第一篇：鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動中的作用論文

鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動中的作用論文

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；鋼琴教學(xué)；中小學(xué)音樂；作用；教學(xué)方法

鋼琴即興伴奏是指用鋼琴為樂器、舞蹈或者演唱伴奏，起到對歌曲進(jìn)行襯托和補(bǔ)充的作用，是一門新出現(xiàn)的學(xué)科。在中小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，能夠有效提高樂曲的韻律感和節(jié)奏感，能夠有效營造音樂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)有效性，提升學(xué)生的音樂水平，是中小學(xué)音樂教師必須具備的能力。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

中小學(xué)音樂教學(xué)有著自己獨(dú)特的內(nèi)容，它不同于中小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，它雖然也有具體的理論知識，但更注重學(xué)生精神層面的感受、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力和審美能力。而鋼琴即興伴奏能夠?qū)⒁魳纷髌凤L(fēng)格、所表達(dá)情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來，提升音樂效果，為學(xué)生營造一種濃厚的音樂氛圍，能夠給學(xué)生帶來輕松、自由和愉悅的感受，將學(xué)生帶進(jìn)美妙的音樂世界，能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。比如，在組織初中學(xué)生歌唱《江河萬古流》這首歌時(shí)，我根據(jù)這首歌表現(xiàn)的動態(tài)、情感、意境和音樂形象等，運(yùn)用加花形式，用鋼琴為學(xué)生進(jìn)行即興伴奏。我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍變得活潑、靈動、富有趣味，學(xué)生們興致盎然，表現(xiàn)非常積極，發(fā)揮的也很好，而我也受到這種教學(xué)氛圍的感染，靈感不斷涌現(xiàn)，這節(jié)課的教學(xué)效果非常好?？梢?，鋼琴即興伴奏能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的氛圍，能夠有效提高教學(xué)有效性。

二、幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)、節(jié)拍和節(jié)奏

一方面，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，無論是演唱還是樂器演奏，都需要控制音高來解決音準(zhǔn)問題。音準(zhǔn)依賴于樂器、彈奏者的技巧、中小學(xué)生敏銳的聽覺和適宜的教學(xué)環(huán)境。而鋼琴本身就是一種深受喜愛的優(yōu)良樂器，鋼琴即興伴奏能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的氛圍，能夠幫助學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)。另一方面，每一首音樂作品都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和音樂情緒，而這些是借助節(jié)奏和節(jié)拍體現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱音樂作品的時(shí)候，常常不能準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏和節(jié)拍，不是慢半拍，就是快半拍，總是唱不到“點(diǎn)”上，導(dǎo)致歌唱出現(xiàn)失誤。鋼琴伴奏清晰、明了、節(jié)奏感強(qiáng)，能夠給學(xué)生帶來新的聽覺體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏和節(jié)拍，促使學(xué)生更好地歌唱音樂作品，感受音樂的美妙，享受音樂，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生把握情緒

中小學(xué)音樂教師在運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候，要充分了解音樂作品的風(fēng)格、所表達(dá)的思想感情等等，恰當(dāng)選擇伴奏音型，這可以給學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn)，可以有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)論文范文，提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生更好地把握音樂知識，提升學(xué)生的音樂水平。比如，在對類似于《小機(jī)靈之歌》、《豐收之歌》、《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》、《在希望的田野上》等比較活潑、歡快、輕松的歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)時(shí)，可采用分解和弦伴奏音型；在對類似于《讓世界充滿愛》、《楓橋夜泊》、《枉凝眉》等比較深沉、悲壯的抒情歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)，可采用琵琶、柱式和弦伴奏音型等等，這可以有效增強(qiáng)音樂作品的韻味，提高音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高音樂作品的魅力和感染力，讓學(xué)生更加明確音樂作品的情感和意境，能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，提升學(xué)生的音樂水平。

又如，《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，它表現(xiàn)出的意境是渾厚、有力、寬廣、雄壯、積極向上的風(fēng)格，我選用柱式伴奏音型進(jìn)行鋼琴伴奏，使得整個(gè)音樂聽起來更有韻味，更加有感染力。學(xué)生深受這種這種鋼琴伴奏的感染，陶醉在音樂世界當(dāng)中。可見，合適、恰當(dāng)?shù)匿撉僖魳芳磁d伴奏能夠有效感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生把握音樂作品的情緒，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生深入的了解音樂作品和音樂知識，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

四、提升各類音樂教學(xué)形式和文化活動的效果

音樂鑒賞是提升中小學(xué)生音樂水平的主要方式之一，是音樂教學(xué)的重要組成部分。通過音樂鑒賞，讓學(xué)生接觸形形色色的音樂作品形式，能夠有開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。以往單一的音樂鑒賞形式不利于學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提高，而鋼琴的音域具有寬廣性的特征，音色具有多層次性、交響性和多樣性的特征，具有獨(dú)特性，加入鋼琴即興伴奏，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂鑒賞的不足，可以加強(qiáng)音樂的視聽效果，提升教學(xué)效果。

