專(zhuān)題：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式
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初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 單元復(fù)習(xí)課是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的再回顧，再組織，再應(yīng)用，再反思，復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)既不能在學(xué)生原有的水平上打轉(zhuǎn)，也不能使學(xué)生因內(nèi)容難以理解而一頭霧水。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)
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初中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
初中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
一、概括導(dǎo)入，確認(rèn)目標(biāo)
復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，不同于新授課，最好直擊要點(diǎn)，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不同于新授課 -
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課（模版）
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
“新授課育樹(shù)，復(fù)習(xí)課育林”，上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不僅讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)當(dāng)重在知 -
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，最重要的是激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，應(yīng)該把復(fù)習(xí)課變成不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問(wèn)題，它更大的 -
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式（★）
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的一種重要課型。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個(gè)整體，各單元之間聯(lián)系緊密。在一定的階段，要引導(dǎo)學(xué)
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數(shù)學(xué)高效課堂復(fù)習(xí)課模式
數(shù)學(xué)高效課堂復(fù)習(xí)課（學(xué)案）復(fù)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)是一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生最基本的要求。
知識(shí)梳理：本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以填空的形式列出，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。
例題精析：根據(jù)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的 -
如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)重，如何才能提高復(fù)習(xí)效率？下面從五個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。一、基本概念?xí)題化數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是
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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式
福建省三明市明溪縣城關(guān)中心小學(xué) 胡慶福一、《梳理-練習(xí)》教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)
揭示課題，提出目標(biāo)→概括梳理，形成系統(tǒng)→強(qiáng)化練習(xí)，形成技能→共同釋 -
數(shù)學(xué)的模式(新課、復(fù)習(xí)課等)
數(shù)學(xué)的模式(新課、復(fù)習(xí)課等) 模式名稱(chēng)： “四探一檢” （ 新授課模式） 【操作流程】： ①創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 ②自主探究，解決問(wèn)題 ③變式拓展，鞏固強(qiáng)化 ④自主整理，單元回歸 ⑤自我診斷
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初中數(shù)學(xué)五類(lèi)課型教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)五類(lèi)課型教學(xué)模式 一、一類(lèi)概念課課堂教學(xué)模式 一類(lèi)概念課是概念新知課，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是給數(shù)學(xué)名詞下定義，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)，是建立學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的著眼點(diǎn)。所以一類(lèi)概念
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初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)★
定義：由不在同一直線(xiàn)上的三條線(xiàn)首尾順次連結(jié)所組成的圖形叫做三角形。
三角形的三邊關(guān)系：a+b>c ; b+c>a ; c+a>b
定理 三角形兩邊的和大于第三邊；推論 三角形兩邊的差小于第三 -
初中數(shù)學(xué)開(kāi)放探究復(fù)習(xí)課研究方案
《以學(xué)為向?qū)У某踔袛?shù)學(xué)開(kāi)放探究復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究》 開(kāi)題報(bào)告 一、課題提出背景 雖然新課程改革實(shí)施已多年，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究和改革也越來(lái)越多，但我們發(fā)現(xiàn)涉及數(shù)
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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式(討論稿)
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，多年來(lái)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，成為新授課的“重復(fù)”；
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或框架。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的，它源于教
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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或框架。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的，它源于教
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)“以趕制牽至自主”教學(xué)模式解讀 主八+輔一教學(xué)模式 模式解讀： 產(chǎn)生的背景： （一）我校課改形勢(shì)下的產(chǎn)物 “以趕制牽”教學(xué)模式是新課程改革下把課堂還給學(xué)生，在濰坊教科院
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探
【摘 要】新課程改革要求我們教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)親歷探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)
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初中數(shù)學(xué)各種課型教學(xué)模式（共5則范文）
初中數(shù)學(xué)各種課型教學(xué)模式 1.新授課 知識(shí)鏈接提出課題 數(shù)學(xué)知識(shí)的引入，通常應(yīng)以復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)做鋪墊，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引入課題.根據(jù)新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)已有知
