第一篇：普通高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)分析論文

1高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的作用

建立和完善高職院校校園網(wǎng)絡(luò)，是進(jìn)一步加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要舉措，高職院校建立起自己的校園網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)以及管理的進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化提供一個(gè)良好的平臺(tái)和支撐，同時(shí)還可以更好地加強(qiáng)學(xué)校各部門(mén)之間的分工和協(xié)調(diào)工作，是增強(qiáng)學(xué)校對(duì)內(nèi)聯(lián)系和對(duì)外交流和宣傳的一個(gè)良好的工具。總結(jié)來(lái)看，其主要作用主要表現(xiàn)在以下3個(gè)大的方面:

①校內(nèi)信息的交流傳播功能。這應(yīng)該是高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的最基本也是最重要的功能，高職院校人數(shù)眾多，教學(xué)活動(dòng)及管理更為復(fù)雜，各種信息量也是十分巨大，利用校園網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)各類(lèi)相關(guān)信息的快速及時(shí)地發(fā)布和傳播，促進(jìn)高職院校各項(xiàng)活動(dòng)都高效進(jìn)行。

②實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。建立高職院校校園網(wǎng)絡(luò)，可以更好地在本學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)各種資源的共享，有利于進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)、管理等，同時(shí)各種資源的共享也可以進(jìn)一步提高學(xué)校各種信息的安全系數(shù)。

③進(jìn)一步促進(jìn)高職院校教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化?？梢赃M(jìn)一步促進(jìn)高職院校教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化和信息化，加快高職院校管理的信息化，促進(jìn)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。校園網(wǎng)絡(luò)的建成將為教學(xué)活動(dòng)提供更為先進(jìn)直觀的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)，師生可以有效利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等，同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)的建成還可以與外界相聯(lián)系，進(jìn)一步打造現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)原則

高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)作為高職院校信息建設(shè)的重要組成部分，在高職院校日常事務(wù)中發(fā)揮著巨大的作用，因此，高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該充分考慮到以下幾個(gè)原則，嚴(yán)格按照這幾個(gè)大的原則去進(jìn)行設(shè)計(jì):

①目的性。高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)首先要遵循目的性原則。就是說(shuō)高職院校的校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)必須要有明確的目的，是要不斷促進(jìn)高職院校教育教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，促進(jìn)高職院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段現(xiàn)代化服務(wù)，為高職院校的教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)更為科學(xué)高效而服務(wù)的，因此高職院校在設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)之前必須明確這一目的。

②統(tǒng)一規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)。高職院校事務(wù)龐雜，人員眾多，校園網(wǎng)絡(luò)要兼顧到學(xué)校教學(xué)、管理等各項(xiàng)活動(dòng)從而最終為不斷促進(jìn)高職院校的發(fā)展而服務(wù)，因此，高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)要由學(xué)校有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，成立專(zhuān)門(mén)的高職院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)小組，統(tǒng)一對(duì)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，并穩(wěn)步推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并且要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來(lái)做到對(duì)已經(jīng)建成的校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定期的設(shè)備更新等，不可操之過(guò)急，浪費(fèi)了寶貴的教育經(jīng)費(fèi)和教育資源。

③以實(shí)際應(yīng)用為本。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該以高職院校的發(fā)展實(shí)際為準(zhǔn)，在建設(shè)過(guò)程中要提前對(duì)高職院校的整體活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，一切軟件建設(shè)和硬件建設(shè)應(yīng)該以高職院校的實(shí)際情況為準(zhǔn)，不能為建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)而建設(shè)，一味追求軟硬件設(shè)施的先進(jìn)而忽視學(xué)校的發(fā)展實(shí)際。

④提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)職人員的整體素質(zhì)。高職院校在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，要充分根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際來(lái)配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，對(duì)學(xué)校有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，避免在今后高校校園網(wǎng)絡(luò)的使用過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)外部力量。

3普通高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)

普通高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)一般從這7個(gè)大的方面進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，即:網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、主干連接線路的設(shè)計(jì)、核心交換機(jī)的設(shè)計(jì)、出口平臺(tái)的設(shè)計(jì)、服務(wù)器及存儲(chǔ)器的設(shè)計(jì)、機(jī)房環(huán)境的設(shè)計(jì)以及校園網(wǎng)絡(luò)安全性的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要求要符合高職院校短期內(nèi)的使用需求并能夠根據(jù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展而易于進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)。

3.1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)應(yīng)該在高職院校原有的局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該根據(jù)高職院校具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，通常一般情況下都采用星型進(jìn)行設(shè)計(jì):

這里需要注意的是交換機(jī)有3種類(lèi)型，一種是作為核心交換機(jī)，其主要是用來(lái)連接各個(gè)樓層的匯聚交換機(jī)和服務(wù)器交換機(jī)，同時(shí)和校外Internet，教育部網(wǎng)站及本地區(qū)教育部門(mén)網(wǎng)站相連接。這里設(shè)置核心交換機(jī)和各樓層匯聚交換機(jī)以及服務(wù)器交換機(jī)的時(shí)候都要求有良好的數(shù)據(jù)處理和分析能力以及網(wǎng)絡(luò)控制能力，確保校園網(wǎng)絡(luò)使用安全。

3.2主干連接線路的設(shè)計(jì)