舞蹈教學(xué)也是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，教師常常讓學(xué)生踩著音樂點(diǎn)反復(fù)練習(xí)某個(gè)舞蹈動作，以便提高舞蹈動作和音樂的配合度。一直播放伴奏音樂顯然有些浪費(fèi)時(shí)間，而鋼琴即興伴奏具有靈活性，不僅可以隨時(shí)彈奏某一段音樂，還可以根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整速度，最大限度的滿足學(xué)生舞蹈需求。

學(xué)校常常有一些文化類活動，會涉及歌唱伴奏的問題。因?yàn)橛行└枨嬖跊]有伴奏譜，或者雖有伴奏譜，但是定調(diào)不合適，不適合學(xué)生唱等等問題，導(dǎo)致一些表演無法正常進(jìn)行，鋼琴即興伴奏恰恰可以解決這些問題，保證文化活動的正常進(jìn)行?？梢姡撉偌磁d伴奏對提升各類音樂教學(xué)形式和文化活動的效果具有重要作用。

總結(jié)

很多中小學(xué)音樂教師認(rèn)為鋼琴即興伴奏就像襯托紅花的綠葉。其實(shí)這種認(rèn)識是片面的，鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的學(xué)科，有著自己獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，沒有鋼琴伴奏的音樂教學(xué)會失去很多生機(jī)。鑒于此，中小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識到鋼琴即興伴奏的重要作用，要不斷提升自己的彈奏能力、創(chuàng)新能力和移調(diào)能力，以便更好地發(fā)揮鋼琴即興伴奏的積極作用，提升學(xué)生的音樂水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉亞偉.試論鋼琴即興伴奏的音型與應(yīng)用[J].通俗歌曲,2015（11）

鋼琴即興伴奏是伴奏者在掌握充分的樂理知識和演奏技能以后形成的一種特殊的綜合能力。教師是否具備這種能力直接影響了音樂課的質(zhì)量，通過在音樂的教學(xué)活動中開展鋼琴即興伴奏，不但能幫助中小學(xué)生在音樂上提升興趣，更能促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

一、鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的作用

1、鋼琴即興伴奏在教學(xué)演唱中的作用

中小學(xué)音樂課堂的大部分內(nèi)容是教學(xué)演唱，在很多學(xué)校的音樂課堂上，教學(xué)演唱都是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，然后再通篇唱一遍，歌曲的伴奏往往是磁帶伴奏，或者是錄音伴奏，有些甚至沒有伴奏。如果在教學(xué)過程中增加了鋼琴即興伴奏，那么會大大的提升這節(jié)課的質(zhì)量，音樂課的教學(xué)目的并不只是讓學(xué)生學(xué)會了唱某一首歌，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，沒有鋼琴的伴奏就沒有一個(gè)音準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，教師很難把握學(xué)生是否發(fā)音正確，即使可以把握音準(zhǔn)，也無法帶動學(xué)生對歌曲的情感控制。所以，鋼琴伴奏十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。

2、鋼琴即興伴奏在音樂欣賞中的作用

除了教學(xué)演唱之外，中小學(xué)音樂課堂的另一個(gè)主要內(nèi)容就是音樂欣賞。音樂欣賞主要是通過聆聽的方式，讓學(xué)生感受音樂的美，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，開拓學(xué)生的音樂視野?，F(xiàn)在音樂的.課堂在音樂欣賞部分多采用錄音播放的形式，我認(rèn)為這樣的方式意義不大，學(xué)生很難去認(rèn)真地聽音樂中的恢宏和大氣，采用鋼琴即興伴奏，教師向?qū)W生展示音樂欣賞的臨場即興演奏，首先就提起了學(xué)生的興趣和好奇心，另外，鋼琴是樂器之王，其音色多樣，層次多樣，自帶交響，音域?qū)捄?，通過鋼琴演奏能夠使學(xué)生更加融入進(jìn)音樂。例如，古曲《春江花月夜》，這首曲子古風(fēng)濃厚，演奏的樂器是古箏，很多時(shí)候我們并不能滿足在課堂上提供所有的樂器，但通過鋼琴演奏都可以進(jìn)行高度的還原，激發(fā)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的背景和對音樂的理解能力。

3、鋼琴即興伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用

在中小學(xué)的音樂課堂上，我們偶爾會讓學(xué)生隨著音樂節(jié)拍進(jìn)行律動和搖擺，不用多么規(guī)范，只跳自己想跳的，以此來活躍課堂氣氛。或者在一些舞蹈排練的過程中，針對某一段動作進(jìn)行推敲和編排時(shí)，都可以采用鋼琴即興伴奏。即興伴奏相對于平時(shí)的電聲媒體伴奏優(yōu)勢很大，不但可以根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的快慢，還能使學(xué)生在有力度的、有節(jié)奏的伴奏中使形體和音樂進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生融入音樂節(jié)奏，更好的構(gòu)建音樂片段和音樂結(jié)構(gòu)。

4、鋼琴即興伴奏在音樂表演上的作用

隨著新課程的改革，我們在教育上更注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)問題。不再拘泥于課本，而是將所學(xué)知識帶進(jìn)實(shí)踐活動中。所以，現(xiàn)在有很多中小學(xué)校都定期舉行校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，這些活動上一定少不了音樂。例如，朗誦表演時(shí)，配合朗誦情節(jié)的跌宕起伏配上合適的鋼琴演奏，可以讓朗誦者情感充沛，傾聽者入情入境。在一些小品表演上，配上鋼琴伴奏，烘托氛圍，使表演情節(jié)更真實(shí)，人物刻畫更立體，學(xué)生表演起來也更加過癮，為作品起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

