第一篇：專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2025）

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專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）

為深入學習貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，全面貫徹落實全國教育大會和全國研究生教育會議精神，根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化 2035》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022 年）》，加快推進新時代專業(yè)學位研究生教育高質量發(fā)展，特制定本方案。

一、成就與挑戰(zhàn) 專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主渠道。自 1991 年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，我國逐步構建了具有中國特色的高層次應用型專門人才培養(yǎng)體系，為經濟社會發(fā)展作出重要貢獻。

一是完善了我國學位制度，開辟了高層次應用型專門人才的培養(yǎng)通道，實現(xiàn)了單一學術學位到學術學位與專業(yè)學位并重的歷史性轉變。

二是探索建立了以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產教融合為途徑的中國特色專業(yè)學位培養(yǎng)模式。

三是培養(yǎng)輸送了一大批人才。截至2019 年，累計授予碩士專業(yè)學位 321.8 萬人、博士專業(yè)學位4.8 萬人。

四是有力支撐了行業(yè)產業(yè)發(fā)展，針對行業(yè)產業(yè)需求設置了47個專業(yè)學位類別，共有碩士專業(yè)學位授權點5996個，博士專業(yè)學位授權點 278 個，基本覆蓋了我國主要行業(yè)產業(yè)，部分專業(yè)學位類別實現(xiàn)了與職業(yè)資格的緊密銜接。

五是探索形成了國家主導、行業(yè)指導、社會參與、高校主體的專業(yè)學位研究生教育發(fā)展格局，積累了中國特色專業(yè)學位發(fā)展經驗。

面對新時代的新要求，專業(yè)學位研究生教育還存在一些問題：

一是對專業(yè)學位研究生教育的認識需要進一步深化，重學術學位、輕專業(yè)學位的觀念仍需扭轉，簡單套用學術學位發(fā)展理念、思路、措施的現(xiàn)象仍不同程度存在。

二是碩士專業(yè)學位研究生教育的結構與質量問題并存，類別設置仍不夠豐富，設置機制不夠靈活，個別類別發(fā)展緩慢，培養(yǎng)規(guī)模仍需擴大，培養(yǎng)模式仍需創(chuàng)新，培養(yǎng)質量亟待提高。

三是博士專業(yè)學位發(fā)展滯后，類別設置單一，授權點數(shù)量過少，培養(yǎng)規(guī)模偏小，不能適應行業(yè)產業(yè)對博士層次應用型專門人才的需求。

四是發(fā)展機制需要健全，在學科專業(yè)體系中的地位需要進一步凸顯，人才需求與就業(yè)狀況的動態(tài)反饋機制不夠完善，與職業(yè)資格的銜接需要深化，多元投入機制需要加強，產教融合育人機制需要健全，學校內部管理機制仍需創(chuàng)新。

二、發(fā)展與目標 隨著中國特色社會主義進入新時代，我國專業(yè)學位研究生教育進入了新的發(fā)展階段。

發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是經濟社會進入高質量發(fā)展階段的必然選擇。新時代我國社會主要矛盾已發(fā)生深刻變化，經濟進入了高質量發(fā)展階段，經濟和產業(yè)轉型升級加快，人民對美好生活的需求不斷增長，各行各業(yè)的知識含量顯著提升，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、知識能力、專業(yè)化程度提出了更高要求，從數(shù)量到質量的轉變更加需要高層次專業(yè)化教育。專業(yè)學位是現(xiàn)代社會發(fā)展的產物，科技越發(fā)達、社會現(xiàn)代化程度越高，社會對專業(yè)學位人才的需求越大，越需要加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。

發(fā)展專業(yè)學位研究生 教育是主動服務創(chuàng)新型國家建設的重要路徑。隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革蓬勃興起，全球科技創(chuàng)新進入密集活躍期，新經濟、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，國際科技競爭日趨激烈，大國競爭越來越體現(xiàn)在科技和人才的競爭。目前，我國在很多領域都有尚待突破的關鍵技術，成為制約我國創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸，這些技術相當程度集中在科技應用和轉化方面，需要大量創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。同時，2020 年初，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，也對我國公共衛(wèi)生等領域高水平、高層次應用型人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。專業(yè)學位以提高實踐創(chuàng)新能力為目標，在適應社會分工日益精細化、專業(yè)化、對人才需求多樣化方面具有獨特優(yōu)勢，已成為高層次應用型人才培養(yǎng)的主陣地，需要大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。

發(fā)展專業(yè)學位是學位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點。長期以來，研究生教育把培養(yǎng)教學科研人員作為目標，高等學校和科研機構是研究生就業(yè)的主要渠道，但隨著經濟社會的發(fā)展，人才市場的需求結構發(fā)生了巨大變化，研究生在行業(yè)產業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，各行各業(yè)對專業(yè)學位研究生的需求越來越大。從國際上看，美英法德日韓等發(fā)達國家高度重視專業(yè)學位發(fā)展，以職業(yè)導向或較強應用性的領域為重點，設置類型豐富、適應專門需求的專業(yè)學位，有力支撐其經濟社會發(fā)展。專業(yè)學位具有相對獨立的教育模式，以產教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學術性的高度統(tǒng)一。國內外的需求變化表明，專業(yè)學位研究生教育地位日益重要，必須加快發(fā)展。

專業(yè)學位研究生教育主要針對社會特定職業(yè)領域需要，培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才。專業(yè)學位一般在知識密集、需要較高專業(yè)技術或實踐創(chuàng)新能力、具有鮮明職業(yè)特色、社會需求較大的領域設置。

專業(yè)學位 研究生教育 發(fā)展指導思想是，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國教育大會和全國研究生教育會議精神，面向國家發(fā)展重大戰(zhàn)略，面向行業(yè)產業(yè)當前及未來人才重大需求，面向教育現(xiàn)代化，進一步凸顯專業(yè)學位研究生教育重要地位，以立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越為主線，按照需求導向、尊重規(guī)律、協(xié)同育人、統(tǒng)籌推進的基本原則，加強頂層設計，完善發(fā)展機制，優(yōu)化規(guī)模結構，夯實支撐條件，全面提高質量，為行業(yè)產業(yè)轉型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的人才支撐。

專業(yè)學位 研究生教育 發(fā)展目標是，到 2025 年，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業(yè)學位類別，將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量，進一步創(chuàng)新專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，產教融合培養(yǎng)機制更加健全，專業(yè)學位與職業(yè)資格銜接更加緊密，發(fā)展機制和環(huán)境更加優(yōu)化，教育質量水平顯著提升，建成靈活規(guī)范、產教融合、優(yōu)質高效、符合規(guī)律的專業(yè)學位研究生教育體系。

三、著力優(yōu)化碩士專業(yè)學位研究生教育結構 1.完善碩士專業(yè)學位 類別 設置和 授予 標準。碩士專業(yè)學位類別設置條件，應更加突出鮮明的職業(yè)背景和專業(yè)人才指向，增強對行業(yè)產業(yè)發(fā)展的快速響應能力和針對性，一般應要求具有廣泛的社會需求，明確的職業(yè)指向，所對應職業(yè)領域的人才培養(yǎng)已形成相對完整、系統(tǒng)的知識體系。碩士專業(yè)學位授予基本要求，應更加突出研究生掌握相關行業(yè)產業(yè)或職業(yè)領域的扎實基礎理論、系統(tǒng)專門知識的程度，以及通過研究解決實踐問題的能力。

2.健全更加靈活的碩士專業(yè)學位類別管理機制。根據(jù)社會發(fā)展需求，在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代交通、現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代信息、現(xiàn)代服務業(yè)和社會治理等領域，增設一批碩士專業(yè)學位類別。開展碩士專業(yè)學位類別自主設置試點，放權學位授權自主審核單位自主設置碩士專業(yè)學位類別，定期統(tǒng)計并向社會公布。改進碩士專業(yè)學位類別進入專業(yè)學位目錄的機制，對于由高校自主設置的碩士專業(yè)學位類別，若已在高校形成一定規(guī)模，得到社會和行業(yè)產業(yè)認可，形成了完善的人才培養(yǎng)機制和知識體系，有長期穩(wěn)定人才需求，招生就業(yè)良好，由行業(yè)產業(yè)、高校進行論證后提出申請，經國務院學位委員會審批通過后，即進入碩士專業(yè)學位目錄。行業(yè)主管部門、行業(yè)產業(yè)協(xié)會等也可提出碩士專業(yè)學位類別設置申請，基本程序與博士專業(yè)學位類別設置程序一致。

