第一篇：著眼四個(gè)維度 提升思維能力

著眼四個(gè)維度 提升思維能力

劉振所

做好強(qiáng)軍大文章，必須深刻領(lǐng)會(huì)強(qiáng)軍目標(biāo)蘊(yùn)含的世界觀和方法論，提升思維能力，掌握和運(yùn)用創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維、底線思維方法。提升思維能力，就要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，著眼“宏觀辨方位，微觀察現(xiàn)實(shí)，縱向看發(fā)展，橫向比差距”四個(gè)維度進(jìn)行努力。

宏觀辨方位，明確站立點(diǎn)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，要“善于觀大勢(shì)、謀大事”“胸懷全局、把握大勢(shì)、著眼大事”。大勢(shì)代表方向，洞察大勢(shì)才能高瞻遠(yuǎn)矚；大事關(guān)乎全局，善謀大事才能綱舉目張。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)善于從宏觀的角度觀大勢(shì)、抓要事、謀全局。一要觀大勢(shì)，堅(jiān)定政治定力。面對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)的時(shí)代大考，要自覺強(qiáng)化精神支柱，堅(jiān)定信仰追求，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，做到凡事分析政治背景、考慮政治后果、符合政治要求，筑牢“主心骨”。在政治考驗(yàn)面前要多算政治賬，特別是在大是大非問題上要旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定。二要抓要事，增強(qiáng)發(fā)展定力。始終堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，抓好部隊(duì)建設(shè)的大事要事難事急事。在發(fā)展考驗(yàn)面前要多算長(zhǎng)遠(yuǎn)賬，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼，不為任何干擾所惑，堅(jiān)定信心，堅(jiān)守目標(biāo)。三要謀全局，保持戰(zhàn)略定力。自覺把思考問題的基點(diǎn)放到黨和國(guó)家的戰(zhàn)略需求上，以全局的視野和發(fā)展的眼光看待職責(zé)任務(wù)、提升核心能力、確立建設(shè)目標(biāo)。

微觀察現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”。不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒有；不實(shí)，也不是真正的馬克思主義。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部想問題、作決策、辦事情，都要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，在求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)上下功夫。一要接地氣、摸實(shí)情。堅(jiān)持不唯上、不唯書、只唯實(shí)，真正沉到基層一線，調(diào)查研究，解剖麻雀，努力掌握全面、真實(shí)的第一手材料，使思想、行動(dòng)、決策符合客觀實(shí)際。二要循規(guī)律、干實(shí)事。能否按客觀規(guī)律辦事，是決定工作特別是領(lǐng)導(dǎo)工作有無主動(dòng)權(quán)和得失成敗的關(guān)鍵所在。要遵循部隊(duì)建設(shè)的客觀規(guī)律，力戒急功近利、急于求成、盲目蠻干。三要集群智、求實(shí)效?！叭罕娛钦嬲挠⑿邸薄叭罕娛钦嬲你~墻鐵壁”。要牢固樹立群眾觀點(diǎn)、貫徹群眾路線，堅(jiān)持相信群眾、依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾。尊重官兵首創(chuàng)精神，謀劃工作問計(jì)于兵；尊重官兵利益訴求，開展工作問需于兵；尊重官兵主體地位，驗(yàn)收工作問效于兵。深入挖掘蘊(yùn)藏在官兵中的無窮智慧和力量，創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、歷史和人民檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。

縱向看發(fā)展，厘清變化點(diǎn)。習(xí)近平同志指出：“歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。”“勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使命擔(dān)當(dāng)，不負(fù)明天的偉大夢(mèng)想”。歷史、現(xiàn)實(shí)、未來是相通的。只有不忘歷史才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只有立足現(xiàn)實(shí)才能走向未來，只有面向未來才能不斷進(jìn)取。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要善于縱向看發(fā)展，把握特點(diǎn)規(guī)律，推動(dòng)強(qiáng)軍實(shí)踐。一要全面辯證看形勢(shì)。部隊(duì)建設(shè)要看大局、看主流，防止以偏概全、一葉障目；工作總結(jié)要看成績(jī)、看教訓(xùn)，力求打一仗進(jìn)一步；干部使用要用其所長(zhǎng)，挖掘其最大潛力。二要系統(tǒng)推進(jìn)搞建設(shè)。綜合考慮強(qiáng)軍實(shí)踐的各方面因素，準(zhǔn)確把握各要素的整體性、結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，立足整體、總攬全局，以系統(tǒng)思維分析全局，以系統(tǒng)方法謀劃全局，防止和克服條塊分割、畸輕畸重、分散建設(shè)。三要解放思想抓落實(shí)。自覺擺脫陳舊思想、慣性思維和過時(shí)做法的束縛，解放思想、更新觀念，緊緊扭住強(qiáng)軍之魂、強(qiáng)軍之要、強(qiáng)軍之基，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，形成推進(jìn)強(qiáng)軍實(shí)踐的新思路、新舉措。