5、鋼琴即興伴奏有助于打造和諧課堂

通過鋼琴即興伴奏，教師和學(xué)生之間仿佛架起了一道溝通的橋梁。師生之間通過音樂的語言進(jìn)行交流，使課堂更加有趣。例如，教師可以彈奏一段音樂，作為上下課的指令、也可以作為“再唱一次”的提醒，師生之間形成一種默契，中小學(xué)學(xué)生在這樣的演奏的渲染下，能夠更容易的接受和理解音樂。

二、實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中應(yīng)用的方法

1、提高學(xué)校、家長、學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的重視

我國的教育方式是應(yīng)試教育，在非藝術(shù)類的考試中幾乎用不到音樂，所以，普遍的中小學(xué)教育情況是對音樂課的課程編排很少，很難得到重視。我們經(jīng)常說要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，孩子是祖國的花朵，我們必須讓他們在成長的初期能夠吸收到多種養(yǎng)分。因此，教師、家長、學(xué)生要配合學(xué)校一起提高對音樂學(xué)習(xí)的重視程度，給學(xué)生充分的資源和空間學(xué)習(xí)，讓他們有自主學(xué)習(xí)的能力，自主選擇興趣愛好的意識，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

2、完善音樂教學(xué)中的硬件設(shè)施和課堂設(shè)計(jì)

說到鋼琴即興伴奏，沒有鋼琴怎么伴奏，學(xué)校應(yīng)該為音樂教學(xué)配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，例如：鋼琴，舞蹈教室、排練廳等等。這些是實(shí)現(xiàn)音樂在教學(xué)中得到重視的硬性指標(biāo)。另外在教學(xué)過程中，教師要提前規(guī)劃好整堂課的進(jìn)度，該用鋼琴即興伴奏時(shí)再用，不能太多，也不能太少，另外伴奏的歌曲也要合時(shí)宜，否則給學(xué)生造成混亂的感覺，教學(xué)質(zhì)量反而適得其反。

3、提高音樂教師的個(gè)人能力，強(qiáng)化師資力量

為了使鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動中更加順利開展，音樂教師要不斷強(qiáng)化自己的個(gè)人能力，不斷學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，學(xué)校在引進(jìn)教師資源時(shí)，必須對教師的個(gè)人能力進(jìn)行綜合考量，特別是在鋼琴即興伴奏上，這是每一位音樂教師都應(yīng)該具備的。我國改革開放和新課改以來，學(xué)校的音樂教育越來越受到中小學(xué)教育的重視，因?yàn)樯鐣谶M(jìn)步，人們的思想也在不斷變化，這個(gè)社會需要多樣化、綜合性的人才。我們在學(xué)生的教育上，充分認(rèn)識鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)過程中的重要作用，同時(shí)也要“應(yīng)時(shí)而變”，通過鋼琴即興伴奏的廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)好音樂，愛上音樂，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)新素養(yǎng)。

第二篇：即興伴奏在鋼琴教學(xué)中的重要性論文

一、即興伴奏有助于鋼琴彈奏技能的提升

彈奏基礎(chǔ)作為即興伴奏的基本條件，它的彈奏水平、深淺程度對即興伴奏具有直接作用。但是，我們也應(yīng)該意識到：鋼琴基礎(chǔ)好與即興伴奏好具有明顯的區(qū)別，鋼琴演奏依賴于機(jī)械練習(xí)，在反復(fù)磨練的過程中，讓樂譜內(nèi)容再現(xiàn)，最后提高技能；即興伴奏更多的是應(yīng)用作曲技巧，在對相關(guān)歌曲進(jìn)行即興編配的同時(shí)將其演奏出來，和演唱者一起完成歌曲的創(chuàng)造性勞作，它不僅是技巧，更是一種能力。在鋼琴教學(xué)中，為了讓學(xué)生達(dá)到十指靈活、配合自如的境界，必須加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，具體如：音階、練習(xí)曲目、琶音、樂曲等，因?yàn)榇蟛糠旨磁d伴奏的伴奏音型都是和琶音、弦音各種變形的運(yùn)用。在彈奏曲目練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生不了解音律，可想而知興趣也極為有限；反之，如果即興伴奏練習(xí)的曲目比較熟悉，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)加入即興伴奏對幫助學(xué)生提高彈奏技巧有很大幫助，這樣既能幫助學(xué)生提升演奏技巧，又能增強(qiáng)伴奏能力。

二、即興伴奏有助于理論知識的提升

在鋼琴教學(xué)中，為了讓即興伴奏既動聽又準(zhǔn)確，伴奏者不僅要努力提高自身聽覺能力，還必須掌握和聲布局與功能、聲部演變以及和聲框架等一系列基礎(chǔ)知識。和聲節(jié)奏作為即興伴奏的關(guān)鍵部分，和聲節(jié)奏是和聲在變換中的具體頻率，當(dāng)然它也會因?yàn)楦枨煌嬖诓町?。通常對于歡快的歌曲，選用兩拍或者一拍進(jìn)行和聲功能變換，具體如《紅莓花兒開》。在《讓我們蕩起雙槳》這類舒緩的歌曲時(shí)，要求自然放慢和聲節(jié)奏，并且在一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)處轉(zhuǎn)換和聲功能。另外，對作品知識進(jìn)行分析在即興伴奏中也有重要作用，伴奏人員不僅要快速掌握段落情況，分析歌曲內(nèi)容，還必須快速確立音型伴奏，以達(dá)到渲染情緒。在掌握歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格以及歌詞內(nèi)容后，即興伴奏人員必須活用各種書籍學(xué)到的知識，從而不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)和文化意蘊(yùn)。