3.推動碩士專業(yè)學位研究生教育規(guī)模穩(wěn)健增長。穩(wěn)步擴大碩士專業(yè)學位授權布局，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主，支持學位授予單位將主動撤銷的學術學位授權點調整為專業(yè)學位授權點。將產教融合、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設作為碩士專業(yè)學位授權點申請基本條件的重要內容，不把已獲得學術學位授權點作為前置條件。推動碩士專業(yè)學位授權緊密服務區(qū)域、行業(yè)產業(yè)發(fā)展，繼續(xù)放權省級學位委員會承擔本地區(qū)碩士專業(yè)學位授權點審核工作，并注重發(fā)揮專業(yè)學位研究生教育指導委員會的作用。支持學位授予單位優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，碩士研究生招生計劃增量主要用于專業(yè)學位，可將學術學位碩士研究生招生計劃調整為專業(yè)學位碩士研究生招生計劃。

四、加快發(fā)展博士專業(yè)學位研究生教育 1.明確博士專業(yè)學位研究生教育的定位。推動博士專業(yè)學位、博士學術學位的協(xié)調發(fā)展。博士專業(yè)學位研究生教育主要根據(jù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)某一專門領域的高層次應用型未來領軍人才。博士專業(yè)學位研究生應掌握相關行業(yè)產業(yè)或職業(yè)領域的扎實基礎理論、系統(tǒng)深入專門知識，具有獨立運用科學方法、創(chuàng)造性地研究和系統(tǒng)解決實踐中復雜問題的能力。

2.完善博士專業(yè)學位類別設置標準。博士專業(yè)學位類別一般只在已形成相對獨立專業(yè)技術標準的職業(yè)領域中設置，該職業(yè)領域應具有成熟的職業(yè)規(guī)范和特定的職業(yè)能力標準，需要創(chuàng)造性地開展工作，且具有較大的博士層次人才需求。博士專業(yè)學位類別設置的重點是工程師、醫(yī)師、教師、律師、公共衛(wèi)生、公共政策與管理等對知識、技術、能力都有較高要求的職業(yè)領域，也可根據(jù)經濟社會發(fā)展需求，按照成熟一個、論證一個的原則，在其他行業(yè)產業(yè)或專門領域中設置，一般應具有較好的碩士專業(yè)學位發(fā)展基礎。

3.健全博士專業(yè)學位類別設置程序。專業(yè)學位類別設置的基本程序是：相關行業(yè)產業(yè)主管部門、行業(yè)產業(yè)協(xié)會和學位授予單位提出建議，并提交論證報告；相關學科評議組和專業(yè)學位研究生教育指導委員會進行必要性論證，并提交評議意見；國務院學位委員會辦公室在廣泛征求意見基礎上，組織專家進行可行性評議；評議通過后，編制設置方案，提交國務院學位委員會審核。

4.擴大博士專業(yè)學位研究生教育規(guī)模。在確保質量的基礎上，以臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位、工程類博士專業(yè)學位、教育博士專業(yè)學位為重點，增設一批博士專業(yè)學位授權點，快速提升培養(yǎng)能力。將產教融合和行業(yè)協(xié)同作為博士專業(yè)學位授權點增設的優(yōu)先條件，不把已獲得博士學術學位授權點作為博士專業(yè)學位授權點增設的前置條件。完善博士專業(yè)學位授權點區(qū)域布局，支撐區(qū)域經濟社會發(fā)展。支持學位授權自主審核單位增設一批博士專業(yè)學位授權點。博士研究生招生計劃向專業(yè)學位傾斜，每年常規(guī)增量專門安排一定比例用于博士專業(yè)學位發(fā)展。在科研經費博士專項計劃中探索招收博士專業(yè)學位研究生并逐步擴大規(guī)模。

五、大力提升專業(yè)學位研究生教育質量 1.加強專業(yè)學位研究生導師隊伍建設。堅持正確育人導向，強化導師育人職責。大力推動地方領導干部、“兩院”院士、國企骨干、勞動模范等上講臺，探索建立各級黨政機關、科研院所、軍隊、企事業(yè)單位黨員領導干部、專家學者等擔任校外輔導員制度，提升專業(yè)學位研究生思想水平、政治覺悟和道德品質。推動培養(yǎng)單位和行業(yè)產業(yè)之間的人才交流與共享，各培養(yǎng)單位新聘專業(yè)學位研究生導師須有在行業(yè)產業(yè)鍛煉實踐半年以上或主持行業(yè)產業(yè)課題研究、項目研發(fā)的經歷，在崗專業(yè)學位研究生導師每年應有一定時間帶隊到行業(yè)產業(yè)開展調研實踐。鼓勵各地各培養(yǎng)單位設立“行業(yè)產業(yè)導師”，健全行業(yè)產業(yè)導師選聘制度，構建專業(yè)學位研究生雙導師制。

2.深化 產教融合 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革。堅持正確育人導向，加強專業(yè)學位研究生思想政治教育，加強學術道德和職業(yè)倫理教育，提升實踐創(chuàng)新能力和未來職業(yè)發(fā)展能力，促進專業(yè)學位研究生德智體美勞全面發(fā)展。實施專業(yè)學位和學術學位研究生招生分類選拔，進一步完善博士專業(yè)學位研究生申請考核制選拔方式。推進培養(yǎng)單位與行業(yè)產業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，共同開設實踐課程，共同編寫精品教材。鼓勵有條件的行業(yè)產業(yè)制定專業(yè)技術能力標準，推進課程設置與專業(yè)技術能力考核的有機銜接。推進設立用人單位“定制化人才培養(yǎng)項目”，將人才培養(yǎng)與用人需求緊密對接。實施“國家產教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設計劃，重點依托產教融合型企業(yè)和產教融合型城市，大力開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設。鼓勵行業(yè)產業(yè)、培養(yǎng)單位探索建立產教融合育人聯(lián)盟，制定標準，交流經驗，分享資源。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入產教融合育人體系，支持有條件的高校在具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的應屆本科畢業(yè)生中，推薦免試（初試）招收專業(yè)學位研究生。支持培養(yǎng)單位聯(lián)合行業(yè)產業(yè)探索實施“專業(yè)學位+能力拓展”育人模式，使專業(yè)學位研究生在獲得學歷學位的同時，取得相關行業(yè)產業(yè)從業(yè)資質或實踐經驗，提升職業(yè)勝任能力。

3.完善專業(yè)學位研究生教育評價機制。強化專業(yè)學位論文應用導向，碩士專業(yè)學位論文可以調研報告、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理、藝術作品等為主要內容，以論文形式呈現(xiàn)。博士專業(yè)學位論文應表明研究生獨立擔負專門技術工作的能力，并在專門技術上做出應用創(chuàng)新性的成果。完善專業(yè)學位論文評審和抽檢辦法，推動專業(yè)學位論文與學術學位論文分類評價。完善專業(yè)學位授權點合格評估制度，將產教融合培養(yǎng)研究生成效納入評估指標體系，并與專業(yè)學位授權點建設等支持政策相掛鉤。破除僅以論文發(fā)表評價教師的簡單做法，將教學案例編寫、行業(yè)產業(yè)服務等教學、實踐、服務成果納入教師考核、評聘體系。

六、組織實施 1.編制專業(yè)學位 類別 目錄。專業(yè)學位類別目錄由國家統(tǒng)一編制，主要用于學位授權和學位授予，每五年集中修訂一次。碩士專業(yè)學位類別在論證批準后，即在當年進入目錄。專業(yè)學位類別一般下設專業(yè)領域。除臨床醫(yī)學等行業(yè)規(guī)范要求嚴格的類別外，專業(yè)領域由學位授予單位自主設置，其清單每年統(tǒng)計發(fā)布一次。

2.推進與職業(yè)資格銜接。發(fā)揮行業(yè)產業(yè)協(xié)會、專家組織的重要作用，積極完善專業(yè)學位與職業(yè)資格準入及水平認證的有效銜接機制，在課程免考、縮短職業(yè)資格考試實踐年限、任職條件等方面加強對接。推動專業(yè)學位與國際職業(yè)資格的銜接，促進我國專業(yè)學位人才的國際流動，宣傳推廣專業(yè)學位研究生教育的中國標準，提升我國專業(yè)學位的國際影響力和競爭力。