橫向比差距，看到矛盾點(diǎn)。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化問題意識(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向。我們要正確認(rèn)識(shí)部隊(duì)建設(shè)中存在的問題和不足，堅(jiān)持看清矛盾求發(fā)展、解決問題促發(fā)展。一要防驕戒滿，常懷憂患意識(shí)。越是部隊(duì)建設(shè)形勢(shì)好，越要保持清醒頭腦，越要多看問題、多找問題、多解決問題，防止小問題演變成大問題、一般性問題演變成突出問題、個(gè)別問題演變成傾向性問題。二要排除私心雜念，自覺揭短亮丑?？朔卤┞秵栴}影響單位榮譽(yù)、個(gè)人進(jìn)步的思想，以虛懷若谷的態(tài)度和聞過則喜的胸懷，自覺揭短亮丑，主動(dòng)彌補(bǔ)短板和差距。三要堅(jiān)持黨性原則，敢于較真碰硬。較真碰硬體現(xiàn)的是一種決心、一種態(tài)度、一種力度。解決問題就不能回避矛盾、畏首畏尾，敢于做到問題原因沒查清不放過、有關(guān)責(zé)任人沒處理不放過、防范措施沒落實(shí)不放過、深層次問題沒解決不放過，既治標(biāo)，又治本。

第二篇：堅(jiān)持四個(gè)著眼加強(qiáng)四個(gè)創(chuàng)新

堅(jiān)持四個(gè)著眼加強(qiáng)四個(gè)創(chuàng)新

努力提升兩新組織黨建全覆蓋工作水平

XX作為X市兩新組織黨建全覆蓋試點(diǎn)縣市，在X市委組織部的指導(dǎo)下，始終堅(jiān)持“立足頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)，打造XX標(biāo)準(zhǔn)，走在全省前列”的總目標(biāo)，健全完善工作體系，積極創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升兩新組織黨建全覆蓋工作的整體水平。我們的主要做法是：

一、著眼于提高兩新組織黨建科學(xué)化水平，創(chuàng)新管理模式，做好頂層設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)制定

1、制定“5+1”黨建全覆蓋標(biāo)準(zhǔn)，確?？茖W(xué)考核。制定了《XX市兩新組織黨建全覆蓋工作考核辦法(試行)》。考核辦法從組織架構(gòu)全覆蓋、黨的組織全覆蓋、黨的工作全覆蓋、陣地平臺(tái)全覆蓋和工作保障全覆蓋等五個(gè)方面對(duì)全覆蓋的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容進(jìn)行明確，并細(xì)化為30個(gè)小項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，制定了兩新組織典型培育計(jì)劃，提出了示范帶動(dòng)全覆蓋的目標(biāo)，從而形成了兩新組織黨建“5+1”的全覆蓋標(biāo)準(zhǔn)。

2、建立“縱向到底”黨建組織架構(gòu)，確保科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。建立“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、縱向到底”的組織架構(gòu)，在市一級(jí)建立了市委兩新工委；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道一級(jí)建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道兩新組織黨工委，設(shè)立了兩新組織黨建工作辦公室；在村和社區(qū)一級(jí)，建立了兩新組織黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組或指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組。

3、構(gòu)建“條塊結(jié)合”的工作格局，確?？茖W(xué)推進(jìn)。制定出臺(tái)了《關(guān)于開展兩新組織黨建全覆蓋試點(diǎn)工作的意見》，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”和“屬地管理為主、行業(yè)管理為輔”的原則，制定下發(fā)了《中共XX市委新經(jīng)濟(jì)與新社會(huì)組織工作委 1

員會(huì)職責(zé)和制度》，明確了工商、民政、人社、財(cái)政、司法等兩新組織黨工委委員單位的工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)部門管理的兩新組織黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

二、著眼于實(shí)現(xiàn)兩新組織黨的組織全覆蓋，創(chuàng)新工作方法，抓好力量整合和難點(diǎn)突破

1、破解企業(yè)黨員少的難題。開展了“組織找黨員、黨員找組織、黨員找黨員”活動(dòng)，共發(fā)現(xiàn)X名企業(yè)隱形黨員、“口袋”黨員，已為其中的X名接轉(zhuǎn)組織關(guān)系；積極開展“雙向培養(yǎng)”活動(dòng)，即將黨員培養(yǎng)成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)骨干、將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)骨干培養(yǎng)成黨員，累計(jì)發(fā)展非公企業(yè)黨員X名；通過舉辦就業(yè)推介會(huì)、企業(yè)定向招募黨員職工等措施，先后向非公企業(yè)推薦、輸送黨員X名；采取“派員組建”的方式，解決只有2名黨員的企業(yè)黨組織組建難題，全市共下派了X名機(jī)關(guān)干部到企業(yè)。到2011年底，我市非公企業(yè)黨員已達(dá)X名，比2010年增加了X名，新社會(huì)組織黨員X名。注重在職工人數(shù)多而未建立黨組織的企業(yè)中，加大入黨積極分子培養(yǎng)力度，目前我市共有非公企業(yè)入黨積極分子X名。

