第一篇：如何借助于理論寫好分析類應(yīng)用文

為了給員工提供一個(gè)交流意見、切磋技能、傳遞經(jīng)驗(yàn)、展示才智的平臺，許多大公司都辦起了內(nèi)部期刊，有的公司為了增強(qiáng)企業(yè)的競爭實(shí)力，還不定期舉辦各類有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣?，發(fā)動(dòng)員工為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展想點(diǎn)子、找路子，及時(shí)總結(jié)從工作實(shí)踐、學(xué)習(xí)思考中領(lǐng)悟出來的真知灼見。由于這類文章一般都是在對某一實(shí)際工作對象加以分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上得出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論，所以這里將其統(tǒng)稱為分析類應(yīng)用文。從目前情況來看，一方面分析類應(yīng)用文用途很廣；而另一方面，企業(yè)員工寫作此類文章的水平卻亟待提高。大多數(shù)企業(yè)員工都面臨著這樣一個(gè)矛盾：有材料、有想法、有感悟，卻苦于不能把自己的想法完整、有條理、透徹地表達(dá)出來。企業(yè)員工寫不好分析類應(yīng)用文，固然有語言表達(dá)能力方面的原因，但最要害的問題還在于理論環(huán)節(jié)的薄弱。針對此種狀況，本文擬就這一問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充實(shí)理論知識，是提高分析能力的前提

分析類應(yīng)用文最基本的特征，就是分析，要想寫好它，首要條件就是提高分析能力。任何事物都有質(zhì)和量兩個(gè)方面，要深入準(zhǔn)確地把握某一對象，就需要分析它的質(zhì)和量。因此，我們通常把分析方法分為定量分析和定性分析兩大類。假如說定量分析能力的提高需要良好的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)和大量的定量分析練習(xí)的話，那么充實(shí)理論知識，提高理論修養(yǎng)，則是提高定性分析能力的前提。在這里，我們談的主要是后一點(diǎn)，即如何運(yùn)用理論提高定性分析能力的問題。

定性分析是指對對象質(zhì)的規(guī)定性進(jìn)行科學(xué)抽象和理論分析，并從中得到規(guī)律性的熟悉和深刻的見地。要提高定性分析能力，我們不但要具備哲學(xué)、邏輯學(xué)的思辨、思維的方法論的修養(yǎng)，而且還要對所要進(jìn)行理論分析領(lǐng)域的理論知識比較熟悉。譬如：我們要對某一地區(qū)的電信運(yùn)營活動(dòng)加以分析，除了要具有一般的哲學(xué)、邏輯學(xué)素養(yǎng)之外，還要熟悉國家及地方政府的經(jīng)濟(jì)政策理論、治理學(xué)、市場學(xué)的理論，以及電信行業(yè)乃至某一類電信產(chǎn)品所特有的運(yùn)營規(guī)律。假如對以上領(lǐng)域的理論知識不甚了解，那么我們對于該領(lǐng)域的問題和現(xiàn)象的分析，就難以進(jìn)行。

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。理論知識的充實(shí)擴(kuò)展，也是一個(gè)長期積累的過程。平時(shí)就要注重積累，而且，在調(diào)查研究工作中，我們經(jīng)常會碰到一些新問題，這就需要我們及時(shí)補(bǔ)充新的理論知識。有人也許會說：各種各樣的理論這么多，如何學(xué)呢？三點(diǎn)建議：一是有針對性地去學(xué)習(xí)跟自己平時(shí)調(diào)查研究的對象有關(guān)的理論；二是選取本領(lǐng)域有代表意義的名家名作來讀；三是不貪多，但要領(lǐng)會得深。這樣一來，至少能夠保證你在分析某一特定問題時(shí)，能夠游刃有余。有人也許會說：分析思辨是一種天賦的能力，哪里是讀幾本理論書就能具備的呢？不錯(cuò)，分析思辨的確是一種能力，思辨能力，不能排除天賦的差異，但也并不神秘，它能夠憑借后天的練習(xí)而提高。讀一些思辨性強(qiáng)的著作，本身就是一種最有效的思辨能力的練習(xí)；而另一種有效的思辨能力的練習(xí)，就是運(yùn)用你所把握的理論來分析實(shí)際問題。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地分析解決問題

理論本身不是遠(yuǎn)離生活的，也不是籠統(tǒng)的。理論只有在脫離了生活現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，才被譏笑為無聊的空頭理論。其實(shí)，人類生活的一切領(lǐng)域都離不開理論的規(guī)約和指導(dǎo)：政治生活中講政治理論，企業(yè)生產(chǎn)中講治理學(xué)，藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中講藝術(shù)哲學(xué)或者說美學(xué)。理論就像一把解剖刀，理論聯(lián)系實(shí)際的過程，就是使用這把解剖刀去解剖現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程。怎樣解剖呢？一個(gè)最基本的思路，就是“觀照”的思路，也就是說你可以沿著這樣的思路往前走——理論家、研究者是如此這般講的，那么，事實(shí)又怎樣呢？

有時(shí)候，理論與實(shí)際之間的聯(lián)系是顯豁的；有時(shí)候，理論與實(shí)際之間的聯(lián)系是隱蔽的，需要對許多現(xiàn)實(shí)材料仔細(xì)考察分析之后才能發(fā)現(xiàn)；有時(shí)候，一種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，需要借助于多種理論的觀照才能現(xiàn)出；有時(shí)候，一種理論又可以用于解釋不同的現(xiàn)象。也就是說，理論家、研究者講的是ａ，假如事實(shí)也是ａ，那就輕易理解多了，也輕易分析多了。但通常情況下，理論家、研究者講的是ａ，而實(shí)際看起來偏偏不是ａ，而是ａ１、ａ２、ａ３……有時(shí)候甚至看起來根本不像ａ字系列的，而像ｂ、ｃ、ｄ、ｅ……那怎么辦呢？這樣的情況盡管棘手，但至少我們找到了一個(gè)可以一路追問下去的切入點(diǎn)：