3.強化 行業(yè) 產 業(yè)協(xié)同。支持行業(yè)產業(yè)參與專業(yè)學位研究生教育辦學，明顯提高規(guī)模以上企業(yè)參與比例。鼓勵行業(yè)產業(yè)通過設立冠名獎學金、研究生工作站、校企研發(fā)中心等措施，吸引專業(yè)學位研究生和導師參與企業(yè)研發(fā)項目。強化企業(yè)職工在崗教育培訓，支持在職員工攻讀碩士、博士專業(yè)學位。鼓勵行業(yè)或大企業(yè)建立開放式聯(lián)合培養(yǎng)基地，帶動中小企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)。

4.。

建立需求與就業(yè)動態(tài)反饋機制。遵循“誰提出、誰負責”的原則，提出設置專業(yè)學位類別的行業(yè)產業(yè)部門應建立人才需求和就業(yè)狀況動態(tài)監(jiān)測機制，每年發(fā)布人才需求和就業(yè)狀況報告。依托用人單位調查、畢業(yè)生追蹤調查等，對各單位人才培養(yǎng)質量進行真實反映。對需求萎縮、培養(yǎng)質量低下的專業(yè)學位類別，實行強制退出。

5.構建多元投入機制。健全以政府投入為主、受教育者合理分擔、行業(yè)產業(yè)、培養(yǎng)單位多渠道籌集經費的投入機制。完善差異化專業(yè)學位研究生生均撥款機制，合理確定學費標準。探索實施企事業(yè)單位以專項經費承擔培養(yǎng)成本的“訂單式”研究生培養(yǎng)項目。引導支持行業(yè)產業(yè)以資本、師資、平臺等多種形式投入參與專業(yè)學位研究生教育。完善政府主導、培養(yǎng)單位和社會廣泛參與的專業(yè)學位研究生獎助體系。

6.發(fā)揮專家組織作用。按專業(yè)學位類別組建專業(yè)學位研究生教育指導委員會，吸收更多實踐部門有豐富經驗的專業(yè)人士擔任委員，充分發(fā)揮其在專業(yè)學位研究生教育改革發(fā)展、學位授權、招生培養(yǎng)、學位授予、質量保障、監(jiān)督評估、國際合作和研究咨詢等方面的重要作用。充分發(fā)揮行業(yè)產業(yè)協(xié)會、學會等第三方組織在專業(yè)學位教育中的積極作用。

7.強化督導落實。國務院學位委員會、國務院教育督導委員會、教育部加強對專業(yè)學位研究生教育發(fā)展情況的監(jiān)測分析，建立專業(yè)學位質量效益與授權審核、招生計劃分配等方面的聯(lián)動機制。強化各省級學位委員會、教育督導委員會對本地區(qū)專業(yè)學位研究生教育的管理，支持其采取多種形式開展質量指導和監(jiān)督，辦好本地區(qū)專業(yè)學位研究生教育。

8.加強組織領導。國務院學位委員會、教育部應加強與有關部門的政策協(xié)調，強化專業(yè)學位對應行業(yè)產業(yè)部門的專業(yè)指導作用，形成工作合力，共同推進專業(yè)學位研究生教育發(fā)展。省級學位委員會應根據(jù)本方案，結合區(qū)域發(fā)展實際，研究制定專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案或計劃，明確工作方向、思路和支持政策。學位授予單位應轉變專業(yè)學位辦學理念，落實主體責任，實施分類培養(yǎng)，出臺本單位發(fā)展專業(yè)學位研究生教育具體措施，切實提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量。

第二篇：博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案碩士

博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案碩士、（國務院學位委員會第二十七次會議審議通過）

專業(yè)學位（professional degree），是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展，針對社會特定職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學術性的高度統(tǒng)一。專業(yè)學位是現(xiàn)代社會發(fā)展的產物，科技越發(fā)達、社會現(xiàn)代化程度越高，社會對專業(yè)學位人才的需求越大，是現(xiàn)代高等教育學位體系的重要組成部分。隨著社會生產力的進一步發(fā)展，社會分工日趨精細，職業(yè)實踐越來越復雜，專業(yè)學位在豐富人才培養(yǎng)類型，促進知識經濟產業(yè)成長，提升社會現(xiàn)代化水平等方面發(fā)揮了獨特的作用。我國自1990年開始設置和試辦專業(yè)學位教育，截至目前，國務院學位委員會已批準設置19個專業(yè)學位，具有專業(yè)學位授予權的院校達到476所，累計招生85萬人，初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位研究生教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了一批高層次應用型人才。目前，我國正處于加快轉變經濟增長方式，提高國際競爭力，全面建設小康社會的關鍵時期。國民經濟持續(xù)快速增長，居民消費結構逐步升級，產業(yè)結構調整和城鎮(zhèn)化進程加快，國際影響力與日俱增，社會主義市場經濟體制逐步完善，社會政治保持長期穩(wěn)定，有力地促進了學位與研究生教育規(guī)模的擴大。與此同時，提高自主創(chuàng)新能力、推進產業(yè)結構優(yōu)化升級、建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會、構建和諧社會、建設社會主義新農村，促進國民經濟又好又快發(fā)展等一系列國家發(fā)展戰(zhàn)略，對專業(yè)學位與研究生教育提出了新的和更高要求。二戰(zhàn)以后，歐美各國大力調整研究生教育結構，積極發(fā)展專業(yè)學位教育。美國在經濟社會快速發(fā)展的推動下，專業(yè)學位發(fā)展迅速，已成為美國高等教育體系的重要組成部分。以英國和澳大利亞為代表的英聯(lián)邦國家，已形成了較完善的專業(yè)學位教育體系。法國的高等教育直接劃分為大學教育和工程師教育，工程師教育是面向工程領域應用需求而開展的由本科到研究生的職業(yè)性教育。日本和韓國自20世紀90年代以來，也高度重視和大力發(fā)展專業(yè)學位教育，并在短期內形成了獨立的專業(yè)學位教育系統(tǒng)。

2007年，國務院學位委員會第23次會議提出，要適應經濟社會發(fā)展需要，宏觀設計，總體規(guī)劃，積極發(fā)展專業(yè)學位教育，積極探索和建立中國特色的專業(yè)學位教育制度。

一、發(fā)展碩士、博士專業(yè)學位教育的指導思想、原則和目標

（一）指導思想

發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以質量為核心，以培養(yǎng)大批適應經濟社會發(fā)展需要的高層次應用型專門人才為目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化結構，健全機制，創(chuàng)新模式，分步實施，穩(wěn)步推進，努力開創(chuàng)專業(yè)學位教育蓬勃發(fā)展的新局面，積極促進研究生教育更好地為創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設做出重要貢獻。

（二）原則

---適應社會需求，強化職業(yè)導向。進一步發(fā)展專業(yè)學位教育，必須緊密結合經濟社會發(fā)展趨勢，緊密結合特定職業(yè)領域人才需求，緊密結合職業(yè)資格認證體系。

---創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出自身特色。發(fā)展專業(yè)學位教育，要充分借鑒、吸收發(fā)達國家和地區(qū)專業(yè)學位教育的有益經驗，要著眼于我國的國情和教育的實際情況，積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，勇于探索中國特色的專業(yè)學位教育制度。

---優(yōu)化結構布局，著力完善體系。按照科學、合理、適時原則，不斷擴大專業(yè)學位類別，不斷完善專業(yè)學位體系，推進更多地方院校、特色高等學校積極開展專業(yè)學位教育。

---完善保障機制，注重提高質量。發(fā)展專業(yè)學位教育，要以提高質量為核心，進一步加強對專業(yè)學位授權、研究生培養(yǎng)、學科建設、師資隊伍等方面的質量保障體系建設，努力形成培

養(yǎng)單位、教育主管部門、用人單位和社會等多層面的、健全的質量監(jiān)控體系。

（三）目標

---到2015年，積極發(fā)展碩士層次專業(yè)學位研究生教育，實現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的戰(zhàn)略性轉變；碩士層次的專業(yè)學位類別增加一倍左右；穩(wěn)步發(fā)展博士層次專業(yè)學位教育，本著“成熟一個、發(fā)展一個”精神，深入論證，有序推進。專業(yè)學位研究生教育質量不斷提高，社會適應能力日益增強。

