第一篇：“1 3 5”課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 張艷

“135”互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐心得

青龍一小 張艷

嘗試新的課堂教學(xué)模式對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。135課堂教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的理解就是“先學(xué)后教”。下面結(jié)合我對(duì)“135”課堂教學(xué)模式的理解以及我在教學(xué)摸索中的感受談一點(diǎn)自己的看法:

一、“135”課堂教學(xué)模式的中心，就是導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)及使用。導(dǎo)學(xué)卡的作用---主要在導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。從學(xué)生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖，又是思考問(wèn)題的路標(biāo)，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和初步解決問(wèn)題置于全過(guò)程。(一)導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)：

（1）備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；備好課標(biāo)是正確把握對(duì)學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。（2）知識(shí)問(wèn)題化。知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn),問(wèn)題要精心設(shè)計(jì),不要太難，也不能太膚淺。使學(xué)生通過(guò)學(xué)卡學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提升能力。

（3）問(wèn)題層次化。導(dǎo)學(xué)卡所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。(二)導(dǎo)學(xué)卡的使用 學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)卡：

1.課前必須按要求去自主學(xué)習(xí)，才能保證課上充分的互動(dòng)。

2.課上互學(xué)、高效利用：課堂交流離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)卡、課堂展示離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)卡、課堂生成離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)卡、課堂引導(dǎo)、點(diǎn)撥離不開(kāi)導(dǎo)學(xué)卡。

教師如何使用導(dǎo)學(xué)卡：

1、為了極大提高課堂效率，在課堂上要求我們做到三講三不講：“講重難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)；學(xué)生會(huì)了的不講、自己能會(huì)的不講、講了還不會(huì)的不講”?？墒悄男┲R(shí)點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)，哪些是學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，這要求教師必須準(zhǔn)確掌握，不能僅憑教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要俯下身子，認(rèn)真查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)卡，了解學(xué)生自學(xué)情況。使用導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到“四放手”： 新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索； 重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論； 提出問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答； 結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括。

2、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教材的研究。注重課堂預(yù)設(shè)，同時(shí)充分注重課堂生成，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè)，課堂會(huì)雜亂無(wú)序，不重視生成，課堂就不會(huì)精彩；教師要加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。要對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、要通過(guò)課題研究的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高和發(fā)展。

二、“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式的另一個(gè)主要方面就是：學(xué)習(xí)小組的組建。在小組組建方面我是這樣做的：

1、分組。分組時(shí)考慮到成績(jī)、性別、性格、語(yǔ)言表達(dá)、組織能力等；

2、組名。學(xué)生自己定組名，定組訓(xùn)，定目標(biāo)。

3、給每小組成員編號(hào)，編號(hào)按平時(shí)上課表現(xiàn)及成績(jī)。（小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)；也激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)；還能調(diào)動(dòng)本組同學(xué)積極主動(dòng)幫助較弱的同學(xué)，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化）

4、制定小組獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式的理念不是很難理解，但是要在短時(shí)間內(nèi)就達(dá)到所想象的理想效果不容易。老師要適應(yīng)，學(xué)生也要適應(yīng)。而且在實(shí)際操作中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題。如：學(xué)生聚在一起，說(shuō)閑話(huà)更方便了；有的孩子不會(huì)自己學(xué)習(xí)；有的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言；有的學(xué)生不會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解；還有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)（這也是我們學(xué)生存在的主要困難）；還有就是我們一小班容量大，小組必然多，老師一定要努力照顧到每一個(gè)小組。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。接觸一個(gè)新的思想，問(wèn)題一定會(huì)有，我們努力去尋找解決的辦法吧！

我們都是智者，為了自己適應(yīng)新時(shí)代，不被潮流拋棄，努力探索吧！新的教學(xué)模式一定會(huì)在我們這里有新的突破，新的進(jìn)展。

第二篇：張艷艷演講稿

頌歌獻(xiàn)給黨 崗位做貢獻(xiàn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家好！我演講的題目是：頌歌獻(xiàn)給黨 崗位做貢獻(xiàn)