為什么事物看起來明明是ａ

1、ａ

2、ａ3……或者看起來壓根兒就是ｂ、ｃ、ｄ、ｅ……理論家卻把他說成ａ呢？

我們看到的這個(gè)ａ

1、ａ

2、ａ3……或者ｂ、ｃ、ｄ、ｅ……跟理論家所講的ａ有什么區(qū)別呢？

事實(shí)與理論之間的這個(gè)區(qū)別又說明了什么呢？

為了解決這一系列的問題，你就需要不斷地去調(diào)查研究，閱讀一定數(shù)量的第一手、第二手的資料，這么一路追究下來，你對事物的熟悉也就越來越深入了。這就是理論的用途。在此有必要指出的是，某一種理論可能是封閉固定的，但與此理論相對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)卻是鮮活變化的，假如你能夠充分注重到并把握這種鮮活、變化的現(xiàn)實(shí)中所蘊(yùn)藏的新的規(guī)律，你也就發(fā)展了你所使用的理論。從這個(gè)意義上講，理論既不是籠統(tǒng)的、抽象的，也不是高不可攀的。

有人也許會問：你怎么知道你根據(jù)某一理論或某幾種理論作出的分析、得出的結(jié)論是正確的呢？的確，無論從主觀追求方面講還是從事業(yè)發(fā)展的客觀要求方面來講，我們都需要追求真實(shí)、準(zhǔn)確。那么，如何才能保證自己觀點(diǎn)的正確性呢？要保證自己觀點(diǎn)的正確性，就必須依*以下三點(diǎn)：一是你所使用的理論應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過探討驗(yàn)證的、符合事物發(fā)展的一般規(guī)律的正確理論；二是作為論據(jù)的材料是確鑿、典型、充分的（包括第一手的材料和可*的文獻(xiàn)資料）；三是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治稣撟C。

那么，以上三點(diǎn)都問心無愧地做到了，你的觀點(diǎn)就一定確鑿無誤嗎？不一定。因?yàn)槿说氖煜つ芰Ρ旧砭褪怯邢薅鹊摹６?，作為“軟科學(xué)”的社會科學(xué)領(lǐng)域，存在著較自然科學(xué)更大的彈性空間，它的豐富和發(fā)展也就更加需要不斷地討論乃至爭論。不同意見之間的互相補(bǔ)充、映照乃至碰撞、交鋒，只會使問題越來越明朗化，也總有某些真知灼見、某些符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的熟悉從爭論中沉淀下來。所以，此處建議大家在寫稿、投稿時(shí)各抒己見，而領(lǐng)導(dǎo)者或治理者就會在大家各種意見的交流碰撞中，發(fā)現(xiàn)那些真知灼見，予以吸收聽取，從而調(diào)整自己的運(yùn)營思路，未雨綢繆，在嚴(yán)重的競爭形勢下，加快自己的發(fā)展步伐。

三、借助于理論，駕馭材料而不是被材料所駕馭

企業(yè)員工所寫的分析類應(yīng)用文很多都是反映一線工作實(shí)況的，他們總希望自己的文章能夠?yàn)楣镜倪\(yùn)營治理提供有用的信息、建議乃至成為解決問題的辦法。企業(yè)員工與鮮活的工作、生活實(shí)踐相貼近，做得多，見得多，聽得也多，把握著大量豐富的、有價(jià)值的第一手資料信息，這就能夠使他們在寫作時(shí)言之有物；但從另一方面講，與工作、生活實(shí)踐太過于貼近，也有不利的一面，那就是往往使人反而不輕易分辨出哪些是偶然現(xiàn)象，哪些是必然現(xiàn)象，哪些是真相，哪些是泡沫，這就有可能使企業(yè)員工在寫作時(shí)難以取舍，沉沒在資料信息的汪洋大海之中，這也是俗話所說的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理。所以說，從純粹寫作的角度講，與現(xiàn)實(shí)的貼近既是他們的優(yōu)勢，也是他們的劣勢。那么，怎樣才能發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢呢？加強(qiáng)理論修養(yǎng)是一個(gè)行之有效的途徑。而且，只有借助于理論的視角，我們才可能在思維中與現(xiàn)實(shí)保持一定的距離，從而更加清醒、冷靜地透視現(xiàn)實(shí)。

譬如：某電信公司的內(nèi)部期刊上有一篇題為《xx電信增值業(yè)務(wù)新品迭出》的文章。該文第二部分的小標(biāo)題是“營銷組合多業(yè)務(wù)捆綁把握發(fā)展商機(jī)”，談的是如何在當(dāng)前的中國電信行業(yè)形勢下，取得營銷成功的問題。在這一部分內(nèi)容中，作者提到了中國企業(yè)從粗放營銷到精

細(xì)營銷的轉(zhuǎn)變過程，并列舉了這一過程所經(jīng)歷的四個(gè)階段：第一階段是廣告加渠道階段，第二階段是媒體炒作階段，第三階段是價(jià)格戰(zhàn)階段，現(xiàn)階段是第四階段，即“要想取得營銷成功，策略是前提，技術(shù)整合是方法，資源合理化調(diào)度是基礎(chǔ)”的階段。這種對中國企業(yè)營銷方式的發(fā)展轉(zhuǎn)變的階段性劃分，就是一種理論。在上述理論的觀照下，再結(jié)合中國電信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與各家電信公司激烈競爭的形勢，談××省電信的“營銷組合”、“多業(yè)務(wù)捆綁”等追求“技術(shù)整合”、“資源合理化”的運(yùn)營策略，就顯得十分恰當(dāng)，也能夠更加深入地說明問題。反過來設(shè)想一下，假如該文作者不依x上述階段性理論，只憑借從自己具體的工作中得來的信息、資料、經(jīng)驗(yàn)，是很難對當(dāng)前中國企業(yè)營銷模式做一個(gè)全局性把握的；沒有這個(gè)全局性把握，他對自身所處的企業(yè)所面臨的問題，也決不會熟悉得如此透徹，當(dāng)然也就難以提出有建設(shè)性的建議了。

在寫作實(shí)際中，的確存在著這樣的情況，即被動(dòng)地堆積材料、記述事件、甚至被材料所沉沒、所駕馭的問題。譬如，有一篇題為《我國“小靈通”業(yè)務(wù)發(fā)展及應(yīng)關(guān)注的問題》的分析性文章：該文作者也想在文章里對“小靈通”的業(yè)務(wù)發(fā)展問題作出分析，但是從行文上看，這種沖動(dòng)遠(yuǎn)未能充分實(shí)現(xiàn)。在分析“我國發(fā)展小靈通的機(jī)遇”一部分內(nèi)容中，基本上是材料的堆積，分析的字句極少，而且觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系是斷裂的，甚至沒有任何過渡句。這樣的文章讀起來，讓人感到憋得慌。