---到2020年，實現(xiàn)我國研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主轉變?yōu)閷W術型人才和應用型人才培養(yǎng)并重，專業(yè)學位教育體系基本完善，研究生教育結構和布局進一步優(yōu)化，培養(yǎng)質量明顯提高，研究生教育能夠更好地適應經濟社會發(fā)展需要和滿足人民群眾接受研究生教育的需求。

二、加快創(chuàng)造和完善有利于專業(yè)學位教育發(fā)展的宏觀環(huán)境

（一）積極引導、鼓勵行業(yè)、企業(yè)及社會力量支持、參與專業(yè)學位教育

努力創(chuàng)造專業(yè)學位教育良好的社會環(huán)境。中央和地方政府應通過制定有關政策，引導并鼓勵行業(yè)、企業(yè)與社會團體、專業(yè)組織積極介入專業(yè)學位教育，指導教學過程，參與教學評估，設立見習崗位，提供實習條件，把校企（行業(yè)）聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位人才作為重要社會責任。全國各專業(yè)學位教育

指導委員會應吸收更多實踐部門有豐富實踐經驗的專業(yè)人士擔任委員，推進教育指導委員會主動與行業(yè)組織、協(xié)會加強溝通、合作，共同謀劃辦學，使校企（行業(yè)）真正成為專業(yè)學位教育的辦學共同體。

（二）加大專業(yè)學位研究生人才選拔改革力度

1.改革招生計劃分配方式

從2010年起，國家在下達碩士研究生招生計劃時，將學術型研究生與專業(yè)學位研究生分列下達，明確招生單位招收學術型研究生和專業(yè)學位研究生的規(guī)模。新增碩士研究生招生計劃主要用于全日制碩士專業(yè)學位研究生招生，同時，要求具有專業(yè)學位授權的招生單位按不低于5%減少學術型招生人數(shù)，減出部分用于增加碩士專業(yè)學位研究生招生。將在職攻讀碩士專業(yè)學位納入國家統(tǒng)一的碩士生招生計劃。

2.改革入學考試方式

從2010年起，對學術型和專業(yè)學位研究生招生，采取“分類報名考試、分別標準錄取”的方式進行，按照“科目對應、分值相等、內容區(qū)別”的原則設置專業(yè)學位研究生招生考試科目和內容?？荚噧热萃怀隹疾榭忌\用基礎知識和基本理論分析問題和解決實際問題的能力。同時，對專業(yè)學位碩士生實施推免生政策，提升專業(yè)學位吸引力和生源質量。積極研究、不斷深化改革專業(yè)學位入學考試選拔標準。

（三）加快完善專業(yè)學位設置與授權審核制度

1．改革碩士、博士專業(yè)學位設置審批辦法

（1）制定與學術型學位學科目錄相對應的碩士、博士專業(yè)學位授予與人才培養(yǎng)目錄，作為專業(yè)學位授權審核、學位授予和人才培養(yǎng)以及教育統(tǒng)計分類等工作的依據(jù)。

（2）根據(jù)有關行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會或有關學位授予單位提出設置與調整專業(yè)學位的建議，國務院學位委員會辦公室組織專家進行論證，統(tǒng)一規(guī)劃、動態(tài)調整碩士、博士專業(yè)學位類別設置。

（3）碩士層次專業(yè)學位類別設置一般每五年調整一次。

博士層次專業(yè)學位設置，根據(jù)實際需要，逐一論證，適度發(fā)展。

（4）碩士、博士專業(yè)學位類別設置與調整由國務院學位委員會審批。

2．改革專業(yè)學位授權點審核辦法

（1）國務院學位委員會辦公室制定各類別碩士、博士專業(yè)學位授權點基本標準和審核要求。

（2）不斷擴大省級學位與研究生教育主管部門統(tǒng)籌區(qū)域內專業(yè)學位授權點的審核權限，增強專業(yè)學位教育為地方經濟社會發(fā)展服務的能力。

（3）不斷擴大部（委）屬高等學校在專業(yè)學位授權點方面的審核權，擴大專業(yè)學位教育辦學自主權。

（4）專業(yè)學位的授權點審核，以相應學科作為基礎，但不以是否具有碩士、博士學位授權點作為專業(yè)學位授權的必要條件。

（四）大力推進專業(yè)學位教育與職業(yè)資格考試的銜接

專業(yè)學位教育與職業(yè)資格考試的緊密銜接，是專業(yè)學位教育的突出特色，也是專業(yè)學位教育的重要發(fā)展方向。積極推動專業(yè)學位與職業(yè)資格考試的多種形式的銜接。擬采取的銜接方式有以下幾種：

1.完全對接。學生在學期間，所學課程和培養(yǎng)要求，得到職業(yè)資格考試的認可，學生畢業(yè)時，既獲得學位證書，也獲得職業(yè)資格證書。

2.課程豁免。在校學生或畢業(yè)生，參加國家職業(yè)資格考試，可豁免一定的考試科目。

3.縮短職業(yè)資格考試實踐年限。學生如獲得相應專業(yè)學位，可提前一定時間具備參加職業(yè)資格考試的資格。

4.與國際職業(yè)資格考試銜接。在校學生或畢業(yè)生，可具備參加有關國際職業(yè)資格考試條件，并可豁免一定的考試科目。

5.任職條件之一。獲得相應專業(yè)學位，成為某些職業(yè)領域專業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的必備條件之一。

（五）建立健全碩士、博士專業(yè)學位教育宏觀管理與質量保障體系

建立和完善高校自主辦學、中央和省級政府宏觀調控、行業(yè)組織積極參與的宏觀管理體系。

1.國務院學位委員會、教育部統(tǒng)籌制定專業(yè)學位教育發(fā)展的宏觀政策、規(guī)劃；組織設立全國專業(yè)學位教育指導委員會并委托其開展相關教學指導和質量認證等工作。

2.省級學位與研究生教育主管部門，負責制定本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）專業(yè)學位教育發(fā)展規(guī)劃，組織專業(yè)學位授權點審核，開展教育質量評估和檢查等。

3.全國專業(yè)學位教育指導委員會，負責制定指導性培養(yǎng)方案、教學基本要求和專業(yè)學位授予標準，開展教材與案例庫建設，促進師資建設，加強合作與交流，實施辦學質量認證和評估等。

4.培養(yǎng)單位根據(jù)國家、地方政府和教育指導委員會的有關政策，積極探索碩士、博士專業(yè)學位教育發(fā)展新模式，努力提高人才培養(yǎng)質量。

5.社會行業(yè)組織作為獨立的第三方，參與碩士、博士專業(yè)學位教育的質量評價、監(jiān)督和指導，將政府監(jiān)管機制和市場監(jiān)控機制有機結合，充分發(fā)揮市場機制對專業(yè)學位教育質量的保障作用。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高培養(yǎng)質量

專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)目標、課程設置、教學理念、培養(yǎng)模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生完全不同。專業(yè)學位獲得者要具備特定職業(yè)所要求的專業(yè)能力和素養(yǎng)，具備從業(yè)基本條件，能夠運用一定的理論、知識和技術有效地從事專業(yè)工作。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1．建立專業(yè)學位研究生教育辦學新模式

切實轉變辦學觀念，強化目標導向，與實際部門建立長期、穩(wěn)定、實質性的聯(lián)合培養(yǎng)機制，搭建高水平的合作培養(yǎng)平臺，積極構建專業(yè)學位研究生教育新的辦學模式。教學組織、教學過程、教師構成、教學方式、教學評價都要緊緊圍繞教學目標而實施。突出實踐教學，保證不少于半年的實踐教學，加大實踐教學學分比重。改革創(chuàng)新實踐教學模式，堅持一線實踐，建立多種形式的實踐基地；對實習實踐進行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐訓練質量。

2．建立專業(yè)學位研究生教育的課程體系和教學方法

課程設置要充分反映職業(yè)領域對專門人才的知識與能力要求，以實際應用為導向，以滿足職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心，將行業(yè)組織、培養(yǎng)單位和個人職業(yè)發(fā)展要求有機結合起來。教學方法強調以學生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導向為本；重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法，注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力。

3．建立專業(yè)學位研究生教育的論文標準和考核辦法

專業(yè)學位的學位論文，必須強化應用導向，形式可多種多樣。鼓勵采用調研報告、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品等多種形式，重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力；論文選題必須來源于社會實踐或工作實際中的現(xiàn)實問題，有明確的實踐意義和應用價值；學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中應有相關行業(yè)實踐領域具有專業(yè)技術職務的專家。