三、即興伴奏有助于表現(xiàn)能力的提升

從音樂教學(xué)內(nèi)涵來看，音樂表現(xiàn)并不是鋼琴演奏的最終目的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只注重自己能夠演奏什么樣級別的曲子，并且以多快的速度演奏，卻忽略了對曲子的理解與認(rèn)識，所以很難表現(xiàn)出作曲家真正的意圖與音樂內(nèi)涵。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，我們不僅要注重彈奏技巧的培養(yǎng)，還必須強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，而在即興伴奏中，更多的是要求學(xué)生多聽、多彈、多練、多想，這樣才能真正領(lǐng)會音樂曲目內(nèi)涵。此外，同樣的旋律、節(jié)奏、音符，通過不同的人進(jìn)行演奏就會得到不同的感受，這就是常說的音樂表現(xiàn)力差異，它不僅是天賦，同時(shí)也是后天渲染、熏陶的結(jié)果，為了培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，它不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，還必須領(lǐng)略音樂隱藏意蘊(yùn)。在這過程中需要注意的是：縱使伴奏人員擁有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，也不能將伴奏演變成獨(dú)奏，只有認(rèn)識到伴奏與演唱的地位后，才能在音量表演上取得平衡。在音量比例調(diào)整中，為了確保雙方持衡，必須選用恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>

四、有助于快速反應(yīng)與視奏能力的提高

和文學(xué)一樣，音樂也需要閱讀大量書籍，從中感受音樂的魅力與創(chuàng)造力。視奏作為音樂的重要閱讀方式，從當(dāng)前的中等專業(yè)學(xué)校視奏訓(xùn)練來看，不管是專門訓(xùn)練，還是教學(xué)方法都有待提高。在很長一段時(shí)間，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)都被視為無法教、不可教的部分，所以一直不被重視。在視奏能力不高的環(huán)境下，嚴(yán)重阻礙了音樂感受力以及創(chuàng)造力的提升。在即興伴奏中，即使是沒有見過的樂譜，演奏人員也能順利地彈出，所以要求其具有良好的視奏與視譜能力。反應(yīng)能力作為即興伴奏演奏人員必須具有的能力。首先，對樂譜、鍵盤必須具有快速的反應(yīng)能力，其中鍵盤反應(yīng)包括和聲功能與二十四個(gè)大小調(diào)。對于樂譜的反應(yīng)，是除了調(diào)性之外的作品結(jié)構(gòu)、調(diào)式、速度、風(fēng)格以及情緒反應(yīng)。所以除了要認(rèn)真體會，還必須及時(shí)反饋，從音樂、歌曲要求出發(fā)對其進(jìn)行調(diào)整，這樣就能快速彈出伴奏，收到一拍即合的效果。其次，才是和聲布局、織體伴奏反應(yīng)能力，伴奏人員必須在最短的時(shí)間內(nèi)，理解歌曲布局，才能讓和聲變得更加精彩。即興演奏作為一種綜合能力的表現(xiàn)，它對鋼琴教學(xué)以及技能知識的提高都具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，我們必須正視即興演奏的重要性，從真、善、美出發(fā)理解音樂作品意蘊(yùn)，在大膽嘗試、敢于創(chuàng)新中，將藝術(shù)想象與本質(zhì)結(jié)合起來，這樣才能得到真實(shí)的超越。

第三篇：淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師所必備的職業(yè)技能，也是音樂課堂和藝術(shù)實(shí)踐課堂的重要工具之一。因?yàn)樵谝魳氛n堂中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，可以優(yōu)化音樂教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生快速投入到音樂教學(xué)中、增強(qiáng)學(xué)生韻律感，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生音樂水平。對此，本文將以小學(xué)音樂課堂教學(xué)為例，就鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討鋼琴即興伴奏如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，希望對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 音樂課堂教學(xué) 小學(xué)

鋼琴即興伴奏就是用鋼琴為歌曲快速并且有效地伴奏，從而起到對歌曲的補(bǔ)充和襯托伴奏。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，正確地引導(dǎo)小學(xué)生，可以使小學(xué)生融入到音樂世界中，促使小學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感等方面得到增強(qiáng)，提高小學(xué)生的音樂水平。而在小學(xué)音樂課堂中，有效地運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，則可以增強(qiáng)音樂效果，從而引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂世界中，感受音樂的奇妙。但由于鋼琴即興伴奏具有即時(shí)性、不可逆轉(zhuǎn)性、即興性，這要求演奏者具有較強(qiáng)的移調(diào)能力、視奏能力、反應(yīng)能力、音樂想象能力、創(chuàng)作能力以及良好的鋼琴彈奏技巧。所以，實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效應(yīng)用并不是非常容易的。對此，本文將對鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性