記得讀過一篇短文，文中寫的是一個(gè)人的煩惱心情。其中一個(gè)煩惱就是：他天天早晨，都被隔壁傳來的練琴的聲音吵醒。他寫道，最讓他受不了的還不是那琴聲，而是練琴者超出常規(guī)的拉琴方式：那人老是拉“1—2—3—4—5—6—7—”，到了“7－”，就不再往上拉高音的“ｉ－”了，以至于短文作者總是要在自己的房間里把那個(gè)高音“ｉ－”唱出來之后才覺得愉快些。寫文章也是一樣，你把事實(shí)陳述出來了，分析總結(jié)的話其實(shí)已經(jīng)到了嘴邊了，應(yīng)該把它點(diǎn)出來，有了這個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”，才似乎拉出了一個(gè)完整的八度音階。因?yàn)榧词棺x者讀了你的文章，也能領(lǐng)會一些你的意思，但他們?nèi)匀幌Ｍ銖男屑一虍?dāng)事人的角度，對此問題作出獨(dú)特的分析和評價(jià)?？墒菫槭裁从行┪恼聸]有把最后的總結(jié)和熟悉點(diǎn)出來呢？一個(gè)重要的原因可能就是作者缺乏理論的觀照和提升能力，因此，他所記述、羅列的那些材料、那些事件，也就只是材料，只是事件，時(shí)間一長，這些材料和事件失去了當(dāng)時(shí)的鮮活，這篇文章也因此失去了意義。相反，假如我們借助于理論對所分析論述的對象得出一個(gè)較為深刻的熟悉，那么，文后做一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的提升也就是水到渠成的事情了。有了總結(jié)和提升，才能使文章突破時(shí)效性限制，獲得更長久的意義。

值得強(qiáng)調(diào)的是，運(yùn)用理論分析現(xiàn)象、問題的時(shí)候，還要注重避開以下兩個(gè)誤區(qū)：一是我們在運(yùn)用理論時(shí)，被理論弄昏了頭，反過來遠(yuǎn)離了你所要面對、解決的現(xiàn)實(shí)問題，跟著理論跑了。二是我們在閱讀第二手資料時(shí)，偶然也會被該資料作者的觀點(diǎn)、思路引入迷途。上述兩種情況并不罕見。相對應(yīng)的較為有效的處理辦法是：把閱讀和寫作都停下來，去放松放松，平靜平靜。然后回頭理一理自己的思路。假如還是沒有頭緒，那就去看一看其他的材料，讀一讀其他的理論，這就似乎金庸武俠小說里經(jīng)常講到的“以毒攻毒”的辦法。

以上分別從充實(shí)理論知識的重要性、理論聯(lián)系實(shí)際的必要性以及如何借助于理論駕馭材料等三個(gè)方面，談了理論之于分析類應(yīng)用文的重要作用，以及運(yùn)用理論提高分析類應(yīng)用文寫作能力的方法。其實(shí)，只要肯下工夫?qū)W習(xí)理論知識，肯勤于觀察、思考，就一定能寫好分析類應(yīng)用文。

第二篇：如何借助于理論寫好分析類應(yīng)用文

文章標(biāo)題：如何借助于理論寫好分析類應(yīng)用文

為了給員工提供一個(gè)交流意見、切磋技能、傳遞經(jīng)驗(yàn)、展示才智的平臺，許多大公司都辦起了內(nèi)部期刊，有的公司為了增強(qiáng)企業(yè)的競爭實(shí)力，還不定期舉辦各類有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣?，發(fā)動(dòng)員工為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展想點(diǎn)子、找路子，及時(shí)總結(jié)從工作實(shí)踐、學(xué)習(xí)思考中領(lǐng)悟出來的真知灼見。由于這類文章一般都是在對某一實(shí)際

工作對象加以分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上得出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論，所以這里將其統(tǒng)稱為分析類應(yīng)用文。從目前情況來看，一方面分析類應(yīng)用文用途很廣；而另一方面，企業(yè)員工寫作此類文章的水平卻亟待提高。大多數(shù)企業(yè)員工都面臨著這樣一個(gè)矛盾：有材料、有想法、有感悟，卻苦于不能把自己的想法完整、有條理、透徹地表達(dá)出來。企業(yè)員工寫不好分析類應(yīng)用文，固然有語言表達(dá)能力方面的原因，但最關(guān)鍵的問題還在于理論環(huán)節(jié)的薄弱。針對此種狀況，本文擬就如何借助于理論寫好分析類應(yīng)用文這一問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

一、充實(shí)理論知識，是提高分析能力的前提

分析類應(yīng)用文最基本的特征，就是分析，要想寫好它，首要條件就是提高分析能力。任何事物都有質(zhì)和量兩個(gè)方面，要深入準(zhǔn)確地把握某一對象，就需要分析它的質(zhì)和量。因此，我們通常把分析方法分為定量分析和定性分析兩大類。如果說定量分析能力的提高需要良好的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)和大量的定量分析訓(xùn)練的話，那么充實(shí)理論知識，提高理論修養(yǎng)，則是提高定性分析能力的前提。在這里，我們談的主要是后一點(diǎn)，即如何運(yùn)用理論提高定性分析能力的問題。

定性分析是指對對象質(zhì)的規(guī)定性進(jìn)行科學(xué)抽象和理論分析，并從中得到規(guī)律性的認(rèn)識和深刻的見地。要提高定性分析能力，我們不但要具備哲學(xué)、邏輯學(xué)的思辨、思維的方法論的修養(yǎng)，而且還要對所要進(jìn)行理論分析領(lǐng)域的理論知識比較熟悉。譬如：我們要對某一地區(qū)的電信運(yùn)營活動(dòng)加以分析，除了要具有一般的哲學(xué)、邏輯學(xué)素養(yǎng)之外，還要熟悉國家及地方政府的經(jīng)濟(jì)政策理論、管理學(xué)、市場學(xué)的理論，以及電信行業(yè)乃至某一類電信產(chǎn)品所特有的運(yùn)營規(guī)律。如果對以上領(lǐng)域的理論知識不甚了解，那么我們對于該領(lǐng)域的問題和現(xiàn)象的分析，就難以進(jìn)行。