2、破解企業(yè)主不夠重視的難題。采取找準(zhǔn)組織定位、典型引路等措施，使廣大企業(yè)主真正認(rèn)識(shí)到抓好黨建能夠增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，從而支持企業(yè)黨建工作的開展。通過上門服務(wù)、指導(dǎo)，與企業(yè)主面對(duì)面地交流，爭(zhēng)取企業(yè)主的理解和支持。如X鎮(zhèn)臺(tái)資企業(yè)園區(qū)的許多企業(yè)主原來對(duì)黨的工作有一種抵觸心理，X鎮(zhèn)黨委通過鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)上門做工作，使臺(tái)資企業(yè)黨建工作取得了突破。目前，該鎮(zhèn)成功建立了臺(tái)資企業(yè)園區(qū)黨總支,已建臺(tái)資企業(yè)黨組織X家，覆蓋臺(tái)資企業(yè)X家。

3、破解組建方式難題。通過開展領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系重點(diǎn)企業(yè)、派指導(dǎo)組下企業(yè)指導(dǎo)、責(zé)任包干等方式，加快推進(jìn)企業(yè)黨組織的單建工作，采用園區(qū)聯(lián)建、行業(yè)統(tǒng)建、樓宇統(tǒng)建、專業(yè)市場(chǎng)

（街區(qū)）聯(lián)建、龍頭企業(yè)帶建、村企聯(lián)建、商會(huì)會(huì)員企業(yè)聯(lián)建等模式推進(jìn)非公企業(yè)黨組織的區(qū)域化組建工作。截止去年12月底，我市共組建非公企業(yè)黨組織X家，覆蓋非公企業(yè)X家，非公企業(yè)黨組織組建率達(dá)到X%，組建率提高了X個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)100%，即有黨員的非公企業(yè)組織覆蓋率達(dá)到100%、從業(yè)人員80人以上非公企業(yè)的組織單建率達(dá)到100%、從業(yè)人員50—79人且年?duì)I業(yè)入收500萬元以上非公企業(yè)的組織覆蓋率達(dá)到100%，固定從業(yè)人員50人以上的民辦非企業(yè)單位、社會(huì)中介組織和擁有80家以上會(huì)員單位且有一定數(shù)量專職工作人員的社會(huì)團(tuán)體黨的組織覆蓋率100%的目標(biāo)。

三、著眼于構(gòu)建兩新組織區(qū)域化黨建格局，創(chuàng)新工作載體，推進(jìn)陣地建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)

1、圍繞依托“六種模式”，不斷探索區(qū)域黨建體系設(shè)置。按照地域相鄰和便于活動(dòng)、便于管理的原則，采取依托工業(yè)園區(qū)、專業(yè)市場(chǎng)、商圈、樓宇、村（社區(qū)）、行業(yè)等六種模式，在全市范圍內(nèi)劃分了X個(gè)黨建區(qū)域，將所有兩新組織納入其中。對(duì)于黨員數(shù)量較多、分布較散或已建立黨組織的兩新組織數(shù)量較多的黨建區(qū)域，根據(jù)實(shí)際情況，建立區(qū)域性黨組織，全市共建立X個(gè)區(qū)域性黨組織；對(duì)于黨員數(shù)量少或建立黨組織的兩新組織數(shù)量少的區(qū)域，建立形式上相對(duì)靈活的區(qū)域性黨建聯(lián)席會(huì)議，統(tǒng)一負(fù)責(zé)區(qū)域黨建工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、議事協(xié)商、綜合協(xié)調(diào)等工作。同時(shí)在每個(gè)黨建區(qū)域建立兩新組織黨員區(qū)域活動(dòng)中心，作為區(qū)域內(nèi)開展黨組織建設(shè)的活動(dòng)陣地，并按照“十個(gè)一”的目標(biāo)，推進(jìn)活動(dòng)中心的規(guī)范化建設(shè)。

2、圍繞建設(shè)“四支隊(duì)伍”，努力配強(qiáng)區(qū)域黨建工作力量。制定出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市兩新組織黨建信息工作的通知》，不斷加強(qiáng)“三員”（黨建信息員、網(wǎng)絡(luò)輿情員、遠(yuǎn)教專管員）隊(duì)伍建設(shè)；建立了非公企業(yè)和新社會(huì)組織黨建數(shù)據(jù)庫，以區(qū)域?yàn)閱挝?，將全市X家非公企業(yè)和X家新社會(huì)組織，全部錄入數(shù)據(jù)庫。同時(shí)加強(qiáng)兩新組織黨建工作志愿者隊(duì)伍建設(shè)，選配X名熱心并熟悉黨務(wù)工作、有一定威信的企業(yè)黨務(wù)工作者、機(jī)關(guān)干部等作為黨建工作志愿者，擔(dān)任兩新組織黨員區(qū)域活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人，幫助區(qū)域內(nèi)的兩新組織開展黨的工作。