（二）構建“雙師型”的師資隊伍

各培養(yǎng)單位要提高專任教師的專業(yè)實踐能力和教育教學能力，提升師資隊伍的專業(yè)化水平。來自實踐領域有豐富經驗的高層次專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學的比例應不低于三分之一，并積極參與實踐過程、項目研究、論文考評等工作；大力引進既有理論水平、又有實踐經驗的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學位教育，加快形成“雙師型”的師資結構；著力建立和形成有利于激勵教師積極投身專業(yè)學位教育的評價體系，制訂從事專業(yè)學位教育的職稱評定標準。

（三）探索專業(yè)學位研究生教育管理新機制

各校學位評定委員會要注重分類管理和指導，制定專業(yè)學位的評價標準；建立有利于專業(yè)學位研究生教育的教學、組織和管理機構；建立健全專業(yè)學位教師的教學科研評價體系；加大投入，統(tǒng)籌教學和研究資源，加強教學基礎設施、案例庫以及教學實踐基地建設；建立和完善全日制專業(yè)學位研究生的獎助貸體系；加強就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃，把專業(yè)學位畢業(yè)生納入與學術型研究生相同的就業(yè)政策范疇，提高學生就業(yè)能力。

四、開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作

為加快推進專業(yè)學位教育的改革與發(fā)展，擬開展專業(yè)學位教育綜合改革試點工作。通過綜合改革試點工作，大力推動高校轉變觀念，提高對專業(yè)學位研究生教育重要性的認識，積極探索專業(yè)學位研究生教育規(guī)律。建立健全專業(yè)學位研究生招生、培養(yǎng)、教學、服務等管理機制，營造良好的辦學環(huán)境；大膽探索和創(chuàng)新專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)模式，特別強調與企業(yè)、行業(yè)等建立緊密的、實質性的聯(lián)合培養(yǎng)機制；建立健全專業(yè)學位教育的教師選拔、激勵和評價機制，特別注重吸引有豐富實踐經驗的專業(yè)人士擔任教師，形成“雙師型”的教師結構；建立健全專業(yè)學位研究生的獎助貸體系。通過綜合改革試點工作，發(fā)揮試點單位的示范作用，積累經驗，加快形成與經濟社會發(fā)展需要相適應的專業(yè)學位教育體系，促進專業(yè)學位研究生教育水平和人才培養(yǎng)質量的明顯提高。

發(fā)布時間：2010-11-15

第三篇：專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)方案

蘭州大學全日制臨床醫(yī)學專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)方案（2014版）

適用于2015級及以后

蘭州大學臨床醫(yī)學專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)體系

一.學科概況

臨床醫(yī)學是研究疾病的病因、診斷、治療和預后，提高臨床治療水平，促進人體健康的科學。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)研究疾病的病因、發(fā)病機理和病理過程，進而確定診斷，通過治療和預防以最大程度上消除、控制或延緩疾病，恢復病人健康，減輕病人痛苦，提高病人生活質量，保護勞動力。

臨床醫(yī)學是一門歷史悠久的科學。早期的臨床醫(yī)學僅僅是對疾病現(xiàn)象的觀察和嘗試性治療的總結，即天然和本能的經驗醫(yī)學。而后人們將物理學的原理用于體格檢查，設計出如聽診器等簡單工具，并形成了西醫(yī)體格檢查之望、觸、叩、聽等方法。隨著解剖學研究的深入，血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)，特別是顯微鏡、X射線用于臨床診斷等，使臨床醫(yī)學在疾病認識和研究等方面不斷取得突破。以青霉素的發(fā)現(xiàn)和磺胺等抗菌藥物化學合成為代表的生物學、化學研究的突破以及工業(yè)化時代的到來，使疾病治療效果得到顯著提升；無菌概念的形成和發(fā)展，麻醉藥品的研發(fā)與使用為手術治療奠定了基礎，外科學從此得到長足發(fā)展?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學的理論知識體系框架形成于18世紀。迄今，臨床醫(yī)學學科建設日臻完善，學科分類日趨精細，逐漸形成了許多分科和專業(yè)。譬如內科學、兒科學、老年病學、神經病學、精神病與精神衛(wèi)生學、皮膚病與性病學、影像醫(yī)學與核醫(yī)學、臨床檢驗診斷學、婦產科學、眼科學、耳鼻咽喉-頭頸外科學、腫瘤學、康復醫(yī)學與理療學、運動醫(yī)學、麻醉學、急診醫(yī)學和疼痛醫(yī)學等。近年來，重癥醫(yī)學、疼痛醫(yī)學、再生醫(yī)學、器官移植學等新興研究方向也越來越得到重視。

隨著人類文明的不斷進步和經濟社會的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學模式不斷發(fā)生著顯著變革。20世紀70年代以后，“生物-心理-社會醫(yī)學模式”（bio-psycho-social medical model）逐步取代傳統(tǒng)生物醫(yī)學模式，從生物、心理、社會全面結合的角度理解人的生命、疾病和健康，更加重視人的社會生存狀態(tài)。20世紀90年代，循證醫(yī)學帶來了臨床醫(yī)學的又一次新的變革，其核心思想是有證可循，有據(jù)乃行，在醫(yī)療決策中遵循客觀的臨床科學研究產生的最佳證據(jù)，將臨床證據(jù)、個人經驗與患者的實際狀況和意愿三者緊密結合，從而制定出科學的防治策略，以達到治療疾病，促進健康和提高生命質量的目的。

隨著對人類生命與健康規(guī)律的認識趨向整體，對疾病控制策略的建構趨向系統(tǒng)，臨床醫(yī)學呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，即走向“4P”（預防性Preventive、預測性Predictive、個體化 Personalized、參與性Participatory）醫(yī)學模式。這將為解決長期困擾人類的很多重大疾病，如惡性腫瘤、糖尿病、高血壓、神經和精神疾病等的早期診斷、早期治療開辟新途徑。此外，傳統(tǒng)的臨床實踐與基礎研究被一系列的障礙分割，而轉化醫(yī)學努力在其間建立更直接的聯(lián)系，進而促進基礎醫(yī)學研究成果的轉化，為臨床醫(yī)學的快速發(fā)展提供新的科技動力。

二.培養(yǎng)目標 臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生是以培養(yǎng)具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決臨床問題的能力，熟練地掌握本學科的臨床技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病癥，并能對下級醫(yī)師進行業(yè)務指導，達到低年資主治醫(yī)師水平的?？漆t(yī)生。

三.學習年限

博士研究生在校學習年限為三至五年,其中臨床能力訓練不少于兩年，最長在校年限為六年，女性研究生因生育可延長到七年。

四.培養(yǎng)環(huán)節(jié)

包括學位課程學習、臨床能力訓練、科研能力訓練及學位論文工作。

（一）學位課程學習

專業(yè)型博士生學位課程學習實行學分制，總學分不少于15學分。學位課程包括公共必修課（政治、英語）、專業(yè)課和方向選修課。課程學習主要利用周六、周日進行，上課可采用集中授課、網絡教學或業(yè)余自學等方式進行，考核可采取筆試、口試、讀書報告等多種方式進行。

1.公共課

（1）中國馬克思主義與當代（36學時，2學分）

（2）第一外國語（英語）按照研究生外語分級教學執(zhí)行，最終獲得 5學分。

2.專業(yè)課

（1）臨床內科學（54學時，3學分）

（2）臨床外科學（54學時，3學分）（3）各二級學科（專業(yè)）前沿進展（36學時，2學分），包括內科、外科、兒科、全科醫(yī)學科、神經內科、精神科、皮膚科、醫(yī)學影像科、醫(yī)學檢驗科、婦產科、眼科、耳鼻咽喉科、康復醫(yī)學科、急診科、麻醉科、臨床病理科、老年病學科和小兒外科18個普通?？啤?/p>

（4）專業(yè)選修課（36學時，2學分）：現(xiàn)代影像技術、疾病分子診斷學、外科疾病圍手術處理、臨床藥理學、微創(chuàng)手術學

（5）科研能力選修課（36學時，2學分）：循證醫(yī)學、臨床研究設計、實驗動物學、醫(yī)用統(tǒng)計、科學論文撰寫與課題申報管理、醫(yī)學倫理學