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。理論知識的充實(shí)擴(kuò)展，也是一個(gè)長期積累的過程。平時(shí)就要注意積累，而且，在調(diào)查研究工作中，我們經(jīng)常會遇到一些新問題，這就需要我們及時(shí)補(bǔ)充新的理論知識。有人也許會說：各種各樣的理論這么多，如何學(xué)呢？三點(diǎn)建議：一是有針對性地去學(xué)習(xí)跟自己平時(shí)調(diào)查研究的對象有關(guān)的理論；二是選取本領(lǐng)域有代表意義的名家名作來讀；三是不貪多，但要領(lǐng)會得深。這樣一來，至少能夠保證你在分析某一特定問題時(shí)，能夠游刃有余。有人也許會說：分析思辨是一種天賦的能力，哪里是讀幾本理論書就能具備的呢？不錯(cuò)，分析思辨的確是一種能力，思辨能力，不能排除天賦的差異，但也并不神秘，它能夠憑借后天的訓(xùn)練而提高。讀一些思辨性強(qiáng)的著作，本身就是一種最有效的思辨能力的訓(xùn)練；而另一種有效的思辨能力的訓(xùn)練，就是運(yùn)用你所掌握的理論來分析實(shí)際問題。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地分析解決問題

理論本身不是遠(yuǎn)離生活的，也不是籠統(tǒng)的。理論只有在脫離了生活現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，才被譏笑為無聊的空頭理論。其實(shí)，人類生活的一切領(lǐng)域都離不開理論的規(guī)約和指導(dǎo)：政治生活中講政治理論，企業(yè)生產(chǎn)中講管理學(xué)，藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中講藝術(shù)哲學(xué)或者說美學(xué)。理論就像一把解剖刀，理論聯(lián)系實(shí)際的過程，就是使用這把解剖刀去解剖現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程。怎樣解剖呢？一個(gè)最基本的思路，就是“觀照”的思路，也就是說你可以沿著這樣的思路往前走——理論家、研究者是如此這般講的，那么，事實(shí)又怎樣呢？

有時(shí)候，理論與實(shí)際之間的聯(lián)系是顯豁的；有時(shí)候，理論與實(shí)際之間的聯(lián)系是隱蔽的，需要對許多現(xiàn)實(shí)材料仔細(xì)考察分析之后才能發(fā)現(xiàn)；有時(shí)候，一種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，需要借助于多種理論的觀照才能現(xiàn)出；有時(shí)候，一種理論又可以用于解釋不同的現(xiàn)象。也就是說，理論家、研究者講的是Ａ，假如事實(shí)也是Ａ，那就容易理解多了，也容易分析多了。但通常情況下，理論家、研究者講的是Ａ，而實(shí)際看起來偏偏不是Ａ，而是Ａ１、Ａ２、Ａ３……有時(shí)候甚至看起來根本不像Ａ字系列的，而像Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ……那怎么辦呢？這樣的情況盡管棘手，但至少我們找到了一個(gè)可以一路追問下去的切入點(diǎn)：

為什么事物看起來明明是Ａ１、Ａ２、Ａ３……或者看起來壓根兒就是Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ……理論家卻把他說成Ａ呢？

我們看到的這個(gè)Ａ１、Ａ２、Ａ３……或者Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ……跟理論家所講的Ａ有什么區(qū)別呢？

事實(shí)與理論之間的這個(gè)區(qū)別又說明了什么呢？

……

為了解決這一系列的問題，你就需要不斷地去調(diào)查研究，閱讀一定數(shù)量的第一手、第二手的資料，這么一路追究下來，你對事物的認(rèn)識也就越來越深入了。這就是理論的用途。在此有必要指出的是，某一種理論可能是封閉固定的，但與此理論

相對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)卻是鮮活變化的，如果你能夠充分注意到并把握這種鮮活、變化的現(xiàn)實(shí)中所蘊(yùn)藏的新的規(guī)律，你也就發(fā)展了你所使用的理論。從這個(gè)意義上講，理論既不是籠統(tǒng)的、抽象的，也不是高不可攀的。

有人也許會問：你怎么知道你根據(jù)某一理論或某幾種理論作出的分析、得出的結(jié)論是正確的呢？的確，無論從主觀追求方面講還是從事業(yè)發(fā)展的客觀要求方面來講，我們都需要追求真實(shí)、準(zhǔn)確。那么，如何才能保證自己觀點(diǎn)的正確性呢？要保證自己觀點(diǎn)的正確性，就必須依*以下三點(diǎn)：一是你所使用的理論應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過探討驗(yàn)證的、符合事物發(fā)展的一般規(guī)律的正確理論；二是作為論據(jù)的材料是確鑿、典型、充分的（包括第一手的材料和可*的文獻(xiàn)資料）；三是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治稣撟C。

那么，以上三點(diǎn)都問心無愧地做到了，你的觀點(diǎn)就一定確鑿無誤嗎？不一定。因?yàn)槿说恼J(rèn)識能力本身就是有限度的。而且，作為“軟科學(xué)”的社會科學(xué)領(lǐng)域，存在著較自然科學(xué)更大的彈性空間，它的豐富和發(fā)展也就更加需要不斷地討論乃至爭論。不同意見之間的互相補(bǔ)充、映照乃至碰撞、交鋒，只會使問題越來越明朗化，也總有某些真知灼見、某些符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識從爭論中沉淀下來。所以，此處建議大家在寫稿、投稿時(shí)各抒己見，而領(lǐng)導(dǎo)者或管理者就會在大家各種意見的交流碰撞中，發(fā)現(xiàn)那些真知灼見，予以吸收聽取，從而調(diào)整自己的運(yùn)營思路，未雨綢繆，在嚴(yán)峻的競爭形勢下，加快自己的發(fā)展步伐。

三、借助于理論，駕馭材料而不是被材料所駕馭

企業(yè)員工所寫的分析類應(yīng)用文很多都是反映一線工作實(shí)況的，他們總希望自己的文章能夠?yàn)楣镜倪\(yùn)營管理提供有用的信息、建議乃至成為解決問題的辦法。企業(yè)員工與鮮活的工作、生活實(shí)踐相貼近，做得多，見得多，聽得也多，掌握著大量豐富的、有價(jià)值的第一手資料信息，這就能夠使他們在寫作時(shí)言之有物；但從另一方面講，與工作、生活實(shí)踐太過于貼近，也有不利的一面，那就是往往使人反而不容易分辨出哪些是偶然現(xiàn)象，哪些是必然現(xiàn)象，哪些是真相，哪些是泡沫，這就有可能使企業(yè)員工在寫作時(shí)難以取舍，淹沒在資料信息的汪洋大海之中，這也是俗話所說的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理。所以說，從純粹寫作的角度講，與現(xiàn)實(shí)的貼近既是他們的優(yōu)勢，也是他們的劣勢。那么，怎樣才能發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢呢？加強(qiáng)理論修養(yǎng)是一個(gè)行之有效的途徑。而且，只有借助于理論的視角，我們才可能在思維中與現(xiàn)實(shí)保持一定的距離，從而更加清醒、冷靜地透視現(xiàn)實(shí)。