目前高校校園網(wǎng)絡(luò)的主干連接線路種類(lèi)較多，基于高職院校人數(shù)較多、事務(wù)龐雜的現(xiàn)實(shí)，一般采用千兆以太網(wǎng)，過(guò)去一般高職院校大多采用百兆以太網(wǎng)，但是隨著高職院校的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)的不斷增加，建議采用千兆以太網(wǎng)為主干，其相比于快速以太網(wǎng)技術(shù)等都具有優(yōu)勢(shì)，因此，當(dāng)前高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)建議采用千兆以太網(wǎng)。

3.3核心交換環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

校園網(wǎng)絡(luò)核心交換環(huán)節(jié)作為整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的中心部分，其直接關(guān)系到高職院校今后校園網(wǎng)絡(luò)的使用效率。首先就是設(shè)計(jì)以千兆為主的寬帶，進(jìn)一步滿足高職院校迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)需求，同時(shí)隨著高職院校的發(fā)展，未來(lái)萬(wàn)兆以太網(wǎng)可能成為目標(biāo)，因此高職院校校園網(wǎng)絡(luò)核心交換平臺(tái)需要能夠滿足萬(wàn)兆的需求，以便在未來(lái)可以便捷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，節(jié)約成本;其次就是在互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議上應(yīng)該支持IPV6，IPv6比IPV4更安全可靠，可以展望在不遠(yuǎn)的將來(lái)將會(huì)取代IPV4，成為新的主流護(hù)協(xié)議;再次就是要保證核心交換機(jī)性能的可靠性，在設(shè)計(jì)的時(shí)候采用虛擬化技術(shù)配置雙核心機(jī)，以便保證在主核心機(jī)出現(xiàn)故障的時(shí)候網(wǎng)絡(luò)的通暢和正常使用，保證正常的教學(xué)活動(dòng)。

3.4出口平臺(tái)的設(shè)計(jì)

高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的出口平臺(tái)在校園網(wǎng)絡(luò)的正常使用中扮演者重要的作用，隨著高職院校的發(fā)展和對(duì)外交流，校園網(wǎng)絡(luò)使用者使用地點(diǎn)的不確定性以及遠(yuǎn)程課程等的開(kāi)發(fā)使用，高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的出口平臺(tái)設(shè)計(jì)的科學(xué)性更為重要。出口平臺(tái)的設(shè)計(jì)需要有更高的性能、更好的網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控能力，同時(shí)還需要有更為良好的外網(wǎng)接入能力，以便更好地滿足高職院校的現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)，最后，出口平臺(tái)還需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)的防火墻等，以便保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全。

3.5服務(wù)器群以及存儲(chǔ)設(shè)備的設(shè)計(jì)

高職院校事務(wù)龐雜，教學(xué)、管理、后勤以及行政事務(wù)等事務(wù)紛繁，因此對(duì)服務(wù)器群的設(shè)計(jì)要十分重視，在進(jìn)行各個(gè)部門(mén)的服務(wù)器設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量采用服務(wù)器群技術(shù)，至少保證兩臺(tái)服務(wù)器，這樣就能在主服務(wù)器出現(xiàn)故障的時(shí)候啟用備用服務(wù)器，給搶修贏得時(shí)間同時(shí)不影響正常的教務(wù)活動(dòng)，同時(shí)在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)為擁有獨(dú)立存儲(chǔ)的服務(wù)器群，通過(guò)一定的技術(shù)來(lái)保持兩個(gè)服務(wù)器數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的同步進(jìn)行，這樣就可以在主服務(wù)器出現(xiàn)故障可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失的情況下還可以利用備用服務(wù)器的存儲(chǔ)找回相關(guān)數(shù)據(jù)，如果情況允許，應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，例如SAN網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，將學(xué)校各部門(mén)的數(shù)據(jù)統(tǒng)一進(jìn)行存儲(chǔ);除此之外，服務(wù)器的承受能力依然是各個(gè)高職院校校園網(wǎng)實(shí)用中面臨的一大難題，一旦遇到開(kāi)學(xué)、或者網(wǎng)上報(bào)選修課等情況，全校學(xué)生一同進(jìn)行訪問(wèn)，往往就造成了服務(wù)器的癱瘓，因此今后高職院校在進(jìn)行服務(wù)器的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該采用“網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡技術(shù)”，以便有效減少某一服務(wù)器的壓力，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.6機(jī)房環(huán)境的設(shè)計(jì)

機(jī)房是眾多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的存放地，因此在進(jìn)行機(jī)房環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到安全因素、便捷因素等等，易于工作人員就近維護(hù)、管理，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的機(jī)房位置的選取、機(jī)房?jī)?nèi)部環(huán)境的設(shè)計(jì)。

3.7校園網(wǎng)絡(luò)安全方面的設(shè)計(jì)

由于校園網(wǎng)絡(luò)和外界網(wǎng)絡(luò)相連接，由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，因此高職院校的校園網(wǎng)安全性的問(wèn)題也日益突出，因此在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)時(shí)要高度重視安全問(wèn)題，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要采用先進(jìn)的用戶身份認(rèn)證系統(tǒng)，同時(shí)采用先進(jìn)的防火墻技術(shù)和病毒殺毒軟件等，充分保證校園網(wǎng)絡(luò)的使用安全。