當(dāng)勝利的號(hào)角在你耳畔響起，當(dāng)鐮刀斧頭的黨旗在你頭上冉冉升起，當(dāng)歷史的年輪在華夏土地上轉(zhuǎn)動(dòng)，你是否還記得九十年前的七月，那個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的輝煌日子？七月的黨徽，金光閃閃；七月的黨旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)；七月的太陽(yáng)，絢麗多彩！在這美好的七月，我們偉大的黨迎來(lái)了她九十歲的生日。

我們的黨，是偉大的黨！九十年前，一艘南湖上的紅船從黎明中駛來(lái)，帶來(lái)了十月革命的號(hào)角，帶來(lái)了馬克思主義的正確思想，從此，中國(guó)共產(chǎn)黨成立了，中國(guó)革命放射出第一縷絢麗的曙光.黨以七月的名義，呼喚八月的南昌風(fēng)暴，打響了武裝起義的第一槍;呼喚秋天的井岡星火，點(diǎn)燃了抗日的烽火，點(diǎn)燃了解放斗爭(zhēng)的戰(zhàn)火。九十年，是黨帶領(lǐng)我們沖殺在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，奪關(guān)斬隘，歷盡風(fēng)險(xiǎn)奪取勝利；九十年，是黨帶領(lǐng)我們艱苦奮斗，建設(shè)家園，奔向小康。當(dāng)九八年洪水泛濫的時(shí)候，是你站在決堤的滔滔江水中，用你的身體鑄就了堅(jiān)實(shí)的堤壩，拯救起無(wú)數(shù)的生命；當(dāng)“5.12”地震的時(shí)候，是你臥在倒塌的廢墟下，用雙手撐起一片安全的天。九十年，風(fēng)風(fēng)雨雨，歷盡滄桑；九十年，勵(lì)精圖治，燦爛輝煌，換來(lái)了祖國(guó)的繁榮昌盛，換來(lái)了人民的幸福生活。沒(méi)有偉大的黨，就沒(méi)有新中國(guó)；沒(méi)有偉大的黨，就沒(méi)有國(guó)富民強(qiáng)；沒(méi)有偉大的黨，就沒(méi)有社會(huì)和諧、人民安康。

立足我的崗位，做為一名行政管理人員，做為人民的公仆，肩負(fù)著黨和國(guó)家的責(zé)任，怎樣做好自己的本職工作，怎樣在自己的崗位做出貢獻(xiàn)，是我們時(shí)時(shí)處處都在思考的問(wèn)題。我們的租賃管理工作一頭擔(dān)著國(guó)家，為了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一頭擔(dān)著人民，為了人民的和諧安定。我們的本職工作是為客戶(hù)辦理房屋租賃登記備案手續(xù)，無(wú)論是外勤還是內(nèi)勤，工作起來(lái)都不容易。外勤的工作，需要親自到每一條街道查訪(fǎng)，風(fēng)雨無(wú)阻，工作非常辛苦，而且，對(duì)于不同的服務(wù)對(duì)象處理起來(lái)情況也不同，有些是與我們有過(guò)業(yè)務(wù)接觸的老客戶(hù)，大家都相互熟悉，因此，對(duì)我們的工作比較支持，但有些新客戶(hù)對(duì)我們的工作不熟悉，這時(shí)，我們就義務(wù)宣傳、講解有關(guān)房屋租賃管理的法律法規(guī)，讓他們了解房屋租賃登記備案的重要意義，順利辦理登記備案手續(xù)。對(duì)內(nèi)勤來(lái)講，事無(wú)巨細(xì)，辦理繳費(fèi)態(tài)度要認(rèn)真，服務(wù)要熱情，甚至全程陪同。有的客戶(hù)對(duì)我們工作比較滿(mǎn)意，還寄來(lái)了感謝信，對(duì)我們的同志提出表?yè)P(yáng)。