3.方向選修課

各三級學科新進展專題講座(54學時，記3學分), 包括18個普通專科和16個亞?？疲ㄐ难軆瓤?、血液內科、呼吸內科、消化內科、內分泌科、腎臟內科、風濕免疫科、傳染科、普通外科、骨科、泌尿外科、胸外科、心血管外科、神經外科、整形外科和燒傷外科）。

（二）臨床能力訓練

臨床能力訓練以提高臨床實踐能力為主，在國家認定的?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓基地進行不少于24月科室輪轉培訓。

按照衛(wèi)計委頒布的《?？漆t(yī)師范規(guī)范化培訓標準》進行，參加培訓基地的相關普通?？戚嗈D（1年）和亞專科（1年）的臨床診治工作，接受臨床高級技能訓練，亞?？婆嘤柶陂g擔任總住院醫(yī)師時間8個月，同時學習相關專業(yè)理論知識。

在臨床輪轉期間，博士生要積極參加各種學術活動（包括病例討論、大會診、講座、讀書報告、學術會議等），其中病例討論和讀書報告要求在本學科本人至少組織完成各1次，每年不少于20次。

（三）科研能力訓練及學位論文工作

博士生在導師指導下，在臨床工作中，進行嚴格的科研訓練，并以臨床醫(yī)療、實踐理論或新技術研究為課題，利用已有的研究手段進行臨床應用、臨床應用基礎的研究，從中學會臨床醫(yī)學科學研究方法，具備從事臨床醫(yī)學科學研究能力，緊密結合臨床實踐，作為第一作者，至少有1篇與學位論文有關的學術論文公開發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項（第一名必須是導師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物。且完成博士學位論文的撰寫和答辯工作。

專業(yè)型博士生學位論文要求：

1、論文選題緊密結合臨床實際。

2、研究結果對臨床工作具有一定的應用價值。

3、論文表明申請人具有運用所學知識解決臨床實際問題和從事臨床科學研究的能力。

4、學位論文應符合學術規(guī)范要求。學位論文的評閱與答辯要求：

1、論文由2位副教授以上專家評閱，其中至少有一位是外單位專家。

2、論文評閱無異議后，方可組織論文答辯。答辯委員會由5位副教授以上專家組成，其中博士生導師不少于3位，外單位專家不少于2位。

五.考核

(一)學位課程考核

主要考核申請人是否掌握相關學科基礎理論知識，由授課單位組織考核。

(二)臨床能力考核

主要考核申請人是否具有較高的臨床操作和獨立處理本學科常見病和某些疑難病癥的能力。嚴格按照?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓的要求進行公共科目考試、日?？己?、輪轉出科考核、畢業(yè)綜合考核。

1、公共科目考試：對?？漆t(yī)師培養(yǎng)標準中要求的公共科目進行考試，考試內容和形式由甘肅省統(tǒng)一確定。博士生應在?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓階段通過公共科目考試。

2、日?？己耍河膳嘤栔笇Ы處熦撠煛ε嘤柸藛T日常的臨床工作量、收治病種及例數(shù)、技能操作、病歷書寫、醫(yī)德醫(yī)風、勞動紀律等方面進行考核，并將考核結果記錄在《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓手冊》及《臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)手冊》中。

3、輪轉出科考核：包括理論考試和臨床技能考核。完成規(guī)定的三級學科輪轉培訓后，由輪轉科室主任、帶教教師、護士長、科室黨支部成員等組成3-5人考核小組，對臨床輪轉進行日常綜合測評和出科考核。輪轉考核時應通知導師列席。轉科考核成績作為臨床技能培訓平時成績的依據(jù)。考核不合格者應適當延長輪轉時間并進行補考。

考核內容應包括：

(1)對研究生的政治思想、基本理論、專業(yè)知識、臨床能力和工作表現(xiàn)等進行考核。

(2)對研究生進行嚴格的臨床綜合能力和技能考核。主要考核規(guī)范的臨床操作技能和獨立處理本學科常見病和某些疑難病癥的能力以及勝任總住院醫(yī)師的能力。

4、畢業(yè)綜合考核：專科醫(yī)師規(guī)范化培訓結束后，按照甘肅省的統(tǒng)一要求組織畢業(yè)綜合考核，包括專業(yè)理論考試和臨床技能考核。

臨床技能考核由各醫(yī)院具體組織，按照三級學科成立考核委員會負責具體實施工作，集中進行臨床能力和技能考核?？己宋瘑T會組成：考核委員由5-7位本學科副主任醫(yī)師以上職稱的臨床專家組成，其中至少2名博士生導師，組長應具備博士生導師資格和主任醫(yī)師?？己宋瘑T會中至少1名將作為考生論文答辯委員會的成員。考核委員會成員名單報醫(yī)學院備案。

考核委員會主要考察博士學位申請人是否掌握本學科基礎理論和專業(yè)知識，是否具有相應的臨床分析和思維能力，能否獨立處理本學科的常見病和某些疑難病癥，達到主治醫(yī)師的臨床水平。主要以臨床操作技能考核、病例答辯、病例評估等方式，對研究生的臨床能力和技能進行考核。

臨床技能考核采用客觀結構化臨床技能考核(OSCE)的方式考核臨床工作能力和技能，考核結果作為取得專科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書的依據(jù)。

六．學位申請與學位授予

(一)申請學位的基本條件

1、完成臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位研究生(規(guī)培?？漆t(yī)師)課程學習，成績合格，取得規(guī)定的學分;

2、取得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》;

3、作為第一作者，至少有1篇與學位論文有關的學術論文公開發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項（第一名必須是導師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物；

4、完成學位論文并通過答辯。(二)學位授予

博士生完成培養(yǎng)方案要求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，取得相應學分、考試考核合格，且通過學位論文答辯后，經博士生個人申請，導師、醫(yī)學院、研究生院審核，學校學位評定委員會批準，授予臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位。

七.分流

凡因各種原因不適宜作為臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位培養(yǎng)者，包括在學期間未獲得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》者，可選擇轉讀學術型或退學和結業(yè)處理。

第四篇：清華大學工程碩士專業(yè)學位研究生教育管理辦法

清華大學工程碩士專業(yè)學位研究生教育管理辦法

為貫徹國務院學位委員會和教育部關于培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學位研究生的有關規(guī)定，堅持為國民經濟主戰(zhàn)場和國家重點工程服務的辦學方向，我校決定加速與企業(yè)合作，按工程領域培養(yǎng)具有較高素質和較強工程設計能力的工程技術與管理方面的高層次人才。為規(guī)范工程碩士專業(yè)學位研究生（以下簡稱“工程碩士生”）的培養(yǎng)工作，特制定本管理辦法，請各系（院、所）參照執(zhí)行。

一、培養(yǎng)目標和要求

工程碩士專業(yè)學位是與工程領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，側重于工程應用，主要為工礦企業(yè)和工程建設部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。培養(yǎng)要求：

1、工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理。

論，擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，積極為我國經濟建設和社會發(fā)展服務。

2、工程碩士專業(yè)學位獲得者應掌握所從事工程領域的堅實的基礎理論和深入的專業(yè)知識，掌握解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段；具有創(chuàng)新意識和獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力。

3、掌握一門外國語。

4、具有健康的體格。

二、生源類型

1、本校按本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)的學生(簡稱“A類生源”)。在取得學士學位后，以工程碩士生身份完成必修課程，并到企業(yè)參加工程項目，完成培養(yǎng)程序后申請學位，并根據(jù)雙向選擇機制擇業(yè)。這類生源的主要特征為：有學籍，有學歷，拿雙證（畢業(yè)證書和學位證書），自主擇業(yè)。

2、已獲學士學位并取得保留本校研究生入學資格者(簡稱“B類生源”)。保留入學資格期間(2～3年)可申請在職攻讀工程碩士專業(yè)學位，取得學位后按原定就業(yè)合同就業(yè)。這類生源的主要特征為：有學籍，有學歷，拿雙證（畢業(yè)證書和學位證書），并履行就業(yè)合同。

3、企業(yè)或工程部門在職人員中已獲學士學位者，符合申請攻讀工程碩士研究生基本條件，經用人單位推薦，通過入學考試者，可在職攻讀工程碩士專業(yè)學位。取得學位后，回原單位工作。這類生源入學考試課程門數(shù)皆為五門，分為“C類生源”和“D類生源”兩種情況。它們的主要特征為：C類是有學籍、拿雙證（畢業(yè)證書和學位證書）、回原單位工作；D類是無學籍、只拿學位證書、回原單位工作。