在進(jìn)行高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)高職院校的發(fā)展實(shí)際有步驟地采用校園云計(jì)算技術(shù)來(lái)不斷升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)。云計(jì)算技術(shù)是近些年發(fā)展較快逐步流行的一種新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且和教育的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，因此高職院校在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該為今后校園網(wǎng)絡(luò)采用云計(jì)算打造高職院校云服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)造出條件，打下良好的基礎(chǔ)。

4總結(jié)

總之，高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，其對(duì)于不斷促進(jìn)高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的信息化和現(xiàn)代化具有重要的作用，因此在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及建設(shè)的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵循校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)原則，真正設(shè)計(jì)和建設(shè)出符合高職院校使用和發(fā)展的安全、高效的校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

第二篇：高職院校校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展論文

一、高職高專(zhuān)院校的校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展校園文化活動(dòng)的主要平臺(tái)

在調(diào)查中，高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)“你參加最多的文化活動(dòng)是什么”的回答時(shí)，有28．7%的學(xué)生“學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)”，這是選擇中比例最高的一項(xiàng)。這表明，學(xué)生社團(tuán)是當(dāng)前高職高專(zhuān)校園中舉辦校園活動(dòng)的一個(gè)重要載體，也是吸引高職高專(zhuān)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的一個(gè)重要平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自己的組織，大學(xué)校園中的各種學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會(huì)因其與學(xué)生距離最近，對(duì)學(xué)生的需求、愛(ài)好了解最深，在調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性上具有天然的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)它們舉辦校園文化活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。所以，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成了當(dāng)前大學(xué)校園里舉辦校園文化活動(dòng)最活躍、最主要的平臺(tái)。

(二)娛樂(lè)興趣類(lèi)文化活動(dòng)

最受學(xué)生喜愛(ài)在調(diào)查中問(wèn)道“你最喜歡參加的文化活動(dòng)是”，選擇娛樂(lè)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、興趣活動(dòng)這些令人歡愉輕松類(lèi)型的活動(dòng)的學(xué)生分別占36．8%、20．8%和16．8%，在所有的選項(xiàng)中居于前三位，共計(jì)達(dá)到74．4%，占了學(xué)生中的絕大多數(shù)。而在問(wèn)道“你參加校園文化活動(dòng)的最主要目的是”時(shí)，有27．8%的學(xué)生認(rèn)為是興趣所致，在所有可能回答中處于第二位。另外，調(diào)查中問(wèn)到他們心目中的校園文化活動(dòng)應(yīng)該是什么樣時(shí)，有16．9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是能放松娛樂(lè)自己。通過(guò)上述的這些調(diào)查結(jié)果，在一定程度上看出，那些有娛樂(lè)性、令人感興趣的輕松歡愉的校園活動(dòng)在當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生中是比較受歡迎的，他們積極性高，參與性比較強(qiáng)。學(xué)校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)的過(guò)程中可以充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，把那些比較嚴(yán)肅的知識(shí)、技能活動(dòng)參入一些娛樂(lè)元素，提高學(xué)生的參與性和積極性。這樣，既能使學(xué)生在活動(dòng)中既得到了鍛煉，獲得知識(shí)和技能，又能在歡快輕松的氛圍中釋放因?qū)W習(xí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和焦慮。

(三）學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的目的以功利性為主調(diào)查中，有77．3%的學(xué)生明確回答他們理想中的校園文化活動(dòng)應(yīng)該是有利于他們學(xué)到東西或交到朋友;而對(duì)“你參加最多的文化活動(dòng)是什么”的回答時(shí)，28．7%的學(xué)生選擇社團(tuán)或協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，18．7%的學(xué)生選擇競(jìng)技性活動(dòng)，選擇這兩種能增強(qiáng)人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的文化活動(dòng)的學(xué)生共計(jì)達(dá)到47．4%。當(dāng)在調(diào)查中問(wèn)道“你對(duì)你校的學(xué)生文化活動(dòng)的最大看法是什么”時(shí)，有17．8%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校開(kāi)展的文化活動(dòng)的實(shí)用性不夠;而在回答“你最喜歡參加的文化活動(dòng)”時(shí)，只有7．2%的學(xué)生選擇“公益活動(dòng)”，4%的學(xué)生選擇“文化講座”。高職高專(zhuān)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)之所以有這樣的選擇，可能與他們當(dāng)前面臨的環(huán)境有很大關(guān)系。近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，加之高職高專(zhuān)學(xué)生的社會(huì)劣勢(shì)越來(lái)越明顯，他們就業(yè)也越來(lái)越困難。在這樣的背景下，就要求高職高專(zhuān)學(xué)生必須要更好地掌握將來(lái)工作所需要的技能，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。這種要求也直接反應(yīng)在高職高專(zhuān)學(xué)生參加的校園文化活動(dòng)中。他們參加校園文化活動(dòng)的一個(gè)主要的目的就是學(xué)到今后工作中所需要的人際交往能力、組織能力，以及公眾場(chǎng)合所需要的膽量、勇氣等，具有明顯的功利性。所以，只要那些有實(shí)用性的校園文化活動(dòng)，他們都比較愿意參加，而對(duì)那些注重精神內(nèi)涵、文化修養(yǎng)、公益性的文化活動(dòng)，他們參與的積極性就相對(duì)較弱。