做為一名優(yōu)秀的員工，我們要樹(shù)立“群眾利益無(wú)小事”的思想，提高自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)貫穿于工作的始終，時(shí)刻把握自己的崗位職責(zé)，滿(mǎn)懷豪情，甘于奉獻(xiàn)，立足崗位做貢獻(xiàn)，服務(wù)群眾獻(xiàn)真情。

千言萬(wàn)語(yǔ)，訴不盡我們對(duì)黨的忠誠(chéng)；千言萬(wàn)語(yǔ)，訴不盡我們對(duì)人民的熱愛(ài)。我要把心中的頌歌獻(xiàn)給黨，要在平凡的崗位上為人民做出貢獻(xiàn)。此時(shí)此刻，年輕的我立下莊嚴(yán)的誓言：今后，我要站在新的起點(diǎn)上，在鮮紅的黨旗號(hào)召下，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，步伐邁得更加堅(jiān)定，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)租賃處“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實(shí)求真、廉潔高效、勤政為民”的精神，在探索中找到閃光的目標(biāo)，在追求中鑄造出新的輝煌，以激情投身實(shí)踐，憑智慧創(chuàng)造價(jià)值，為我局絢爛的明天奉獻(xiàn)出自己所有的力量！

張艷艷 2011年4月14日

第三篇：課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

焦家莊中學(xué) 王世斌

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級(jí)所學(xué)的語(yǔ)言技能，能否在九年級(jí)發(fā)展，是防止分化的關(guān)鍵。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。

課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；總結(jié)，分析問(wèn)題，補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，訂正。

所謂“活”側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學(xué)是讓同學(xué)們理解哪些事情是能允許做的，哪些是不允許做的。我先把任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，很自然地，同學(xué)們就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。學(xué)生在情景中實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的所學(xué)內(nèi)容。

英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個(gè)月，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了的知識(shí)視野。和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要注意控制的情緒，不歧視，不動(dòng)輒呵斥，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵，要與實(shí)踐相結(jié)。今后我要努力學(xué)習(xí)，在課改中學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。一節(jié)課老師能充分利用合適的、動(dòng)靜相結(jié)合的情境課件，更

能吸引學(xué)生的好奇心，從而走進(jìn)課堂，輕松學(xué)到知識(shí)。

當(dāng)然，教無(wú)定法，在教學(xué)課堂中去實(shí)踐吧，從課堂實(shí)踐和教學(xué)效果來(lái)看，課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，并同時(shí)注重學(xué)生的反映和隱性發(fā)展，而且以上所提到的，不一定在每節(jié)課上都全部得到體現(xiàn)，而是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，另外對(duì)待不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的教學(xué)方式。多樣化且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高課堂教學(xué)效果，也讓我在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到了課堂實(shí)踐的奧妙和樂(lè)趣，它是教師和學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶，是師生交流的平臺(tái)。作為教師應(yīng)該在提問(wèn)中做到關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在輕松愉悅的問(wèn)題中獲取知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：張艷《提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》專(zhuān)題講座[范文]

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量

寶塔區(qū)東關(guān)小學(xué)張艷

隨著課程改革的不斷深入，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法使教師充滿(mǎn)了激情，廣大教師積極探索課堂教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采用情景設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了較好的效果。學(xué)生由以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，由“亦步亦趨”變成了“自主探索”，教學(xué)氣氛異?；钴S，但在這“熱鬧”的課堂教學(xué)背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，出現(xiàn)了“學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂亂起來(lái)了”的現(xiàn)象。還有的教師為了精講精練，不鉆研教材，例題不講，習(xí)題少做，提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論就完事，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知所以然，基礎(chǔ)掌握不牢，一考便錯(cuò)。還有的老師，濫用多媒體教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師期待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)將本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟，就教于同仁。

一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性和必要性

1.課程改革呼喚有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

新課程改革注重了時(shí)代發(fā)展對(duì)新的高素質(zhì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，克服了以往課程中存在的種種弊端，新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使基礎(chǔ)教育發(fā)生了根本性的變化。課程的實(shí)施是課程改革的核心，如何提高課程實(shí)施的效益，既教學(xué)效益，是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問(wèn)題，所以，新課程改革呼喚課堂教學(xué)的有效性，呼喚有效的課堂教學(xué)。