（一）創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂課不同于語數(shù)課程，它用藝術(shù)美的甘露澆開小學(xué)生心靈中美麗的花朵，優(yōu)美動聽的音樂能豐富美化小學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)，陶冶他們高尚的情操?？梢哉f，有效地開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)是非常必要的。而有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。鋼琴即興伴奏的應(yīng)用則可以準(zhǔn)確塑造作品形象，將歌曲的風(fēng)格、情緒、意境準(zhǔn)確地表達(dá)出來，促使整個(gè)歌曲的音樂效果更強(qiáng)，能夠使整個(gè)音樂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成音樂的海洋，促使學(xué)生在音樂的海洋中徜徉，輕松自在地學(xué)習(xí)音樂，這對于提高學(xué)生的音樂水平有很大作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力

在素質(zhì)教育的今天，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分之一，其顯得越來越重要，不斷強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)非常必要。而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)強(qiáng)化，并不是單純地提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生了解更多的音樂知識;而提高學(xué)生音樂知識水平的同時(shí)，還要增加培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。鋼琴即興伴奏應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，其可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生融入到音樂課堂中，感受立體化的音樂，將自己融入到音樂世界中，這可以使學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)情趣，這對于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力非常有幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生豐富的情感

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，唱歌所占比重較大。在教授學(xué)生唱歌的過程中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，這可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生有感情地唱歌，這可以大大促進(jìn)小學(xué)生音樂水平的提高。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，唱歌過程中伴隨著即興的鋼琴演奏曲，可以凸顯出歌曲的風(fēng)格、情緒、情感、意境，促使學(xué)生在歌聲中能夠受到歌曲中情感的渲染，從而激發(fā)學(xué)生豐富的情感。所以說，鋼琴即興伴奏應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生對音樂有進(jìn)一步的認(rèn)識。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用

（一）小學(xué)歌唱教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以起到非常重要的作用，能夠增強(qiáng)歌曲的感染力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，促使學(xué)生主動投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏的作用，需要在小學(xué)歌唱教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.采用最適合的鋼琴即興伴奏。在小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏主要是使學(xué)生能夠懂得并且熟記歌曲旋律，促使學(xué)生能夠獨(dú)立完成曲目?；诖它c(diǎn)，在歌唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇與曲目相得益彰的旋律，這樣才能夠使歌曲立體化，方便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音調(diào)、懂得旋律，從而有效地鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和聽覺，最終使學(xué)生懂得注意歌曲演唱的難點(diǎn)、重點(diǎn)，優(yōu)美動聽地將歌曲演繹完成。

2.正確傳達(dá)歌曲的情感。再利用鋼琴即興伴奏配合歌曲演唱的過程中通過鋼琴演奏來傳達(dá)歌曲的情感是非常重要的，這可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解歌曲的中心思想，促使學(xué)生在演繹歌曲的過程中恰到好處地表達(dá)情感，提高歌曲演繹效果。

（二）小學(xué)欣賞歌曲教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

1.抒情歌曲的鋼琴即興伴奏。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，抒情歌曲欣賞是比較常見的，抒情歌曲易懂易理解，可以使學(xué)生比較容易掌握抒情歌曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、情感。在抒情歌曲欣賞中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以逐個(gè)對抒情歌曲比較特別的旋律進(jìn)行反復(fù)的彈奏，促使學(xué)生準(zhǔn)確抒情歌曲的特點(diǎn)。例如，對《搖籃曲》進(jìn)行即興演奏，可以運(yùn)用半分解和弦織體，也就是左手的和弦根音不動，只用三音五音與根音進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這可以將搖籃曲中來回?fù)u晃搖籃的感覺彈奏出來，促使學(xué)生能夠感受到搖籃曲所傳達(dá)的情感。在利用鋼琴即興伴奏《賣報(bào)歌》中是運(yùn)用分解和弦織體，實(shí)現(xiàn)伴奏和弦音恰當(dāng)?shù)匕l(fā)出旋律，襯托出賣報(bào)孩童的艱辛和苦澀，使學(xué)生被音樂旋律所感染，深深地感受到孩童的辛苦。

2.歡快歌曲的鋼琴即興伴奏。歡快歌曲的情緒熱烈，常表現(xiàn)活潑、跳躍、喜悅的形象，節(jié)奏性強(qiáng)，強(qiáng)弱對比鮮明，結(jié)構(gòu)方整，速度較快，力度適中，是小學(xué)音樂欣賞課中常欣賞的歌曲。為了促使小學(xué)生能夠投入到歡快歌曲欣賞中，最好采用以三和弦為主的鋼琴即興伴奏，這可以充分地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用副和弦，從而將快樂、輕快的節(jié)奏演奏出來，增強(qiáng)歡快歌曲的音樂效果，這可以感染學(xué)生，促使學(xué)生投入到歡快的樂曲當(dāng)中，或演唱樂曲、或?qū)W習(xí)樂曲、或聆聽樂曲，都可以提升學(xué)生欣賞歡快歌曲的能力。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴即興伴奏，可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入到音樂課堂教學(xué)活動中，感受音樂的奧秘和學(xué)習(xí)音樂知識，促使學(xué)生音樂水平得以提高。所以說，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用鋼琴即興伴奏是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要地位

淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要地位.txt真正的好朋友并不是在一起有說不完的話題，而是在一起就算不說話也不會覺得尷尬。你在看別人的同時(shí)，你也是別人眼中的風(fēng)景。要走好明天的路，必須記住昨天走過的路，思索今天正在走著的路?！菊夸撉偌磁d伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤上作出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動音樂的開展。本文從鋼琴即興伴奏的實(shí)用性;我國聲樂教學(xué)主體中教師的伴奏水平;借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平等方面就鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要地位進(jìn)行探討，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏聲樂教學(xué)重要地位

鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴演唱水平的目的?？梢赃@樣說，一位優(yōu)秀的聲樂教師，不僅應(yīng)有奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動音樂迷人的歌喉、扎實(shí)的專業(yè)功底，更應(yīng)是個(gè)技術(shù)超群的鋼琴即興伴的開展。這往往要求演奏者對歌曲的理解和分析做出快速反奏者。應(yīng)，熟練地運(yùn)用與歌曲旋律相適應(yīng)的和聲語匯和織體音型，并根

三、借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平據(jù)演唱者的需要，使鋼琴伴奏與歌聲形成多聲部的聲響效果。和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。它的作用不僅是使音樂形象得到充分的發(fā)揮，更重要的是琴聲和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合激起演唱者的情感活動，兩者相互呼應(yīng)，交流，增強(qiáng)音樂的感染理性和完美性。在一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便力。能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律

鋼琴即興伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤上作出即興的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出彈奏，盡可能地用琴聲帶動演唱者投人歌曲情緒，并與歌聲共同特定的效果。例如:旋律《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏的即興性還可表現(xiàn)在同首首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充歌曲，不同的演唱者，不同的演唱形式，即興伴奏采取變換調(diào)性、滿生命力的社會主義祖國。全曲有三個(gè)樂句組成，第一、二句為和聲語匯、織體音型等手法，因人而異，默契配合，使演唱更富于并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調(diào)內(nèi)和藝術(shù)的個(gè)性化。此外，即興伴奏的靈活性也有助于演唱者情感弦，和聲的力度較弱，很難推動旋律情緒的進(jìn)一步發(fā)展，如果在的靈活變化。高潮段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不穩(wěn)定的變和弦，便增強(qiáng)了和聲的傾向性，一、鋼琴即興伴奏的實(shí)用性加大了和聲的力度從而有效地推動旋律向著激昂、輝煌的情緒 鋼琴即興伴奏在現(xiàn)今大、中、小及幼兒園的音樂課程教學(xué)發(fā)展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實(shí)際教學(xué)中，有一部中，是一種必用的教學(xué)手段，它起到藝術(shù)指導(dǎo)的作用。分學(xué)生不能把和聲理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不能恰當(dāng)?shù)剡x配和弦，教師用富于音樂感的琴聲帶動全體學(xué)生投人作品的情感;這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連教師用音樂前奏作預(yù)示，啟發(fā)和引導(dǎo)合唱的正確進(jìn)人，或用間奏接，仔細(xì)傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲來推動歌聲，激起音樂的轉(zhuǎn)折、掀起高潮;采用變化和弦強(qiáng)化合課中適當(dāng)?shù)丶尤诵珊吐曒喞膶懽鳎莆蘸拖以趯?shí)際作品中唱的調(diào)性變化;也可用尾聲作歌聲的補(bǔ)充，達(dá)到言盡意猶在的境的運(yùn)用，在完成書面作業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)界。際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計(jì)能

尤其在小學(xué)、幼兒園的音樂課中，鋼琴在體態(tài)律動、節(jié)奏樂力的提高。隊(duì)、歌舞劇表演中起著主導(dǎo)的作用，教師往往用鋼琴的即興彈

四、結(jié)論奏、即興伴奏替代教師的語言導(dǎo)向，用以啟示兒童對音樂的理解總之，鋼琴即興伴奏是一門綜合藝術(shù)，又具有其靈活即興的和表現(xiàn)。通過琴聲的渲染，使整個(gè)教學(xué)充滿音樂的氣氛。特點(diǎn)。尤其在“全民歌唱”的今天，它的實(shí)

用性和必要性顯得越

某種意義上也是一種音樂修養(yǎng)，它能擴(kuò)大藝術(shù)視野，提高鋼來越重要，我們在實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐過程中要善于不斷歸納總結(jié)，琴演奏水平，有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，同尊重規(guī)律、勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還要全方位提升個(gè)人修養(yǎng)，時(shí)可獲得更多的舞臺藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會。對于有志于鋼琴學(xué)習(xí)的人達(dá)至技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，逐漸提高鋼琴即興伴奏的演奏水來說，它則是最不可缺少的基本功訓(xùn)練。平更好的為聲樂教學(xué)及其它門類的藝術(shù)教育服務(wù)。