譬如：某電信公司的內(nèi)部期刊上有一篇題為《××電信增值業(yè)務(wù)新品迭出》的文章。該文第二部分的小標(biāo)題是“營銷組合多業(yè)務(wù)捆綁把握發(fā)展商機(jī)”，談的是如何在當(dāng)前的中國電信行業(yè)形勢下，取得營銷成功的問題。在這一部分內(nèi)容中，作者提到了中國企業(yè)從粗放營銷到精細(xì)營銷的轉(zhuǎn)變過程，并列舉了這一過程所經(jīng)歷的四個(gè)階段：第一階段是廣告加渠道階段，第二階段是媒體炒作階段，第三階段是價(jià)格戰(zhàn)階段，現(xiàn)階段是第四階段，即“要想取得營銷成功，策略是前提，技術(shù)整合是方法，資源合理化調(diào)度是基礎(chǔ)”的階段。這種對中國企業(yè)營銷方式的發(fā)展轉(zhuǎn)變的階段性劃分，就是一種理論。在上述理論的觀照下，再結(jié)合中國電信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與各家電信公司激烈競爭的形勢，談××省電信的“營銷組合”、“多業(yè)務(wù)捆綁”等追求“技術(shù)整合”、“資源合理化”的運(yùn)營策略，就顯得十分恰當(dāng)，也能夠更加深入地說明問題。反過來設(shè)想一下，如果該文作者不依*上述階段性理論，只憑借從自己具體的工作中得來的信息、資料、經(jīng)驗(yàn)，是很難對當(dāng)前中國企業(yè)營銷模式做一個(gè)全局性把握的；沒有這個(gè)全局性把握，他對自身所處的企業(yè)所面臨的問題，也決不會認(rèn)識得如此透徹，當(dāng)然也就難以提出有建設(shè)性的建議了。

在寫作實(shí)際中，的確存在著這樣的情況，即被動(dòng)地堆積材料、記述事件、甚至被材料所淹沒、所駕馭的問題。譬如，有一篇題為《我國“小靈通”業(yè)務(wù)發(fā)展及應(yīng)關(guān)注的問題》的分析性文章：該文作者也想在文章里對“小靈通”的業(yè)務(wù)發(fā)展問題作出分析，但是從行文上看，這種沖動(dòng)遠(yuǎn)未能充分實(shí)現(xiàn)。在分析“我國發(fā)展小靈通的機(jī)遇”一部分內(nèi)容中，基本上是材料的堆積，分析的字句極少，而且觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系是斷裂的，甚至沒有任何過渡句。這樣的文章讀起來，讓人感到憋得慌。

記得讀過一篇短文，文中寫的是一個(gè)人的煩惱心情。其中一個(gè)煩惱就是：他每天早晨，都被隔壁傳來的練琴的聲音吵醒。他寫道，最讓他受不了的還不是那琴聲，而是練琴者超出常規(guī)的拉琴方式：那人老是拉“１—２—３—４—５—６—７—”，到了“７－”，就不再往上拉高音的“ｉ－”了，以至于短文作者總是要在自己的房間里把那個(gè)高音“ｉ－”唱出來之后才覺得舒暢些。寫文章也是一樣，你把事實(shí)陳述出來了，分析總結(jié)的話其實(shí)已經(jīng)到了嘴邊了，應(yīng)該把它點(diǎn)出來，有了這個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”，才好像拉出了一個(gè)完整的八度音階。因?yàn)榧词棺x者讀了你的文章，也能領(lǐng)會一些你的意思，但他們?nèi)匀幌Ｍ銖男屑一虍?dāng)事人的角度，對此問題作出獨(dú)特的分析和評價(jià)?？墒菫槭裁从行┪恼聸]有把最后的總結(jié)和認(rèn)識點(diǎn)出來呢？一個(gè)重要的原因可能就是作者缺乏理論的觀照和提升能力，因此，他所記述、羅列的那些材料、那些事件，也就只是材料，只是事件，時(shí)間一長，這些材料和事件失去了當(dāng)時(shí)的鮮活，這篇文章也因此失去了意義。相反，如果我們借助于理論對所分析論述的對象得出一個(gè)較為深刻的認(rèn)識，那么，文后做一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的提升也就是水到渠成的事情了。有了總結(jié)和提升，才能使文章突破時(shí)效性限制，獲得更長久的意義。

值得強(qiáng)調(diào)的是，運(yùn)用理論分析現(xiàn)象、問題的時(shí)候，還要注意避開以下兩個(gè)誤區(qū)：一是我們在運(yùn)用理論時(shí)，被理論弄昏了頭，反過來遠(yuǎn)離了你所要面對、解決的現(xiàn)實(shí)問題，跟著理論跑了。二是我們在閱讀第二手資料時(shí)，偶爾也會被該資料作者的觀點(diǎn)、思路引入迷途。上述兩種情況并不罕見。相對應(yīng)的較為有效的處理辦法是：把閱讀和寫作都停下來，去放松放松，平靜平靜。然后回頭理一理自己的思路。如果還是沒有頭緒，那就去看一看其他的材料，讀一讀其他的理論，這就好像金庸武俠小說里經(jīng)常講到的“以毒攻毒”的辦法。

以上分別從充實(shí)理論知識的重要性、理論聯(lián)系實(shí)際的必要性以及如何借助于理論駕馭材料等三個(gè)方面，談了理論之于分析類應(yīng)用文的重要作用，以及運(yùn)用理論提高分析類應(yīng)用文寫作能力的方法。其實(shí)，只要肯下工夫?qū)W習(xí)理論知識，肯勤于觀察、思考，就一定能寫好分析類應(yīng)用文。

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第三篇：如何寫好應(yīng)用文

如何寫好應(yīng)用文

應(yīng)用文是人類在長期的社會實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。



（一）應(yīng)用文的種類及用途

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：

 1.傳遞信息

 2.處理事務(wù)

 3.交流感情

 4.用作憑證



（二）應(yīng)用文的特點(diǎn)

1.因事而寫，內(nèi)容真實(shí)