2.有效的課堂教學(xué)是中外教學(xué)改革的共同追求

有效的課堂教學(xué)源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)，它要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足教師和學(xué)生的教育價(jià)值追求。因此，堅(jiān)持求實(shí)，追求有效，理所當(dāng)然應(yīng)成為我們課堂教學(xué)的一個(gè)基本指導(dǎo)思想。

3．有效的課堂教學(xué)是改變當(dāng)前“高耗”“低效”教學(xué)現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前教學(xué)中存在著低效或無(wú)效現(xiàn)象，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦，教學(xué)的效果不理想，教學(xué)效益差，學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個(gè)難題，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之時(shí)，提高課堂

教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)研究并實(shí)施有效教學(xué)，既能保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師能教、善教，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

二、衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指教師通過(guò)單位時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得相應(yīng)的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并非取決于教師教的內(nèi)容多，學(xué)生做的作業(yè)多，教學(xué)占的時(shí)間多，也不能簡(jiǎn)化為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“教的認(rèn)真，教的細(xì)致”，而是看單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合表現(xiàn)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會(huì)不會(huì)學(xué)，也就是說(shuō)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生獲得了充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，因此，我們衡量一堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)主要就應(yīng)看它能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

1.加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備，提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

(1)仔細(xì)研究學(xué)生，搞好學(xué)情分析

“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念，每一名教師都要把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展的人，獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。教學(xué)中，在備課時(shí)就要對(duì)學(xué)生作出深入和具體的分析，對(duì)學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就越能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的思維，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待課堂訓(xùn)練，教師則通過(guò)及時(shí)反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)，并適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、追問(wèn)，把課堂引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

(2)落實(shí)《課標(biāo)》，研究教材，把握教材，超越教材

有效教學(xué)直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)中要始終緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《課標(biāo)》中的要求為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)程度進(jìn)行衡量。在這個(gè)過(guò)程中往往不少教師拘泥于教材，認(rèn)為把教材教好就是達(dá)到《課標(biāo)》要求。新的課程觀認(rèn)為教師要正確處理好教科書(shū)和教學(xué)的關(guān)系，做到“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教科書(shū)（包括教輔資料）進(jìn)行選擇組織和排序等方式的“再度開(kāi)發(fā)”，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行“校本化”“生本化”的處理，并適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實(shí)例，使課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，特別要精心設(shè)計(jì)“知識(shí)與能力”的教學(xué)過(guò)程和方法，保證課堂教學(xué)中能“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，并從人力、物力、時(shí)間、方法與過(guò)程上保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)與難點(diǎn)的突破，只有這樣，才能從根本上保證教學(xué)的有效性。

2.制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，它對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握的程度，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解與把握的越好，就越能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)課堂教學(xué)，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn)，最大限度滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的需要，課堂內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的知識(shí)背景，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，化難為易，以簡(jiǎn)馭繁，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)、富有成效，切實(shí)保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，有這樣一句話(huà)讓我感受很深，“老師告訴我的，我會(huì)忘記；老師教給我的，我把它記?。晃易约簠⑴c的，我會(huì)明白?！彼阅茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述、能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手、能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師不是權(quán)威，不應(yīng)是信息的傳遞者、講授者，而應(yīng)以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我才必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿(mǎn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識(shí)的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力，成功的體驗(yàn)，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。可以說(shuō)教師的造就是為學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過(guò)橫桿，而不是教師把學(xué)生托過(guò)橫桿。教師不應(yīng)放棄自己的責(zé)任，但教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘，“把舞臺(tái)讓給學(xué)生”，一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互感染，這不是教師一個(gè)人在那塊脊薄的土地上采掘所能比擬的，教師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生改變“在聽(tīng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”、“嘗試中學(xué)”、“體驗(yàn)中學(xué)”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正

