉措實施更加高效深遠(yuǎn)！

第四篇：好員工要努力提升職業(yè)素養(yǎng)

好員工要努力提升職業(yè)素養(yǎng)

今天我們學(xué)習(xí)了林偉賢老師《好員工》第三講的內(nèi)容，其中他提到“好員工要努力提升自己 以符合企業(yè)的要求”。作為員工，我們要知道企業(yè)需要什么樣的員工。企業(yè)需要的是符合企業(yè)當(dāng)前發(fā)展需要的員工，能夠給企業(yè)帶來效益的員工。根據(jù)不同員工的能力安排在合適的位置上充分發(fā)揮其才能。作為一名員工，要主動了解公司的企業(yè)文化、規(guī)章制度等，明確自己每個階段的工作職責(zé)，盡快進入工作狀態(tài)，做一個愛崗敬業(yè)，對實現(xiàn)企業(yè)愿景有幫助的員工。

那也并不是說員工進入了企業(yè)，只要做好本職工作就夠的。社會在發(fā)展，科技在進步，如果不學(xué)習(xí)，就跟不上企業(yè)發(fā)展步伐，原地踏步就等于落后，落后就必然挨打。我想在企業(yè)的各個不同階段，員工都應(yīng)該努力提升自己，不光在自己的崗位上做好本職工作，還要不斷加強學(xué)習(xí)，給自己充電，努力做的更好，爭取做多面的人才。那么，好員工要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)呢？我認(rèn)為：

1.良好的心態(tài)。常懷感恩之心，用林偉賢老師的話講就是隨時調(diào)整心態(tài)，用“知足、感恩、善解、包容”的態(tài)度建立健康完善的人格。你為公司所做的努力，即使領(lǐng)導(dǎo)沒有及時的肯定，同事沒有給你認(rèn)同的語言和眼神，你付出的過程學(xué)習(xí)到的技能方法就是你的，經(jīng)驗就是財富。所以好員工要常懷感恩，放下該放下的，收拾心情積極面對。尊重他人的見解和勞動，團結(jié)一切可以團結(jié)的人，發(fā)揮團隊最大力量。

2.完善的品格。要想成為一名好員工，就要具備健康完善的品格。完善的品格是成就一切的基石。

3.敬業(yè)精神。既然工作是你的，就要用敬業(yè)的心態(tài)對待，熱愛本職工作，只有熱愛，才能用心做好，才能認(rèn)真有效的完成各項的工作。

4.專業(yè)技能。必要的專業(yè)技能是實現(xiàn)價值的硬實力。

5.做好定位。作為個體需要做好定位，找到努力的方向，樹立自己的人生目標(biāo)，才

不會越走越遠(yuǎn)。合理準(zhǔn)確的定位可以讓我們有限的能量發(fā)揮出最有效的作用。

2013-10-24

第五篇：大學(xué)生要理性愛國

今晚我懷著無比激動的心情來到A109上中國特色社會主義學(xué)習(xí)會主辦的學(xué)習(xí)課程，這次上課的主題是“大學(xué)生要理性愛國”。

青年學(xué)生是最具有活力與朝氣的群體之一，青年學(xué)生理應(yīng)擔(dān)當(dāng)理性愛國的主力軍，是我國全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，負(fù)荷著我們民族的光榮與夢想，肩負(fù)著承前啟后的歷史責(zé)任。理性愛國，合法表達(dá)，青年學(xué)生責(zé)無旁貸！

在全球化背景下的相對和平的年代，我們大學(xué)生的愛國主義教育也要以全球化的事實為背景，以和平的方式表達(dá)我們的愛國情緒。大學(xué)生是個特殊群體，有著強烈的愛國熱情、民族自豪感和愛國的自強心，在愛國方面，我們更應(yīng)該有理智、理性，從而使愛國更有深度。大學(xué)生是祖國的未來，是社會中的精英，大學(xué)生的行為會起到引領(lǐng)社會風(fēng)尚的作用。作為大學(xué)生，應(yīng)該把愛國主義化為為祖國的發(fā)展而奮斗的內(nèi)力，學(xué)好自己的專業(yè)，以后在工作崗位上以專業(yè)的知識更好地為祖國服務(wù)。

當(dāng)今的愛國主義，更加突出了理性的特點，強調(diào)情感到理性的升華，主要表現(xiàn)為面向世界和未來的自尊、自信、自強的民族精神。愛國需要熱情，也需要理性，理智表達(dá)愛國情感才是一種對民族負(fù)責(zé)的態(tài)度，更是一種強大的精神力量。只有理性地愛國，才會愛的深厚持久，愛的有效。愛國是自發(fā)的情感，行動是理性的表達(dá)。理性愛國就要要求我們大力弘揚面向世界和未來的自尊的民族精神。因而我們要踏踏實實地學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)祖國做準(zhǔn)

備。要讓世界看到中國人的團結(jié)、理性和智慧!理性愛國更加寶貴。