3、圍繞突出“雙強(qiáng)示范”，引領(lǐng)區(qū)域黨建整體水平提升。積極開展“雙強(qiáng)爭(zhēng)先、示范創(chuàng)建”活動(dòng)，在非公企業(yè)領(lǐng)域，積極培育“發(fā)展強(qiáng)、黨建強(qiáng)”的示范企業(yè)；在新社會(huì)組織領(lǐng)域培育“誠(chéng)信強(qiáng)、黨建強(qiáng)”的示范單位。在示范單位的培育上，除了在類別上注重廣度，在地域上，依托劃分的黨建區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域有針對(duì)性地培植典型，積極發(fā)揮各級(jí)“雙強(qiáng)”示范創(chuàng)建單位的典型引領(lǐng)作用，使區(qū)域內(nèi)其他兩新組織學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，不斷提升區(qū)域內(nèi)整體黨建工作的水平。

四、著眼于實(shí)現(xiàn)兩新組織黨的工作全覆蓋，創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)共建力度和保障力度

1、建立“黨群共建”機(jī)制。為擴(kuò)大黨的工作覆蓋面，我市堅(jiān)持以黨建帶群建，以群建促黨建，統(tǒng)籌推進(jìn)黨組織建設(shè)和工會(huì)、共青團(tuán)、婦女組織建設(shè)。全市單建企業(yè)工會(huì)2731家，聯(lián)建工會(huì)X家，覆蓋企業(yè)X家（含國(guó)有集體企業(yè)），企業(yè)工會(huì)組建率達(dá)X％；開展兩新組織婦女組織集中組建工作，新建婦女組織X家，總數(shù)達(dá)到X家,覆蓋兩新組織X家；新建非公企業(yè)團(tuán)組織X家、新社會(huì)組織團(tuán)組織X家，兩新組織團(tuán)組織達(dá)到X家。

2、建立“聯(lián)系指導(dǎo)”機(jī)制。選派X名機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和村（社區(qū)）等的優(yōu)秀黨員干部或退休干部，到非公企業(yè)黨組織擔(dān)任黨建工作指導(dǎo)員（聯(lián)絡(luò)員）。黨建工作指導(dǎo)員每年對(duì)聯(lián)系的企業(yè)提供不少于1次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和黨建理論培訓(xùn)，定期深入企業(yè)，檢查指導(dǎo)非公企業(yè)黨建情況，并及時(shí)提出改進(jìn)措施。在難以建立黨組織的社會(huì)團(tuán)體和民辦非企業(yè)都落實(shí)了黨建工作指導(dǎo)員或聯(lián)絡(luò)員，確保黨的工作及時(shí)覆蓋的所有新社會(huì)組織。

3、建立“雙向保障”機(jī)制。一方面完善人才保障機(jī)制。加強(qiáng)兩新組織黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，選好配強(qiáng)黨組織書記。通過內(nèi)部推優(yōu)、組織選派、外部招聘、公開選拔、公推直選等形式選配非公企業(yè)黨組織書記，積極推行非公企業(yè)黨組織書記公推直選，建立非公企業(yè)黨組織書記離職報(bào)告制度。另一方面完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。市財(cái)政、市管黨費(fèi)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道財(cái)政分別按不低于每人每年40元、10元和50元標(biāo)準(zhǔn)安排資金用于非公企業(yè)黨員的教育培訓(xùn)。設(shè)立了非公企業(yè)區(qū)域活動(dòng)中心、行業(yè)活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人崗位津貼，一般每月100-200元，同時(shí)每年對(duì)每個(gè)活動(dòng)中心補(bǔ)助活動(dòng)經(jīng)費(fèi)X元，2011年全市共補(bǔ)助各類經(jīng)費(fèi)達(dá)X萬元。

第三篇：四個(gè)著眼確保落實(shí)

四個(gè)著眼確保落實(shí)

一是著眼于整改方向“不跑偏”，精心制定整改方案。堅(jiān)持“四增強(qiáng)四體現(xiàn)”作為制定整改落實(shí)方案的基本原則，要求制定整改措施增強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)個(gè)性特色；提出整改要求增強(qiáng)操作性，體現(xiàn)規(guī)范有序；公布整改情況增強(qiáng)群眾性，體現(xiàn)公開透明；解決突出問題增強(qiáng)互聯(lián)互動(dòng)，體現(xiàn)速度效率。為此，縣委常委會(huì)圍繞“移民遷安、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、和諧社會(huì)建設(shè)、完善體制機(jī)制、黨的建設(shè)”五個(gè)方面的問題，制定出全縣具體可行的整改落實(shí)方案，把需要整改的問題、制度進(jìn)行分解，明確了整改責(zé)任人、時(shí)間進(jìn)度和目標(biāo)要求?？h四大班子也都按照要求制定出符合實(shí)際的整改落實(shí)方案。各部門、各單位按照統(tǒng)一要求，以領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告為基礎(chǔ)制定出高質(zhì)量的整改落實(shí)方案。