(四)校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵有待提升

盡管現(xiàn)在高職高專(zhuān)院校都能在每學(xué)期開(kāi)展一定數(shù)量的校園文化活動(dòng)，但是通過(guò)校園文化活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)的文化精神、價(jià)值觀念、學(xué)生需求等這些內(nèi)涵性的東西還不夠。調(diào)查中問(wèn)道“你對(duì)你校的學(xué)生文化活動(dòng)的最大看法是”時(shí)，有31．2%的學(xué)生選擇“活動(dòng)參與性差”，有27．2%的學(xué)生選擇“活動(dòng)質(zhì)量有待提高”，這兩項(xiàng)反映校園文化活動(dòng)內(nèi)涵高低的選項(xiàng)共計(jì)有58．4%的學(xué)生選擇，一定程度上說(shuō)明目前高職高專(zhuān)院校的校園文化活動(dòng)還需要在質(zhì)量上深挖，提升活動(dòng)的內(nèi)涵。另外在關(guān)于“學(xué)校的文化活動(dòng)最主要的不足是什么”的問(wèn)題上，有47．2%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)“形式主義嚴(yán)重，為舉辦而舉辦”，有35．6%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)“形式比較古板單一”，有17．8%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)“內(nèi)容過(guò)時(shí)”，這也正好反映了當(dāng)前高職高專(zhuān)院校的校園文化活動(dòng)的質(zhì)量不高，內(nèi)涵有待提升。質(zhì)量和內(nèi)涵是文化活動(dòng)的靈魂和生命，是促使學(xué)生積極參與文化活動(dòng)的源泉。如果校園文化活動(dòng)缺少了相應(yīng)的育人理念和精神，或者不注重學(xué)生的興趣和需要，其結(jié)果就只能是為活動(dòng)而活動(dòng)，出現(xiàn)數(shù)量重于質(zhì)量、形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，文化活動(dòng)本身應(yīng)具有的陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的育人功能大打折扣。

二、校園文化活動(dòng)建設(shè)的實(shí)施措施與途徑

為提高校園文化活動(dòng)的功能，保證校園文化活動(dòng)順利進(jìn)行，根據(jù)當(dāng)前高職高專(zhuān)院校開(kāi)展校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀，需要在校園文化活動(dòng)建設(shè)中采取相應(yīng)的措施和途徑。

(一)建立健全校園文化活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定和制度

一方面，是要建立健全完善的規(guī)章和制度，在政策和意識(shí)上對(duì)開(kāi)展校園文化活動(dòng)有明確的目的性、監(jiān)管性和統(tǒng)攝性。另一方面，是良好地貫徹和執(zhí)行完善的規(guī)章制度。完善的規(guī)章制度要發(fā)揮應(yīng)有的效力，就必須在開(kāi)展文化活動(dòng)的過(guò)程中去嚴(yán)格地執(zhí)行。否則，它們就是停留在人們口頭上、意識(shí)里的符號(hào)，只是走過(guò)場(chǎng)和文字游戲。

(二)加強(qiáng)完善校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

校園文化活動(dòng)的建設(shè)牽涉面廣，涉及的部門(mén)多，動(dòng)用的人力、物力、財(cái)力復(fù)雜，需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在建設(shè)的過(guò)程中才會(huì)形成合力，達(dá)到盡可能好的效果。因而，一個(gè)強(qiáng)而有力的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)在校園文化活動(dòng)的建設(shè)中就顯得尤為重要。一般說(shuō)來(lái)，校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校黨政的主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人參與形成。這樣，全校對(duì)校園文化活動(dòng)建設(shè)的重要性、緊迫性容易達(dá)成共識(shí)。在校園文化活動(dòng)建設(shè)中也容易做到分層管理、條塊結(jié)合，各部門(mén)、各人員密切協(xié)作，從而使校園文化活動(dòng)建設(shè)具有整體性、系統(tǒng)性和效率性?，F(xiàn)在一些高職高專(zhuān)院校的校園文化活動(dòng)建設(shè)的組織系統(tǒng)性差，組織結(jié)構(gòu)不科學(xué)，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了校園文化活動(dòng)建設(shè)缺乏整體化、系統(tǒng)化和程序化，嚴(yán)重影響了校園文化活動(dòng)應(yīng)有的重要作用。調(diào)查過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的高職高專(zhuān)校園文化活動(dòng)存在的一些問(wèn)題，比如缺少引導(dǎo)、沒(méi)有規(guī)劃、重形式輕內(nèi)容等無(wú)不與校園文化活動(dòng)建設(shè)中缺乏堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)。所以，加強(qiáng)和完善校園文化活動(dòng)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)是保證校園文化活動(dòng)建設(shè)的和諧、順利的關(guān)鍵。

(三)加大校園文化活動(dòng)的投入，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造優(yōu)良條件