三、招生

1、報考條件和辦法

(1)A類生源和B類生源均需在本校完成學士學位培養(yǎng)階段后，達到免試推薦的要求，方可報考。

(2)C類生源和D類生源應為企業(yè)或工程部門的在職人員，在獲得學士學位后具有四年以上（含四年）工程實踐經驗，C類生源年齡在40歲以下（含40歲），D類生源年齡在45歲以下（含45歲），經所在單位和兩名具有高級專業(yè)技術職稱人員共同推薦，方可報考。個別未獲得學士學位，但具有國民教育序列大學本科畢業(yè)學歷、工作業(yè)績特別突出的，也可以報考，但？經研究生院最后審定。

報考者于每年11月中旬向清華大學研究生招生辦公室報名。報名時，須出示人事部門的介

紹信、大學本科畢業(yè)證書和學士學位證書復印件，并按當年標準交納報名費。報名也可以采取函報或集體報名方式。

2、入學考試與錄取

(1)A類生源和B類生源采取學校免試推薦，用人單位錄取。

(2)C類生源和D類生源需經用人單位推薦，參加入學考試，由學校錄取。這兩類生源的考生需經研究生院審查合格后，發(fā)給準考證?？忌蓞⒓用磕暌辉屡e行的清華大學研究生入學考試。C類生源的考生參加我校組織的“長工齡”考生入學考試，考試科目包括外語，數(shù)學，政治理論，專業(yè)基礎和專業(yè)課，錄取標準參照當年長工齡考生的錄取標準。D類生源考生的考試科目為外語、數(shù)學、專業(yè)基礎、專業(yè)和專業(yè)綜合考試。D類生源考生的入學考試，前四門采取筆試方式進行，專業(yè)綜合考試將采取面試或面試與筆試相結合的方式進行?？荚嚦煽兒细裾呖射浫楣こ檀T士研究生。對于C類和D類生源考生錄取時，要求其所在單位和清華大學研究生院簽定委托培養(yǎng)協(xié)議書。考生所在單位的人事部門(或組織部門)可根據(jù)考生的工作表現(xiàn)，就考生采取的學習方式，將來從事論文研究的工程項目，企業(yè)導師人選等問題作出推薦意見，雙方應就課程設置、論文選題、培養(yǎng)方式、管理辦法、經費等事宜達成協(xié)議。

四、學籍管理

1、新生報到

凡被清華大學錄取為攻讀工程碩士專業(yè)學位研究生者，均須憑我校錄取通知書按規(guī)定日期來校報到。因特殊原因不能按期報到者，應事先向我校注冊中心和所屬系（院、所）請假，并出具相應證明。

2、注冊

在校學習期間，研究生本人應在規(guī)定日期到所屬系(院、所)研究生管理部門注冊；非在校學習期間，應在規(guī)定日期向所屬系(院、所)研究生管理部門書面注冊。

3、管理

(1)有學籍(包括A類、B類和C類生源)的工程碩士生，按照《清華大學研究生學籍管理規(guī)定》及相關文件規(guī)定實施學籍管理。

(2)無學籍(D類生源)的工程碩士生，將只辦理相應的研究生證、圖書借閱證等必要證件。

(3)無學籍的工程碩士生，完成規(guī)定的各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學位論文（設計）答辯通過經全面考查合格者，授予工程碩士學位并頒發(fā)學位證書；中斷學業(yè)者，若完成培養(yǎng)計劃要求的全部課程，成績合格，將發(fā)給課程學習結業(yè)證明。否則，只發(fā)給所學課程成績單。

(4)屬A類生源工程碩士生的檔案、戶口和黨團關系均在學校，其在校學習課程期間享受校內研究生待遇，在企業(yè)從事論文工作期間，享受企業(yè)應有待遇；論文答辯通過并取得學位后，參加全國統(tǒng)一分配。

(5)屬B類生源的工程碩士生的檔案、戶口和黨團關系均轉至用人單位，其返校前享受所在單位待遇。返校學習期間根據(jù)與用人單位所簽合同，分以下兩種情況：① 以企業(yè)在職人員身份返校者，享受委托培養(yǎng)待遇，其關系仍留在用人單位；② 作為統(tǒng)分生返校者，待遇與分配同第（4）條。

(6)屬C類和D類生源的工程碩士生入學報到時不轉檔案、戶口和工資關系，但轉黨團關系；其攻讀學位（包括課程學習和論文工作）期間享受委托單位待遇。

五、培養(yǎng)規(guī)定

1、培養(yǎng)計劃

工程碩士生入學后，按照各學位評定分委員會批準的各工程領域工程碩士專業(yè)學位研究生培

養(yǎng)方案制定培養(yǎng)計劃，并根據(jù)工程碩士生的實際情況（有無學籍，是否脫產等）填寫“清華大學工程碩士生培養(yǎng)計劃(課程部分)”，提交給各系(院、所)研究生科備案。

2、課程安排

(1)工程碩士生課程主要采用面授方式在企業(yè)或學校集中授課，也可采用遠程教育手段進行。

(2)健全授課教師資格認定制度，遴選高水平教師；統(tǒng)一同類課程教學大綱；建立試題庫，實行考、教分離，確保授課質量。

(3)課程開設時間可根據(jù)企業(yè)的特點和具體情況靈活安排，但課程的實驗環(huán)節(jié)和學科前沿講座等需要進校學習。

(4)工程碩士研究生在整個課程學習階段，允許所修課程有兩門次補考或重修，但重修需要辦理進校旁聽手續(xù)并由本人交納旁聽費用。必修課程不及格門次超過兩門次者，只能酌情發(fā)給結業(yè)證書或進修證明。

3、論文工作

(1)指導教師遴選和指導原則。各系（院、所）應盡早為工程碩士生確定指導教師,一般應有二名導師聯(lián)合指導，校內導師一名，碩士生選送單位導師一名(必須具有高級職稱)。校外導師須填寫“清華大學工程碩士論文聯(lián)合指導教師簡況表”，經學位分委員會主席審查后，報校學位辦公室備案，并由各系（院、所）學位分委員會發(fā)給相應聘書。校內導師可通過各種方式對研究生進行經常性的學術指導；學位論文工作期間，當面指導研究生的時間一年累積不少于一個月。

(2)論文工作年限和進校環(huán)節(jié)。工程碩士學位論文工作應在導師指導下，由研究生本人獨立完成。在崗不脫產的工程碩士生用于完成工程任務和論文工作的實際時間一般不少于一年半；論文期間全脫產的工程碩士生，從論文選題之日起至論文答辯止時間至少為一年。攻讀工程碩士學位的最長時限為五年。工程碩士生的論文開題報告，中期考核，論文的修改和答辯等環(huán)節(jié)必須進校完成。

(3)論文選題和選題報告。工程碩士生完成全部課程學習后，應盡早開始工程碩士學位論文工作。工程碩士學位論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，密切結合研究生所在企業(yè)面臨的技術改造、革新、引進等技術難題或科研攻關項目?？梢允茄芯啃?，開發(fā)型，設計型或實驗型等多種類型。選題時要安排工程碩士生閱讀文獻和寫出選題報告。選題報告由研究生本人寫出書面報告，其中包括文獻綜述和選題兩部分(查閱中、外文資料數(shù)量一般應不少于20篇，書面報告一般應在8千字以上)。選題報告要在有關教研組的專家、導師和企業(yè)有關技術負責人參加的專門會議上進行；并經與會者集體評議，寫出評語，給出考核成績；在填寫“攻讀工程碩士學位研究生選題報告考查記錄”后，方能給予學分。

(4)論文質量和形式。論文工作要有一定的技術難度、深度和先進性；表明作者具有綜合運用科學技術理論和方法解決工程實際問題及進行技術攻關的能力。論文應有解決工程實際問題的新思想、新方法和新進展或是具有新工藝、新技術、新設計的先進性和實用性，并有良好的經濟效益和社會效益。論文形式，可以是工程設計或產品研制報告，也可以是研究論文。

4、論文答辯工作

(1)答辯申請。凡申請工程碩士學位論文答辯的研究生，要填寫“工程碩士研究生畢業(yè)(學位)論文答辯審批表”。答辯前，應由所在系審查課程及其成績是否符合培養(yǎng)方案的要求，必修環(huán)節(jié)(包括文獻閱讀、選題報告、學術活動等)是否完成，導師資格是否合格，論文工作時間年限是否合乎要求等項內容。