二是著眼于整改問題“全解決”，細(xì)化具體措施。堅(jiān)持把“四明確”作為集中精力解決突出問題的原則，就是對(duì)查擺出來的突出問題和需要完善的制度，做到整改落實(shí)項(xiàng)目明確、目標(biāo)和時(shí)限明確、措施明確、責(zé)任明確。在抓解決問題的過程中，重點(diǎn)抓整改進(jìn)度。按照時(shí)間服從任務(wù)、進(jìn)度服從質(zhì)量的要求，縣活動(dòng)辦建立“掛號(hào)”、“銷號(hào)”制度，要求各單位對(duì)于影響科學(xué)發(fā)展和群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，列出問題清單，逐問題“掛號(hào)”整改、“銷號(hào)”落實(shí)，定期向縣活動(dòng)辦匯報(bào)。重點(diǎn)抓整改方法。采取具體督辦、現(xiàn)場(chǎng)辦公、限時(shí)辦結(jié)等辦法推動(dòng)問題解決。針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈、事關(guān)民生民計(jì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，從紀(jì)檢、組織、財(cái)政、農(nóng)牧、審計(jì)等單位抽組人員組成專項(xiàng)檢查組，由縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，深入全縣17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦和14個(gè)涉農(nóng)部門，開展了“農(nóng)村專項(xiàng)資金大檢查、矛盾糾紛大調(diào)處、基層組織和干部隊(duì)伍大整頓”活動(dòng)，已排查各類矛盾糾紛154件，協(xié)調(diào)處理146件。對(duì)一個(gè)部門、一個(gè)單位能夠解決的問題，全力以赴，不等不靠，盡快解決。尤其要把群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為整改重點(diǎn)，區(qū)分輕重緩急，提出整改項(xiàng)目，制定整改措施，務(wù)求在整改中化解矛盾，理順情緒，促進(jìn)工作，取信于民。對(duì)群眾反映的信訪問題，采取現(xiàn)場(chǎng)提出解決問題辦法，化解不穩(wěn)定因素。對(duì)一些落實(shí)難度大、涉及部門多的問題，由縣級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織相關(guān)部門和人員，現(xiàn)場(chǎng)辦公，形成左右聯(lián)動(dòng)解決問題。對(duì)需要上級(jí)有關(guān)部門幫助協(xié)調(diào)才能解決的問題，主動(dòng)請(qǐng)示匯報(bào)，上下聯(lián)動(dòng)，積極爭(zhēng)取支持予以解決。至目前，全縣各單位初步梳理查找600余個(gè)問題，已解決260余個(gè)，其余正在逐步整改落實(shí)。三是著眼于整改過程“真滿意”，及時(shí)征求群眾意見。各單位根據(jù)自身特點(diǎn)，組織黨代表、人大代表、政協(xié)委員、黨外干部、有關(guān)專家、基層單位代表、群眾代表，采取座談、集中評(píng)議等形式，征求群眾對(duì)整改工作的意見建議，普遍對(duì)方案進(jìn)行了修改，強(qiáng)化了整改落實(shí)工作力度，力求群眾滿意。第三階段，縣直各單位累計(jì)召開座談會(huì)300余次，發(fā)放征求意見表5000余份，征求意見建議800余條。

四是著眼于整改落實(shí)結(jié)果“管長(zhǎng)遠(yuǎn)”，著力完善體制機(jī)制。縣委、縣政府結(jié)合學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查階段成果，出臺(tái)了《的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期群眾工作的意見》等文件，初步建立了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科學(xué)評(píng)價(jià)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)、機(jī)關(guān)績(jī)效考評(píng)、工作督查落實(shí)等機(jī)制，完善了班子決策、專家咨詢、群眾評(píng)議、目標(biāo)責(zé)任管理、監(jiān)督問責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)班子及干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)等制度，為實(shí)現(xiàn)全縣經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定提供了強(qiáng)大動(dòng)力和根本保障。同時(shí)，集中開展了政策措施、規(guī)章制度的“廢、改、立”工作，各單位嚴(yán)格梳理篩選，形成了本單位制度清單。目前全縣已清理各類制度42項(xiàng)，廢止36項(xiàng)，健全完善制度措施760余條。

第四篇：反思的四個(gè)維度

化學(xué)教學(xué)中教師如何進(jìn)行反思

四川省南充市高坪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

陽軍*** 新課程改革亟待教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷反思，落實(shí)新課標(biāo)觀念，尋找適合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點(diǎn)。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，有可能成為名師?！泵绹?guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師應(yīng)該如何進(jìn)行化學(xué)教學(xué)反思呢？現(xiàn)結(jié)合自己長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)反思的體會(huì)和感受。

一、課前進(jìn)行假想式反思

在教案形成之后，教師對(duì)上好課是胸有成竹了，但教案設(shè)計(jì)是否十分科學(xué)呢？這有待“上課過程”這一實(shí)踐行為來檢測(cè)。可是這樣的檢測(cè)，似乎對(duì)學(xué)生來講就不公平了，學(xué)生好像成了教師的試驗(yàn)品。在提高教學(xué)效率，力求以學(xué)生發(fā)展為本的今天，似乎對(duì)學(xué)生有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任了。

如此，我們教師在上課前就有必要對(duì)形成的教案進(jìn)行假想式的反思。所謂的課前假想式的反思就是根據(jù)自己形成的教案和任教學(xué)生的實(shí)際情況在大腦中像放電影一樣把上課的過程演繹一遍，通過假想達(dá)到檢測(cè)教案優(yōu)劣的目的，從而完成課前反思的行為。