對(duì)校園文化活動(dòng)的投入包括物質(zhì)投入和精神投入，前者是顯性物化的投入，后者是隱性的軟投入。加大校園文化活動(dòng)的物質(zhì)投入就是解決包括經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地以及設(shè)施等方面的問(wèn)題，充分運(yùn)用保障機(jī)制保證校園文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)施等達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，使其順利開(kāi)展。學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)投入時(shí)必須考慮把校園文化活動(dòng)建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校布局調(diào)整結(jié)合起來(lái)。這樣，就使在校園文化活動(dòng)建設(shè)中進(jìn)行的必要物質(zhì)投入得到最大限度地利用。加大校園文化活動(dòng)的精神投入就是在校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)校精神、價(jià)值觀念、文化理念、校風(fēng)校貌等的培養(yǎng)和塑造。校園文化活動(dòng)的精神投入需要以物質(zhì)投入為載體，在顯性的物化存在上得到體現(xiàn)。而校園文化活動(dòng)的物質(zhì)投入需要精神投入來(lái)升華，隱性的精神文化是顯性的物化存在的靈魂。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一些學(xué)校在校園文化活動(dòng)中的底蘊(yùn)不足，文化品位不高，最主要的原因就是在校園文化活動(dòng)的投入中重視物質(zhì)投入，卻忽視精神投入。所以，在校園文化活動(dòng)投入中既要加強(qiáng)物質(zhì)投入，更要重視精神投入，從而為校園文化活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。

第三篇：高職常規(guī)教學(xué)管理設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文

摘要：高職常規(guī)教學(xué)管理主要包括教學(xué)督導(dǎo)管理、教師課程管理、教師課堂管理等。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理過(guò)程中，主要存在消息滯后導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)處理的問(wèn)題，如教師申請(qǐng)調(diào)停課，教學(xué)督導(dǎo)卻無(wú)法及時(shí)掌握；學(xué)生考勤異常，到每周統(tǒng)計(jì)時(shí)間才能匯總，原來(lái)的手動(dòng)操作、單機(jī)操作不能適應(yīng)消息及時(shí)告知的形勢(shì)需要。文章通過(guò)研究高職常規(guī)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，使用釘釘微應(yīng)用的策略，簡(jiǎn)化流程，在線實(shí)現(xiàn)教師調(diào)停課審核、教學(xué)考勤、督導(dǎo)聽(tīng)課等任務(wù)，將線上與線下結(jié)合，在任課教師、教學(xué)督導(dǎo)、輔導(dǎo)員相互之間建立有機(jī)聯(lián)系，及時(shí)將課堂異常情況告知匯總給相關(guān)人，并及時(shí)處理，大大提高了管理效率。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué)管理；課堂異常；教學(xué)督導(dǎo)；學(xué)生考勤；釘釘微應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及多校區(qū)辦學(xué)的普遍化，為保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高，優(yōu)化管理效能，激發(fā)發(fā)展?jié)摿?，高職院校的常?guī)教學(xué)管理規(guī)范化、信息化已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)+教育的必然發(fā)展趨勢(shì)[1]。對(duì)于教務(wù)職能部門(mén)和二級(jí)院系來(lái)講，常規(guī)教學(xué)管理是教務(wù)教學(xué)管理最為繁雜的部分，主要管理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)性、無(wú)序性的異常變動(dòng)，常規(guī)任務(wù)實(shí)施過(guò)程催辦監(jiān)督等，需要耗費(fèi)大量的人力、物力，效率低下，且辦理程序繁瑣、溝通渠道不暢、互動(dòng)性差，一定程度上分散了教師的精力，得不到廣大師生員工的理解，也存在信息化程度低、手工或單機(jī)操作、消息零散、不方便及時(shí)匯總和查閱等缺陷[2]。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則

1.1線上線下結(jié)合的原則

按照規(guī)范管理要求，每一項(xiàng)活動(dòng)需要有相應(yīng)的材料支持、單據(jù)證明等，用于備案?jìng)洳椋畔⒒⒉皇且〈€下的流程材料、單據(jù)等。因此，一般需要下載打印單據(jù)、材料等，手工填寫(xiě)后用手機(jī)拍照作為附件上傳留存，對(duì)流程化的管理實(shí)現(xiàn)了信息化，從而兼顧了線上流程的便捷性，也保障了管理的規(guī)范化要求。

1.2便捷性原則

教師應(yīng)該能夠通過(guò)移動(dòng)智能設(shè)備，如手機(jī)、平板等，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)申請(qǐng)。APP應(yīng)用需要支持主流的Android和iOS平臺(tái)，支持在PC上的后臺(tái)管理，實(shí)現(xiàn)更加復(fù)雜的管理統(tǒng)計(jì)任務(wù)。

1.3開(kāi)放定制原則

教學(xué)管理任務(wù)流程繁雜，信息應(yīng)該具備一定的開(kāi)放性，能通過(guò)一定的方式進(jìn)行擴(kuò)展。

2基于釘釘微應(yīng)用的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

2.1系統(tǒng)功能模塊

目前主要通過(guò)微應(yīng)用+模板定制的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)管理，功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2模塊實(shí)現(xiàn)

2.2.1教師調(diào)停課模塊

通過(guò)釘釘提供的模板定制功能，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)系部教師調(diào)課備案功能模塊，主要用于教師填寫(xiě)調(diào)停課信息和事由等。模塊本身指定了教學(xué)主管副主任作為“審批人”，利用“抄送人”字段將審批結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)給院系督導(dǎo)組、教務(wù)處指定成員。教師調(diào)課審批備案表單如圖2所示。