應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。 2.對象明確，非看不可

3.語言得體，文字簡約

 4.時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)

5.格式固定，書寫規(guī)范

（三）應(yīng)用文的格式

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬?/p>

禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

一、關(guān)于應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文的聯(lián)系與區(qū)別

應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，究竟是一種什么關(guān)系呢？它們并不是并列或歸屬關(guān)系，而是屬于兩種分類標(biāo)準(zhǔn)不同的文體分類體系。

記敘文、議論文、說明文是著眼于表達(dá)手法和功能的表達(dá)型文體分類體系；

應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

比如應(yīng)用文中的回憶錄、日志、地方志、大事記、家譜、族譜、簡歷、墓碑文等，就屬于記敘文的范疇。應(yīng)用文中的須知、解說詞、說明書、工具書條目、教科書、書籍內(nèi)容提要、登記表、統(tǒng)計(jì)表、一覽表、證書、廣告、文摘、教案等，就屬于說明文范圍。應(yīng)用文中的演講稿、聲明、座右銘、格言、家訓(xùn)等則屬于議論文的種類。

應(yīng)用文具有自己獨(dú)立的文體分類體系，凡具有一定實(shí)用功能的文體，均可以歸入應(yīng)用文的范疇。也有人試圖從實(shí)用角度，對所有文體進(jìn)行新的分類。它同記敘文、議論文、說明文的分類，是屬于兩種兩種分類角度和立足點(diǎn)。因此一個(gè)特定的文體，有時(shí)即可以是應(yīng)用文的一種形式，同時(shí)也是記敘文、議論文、說明文的一個(gè)種類。這是十分正常的事。

二、應(yīng)用文的寫作要注意遵守約定俗成的格式要求

關(guān)于應(yīng)用文的寫作，要十分注重人們所說的“約定俗成”的格式要求。這種寫作規(guī)范并非是一種嚴(yán)格規(guī)定的法定形式，而是無數(shù)前人在寫作實(shí)踐中所取得的某種共同的認(rèn)識和約定，也可以說是一種審美趣味上的趨同和共識?？梢?，“約定俗成”雖然不屬法定規(guī)范，但它必然包含著寫作規(guī)范中許多合理因素，我們應(yīng)該加以繼承和保留，不應(yīng)隨意破壞和擅自修改，以免影響應(yīng)用文的特定交際功能。能夠善于運(yùn)用應(yīng)用文的“約定俗成”格式，也是一個(gè)人語文修養(yǎng)和水平的具體體現(xiàn)。

比如就書信而言，不要以為它的寫作十分簡單。寫信寫了十幾年了，還有錯(cuò)？實(shí)際上，真正能夠規(guī)范地全部書寫正確書信格式的人，可以說是鳳毛麟角。有的人對此不以為然，書信格式錯(cuò)了，不也照樣收到，意思也能理解。但它不知道，它所體現(xiàn)的語文修養(yǎng)卻是有天壤之別。就像吃飯一樣，有的人用臟手抓飯往嘴里塞，有的人卻用高級餐具進(jìn)餐，其風(fēng)格的粗魯和優(yōu)雅是不可相比的。

(一)應(yīng)用文的種類及用途

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：

 1.傳遞信息

 2.處理事務(wù)

 3.交流感情

 4.用作憑證

 二)應(yīng)用文的特點(diǎn)

1.因事而寫，內(nèi)容真實(shí)

應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。 2.對象明確，非看不可

3.語言得體，文字簡約

 4.時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)

5.格式固定，書寫規(guī)范

一、關(guān)于應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文的聯(lián)系與區(qū)別

應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，究竟是一種什么關(guān)系呢？它們并不是并列或歸屬關(guān)系，而是屬于兩種分類標(biāo)準(zhǔn)不同的文體分類體系。

記敘文、議論文、說明文是著眼于表達(dá)手法和功能的表達(dá)型文體分類體系；

應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

比如應(yīng)用文中的回憶錄、日志、地方志、大事記、家譜、族譜、簡歷、墓碑文等，就屬于記敘文的范疇。應(yīng)用文中的須知、解說詞、說明書、工具書條目、教科書、書籍內(nèi)容提要、登記表、統(tǒng)計(jì)表、一覽表、證書、廣告、文摘、教案等，就屬于說明文范圍。應(yīng)用文中的演講稿、聲明、座右銘、格言、家訓(xùn)等則屬于議論文的種類。

應(yīng)用文具有自己獨(dú)立的文體分類體系，凡具有一定實(shí)用功能的文體，均可以歸入應(yīng)用文的范疇。也有人試圖從實(shí)用角度，對所有文體進(jìn)行新的分類。它同記敘文、議論文、說明文的分類，是屬于兩種兩種分類角度和立足點(diǎn)。因此一個(gè)特定的文體，有時(shí)即可以是應(yīng)用文的一種形式，同時(shí)也是記敘文、議論文、說明文的一個(gè)種類。這是十分正常的事。

二、應(yīng)用文的寫作要注意遵守約定俗成的格式要求

關(guān)于應(yīng)用文的寫作，要十分注重人們所說的“約定俗成”的格式要求。這種寫作規(guī)范并非是一種嚴(yán)格規(guī)定的法定形式，而是無數(shù)前人在寫作實(shí)踐中所取得的某種共同的認(rèn)識和約定，也可以說是一種審美趣味上的趨同和共識?？梢姡凹s定俗成”雖然不屬法定規(guī)范，但它必然包含著寫作規(guī)范中許多合理因素，我們應(yīng)該加以繼承和保留，不應(yīng)隨意破壞和擅自修改，以免影響應(yīng)用文的特定交際功能。能夠善于運(yùn)用應(yīng)用文的“約定俗成”格式，也是一個(gè)人語文修養(yǎng)和水平的具體體現(xiàn)。

比如就書信而言，不要以為它的寫作十分簡單。寫信寫了十幾年了，還有錯(cuò)？實(shí)際上，真正能夠規(guī)范地全部書寫正確書信格式的人，可以說是鳳毛麟角。有的人對此不以為然，書信格式錯(cuò)了，不也照樣收到，意思也能理解。但它不知道，它所體現(xiàn)的語文修養(yǎng)卻是有天壤之別。就像吃飯一樣，有的人用臟手抓飯往嘴里塞，有的人卻用高級餐具進(jìn)餐，其風(fēng)格的粗魯和優(yōu)雅是不可相比的。