成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的安排。新課的導(dǎo)入、情景的創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情景達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持做到給學(xué)生一個(gè)自己的空間，一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，做到人人參與，多向交流，教學(xué)共振，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合，討論、演示、操作、板書(shū)相統(tǒng)一，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示的成就感中認(rèn)識(shí)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和發(fā)展自我。課堂討論、角色表演等教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持形成為內(nèi)容服務(wù)，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

5.適時(shí)全面評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并形成成就感，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。“好孩子都是夸出來(lái)的”聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)絕對(duì)，但也不無(wú)道理。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)作出評(píng)價(jià)。同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，既表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處，批評(píng)也是如此。評(píng)價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u(píng)，它們是包容與被包容的關(guān)系，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，主動(dòng)權(quán)都掌握在老師手中。只有課堂教學(xué)有效了，才有可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)知識(shí)方面獲得發(fā)展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！拔腋淖儾涣诉@個(gè)世界，但我可以改變我的課堂”。老師們，讓我們共同努力吧，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量。

第五篇：張艷的科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會(huì)

壺關(guān)縣集店鄉(xiāng)北皇村 張 艷

按照鄉(xiāng)黨委的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)安排，通過(guò)參加鄉(xiāng)里組織的“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”的動(dòng)員會(huì)，在鄉(xiāng)里召開(kāi)了 “學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，解決好三農(nóng)問(wèn)題”，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，增加農(nóng)民收入，保障農(nóng)民權(quán)益，促進(jìn)農(nóng)村和諧的教育活動(dòng)，最近我也閱讀了一些論述“科學(xué)發(fā)展觀”的文章，也通過(guò)看新聞、上網(wǎng)、看報(bào)紙對(duì)當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的了解，結(jié)合我在農(nóng)村工作中的實(shí)際情況，使我對(duì)黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、根本要求及其重大指導(dǎo)意義有了一定認(rèn)識(shí)。下面是我結(jié)合我工作的實(shí)際對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會(huì)。

黨的十七大是我國(guó)改革發(fā)展關(guān)鍵階段中一次重要的大會(huì)，是一次團(tuán)結(jié)、勝利、奮進(jìn)的盛會(huì)。胡錦濤同志在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，即以“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗”為主題的報(bào)告，讓我們更加深刻地了解到十六大以來(lái)所我國(guó)所取得的成就，也使我們更加堅(jiān)定了全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的信心。面對(duì)全球金融危機(jī)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們?cè)趫?jiān)定信心、積極應(yīng)對(duì)的同時(shí)，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到自覺(jué)踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要性。為保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，我省已提出了走“四條路子”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)跨越”的重大舉措。這些舉措具有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，同毛澤東、鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承，科學(xué)發(fā)展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵，是“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。

科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，是做好人才工作的重要前提。樹(shù)立科學(xué)人才觀，對(duì)于推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期的用人新局面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。社會(huì)的發(fā)展，歸根到底是為人的發(fā)展。它是人類(lèi)整體發(fā)展的綜合表現(xiàn)，要通過(guò)人類(lèi)個(gè)體、群體及其相互關(guān)系的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我們要把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前各項(xiàng)工作生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)我們個(gè)體自身不斷的發(fā)展。

首先，要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們要不斷地學(xué)習(xí)吸收新的知識(shí)并且要運(yùn)用貫徹落實(shí)到平常的工作中。要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

其次，要提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)群眾的本領(lǐng)。新形勢(shì)下我們尤其要對(duì)在農(nóng)村中發(fā)生的瑣碎問(wèn)題有綜合分析研究的能力，能夠在復(fù)雜的人物和事件中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。

接著，要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著我國(guó)農(nóng)村制度的健全，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的提高，農(nóng)村公共事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村基層工作將面臨的更多新情況、新問(wèn)題，工作任務(wù)也將會(huì)越來(lái)越繁重。要使工作更上一臺(tái)階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。最后，要提高自律能力，我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著大學(xué)生村官的形象。要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)高尚的人格。

總之，我們不僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，良好的工作能力，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。能夠在復(fù)雜的人和事中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)，提前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。更學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

2009年9月28日