2.2.2教師的班級(jí)考勤模塊

在高職院校中，對(duì)學(xué)生課堂考勤是維持課堂紀(jì)律、保障教學(xué)質(zhì)量、保護(hù)學(xué)生安全的重要方式。原則上，每堂課教師都需要考勤，并將考勤情況作為過(guò)程性考核的一個(gè)指標(biāo)，對(duì)曠課缺勤的學(xué)生需要及時(shí)通告學(xué)務(wù)管理人員和輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員需要及時(shí)檢查學(xué)生狀況，及時(shí)跟進(jìn)，了解原因，如圖3所示。

2.2.3教師聽(tīng)課模塊

為規(guī)范教師聽(tīng)課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)交流，常規(guī)教學(xué)管理中對(duì)聽(tīng)課進(jìn)行規(guī)范，每位教師持有一本聽(tīng)課記錄本，聽(tīng)課時(shí)需用釘釘現(xiàn)場(chǎng)拍照作為附件上傳，將聽(tīng)課記錄本的評(píng)價(jià)頁(yè)面拍照上傳，督導(dǎo)組干事從后臺(tái)對(duì)教師提交的聽(tīng)課單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧阿琴，梁稱(chēng)福，徐一斐.基于世界大學(xué)城的高職日常教學(xué)管理平臺(tái)搭建—以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（4）：272-274.[2]鄒賢良.Web條件下多校區(qū)常規(guī)教學(xué)管理模式探討[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：48-50.

第四篇：普通高職院校開(kāi)展太極拳教學(xué)的綜述論文

[摘要]本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等多種研究方法，對(duì)江蘇省蘇州市、無(wú)錫市部分普通高職院校體育課開(kāi)展太極拳教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課堂教學(xué)組織及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在揭示近年來(lái)太極拳在普通高等職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀，為太極拳今后進(jìn)一步在普通高等職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)制定策略提供參考。

[關(guān)鍵詞]普通高職院校 太極拳 體育教學(xué)

一、前言

太極拳是中國(guó)傳統(tǒng)文化之瑰寶，是中國(guó)的“國(guó)粹”。它以“道家自然無(wú)為為思想基礎(chǔ)，集佛家之舍己寬容，儒家之中庸之道，兼具有經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、吐納導(dǎo)引、蓄發(fā)提放、奇正虛實(shí)、周易之陰陽(yáng)變化、物理之力學(xué)原理”等眾多學(xué)科溶于一體。通過(guò)演練太極拳，領(lǐng)悟太極拳的內(nèi)涵，品味中華文化的真諦，從而育養(yǎng)自己的心性好品質(zhì)。太極拳運(yùn)動(dòng)從推廣到現(xiàn)在已具有了較廣泛的群眾基礎(chǔ)，并已進(jìn)入了高等職業(yè)院校的體育教學(xué)課堂，受到高校大學(xué)生的喜愛(ài)。目前太極拳在高等職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀如何?很少有人對(duì)此進(jìn)行研究。本文抽取蘇州市、無(wú)錫市8所普通高等職業(yè)院校的太極拳教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在初步揭示近年來(lái)太極拳在普通高等職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)的現(xiàn)狀，為太極拳今后進(jìn)一步在普通高等職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)制定策略提供參考。

二、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州職業(yè)大學(xué)、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州旅游與財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等共8所普通高等職業(yè)院校的太極拳教學(xué)現(xiàn)狀。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

閱讀和查閱近年來(lái)關(guān)于太極拳教學(xué)的有關(guān)資料，了解普通高等職業(yè)院校的太極拳教學(xué)研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上擬定普通高等職業(yè)院校的太極拳教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法

向上述8所普通高等職業(yè)院校的體育老師及其管理者發(fā)放問(wèn)卷40份，回收36份，回收率90％。

（3）訪談法

訪談部分從事太極拳教學(xué)的老師、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)；并收集和分析各普通高等職業(yè)院校的太極拳教學(xué)大綱(計(jì)劃)和太極拳教師的教案等。

三、分析與討論

1.太極拳教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置情況

教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過(guò)努力所要達(dá)到教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著教學(xué)的方向。通過(guò)8所普通高等職業(yè)院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有6所普通高等職業(yè)院校的教學(xué)大綱和教師強(qiáng)調(diào)要把“學(xué)生正確熟練掌握太極拳的演練套路”作為開(kāi)展太極拳教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)，有2所普通高等職業(yè)院校的教學(xué)大綱和教師強(qiáng)調(diào)要“把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太極拳的興趣，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；鍛煉身體，磨練意志，養(yǎng)成終身堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣”等作為學(xué)校開(kāi)展太極拳教學(xué)的目標(biāo)。

眾所周知，普通高等職業(yè)院校開(kāi)展的太極拳課教學(xué)主要是為“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的總目標(biāo)服務(wù)的；不同于體育專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)展的太極拳教學(xué)，主要是為學(xué)生走上工作崗位從事太極拳教學(xué)服務(wù)的，要求學(xué)生正確熟練掌握太極拳的套路、推手以及提高參與太極拳比賽、裁判組織能力等。因此，普通高等職業(yè)院校開(kāi)展的太極拳課教學(xué)應(yīng)在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，圍繞學(xué)校體育的“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”五個(gè)層次來(lái)開(kāi)展太極拳教學(xué)。要求學(xué)生在掌握太極拳運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，一則通過(guò)開(kāi)展武術(shù)太極拳教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；二則通過(guò)開(kāi)展武術(shù)太極拳教學(xué)，把陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)武德，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育等作為開(kāi)展太極拳教學(xué)的目標(biāo)。