第五篇：即興伴奏在幼師琴法中的運(yùn)用

即興伴奏在幼師琴法中的運(yùn)用

摘 要： 即興伴奏是幼師琴法教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的幼兒教師，當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)大多數(shù)都是沿用或者模仿本科院校的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不管是教學(xué)大綱和教材的選擇還是課程設(shè)計(jì)都難以突破高校的教學(xué)模式，音樂類科目教學(xué)中若“師范性”的特點(diǎn)不突出，則培養(yǎng)出來的幼師很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前幼兒教育工作。因此這種陳舊的教學(xué)模式下即使有的學(xué)生在校鋼琴演奏水平較高，但即興伴奏能力得不到提升，當(dāng)進(jìn)入實(shí)際幼兒音樂教學(xué)中，則會導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無法較好開展。這種現(xiàn)狀下就需要在幼師琴法教學(xué)過程中適時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌爰磁d伴奏教學(xué)，演奏技巧與即 興伴奏技巧教學(xué)緊密結(jié)合，以提高幼師即興伴奏能力。本文通過結(jié)合實(shí)際，就即興伴奏教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出即興伴奏在幼師琴法教學(xué)中運(yùn)用的途徑，希望通過本次研究對更好提升幼師專業(yè)學(xué)生即興伴奏學(xué)習(xí)起到一定作用。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 幼師教育 琴法教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0202-01

伴奏是音樂歌曲的重要組成部分，是音樂教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在幼師琴法教學(xué)過程中，提學(xué)生即興伴奏能力，需要學(xué)生具備一定的樂理知識和聲樂知識，根據(jù)歌曲的題材、體裁、風(fēng)俗和結(jié)構(gòu)等多方面來塑造所表達(dá)的音樂形象，并注意體現(xiàn)出歌曲的時(shí)代特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，使伴奏和旋律以及歌詞在意境、風(fēng)格等方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，因此我們認(rèn)為即興伴奏在幼師教學(xué)中是十分重要的。教師在日常訓(xùn)練和教學(xué)過程中，應(yīng)將其放在音樂教學(xué)的重要位置。在鋼琴課教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合階段性教學(xué)，適當(dāng)加入即興伴奏相關(guān)知識，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。但是現(xiàn)階段的即興伴奏教學(xué)過程中，還存在不少問題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。

一、即興伴奏在幼師琴法教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)模式不完善

幼師琴法教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)方式?jīng)]有得到較好的融合。在幼師琴法教學(xué)中，僅重視擊鍵的方式也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要進(jìn)一步完善琴法課程，在具體完善過程中首要工作就是要完善教師的授課方式，讓教師在注重學(xué)生鋼琴彈奏技巧的同時(shí)，同時(shí)重視即興伴奏教學(xué)，兩者結(jié)合，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)，更好的理解和聲樂理知識含義，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鋼琴，從而保證培養(yǎng)出來幼師人才更加適應(yīng)社會需求。

2.教學(xué)課程設(shè)置不合理

要想提升幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，首先要保證學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，這一觀念促成在日常學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生不斷積累鋼琴彈奏基本功的教學(xué)。但是從學(xué)校對即興伴奏課程設(shè)置方面來看，其中存在很多不合理的地方。即興伴奏課程性質(zhì)定位不明確，學(xué)校無專門的即興伴奏教師，教師多數(shù)都是由理論教師擔(dān)任，無權(quán)威性的統(tǒng)編教材，無系統(tǒng)性的教學(xué)方法，知識陳舊或者偏繁、偏難，實(shí)用性和針對性不強(qiáng)。這些阻礙都對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)即興伴奏知識產(chǎn)生了巨大的阻礙作用

3.即興伴奏教學(xué)的重視程度不足

盡管很多技工學(xué)校對學(xué)生的即興伴奏重視程度很高，但是在課程體系設(shè)計(jì)和安排過程中，依然以聲樂和鋼琴練習(xí)為主，對鋼琴即興伴奏練習(xí)有所缺失。在實(shí)際教學(xué)過程中幼師專業(yè)教師不能及時(shí)改變教學(xué)手段，一味的要求學(xué)生達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)，卻沒有教會學(xué)生如何才能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這種情況對提升學(xué)生創(chuàng)新性和主動性產(chǎn)生了極大的制約作用。

4.即興伴奏教學(xué)課程安排不合理

在過去的幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)校和教師都偏重于鋼琴基本功教學(xué)和訓(xùn)練，只重視鋼琴技巧的提升，直到學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)學(xué)習(xí)才集中安排即興伴奏學(xué)習(xí)。但在最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)任務(wù)較重，很難有時(shí)間系統(tǒng)對即興伴奏進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，而學(xué)校在最后一個(gè)學(xué)習(xí)制定的即興伴奏教學(xué)課程也只有十幾個(gè)課時(shí)而已，所以學(xué)生真正學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間并不多，教學(xué)效果也不盡如意。這種情況就導(dǎo)致了即興伴奏教學(xué)流于形式，幼師專業(yè)學(xué)生即興伴奏能力無法得到提升，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位之后，學(xué)生對幼兒教材中的即興伴奏無從入手，從而無法達(dá)到“即興”伴奏的效果。