第四篇：如何寫好應(yīng)用文

應(yīng)用文，從名稱來看這種文體的目的性就已經(jīng)很清楚，就是要拿來用的文章。既然是已規(guī)定有用的且專門作為一種文體，那么它的針對性自然而然就應(yīng)該很強(qiáng)。而且隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的要求，應(yīng)用文在生活、學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用越來越頻繁。譬如學(xué)習(xí)中的個(gè)人鑒定、個(gè)人總結(jié)、畢業(yè)論文、入團(tuán)入黨申請書等等，這些都是和我們緊密聯(lián)系的，就剛才說的乃至到了以后工作中同樣需要。因此，我們要以一種重視的眼光來看待應(yīng)用文寫作。只有這樣才能夠真正寫好，重視它是寫好應(yīng)用文的心理基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在很多人認(rèn)為應(yīng)用文寫作就是在那個(gè)模式下來創(chuàng)作，應(yīng)該簡單，實(shí)際上它的存在和發(fā)展同樣是艱難的，至少可以說它的發(fā)展是現(xiàn)代社會交際發(fā)展的一種文明現(xiàn)象。這就要求我們要有一顆關(guān)切之心。

既然應(yīng)用文是隨著人類社會生活需要而不斷發(fā)展起來的文體，也已經(jīng)具有比較完善的模式。因此，我們要熟悉應(yīng)用文就首先熟悉這種文體的含義及其分類，每個(gè)種類又有各自不同的含義、特點(diǎn)、寫作要求，所以我們要對每種文體的格式、內(nèi)容要求都要區(qū)分清楚明白。而且文種之多也是很顯然易見的，那么在這樣龐雜繁多的模式面前，就需要我們要有耐心。

其次，我們很仔細(xì)認(rèn)真的了解和熟悉應(yīng)用文的大小范圍、各種體式后，就要在這個(gè)基礎(chǔ)上把這樣一種理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。也就是說要我們多多動(dòng)手、多多練習(xí)寫作。

再次，確定身份。寫應(yīng)用文，還要看對方的身份來選擇人稱、用語、體式。如同樣是書信，給上級、長輩和同學(xué)、好朋友的語氣用詞就有不同。面對大眾的公文和面對個(gè)人的私信也有不同。所以，寫應(yīng)用文時(shí)必須搞清楚自己的身份、位置，寫給誰或哪個(gè)單位。這樣，行文用語才會心中有數(shù)，體式和語言上才不會出現(xiàn)大的偏差。

應(yīng)用文的寫作還要注意遵守約定俗成的格式要求。關(guān)于應(yīng)用文的寫作，要十分注重人們所說的“約定俗成”的格式要求。這種寫作規(guī)范并非是一種嚴(yán)格規(guī)定的法定形式，而是無數(shù)前人在寫作實(shí)踐中所取得的某種共同的認(rèn)識和約定，也可以說是一種審美趣味上的趨同和共識?？梢?，“約定俗成”雖然不屬法定規(guī)范，但它必然包含著寫作規(guī)范中許多合理因素，我們應(yīng)該加以繼承和保留，不應(yīng)隨意破壞和擅自修改，以免影響應(yīng)用文的特定交際功能。能夠善于運(yùn)用應(yīng)用文的“約定俗成”格式，也是一個(gè)人語文修養(yǎng)和水平的具體體現(xiàn)。

第五篇：申論如何寫好應(yīng)用文

在近幾年的公務(wù)員考試中，應(yīng)用文寫作題在國家和各省的申論試題中頻繁出現(xiàn)，那么，如何做好這類試題呢？下面，中公教育專家將從應(yīng)用文寫作題的作答基本要求方面為考生進(jìn)行講解。應(yīng)用文寫作題的作答基本要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作答的內(nèi)容要求，二是作答的身份要求，三是作答的格式要求。

一、內(nèi)容要求

考生在作答時(shí)要抓住問題的關(guān)鍵，答案要全面而簡練。

1.根據(jù)題目要求確定內(nèi)容

考生要根據(jù)題目中提出的作答任務(wù)和要求確定相應(yīng)的作答內(nèi)容。

【真題鏈接】“給定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則“編者按”。（10分）

要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)。不超過200字。（2012?省級第一題?2）

【中公分析】本題的作答任務(wù)是“為《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則‘編者按’”，具體內(nèi)容是號召全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。作答要求中明確“要揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)”。所以這則編者按的主要內(nèi)容就是要對各位先進(jìn)人物的事跡進(jìn)行概括，以揭示其精神實(shí)質(zhì)。

2.根據(jù)文種要求確定內(nèi)容

不同的文種，具體內(nèi)容也不相同。例如，對于宣傳稿等宣傳通知類的試題，作答主要內(nèi)容是對某個(gè)對象進(jìn)行宣傳，要素包括宣傳的背景、理由、對策、號召等；而建議或指導(dǎo)意見等工作方案類的試題，作答內(nèi)容應(yīng)該包括問題的背景和內(nèi)涵、解決問題的重要性與必要性、解決問題的對策等，其中應(yīng)以解決問題的對策（工作方案）為重點(diǎn)。

【真題鏈接一】某市將召開一次加快發(fā)展社會保障事業(yè)的形勢分析會。會上，某領(lǐng)導(dǎo)要就加快發(fā)展社會保障事業(yè)的必要性做主題發(fā)言。請結(jié)合給定資料7~8，為領(lǐng)導(dǎo)擬一份發(fā)言要點(diǎn)。（25分）

要求：全面、簡潔、條理清晰，有一定高度。字?jǐn)?shù)不超過500字。（2011?浙江?第二題）

【真題鏈接二】假定你是【給定資料二】中的那位記者，請將表格中的統(tǒng)計(jì)資料和說明的問題，以及自己的意見，用建議書的形式反映給當(dāng)?shù)卮逦瘯＃ㄒ螅?.篇幅500字左右；

2.只寫主文內(nèi)容，抬頭和落款省略；3.語言簡潔順暢、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。）（23分）（2011?安徽?第四題）

【中公分析】【真題鏈接一】文種為“發(fā)言要點(diǎn)”，屬于宣傳通知類試題，作答內(nèi)容應(yīng)圍繞“加快發(fā)展社會保障事業(yè)的必要性”來展開，具體包括目前我國社會保障事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀（背景）、加快發(fā)展社會保障事業(yè)的必要性（理由）、加快發(fā)展社會保障事業(yè)的措施（對策）、呼吁性結(jié)尾（號召），其中以加快發(fā)展社會保障事業(yè)的必要性為重點(diǎn)。