2.太極拳教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成情況

高校體育教學(xué)內(nèi)容是反映為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能體系，當(dāng)前，由于普通高等職業(yè)院校開(kāi)展的太極拳教學(xué)內(nèi)容的選用主要是依據(jù)專(zhuān)業(yè)體育院校的簡(jiǎn)化24式太極拳教材，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上存在內(nèi)容安排單一,內(nèi)容較為陳舊單一,影響教學(xué)效果，缺乏吸引力；實(shí)際教學(xué)中太極拳理論的學(xué)習(xí)偏少,未能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太極拳的正確認(rèn)識(shí)等問(wèn)題，只有3所普通高等職業(yè)院校太極拳教學(xué)大綱有理論課時(shí)的規(guī)定，且太極拳教師教案中理論課教學(xué)內(nèi)容只有太極拳分類(lèi)、基本特點(diǎn)等內(nèi)容。

顯然，當(dāng)前普通高等職業(yè)院校太極拳課教學(xué)內(nèi)容安排不太合理，這種陳舊單一的太極拳教學(xué)方法不適合普通高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生一方面沒(méi)有達(dá)到鍛煉身體的效果，另一方面學(xué)生的積極性也受到了打擊。太極拳理論課教學(xué)強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有把太極拳作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分來(lái)繼承，沒(méi)有發(fā)揮出太極拳對(duì)學(xué)生的武德教育和禮儀規(guī)范教育的功能。普通高等職業(yè)院校太極拳課教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)遵循社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)設(shè)施等，從豐富的太極拳知識(shí)、套路審美、技能和中國(guó)傳統(tǒng)文化中精選出來(lái)適宜的教學(xué)內(nèi)容。

3.太極拳課堂教學(xué)組織的實(shí)踐情況

體育教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好的思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一的過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程的安排主要受制約于動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體技能適應(yīng)規(guī)律和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律和項(xiàng)目特點(diǎn)等，太極拳課堂教學(xué)過(guò)程也不例外。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前普通高等職業(yè)院校太極拳教學(xué)組織過(guò)程隨意性較大，約有90％以上的太極拳教師覺(jué)得太極拳課沒(méi)有什么可教的，就是那么幾個(gè)動(dòng)作，致使太極拳課放任自流現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)太極拳課堂上，學(xué)生要么跟跟音樂(lè)，要么兩人推推手等，太極拳的內(nèi)容實(shí)質(zhì)及教師的作用沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)論

體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程。太極拳文化具有多元性，其中的養(yǎng)生文化道理深邃，是許多人結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生長(zhǎng)期實(shí)踐體悟得來(lái)的，它的技理主要為拳術(shù)服務(wù)。太極拳課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)安排，遵循體育課的基本結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)。在太極拳的教學(xué)過(guò)程中，我們學(xué)完了教學(xué)方法以后，就可以學(xué)習(xí)太極拳的動(dòng)作，從基本的動(dòng)作開(kāi)始，然后進(jìn)行全套的學(xué)習(xí)，并且教師和學(xué)生共同創(chuàng)新太極拳和體操的結(jié)合，來(lái)豐富課上的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以教學(xué)相長(zhǎng)，有利于太極拳教學(xué)的順利開(kāi)展。

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第五篇：關(guān)于高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況分析

高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況分析

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陳嵐

摘要：高職院校中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)管理中不可回避的一個(gè)重大問(wèn)題，本文對(duì)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度進(jìn)行了分級(jí)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；網(wǎng)癮

網(wǎng)絡(luò)成癮，也稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用或病理性網(wǎng)絡(luò)使用。是指由于過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象。其主要特征是：無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，必須增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿足感，不能上網(wǎng)時(shí)出現(xiàn)異常情緒體驗(yàn)，學(xué)業(yè)失敗、工作績(jī)效變差或現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系惡化，向他人說(shuō)謊以隱瞞自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度、癥狀反復(fù)發(fā)作等。2009年11月5日，《北京晨報(bào)》登載了衛(wèi)生部發(fā)布《未成年人健康上網(wǎng)指導(dǎo)（征求意見(jiàn)稿）》，衛(wèi)生部表明，目前，“網(wǎng)絡(luò)成癮”的定義仍不明確。

福建省林絢渾等人對(duì)310名大學(xué)生的調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮率為9.6%。民盟北京市委2002年對(duì)北京市602名中學(xué)生調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮率為14.8%。上海師大心理系顧海根教授，2005年對(duì)上海市8所大學(xué)3970名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮率為12.9%。學(xué)校之間差別很大，成癮

率從7.6%到20.5%，不同年級(jí)之間差別也很大，從11.1%到39.6%，四年級(jí)大學(xué)生遠(yuǎn)高于低年級(jí)學(xué)生。

中國(guó)青少年網(wǎng)協(xié)2005年10月對(duì)全國(guó)30個(gè)省市的非隨機(jī)抽樣調(diào)查，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮率為13.2%。各地的差別巨大，總的趨勢(shì)是年齡越低成癮率越高。