1、對(duì)化學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行多角度的假想

教學(xué)中有的環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，上課時(shí)必須處理好。為了上出一堂優(yōu)質(zhì)課，教師有必要對(duì)重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行多角度的假想反思。比如“導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，好的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生，打開學(xué)生思維之門，而且可以說為整堂課奏出了一個(gè)基準(zhǔn)音，奠定了一個(gè)基調(diào)。

比如，在講《離子反應(yīng)》這一節(jié)目中，引入環(huán)節(jié)可以列舉一些生活中的例子，激發(fā)學(xué)生興趣。如，為什么可以用小蘇打治療胃酸？泡騰片進(jìn)入水中有什么變化？等等。

2、對(duì)切入點(diǎn)進(jìn)行多角度的假想

化學(xué)教學(xué)中要選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且有助于突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在講解離子反應(yīng)及有關(guān)概念時(shí)，以粒子及其相互作用作為切入點(diǎn)，分析酸、堿、鹽在水溶液中的行為。分別從宏觀的角度看物質(zhì)及其反應(yīng)，從微觀的視角看物質(zhì)，從微觀的視角看物質(zhì)間的反應(yīng)，從而建立宏觀—微觀—符號(hào)三者之間的聯(lián)系。

3、對(duì)提問和學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行假想反思

課程改革要求教師要授之以“漁”，而不是授之以“魚”，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練提出了更高的要求。在教學(xué)中采用“啟發(fā)式”提問是達(dá)到此要求的方法之一。啟發(fā)得當(dāng)，就能打開學(xué)生的思維之門，達(dá)到將“講堂”變成“學(xué)堂”的效果；啟發(fā)不恰當(dāng)，學(xué)生依然摸索不到正確的思路，一頭霧水；啟發(fā)過頭，將答案呼之欲出，學(xué)生無須思維就能找到答案，則又回到滿堂灌的老路。因此教師假想地多提出幾個(gè)提問的方式，多角度地比較提問的優(yōu)劣，就可以達(dá)到授之以“漁”的目的。

另外，學(xué)生在文本探究中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑問，課前教師已形成的教案，假想學(xué)生可能質(zhì)疑的地方，有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。比如在教學(xué)《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》這一節(jié)中二氧化硅與堿性氧化物生成鹽時(shí)，有的同學(xué)會(huì)突然提出這樣的問題：此反應(yīng)為什么不選用氧化鋇和它反應(yīng)，而選用了氧化了鈣呢？猛然間，可能教師會(huì)出現(xiàn)一時(shí)語塞，不能很好的回答學(xué)生的問題。這就是課前估計(jì)不足，未能對(duì)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行假想反思。

以上內(nèi)容以處，對(duì)教學(xué)效果和對(duì)策也可以進(jìn)行假想反思，設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)有針對(duì)性地解決問題。這其實(shí)也是備課中“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)的深入。

（二）課中靈光式反思

教學(xué)中教師有時(shí)突然開闊了思路，對(duì)教材、教法有了新的認(rèn)識(shí)，靈光一閃將課上得相當(dāng)優(yōu)秀。這可以是教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)給教師提供了啟示，也可以是教師教學(xué)實(shí)踐中的厚積薄發(fā)。這樣的反思其實(shí)非常寶貴，它是應(yīng)時(shí)的產(chǎn)物，是珍貴的教學(xué)“珍珠”，教師要善于靈光突現(xiàn)，對(duì)這些靈光還要善于積累。

1、對(duì)意外情況的機(jī)智處理

教學(xué)有不可預(yù)知性，在教學(xué)中經(jīng)常遇到意外的情況，這就要求教師有一定的應(yīng)變能力，能機(jī)智地處理教學(xué)中的突發(fā)事件，上出一堂生動(dòng)而有吸引力的課。比如，在學(xué)完溶液這一章知識(shí)之后，老師提問牛奶、白酒、鹽水、白醋、酸奶、汽水、可樂、蔗糖等物質(zhì)是否是混合物？其中蔗糖溶液中溶質(zhì)分子和溶劑分子各是什么？其中有的學(xué)生說是C、H、O；有的學(xué)生說是蔗糖分子。學(xué)生有這樣的懸念，為什么是蔗糖分子而不是C、H、O？在這里如果教師能很好地給學(xué)生分析一下原子和分子的基本概念，物質(zhì)構(gòu)成的主要微粒，再分析溶液的組成成分溶質(zhì)和溶劑，那么學(xué)生不難得出蔗糖溶液是由蔗糖溶質(zhì)分子和水溶劑分子組成，而溶質(zhì)蔗糖分子是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的結(jié)論。

2、對(duì)失敗之處進(jìn)行補(bǔ)救

應(yīng)當(dāng)說課前反思畢竟是一種假想，并不得取代真實(shí)的課堂。在實(shí)際的教學(xué)中更能反映出原先教案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。課堂中往往會(huì)發(fā)覺，原來設(shè)計(jì)好的步驟反而成了敗筆，這時(shí)就要及時(shí)補(bǔ)救，挽救這一堂課，急中往往生智，這“智”就是當(dāng)堂的靈光閃現(xiàn)。