(2)論文評閱和答辯委員會組成。工程碩士生學位論文應有2位專家評閱，其中必須有一

位是校外企業(yè)的專家。工程碩士答辯委員會由3-5位專家組成，其中三分之二以上成員應具有高級技術職稱，并有半數(shù)以上成員為清華大學的專家；答辯委員會成員中，至少有一位工程單位的有關專家參加(3人組成的答辯委員會不包括導師；4人組成的答辯委員會只能有一位導師參加；5人組成的答辯委員會成員允許有兩位導師參加)。答辯委員會設秘書一人，應由具有初級技術職稱以上的專業(yè)人員擔任。

(3)提前答辯申請。凡論文工作時間不足規(guī)定年限而需要提前答辯的工程碩士生，必須辦理特批手續(xù)。由各系（院、所）提供導師對學位論文的意見、學位論文評閱人的評閱意見、分委員會意見、系（院、所）研究生科及主管系主任的審查意見，報研究生院培養(yǎng)辦公室審批后，方能組織答辯，否則答辯無效。

(4)論文保密審查。對工程碩士學位論文應進行保密審查。審查工作由工程碩士生原工作所在單位(或論文課題單位)的保密負責人審定密級并簽字。

(5)答辯材料的申報。各系（院、所）要認真填寫好答辯審批材料。對有學籍的工程碩士生要填寫有關畢業(yè)審查和學位審查等項目，對無學籍的工程碩士生只需填寫與學位審查有關的項目。

有關論文書寫規(guī)范、申請答辯程序及學位授予等未作特別說明的內容，按研究生院有關規(guī)定辦理。

六、學位和畢業(yè)的審批

與工學碩士研究生的審批程序相同，但對無學籍的工程碩士生只審查與學位授予有關的事項。

七、其他事宜

工程碩士生的離校手續(xù)辦理同工學碩士生。

所有工程碩士生的學籍檔案管理同工學碩士生。工程碩士生的答辯審批材料連同成績單和學位證書，由培養(yǎng)系（院、所）在學位授予后的一個月內寄給原選送單位人事部門。

工程碩士生在五年內未能通過論文答辯者，若完成培養(yǎng)計劃要求的全部課程，成績合格，研究生院簽發(fā)課程學習結業(yè)證書和成績單，否則，只簽發(fā)進修證明和所學課程成績單。工程碩士培養(yǎng)工作站。為規(guī)范工程碩士生的培養(yǎng)工作，在有條件的大中型企業(yè)和工程型研究院、所可以建立工程碩士培養(yǎng)工作站。但建立工作站均需與我校協(xié)商，取得同意，并簽訂協(xié)議書。

關于本規(guī)定的解釋權屬于清華大學研究生院。本管理辦法自1999年6月1日起執(zhí)行。

清華大學研究生院

1999年6月1日

第五篇：蘇州大學工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

蘇州大學工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

（化學工程領域430117）

一、培養(yǎng)目標與要求

蘇州大學化學工程領域碩士專業(yè)學位是與化學工程領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，側重于工程應用，主要是為化工、制藥企業(yè)、高分子合成及加工企業(yè)，特別是為國有大中型化工、制藥、高分子合成及加工企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人員。

具體要求如下：（1）工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，積極為我國經濟建設和社會主義發(fā)展服務。（2）工程碩士專業(yè)學位獲得者應掌握所從事工程領域的堅實的基礎和寬廣的專業(yè)知識；掌握解決工程問題的先進技術和現(xiàn)代技術手段；具有創(chuàng)新意識和獨立擔負工程技術或工程管理工作的能力。（3）能綜合運用專業(yè)知識，具有創(chuàng)新意識和獨立承擔專業(yè)領域實際工作和管理工作的能力。（4）較為熟練地掌握一門外語。（5）具有健康的身心。

二、入學要求

招收對象主要為：取得學士學位，從事3年或3年以上工程實踐工作，經所在單位推薦的優(yōu)秀在職人員。

三、培養(yǎng)方式及學習年限

培養(yǎng)方式采用課程學習和科學研究、講授與討論、課內教學與課外實踐、指導教師與教研室或指導小組集體培養(yǎng)相結合的基本方法，并特別要注意因材施教，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。在需要和可能的前提下，也可采取與國內外同行學者或單位進行聯(lián)合培養(yǎng)的方式，尤其是與企業(yè)等實際單位進行聯(lián)合培養(yǎng)的方式。

要突出專業(yè)學位的應用性強的特點，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)研究生分析和解決問題的技能。教學方式可以采用課堂講授、研討、模擬訓練、現(xiàn)場實踐和社會調查等多種方式，尤其要重視和加強案例教學。

具體如下：

1、在職攻讀工程碩士專業(yè)學位的研究生，采取進校不離崗的方式。課程學習實行學分制，但要求在校學習時間累計不少于6個月。

2、學位論文由校內具有工程實踐經驗的導師與企業(yè)經單位推薦的業(yè)務水平高、責任心強的具有高級技術職稱的人員聯(lián)合指導。來自企業(yè)的導師由學校按程序辦理聘任手續(xù)。

3、攻讀工程碩士專業(yè)學位的學習年限一般為3年，最長不超過5年。

四、研究方向

1、化學工程與工藝：化工傳熱與節(jié)能、傳質與分離工程、化學反應工程、計算機在化工中的應用。

2、高分子化工：聚合反應工程、高分子合成技術、高聚物結構與性能、精細高分子、功能高分子材料。

3、環(huán)境工程：工業(yè)分析測試技術、工業(yè)品質量管理、工業(yè)環(huán)境評價與污染防治。

五、課程設置及學分要求（課程學分不少于28學分，總學分不少于32學分）

（一）學位課程（27學分）

1、公共課（9學分）課程名稱 外語(含專業(yè)外語)科學社會主義理論與實踐 自然辯證法 工程數(shù)學

2、專業(yè)必修課程：（18學分）化學工程與工藝方向： 課程名稱 高等化學工程 高等反應工程 精細化學品化學 中間體化學及工藝學 高等高分子化學 化工設備設計基礎 化工工藝計算 計算機應用技術 高分子化工方向： 課程名稱 高等化學工程 功能高分子 高聚物結構與性能 中間體化學及工藝學 高等高分子化學 化工設備設計基礎 化工工藝計算 計算機應用技術 環(huán)境工程方向：

學時/學分

144學時/4學分18學時/1學分18學時/1學分54學時/3學分

學時/學分

72學時/4學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

學時/學分

72學時/4學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

課程名稱 高等化學工程 現(xiàn)代儀器分析 環(huán)境分析與監(jiān)測 環(huán)境污染與治理 環(huán)境質量評價 環(huán)境工程 清潔生產 計算機應用技術

學時/學分

72學時/4學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

（二）非學位課程（須選修2門課程，至少達4學分）化學工程與工藝方向： 課程名稱 功能高分子 高聚物結構與性能 現(xiàn)代儀器分析 環(huán)境分析與監(jiān)測 環(huán)境污染與治理 環(huán)境質量評價 環(huán)境工程 清潔生產

高分子化工方向： 課程名稱 高等反應工程 精細化學品化學 現(xiàn)代儀器分析 環(huán)境分析與監(jiān)測 環(huán)境污染與治理 環(huán)境質量評價 環(huán)境工程 清潔生產 環(huán)境工程方向： 課程名稱 高等反應工程 高等高分子化學 高聚物結構與性能 功能高分子

學時/學分

學時/學分

學時/學分

72學時/4學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

72學時/4學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

72學時/4學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

化工工藝計算 化工設備設計基礎 精細化學品化學 中間體化學及工藝學

（三）必修環(huán)節(jié)（4學分）文獻綜述與開題報告 論文中期報告及學術交流 工程實踐

六、學位論文與學位論文評閱、答辯

36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分36學時/2學分

1學分 1學分 2學分

論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，可以是一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目，可以是技術攻關研究專題，可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發(fā)。論文選題應有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。論文形式可以是工程設計或研究論文。

專業(yè)學位研究生的論文評閱、論文答辯等環(huán)節(jié)按《蘇州大學碩士、博士學位授予工作細則》中的有關規(guī)定辦理。