筆者認(rèn)為，目前高職院校大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)和使用程度，可以劃分為三個(gè)等級(jí)。一種是對(duì)像淘寶網(wǎng)這樣的購(gòu)物網(wǎng)站的依賴(lài)，這是一種典型的功能性使用。就像有些科學(xué)家對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴(lài)，學(xué)生對(duì)搜索引擎的依賴(lài)，這個(gè)說(shuō)到底是一種路徑依賴(lài)，其實(shí)很正常。

第二種，以前兩年非常紅火的開(kāi)心網(wǎng)為例。在開(kāi)心網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)奴隸、爭(zhēng)車(chē)位，其實(shí)并不是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)迷戀，實(shí)際上是一種玩家的成就感。這其實(shí)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用SNS（SocialNet-workingServices），屬于真人實(shí)名化的網(wǎng)絡(luò)交際方式。而所謂的買(mǎi)賣(mài)奴隸和爭(zhēng)車(chē)位，不過(guò)是這個(gè)游戲中的小插件而已。

但是第三種屬于比較極端的，就是沉溺癥。屬于“只及虛擬一點(diǎn)，不及現(xiàn)實(shí)其余”，最終完全對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了遮蔽，行為和認(rèn)知心理產(chǎn)生了偏執(zhí)和強(qiáng)迫性。這就是另外一回事了，這種人實(shí)際上已經(jīng)具有了病態(tài)人格，不能操控自己，那就很危險(xiǎn)了。

對(duì)于三種不同程度的現(xiàn)象，我們應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。前面兩種學(xué)生都屬于正常情況，只有第三類(lèi)才能納入網(wǎng)絡(luò)成癮者的范圍。因此筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮簡(jiǎn)單的以上網(wǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行定義是有失偏頗的。高職院校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，既需要得到學(xué)校管理者的重視，同時(shí)

也不能過(guò)于妖魔化。大部分學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度，都在第一種與第二種之中，只有極少部分學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)成癮者。對(duì)于這少部分的網(wǎng)癮學(xué)生形成的原因，本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

第一，原來(lái)在初中、高中就已經(jīng)有網(wǎng)癮者，進(jìn)入高職院校后，由于大學(xué)里管理相對(duì)松散，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，網(wǎng)癮程度更加加深。這部分學(xué)生基本上是屬于網(wǎng)癮的“重癥患者”，網(wǎng)癮形成時(shí)間已久，一般都是經(jīng)歷過(guò)反復(fù)的戒除網(wǎng)癮、網(wǎng)癮復(fù)發(fā)的這樣一個(gè)過(guò)程。這類(lèi)學(xué)生要戒除網(wǎng)癮很難，而且很容易因?yàn)榫W(wǎng)癮，造成大量缺課、多門(mén)課程不及格、與班級(jí)同學(xué)相處差這些情況。往往常因?yàn)槌煽?jī)太差，曠課太多，違反學(xué)校規(guī)定而不得不退學(xué)。例如筆者所帶班級(jí)名學(xué)生王某某，初中時(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮，初中、高中都是在網(wǎng)癮戒除學(xué)校度過(guò)的。進(jìn)入大學(xué)后，軍訓(xùn)期間他就是在網(wǎng)吧度過(guò)的。一個(gè)學(xué)期后，他就因?yàn)闀缯n累計(jì)五十余節(jié)、全部科目不及格，不得不自動(dòng)修學(xué)。第二，大一新生由于對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)家庭、朋友的思念，以及不懂得如何合理使用自己課余時(shí)間，常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其教育不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。在剛開(kāi)始集體生活時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)了一定的適應(yīng)障礙，長(zhǎng)時(shí)間不能融入宿舍、不能融入班級(jí)，交不到新朋友，產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。同時(shí)，大學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于高中課程，空余時(shí)間很多。學(xué)生往往產(chǎn)生迷茫感，不知道該如

何利用這多出來(lái)的大量時(shí)間。因此，這類(lèi)學(xué)生容易花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上尋求理解、尋找友誼、排解孤獨(dú)寂寞，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。

第三，高年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活的壓力、情感困惑和危機(jī)等，部分學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)作為排解壓力的工具，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣、課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、成績(jī)差、考證壓力等。生活上單親家庭、貧困家庭學(xué)生容易產(chǎn)生較大壓力。情感上大學(xué)生的性困惑和情感危機(jī)會(huì)給學(xué)生造成很大壓力。就業(yè)難更加成為大三學(xué)生不可回避的巨大問(wèn)題。面對(duì)這些壓力，有些學(xué)生能迎難而上、自我調(diào)適，也有一部分學(xué)生選擇將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界，發(fā)泄痛苦和壓力，最終陷入網(wǎng)癮中。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的心理自我調(diào)適，建立健全的心理援助制度，能大大減少沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的比例。

總之，造成學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的，如果大學(xué)管理者能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的緩解壓力、進(jìn)行正確的自我心理調(diào)適，多組織能吸引學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間，那么大學(xué)生網(wǎng)癮傾向會(huì)得到很大程度的緩解。對(duì)于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，怎樣進(jìn)行網(wǎng)癮的戒除，將是學(xué)生管理工作者今后在工作中需要付出更多心血的難點(diǎn)。

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