二、即興伴奏在琴法教學(xué)中的運(yùn)用途徑分析

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)增加即興伴奏訓(xùn)練

鋼琴琴法專業(yè)技能教學(xué)和即興伴奏教學(xué)如何科學(xué)安排才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，作者認(rèn)為學(xué)生必須先掌握一定量鋼琴琴法技能和聲樂基礎(chǔ)之后，才能進(jìn)行即興伴奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能保證獲得事半功倍的教學(xué)效果。針對上述鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的種種問題，需要技工學(xué)校科學(xué)規(guī)劃教學(xué)課程，一般在學(xué)生第三個(gè)學(xué)期開始就要融入即興伴奏教學(xué)，給予學(xué)生一年以上的訓(xùn)練時(shí)間，充分加強(qiáng)即興伴奏聯(lián)系。關(guān)于即興伴奏課程我們將其劃分為以下幾個(gè)階段，不同的級別分別進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)：

首先，第一二階段，這個(gè)期間不給予學(xué)生急性伴奏訓(xùn)練教學(xué)，要求幼師專業(yè)學(xué)生能夠掌握正確的彈奏姿勢，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)格的視譜習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生左右手的獨(dú)立性和靈活性，初步掌握基本音節(jié)彈奏方法，準(zhǔn)確掌握音樂的節(jié)奏、分句，并能夠分辨出相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂表現(xiàn)能力，此外這兩個(gè)階段還要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本伴奏常用的大小音節(jié)和弦轉(zhuǎn)位；其次，從第三個(gè)階段開始，要逐漸加入七個(gè)白鍵小調(diào)的音階、琵琶音以及三和弦轉(zhuǎn)位訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸熟悉鋼琴的鍵盤，這個(gè)階段除了繼續(xù)加強(qiáng)鋼琴技能學(xué)習(xí)之外，還要在課程中加入即興伴奏基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，將鋼琴即興伴奏的樂理知識、和聲知識全面融合在一起。這個(gè)階段要重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一方面要做好旋律單手彈唱，要想彈奏一首完整的歌曲，首先要熟練的彈奏旋律，保證學(xué)生學(xué)會科學(xué)的安排指法，并能夠輕松的做到邊彈邊唱。另一方面要做好和玄彈奏和音型變化聯(lián)系，要求幼師專業(yè)的學(xué)生能力理解哪種音型適合哪種音樂風(fēng)格；第四個(gè)階段重點(diǎn)讓學(xué)生熟悉鋼琴的24個(gè)大小音階、琵琶音和三和弦轉(zhuǎn)位，鋼琴技巧達(dá)到中級彈奏水平，這個(gè)階段的鋼琴伴奏內(nèi)容主要涉及大小調(diào)、民族宮調(diào)式、微調(diào)式、商調(diào)式和羽調(diào)，保證每一種調(diào)式不應(yīng)該少于五首歌曲的練習(xí)，并要提升學(xué)生的彈唱能力；第五個(gè)階段主要對上述幾個(gè)階段的即興伴奏知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生為各種類型的歌曲進(jìn)行伴奏。此外，還必須進(jìn)一步制定完好的成品伴奏以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；最后一個(gè)階段要求學(xué)生即興伴伴奏能夠熟練各種伴奏知識，能夠獨(dú)立的為歌曲配制伴奏，并能夠保證流暢的彈奏。學(xué)生通過這六個(gè)階段的學(xué)習(xí)，鋼琴水平必須達(dá)到四級水平，通過將即興伴奏和鋼琴琴法訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，能夠更加全面加強(qiáng)學(xué)生即興伴奏能力。

2.科學(xué)合理的選擇即興伴奏教材

即興伴奏的目的是為保證幼師專業(yè)教師能夠看懂簡譜，并使用合適的伴奏方式伴奏各種歌曲，這是幼師鋼琴教學(xué)的新課題，也技工學(xué)校類教學(xué)改革的重要任務(wù)，因此，在選擇伴奏教材過程中，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)選擇。當(dāng)前，幼師鋼琴專業(yè)還沒有固定的教材，現(xiàn)在所使用的教材多數(shù)是從本科音樂專業(yè)分離出來的，師范性不足，而幼師即興伴奏教材更是少之又少。在教育工作開展過程中，由于各個(gè)技工學(xué)校的辦學(xué)能力不同，學(xué)生水平也存在很大差異性，教育體系對鋼琴即興伴奏教材還沒有制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響到即興伴奏教學(xué)工作的開展。對此需要我們對即興伴奏教材進(jìn)行認(rèn)真分析，并進(jìn)行科學(xué)選擇。例如旋律單手彈唱可以選擇使用《牧童》、《我們的田野》等較為容易彈唱的歌曲，讓學(xué)生在練習(xí)過程中能夠了解到常用的六種指法，熟悉常用調(diào)。在和弦訓(xùn)練過程中，可以選擇使用《閃爍的小星》、《可愛的中華》等歌曲。當(dāng)學(xué)生即興彈奏進(jìn)入到中級階段之后，我們可以選擇使用了《賣報(bào)歌》、《北風(fēng)吹》等歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解民族調(diào)式和弦的編配。當(dāng)學(xué)生的即興伴奏進(jìn)入到較高水平之后，可以選擇使用具有代表性的《歌唱祖國》、《黨啊，親愛的媽媽》等歌曲，使學(xué)生掌握伴奏音型在各種類型的歌曲中的運(yùn)用以及伴奏怎樣起到對歌唱者情緒的引領(lǐng)，顯著增加教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在琴法教學(xué)過程中融入即興伴奏教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要技工學(xué)校的教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，積極性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的幼師人才。

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