這種課堂中的靈光反思具有強(qiáng)烈的監(jiān)控性，需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。但更重要的是平時(shí)積累，厚積薄發(fā)。

（三）課后進(jìn)行批判性的反思

課后的反思主要是針對(duì)已經(jīng)上完的課，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了課前假想式的反思，課中靈光一閃式的反思，課應(yīng)該是上得比較優(yōu)秀了?？墒钦嬲姆此歼€是課后的反思。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行批判式反思

教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)做到絲絲相扣，節(jié)奏組合恰當(dāng)。合理的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于課堂的順序展開，巧妙的過渡使整個(gè)課堂和諧而有序。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響到課堂的節(jié)奏。節(jié)奏太快或太慢都不利于教學(xué)本身。

2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思

新課程各個(gè)版本化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)都提出了三個(gè)方面的維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀。我們應(yīng)當(dāng)反思這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)是否在教學(xué)過程中有效地實(shí)現(xiàn)，不能為制定目標(biāo)而制定，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

3、對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行反思

新的課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，把科學(xué)探究作為課程改革的突破口，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從中學(xué)化學(xué)課程的體系來看，它看要包括基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)；從中學(xué)化學(xué)的安排來看，現(xiàn)在的課時(shí)大大減少，但基本內(nèi)容沒有減少。這就需要我們準(zhǔn)確的把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)方面的能力，即分析性能力、實(shí)用性能力、創(chuàng)造性能力。我們?cè)诮虒W(xué)之后應(yīng)對(duì)學(xué)生的這些能力進(jìn)行反思，分析學(xué)生是否在這幾個(gè)方面得到發(fā)展。

4、對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行反思

科學(xué)探究是化學(xué)新課程最大的亮點(diǎn)，化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究學(xué)習(xí)的開端。一個(gè)好的化學(xué)問題，應(yīng)該具有良好的問題結(jié)構(gòu)、新穎的問題情境和恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知沖突，符合客觀事實(shí)，符合科學(xué)規(guī)律，要能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到問題解決中的困惑和解決問題后的喜悅，這樣的問題才是值得探究的問題。如在“二氧化碳制取的研究”一節(jié)中，在提供了純堿、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸等試劑及必要的儀器之后提出：“含CO32-的物質(zhì)和酸反應(yīng)都能制取CO2嗎？”這個(gè)問題需要學(xué)生思考反應(yīng)原理、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、對(duì)比觀察，才能得出結(jié)論。這樣設(shè)置對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力都起到了積極的作用。

四、總結(jié)反思，摸索規(guī)律，進(jìn)行“否定之否定”

反思之后，不能置之不理，不僅要將反思進(jìn)行總結(jié)，還要?dú)w納，摸索規(guī)律。反思不是目的，反思是手段，為了以后能優(yōu)化組合，巧妙應(yīng)對(duì)。同時(shí)對(duì)反思還要進(jìn)行反思，反思的不一定正確，還是抱著懷疑的目光看它，進(jìn)行“否定之否定”。這樣可更好地洞察自己非常熟悉的教學(xué)實(shí)踐，揭示教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)理念。

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行反思是要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能的，在課上和課下都應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該扮演好三大角色，即“矛盾的制造者”、“方法的啟發(fā)者”和“知識(shí)的呈現(xiàn)者”。如何通過反思來提高個(gè)體的洞察力，不僅適用于學(xué)生，也適用于教師。反思性教學(xué)是一個(gè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高教師組織水平、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的過程和手段。

第五篇：一份試卷的四個(gè)維度

一份試題的難度和區(qū)分度的計(jì)算

1.難度的計(jì)算

（1）難度是指正確答案的比例或百分比。這個(gè)統(tǒng)計(jì)量稱為試題的難度度。難度一般用字母P表示，P越大表示試題越簡(jiǎn)單，P越小表示試題越難。試題要有梯度，因此各試題的難度應(yīng)有不同，這是命制試題時(shí)要加以特別考慮的。

（2）計(jì)算公式:P=平均分/滿分值。例如：第一題平均分為8.5分，此題的滿分值為10分，則第一題的難度P=8.5÷10=0.85。

（3）關(guān)于難度的幾個(gè)問題。難度水平的確定是為了篩選題目。平時(shí)測(cè)驗(yàn)難度要利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但一定的難度能增加區(qū)分度，這對(duì)全面了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況有十分重要的作用。難度水平的確定要考慮及格率，防止損傷學(xué)困生的自尊心。難度水平的確定要考慮對(duì)分?jǐn)?shù)分布的影響，一般以偏正態(tài)分布為前提，有時(shí)偏正態(tài)分布更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.區(qū)分度的計(jì)算。

區(qū)分度是指試題對(duì)被試者情況分辨能力的大小。一般在-1～+1之間，值越大區(qū)分度越好。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3 ～ 0.39表明此題的區(qū)分度較好，0.2 ～ 0.29表明此題的區(qū)分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好應(yīng)淘汰。