【真題鏈接二】文種為“建議書”，屬于工作方案類試題，作答內(nèi)容應(yīng)圍繞“如何解決資料中反映的問題”來展開，具體包括提出建議的背景、簡述問題、提出建議等，其中以提出建議（解決問題的措施）為重點(diǎn)。

3.作答內(nèi)容要架構(gòu)清晰

架構(gòu)清晰是指應(yīng)用文類試題作答要有清晰的脈絡(luò)和合理的邏輯。應(yīng)用文類試題一般有較高的框架分。

應(yīng)用文類試題要求要有嚴(yán)密的邏輯思維，考生在作答之前要先弄清楚解答的思路，要從材料的整體出發(fā)、大局出發(fā)，高屋建瓴地把握材料的主題和思想，統(tǒng)籌安排，然后脈絡(luò)清晰、邏輯合理地把要表達(dá)的內(nèi)容表述出來，如“情況——問題——原因——對策——意義”等。

【真題鏈接】國家某部門擬編寫一本以黃河為主題的宣傳手冊，作為對青少年進(jìn)行愛國主義教育的材料。宣傳手冊由四個(gè)部分組成，依次為“黃河之水天上來”、“黃河與中華文明”、“黃河的治理與開發(fā)”、“黃河精神萬古傳”。請參考資料，分別列出每個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)。（20分）

要求：

1.切合主題；

2.全面、表述準(zhǔn)確，有邏輯性；

3.不超過400字。（2011?省級?第三題）

二、身份要求

應(yīng)用文寫作類試題作答時(shí)需要注意的身份要求有兩個(gè)方面：一是自身的身份定位，二是執(zhí)行相對方的身份定位。

身份定位不同，決定了職能范圍、可采取措施和語言風(fēng)格的不同。

【真題鏈接一】假設(shè)你是一名政府工作人員，閱讀給定材料，結(jié)合我國城市更新工作中存在的主要問題，擬寫一份《關(guān)于進(jìn)一步做好城市更新工作的建議》提綱。（２５分）要求：措施建議合理可行，條理清楚，語言簡練，字?jǐn)?shù)不超過４００字。（2011?北京?第三題）

【真題鏈接二】

假定你是某街道辦事處工作人員，請參考給定資料，為當(dāng)?shù)鼐用裆鐓^(qū)的宣傳欄擬一份節(jié)水宣傳材料（20分）

要求：

1．體現(xiàn)國家節(jié)約水資源的有關(guān)精神，說明為什么要節(jié)水；

2．簡明、通俗，利于老百姓理解；

3．不超過400字。（2010?425?遼寧等省?第二題）

三、格式要求

從歷年申論考試真題來看，應(yīng)用文仍重在考查內(nèi)容，而不是行文格式，考生在作答之前應(yīng)認(rèn)真審題，根據(jù)題目要求確定是否要按照格式書寫答案。

1.無需考慮行文格式

有些題目在“要求”中注明只寫主文內(nèi)容，不考慮格式；或者在題干中要求只寫提綱、要點(diǎn)等，這些題目在書寫答案時(shí)無需考慮行文格式，條理清晰地寫出答案要點(diǎn)即可。

【真題鏈接一】假定你是【給定資料二】中的那位記者，請將表格中的統(tǒng)計(jì)資料和說明的問題，以及自己的意見，用建議書的形式反映給當(dāng)?shù)卮逦瘯?。（要求?.篇幅500字左右；

2.只寫主文內(nèi)容，抬頭和落款省略；3.語言簡潔順暢、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。）（23分）（2011?安徽?第四題）

【真題鏈接二】假設(shè)你是一名政府工作人員，閱讀給定材料，結(jié)合我國城市更新工作中存在的主要問題，擬寫一份《關(guān)于進(jìn)一步做好城市更新工作的建議》提綱。（２５分）要求：措施建議合理可行，條理清楚，語言簡練，字?jǐn)?shù)不超過４００字。

（2011?北京?第三題）

2.需要考慮行文格式

有些題目在題干和“要求”中都沒有對格式作出明確要求，考生就需要按照文種的格式來書寫答案。

一般應(yīng)用文主體部分的格式包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文時(shí)間等要素。若答案字?jǐn)?shù)符合要求，最好把這些要素都囊括到答案中，即使不能全寫，也要包括兩到三個(gè)要素，其中標(biāo)題不能缺少。

【真題鏈接】假如你是某社區(qū)工作人員，請你結(jié)合給定材料草擬一份《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作的建議》，供上級相關(guān)部門參考。（25分）

要求：（1）準(zhǔn)確全面、切實(shí)可行；（2）條理清楚，表達(dá)簡明，不超過500字。（2011?424?

寧夏等省第三題）

×××（領(lǐng)導(dǎo)）：

近年來，我社區(qū)中老齡人口持續(xù)遞增，對于一些新的家庭結(jié)構(gòu)而言，老齡人口扶養(yǎng)問題逐漸凸顯。解決好老人的贍養(yǎng)問題，讓其安度晚年，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會安定極其重要。為改進(jìn)我社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作，提高服務(wù)水平，特提出以下建議：

第一，加大對養(yǎng)老工作的宣傳與引導(dǎo)，使居民充分認(rèn)識到解決養(yǎng)老問題的重要性與必要性，整合各方面社會資源，形成濃厚的養(yǎng)老氛圍。

第二，完善社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)形式，除家政服務(wù)外，發(fā)展康復(fù)護(hù)理、醫(yī)療保健、精神慰藉等多種服務(wù)形式，既注重對老人物質(zhì)照顧，也考慮對老人的精神照顧。

第三，加強(qiáng)對助老服務(wù)員的培養(yǎng)和教育，完善志愿者吸納機(jī)制，增加養(yǎng)老護(hù)理人員的薪酬待遇，鞏固和擴(kuò)充養(yǎng)老服務(wù)人員隊(duì)伍，以適應(yīng)人口老齡化的變化發(fā)展需要。

第四，政府需加大對社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的資金投入，以完善社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施，使每位老人都能享受到社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)普遍化。

××社區(qū)：×××?

×年×月×日

其中“關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作的建議”為標(biāo)題，“×××（領(lǐng)導(dǎo)）”為主送機(jī)關(guān)，“××社區(qū)：×××”為發(fā)文機(jī)關(guān)，“×年×月×日”為發(fā)文機(jī)關(guān)。