專題：產(chǎn)學融合人才培養(yǎng)模式
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“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式的新思考
“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式的新思考 [摘 要]“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式是高職院校的主要人才培養(yǎng)模式，但目前多數(shù)高職院校的校企合作尚處于淺層次合作，存在缺乏
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人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式 “人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的
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人才培養(yǎng)模式（本站推薦）
學校堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主線，依托校企合作開放性辦學平臺（包括研究院所），積極探索“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式改革，從辦學實踐出發(fā), 經(jīng)概括、歸納、
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人才培養(yǎng)模式
8、十七大對新時期黨的教育方針是如何闡述的？
堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。
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人才培養(yǎng)模式
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。簡單說就是人才的培
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產(chǎn)城融合匯報材料
關(guān)于產(chǎn)城融合調(diào)研的匯報材料 xx開發(fā)區(qū)成立于2003年7月，2006年2月經(jīng)省政府批準為省級開發(fā)區(qū)，2013年9月，省政府批復(fù)安徽無為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)以“一區(qū)一園”模式擴區(qū)（一園即城東園區(qū)）。新
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理解人才培養(yǎng)模式
依據(jù)學院辦學思想和定位，積極探素和改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)高等職業(yè)教育特點，按人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相結(jié)合；專業(yè)教師與技師相結(jié)合；理論教學與技能培訓(xùn)相結(jié)合；教學內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)
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人才培養(yǎng)模式改革
惠州學院2012年度教學研究與教學改革立項選題指南 本課題指南為選題的大體范圍，申請者可以在本選題指南的指導(dǎo)下，根據(jù)學校和個人的實際情況確定申報選題。重點資助項目主要在
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如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
僅有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才； ■個性的自由獨立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框
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高職人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)模式 所謂人才培養(yǎng)模式，一般認為，是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置，課程模式，教學設(shè)計和教學方法等構(gòu)成要素。它回答高職
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不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 鐘庚憲改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習。立足校企資源共享、互利共贏，促進校園文 -
堅持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
堅持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 日前，省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），對進一步深化職業(yè)
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職業(yè)教育產(chǎn)教融合情況匯報
職業(yè)教育產(chǎn)教融合情況匯報棗鄉(xiāng)市山鄉(xiāng)區(qū)職業(yè)中專是我區(qū)唯一一所國有公辦中等職業(yè)學校。學校坐落于山鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)牛角嶺路北，學校占地面積190畝，建筑面積7萬平方米，一座辦公樓，五
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產(chǎn)教融合心得體會（5篇可選）
產(chǎn)教融合感想體會 最近我閱讀、并且了解了了產(chǎn)教融合的相關(guān)要點，據(jù)我所了解的產(chǎn)教融合，主要的內(nèi)容是指職業(yè)學校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，把學校辦成及人才培養(yǎng)、學科研究，科技服務(wù)為一體的
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塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學校推行產(chǎn)教融合辦學模式
塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學校 推進“產(chǎn)教融合”辦學模式匯報材料 塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學校校園占地面積260畝，分南北兩個校區(qū)。南校區(qū)為教學區(qū)，占地164畝，北校區(qū)為實訓(xùn)區(qū)，占地96畝
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探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式
探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式 淄博市技師學院數(shù)控工程系 于棟梁 【摘要】加強校企合作，推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企雙贏，是促進職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型
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物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式（大全五篇）
物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討2012年3月，浙江省人民政府辦公廳發(fā)布了關(guān)于《加快發(fā)展現(xiàn)代物業(yè)服務(wù)業(yè)的若干意見》，明確了物業(yè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的總體要求和目標任務(wù)，總體要求提出深入貫
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人才培養(yǎng)模式的思考
電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的思考馬憲超(平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，河南平頂山 467001)摘要：通過了解目前電子商務(wù)專業(yè)教育狀況，企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的過程中需要不同類型的電子商務(wù)人才