計(jì)算區(qū)分度的方法很多，特別需要注意的是對(duì)同一個(gè)試題的考試成績(jī)采用不同的方法所得到的區(qū)分度的值是不同的。

我們可以使用下面的兩種方法計(jì)算區(qū)分度：

（1）先將分?jǐn)?shù)排序，P1=27﹪高分組的難度，P2= 27﹪低分組的難度 區(qū)分度D =P1－ P2或區(qū)分度 D =（27﹪高分組的平均分－ 27﹪低分組的平均分）÷滿分值

（2）利用積差系數(shù)r 計(jì)算區(qū)分度D當(dāng)兩個(gè)變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間呈線性關(guān)系，表示這兩個(gè)變量之間的相關(guān)成為積差相關(guān)。積差相關(guān)的使用條件a、兩個(gè)變量都是由測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。如百分制分?jǐn)?shù)。b、兩個(gè)變量的總體都呈正態(tài)分布，或接近正態(tài)分布，至少是單峰對(duì)稱的分布。c、必須是成對(duì)的數(shù)據(jù)，而且每對(duì)數(shù)據(jù)之間是相互獨(dú)立的。d、兩個(gè)變量之間呈線性關(guān)系。積差相關(guān)系數(shù)r的計(jì)算在計(jì)算機(jī)上是很容易進(jìn)行的。積差相關(guān)系數(shù)r的公式如下：r=（無法顯示）原諒！下面我們利用Excel表來演示一下具體的操作方法。

3、試卷分析的幾個(gè)特殊問題（1）選擇題反應(yīng)模式分析。即：被試者對(duì)備選答案的反應(yīng)情況。若備選答案應(yīng)選項(xiàng)被全體應(yīng)試者所選，題過易或有某種暗示；若未被一人所選，題太難；若干擾項(xiàng)無一人所選，說明迷惑性不足，若全體學(xué)生同選一個(gè)干擾項(xiàng)，可能定錯(cuò)了答案，也可能教學(xué)出了問題。若高分組答案集中在兩個(gè)答案上，且選擇率相近，說明可能有兩個(gè)答案或另一個(gè)答案也有道理。若高分組與低分組選擇選項(xiàng)接近或稍低。說明該題與被試水平無關(guān)。若題目未答人數(shù)太多，或選擇所有備選答案人數(shù)相近，說明題目過難或題目本身出錯(cuò)，被試無法解答或憑猜測(cè)作答。

試卷分析的四個(gè)度：難度、區(qū)分度、信度、效度

一、難度是指試題的難易程度

它是衡量試題質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)，它和區(qū)分度共同影響并決定試卷的鑒別性。一般認(rèn)為，試題的難度指數(shù)在0.3－0.7之間比較合適，整份試卷的平均難度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的試題不能太多。

二、區(qū)分度是區(qū)分應(yīng)試者能力水平高低的指標(biāo)。

試題區(qū)分度高，可以拉開不同水平應(yīng)試者分?jǐn)?shù)的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區(qū)分度低則反映不出不同應(yīng)試者的水平差異。試題的區(qū)分度與試題的難度直接相關(guān)，通常來說，中等難度的試題區(qū)分度較大。另外，試題的區(qū)分度也與應(yīng)試者的水平密切相關(guān)，試題難度只有等于或略低于應(yīng)試者的實(shí)際能力，其區(qū)分性能才能充分顯現(xiàn)出來。

區(qū)分度指標(biāo)的評(píng)價(jià)：-1.00≤D≤+1.00，區(qū)分度指數(shù)越高，試題的區(qū)分度就越強(qiáng)。一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。

三、信度是指測(cè)得結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。

穩(wěn)定性越大，意味著測(cè)評(píng)結(jié)果越可靠。相反，如果用某套試題對(duì)同一應(yīng)試者先后進(jìn)行兩次測(cè)試，結(jié)果第一次得80分，第二次得50分，結(jié)果的可靠性就值得懷疑了。信度通常以兩次測(cè)評(píng)結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來表示。相關(guān)系數(shù)為1，表明測(cè)評(píng)工具完全可靠；相關(guān)系數(shù)為0，則表明該試卷完全不可靠。一般來說，要求信度在0.7以上。

四、效度是一個(gè)測(cè)試能夠測(cè)試出它所要測(cè)試的東西的程度，即測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度。

任何測(cè)試工具，無論其它方面有多好，若效度太低，測(cè)試的結(jié)果不是它要測(cè)試的東西(如用英語試卷測(cè)試學(xué)生的數(shù)學(xué)能力)，那么，對(duì)目前所要測(cè)試的東西，這個(gè)測(cè)試將是無價(jià)值的。由于心理現(xiàn)象本身的特點(diǎn)，測(cè)評(píng)的效度尤為重要。心理屬于精神方面的東西，目前人們還無法直接觀察它，只能通過一個(gè)人的行為模式或者對(duì)測(cè)試題目的反應(yīng)，來推論其心理特質(zhì)。如智力水于主要是借助于個(gè)體對(duì)一些問題的反應(yīng)及正誤等結(jié)果來推斷的。效度是一個(gè)相對(duì)概念，即效度只有高低之分，沒有全部有效和全部無效之分。效度從種類上可分為卷面效度、內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、預(yù)測(cè)效度和共時(shí)效度。