專題：讀論聯(lián)合政府
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論聯(lián)合政府讀后感
在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代毛澤東社會(huì)主義概論》的同時(shí)，我拜讀了毛主席的一篇文章《論聯(lián)合政府》。 《論聯(lián)合政府》是毛澤東同志1945年4月24日在中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)上作的政治報(bào)
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《論聯(lián)合政府》讀后感
《論聯(lián)合政府》讀后感
近日我在網(wǎng)上看了一些《論聯(lián)合政府》發(fā)表時(shí)的時(shí)代背景。報(bào)告概括了中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中形成的三大作風(fēng)：理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，和人民群眾緊密 -
論聯(lián)合政府讀后感
論聯(lián)合政府讀后感 前段時(shí)間，作為《毛概》學(xué)習(xí)計(jì)劃的一部分，我通讀了毛澤東的 《論聯(lián)合政府》，在此我寫下自己的一些感想，望老師批評(píng)指正。 首先，我在網(wǎng)上看了一些《論聯(lián)合政府》
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讀盧梭《社會(huì)契約論-論聯(lián)合政府》有感5篇
盧梭在這一篇中提到，單一制和混合制都是不存在的。
從通篇來看，盧梭的提法比較模糊，這個(gè)也源于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。在自由、平等、博愛、公平、正義這些觀念傳播以后，任何一個(gè)政府 -
聯(lián)合政府醫(yī)改對(duì)醫(yī)院方面影響
NHS trusts（信托機(jī)構(gòu)） bid to attract more private patients Hospitals bid to lure(吸引) paying patients after Andrew Lansley abolishes cap on revenues。 在蘭斯利取
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讀《大教學(xué)論》
論夸美紐斯的宗教式德育 ——讀《大教學(xué)論》有感 星河小學(xué) 王南 夸美紐斯（Johann Amos comenius,1592-1670）是17世紀(jì)捷克的偉大愛國(guó)者、教育改革家和教育理論家，是人類教育史上
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阿里巴巴聯(lián)合政府扶持發(fā)展電子商務(wù)方案
成都市商務(wù)局成都市財(cái)政局
關(guān)于下發(fā)《成都市2010年度電子商務(wù)發(fā)展專項(xiàng)資金
實(shí)施意見》的通知各區(qū)（市）縣商務(wù)局、財(cái)政局：
為了貫徹落實(shí)中共成都市委、成都市人民政府《關(guān)于加快 -
讀兩論有感
追求心靈明悟的幸福 ——讀“兩論”有感 早在讀大學(xué)的時(shí)候，就研讀過毛主席的著作——《矛盾論》。之所以對(duì)這篇文章感興趣，一者是因?yàn)楫?dāng)時(shí)政治課上老師對(duì)此有所介紹，于是尋本
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讀《兩論》有感
讀《兩論》有感 施洋 14級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系5班 *** 摘要：《兩論》（即《矛盾論》和《實(shí)踐論》）是毛澤東同志運(yùn)用馬克思主義理論將中國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的理論概
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讀《論自由》有感
讀《論自由》有感 許明華 2015111898 摘要：我們每個(gè)人在追求某一合法目標(biāo)的時(shí)候，無(wú)論在任何制度下，都不可避免地會(huì)對(duì)他人利益產(chǎn)生影響或者損失。而判斷這種行為正當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)
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讀《大教學(xué)論》心得體會(huì)
讀《大教學(xué)論》心得體會(huì) 二街小學(xué) 李 金 《大教學(xué)論》是17世紀(jì)20年代捷克教育學(xué)家夸美紐斯創(chuàng)作完成的一部影響深遠(yuǎn)的教育名著。這部著述被認(rèn)為是近代教育學(xué)的奠基之作，它構(gòu)建
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讀《大教學(xué)論》心得體會(huì)
云南省“萬(wàn)名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”學(xué)習(xí)讀《大教學(xué)論》心得體會(huì) 因?qū)W習(xí)要求必讀《大教學(xué)論》，本人經(jīng)過認(rèn)真研讀《大教學(xué)論》，使我了解到《大教學(xué)論》是17世紀(jì)20年代捷克教育學(xué)家夸美
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讀《大教學(xué)論》有感
讀《大教學(xué)論》有感 夸美紐斯(1592-1670) ，他生活的年代相當(dāng)于我國(guó)明代萬(wàn)歷二十年到清康熙九年.他是三百多年前捷克的著名教育理論家, 是近現(xiàn)代教育和教學(xué)理論的最偉大的奠
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讀《大教學(xué)論》有感
一米陽(yáng)光 ——從分科教學(xué)法說起 初識(shí)《大教學(xué)論》，緣于它的班級(jí)授課制的提出。這一在實(shí)際教學(xué)中發(fā)展完善，以期達(dá)到完美的課堂教學(xué)模式一直沿用至今。班級(jí)授課制采用的大班教學(xué)
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讀《論人生》有感
讀《論人生》有感傍晚坐在夕陽(yáng)撒滿的書房，拿起了弗蘭西斯?培根的《論人生》，一杯熱茶、一張桌子觀摩了一部智者的細(xì)心記錄。弗蘭西斯·培根(1561—1626)，是英國(guó)杰出的思想家、
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讀《周國(guó)平論教育》
讀《周國(guó)平論教育》 “我讀了很多書，但是覺得真正重要的書沒有幾部。”這是周國(guó)平在《周國(guó)平論教育》中說的一句話。對(duì)于這句話，我深有同感。讀書雖然不算多，年輕時(shí)覺得有很多
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讀《大教學(xué)論》有感
讀《大教學(xué)論》有感 《大教學(xué)論》是17世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯的代表作品，副標(biāo)題是《把一切事物教給一切人的普遍藝術(shù)》。該書體現(xiàn)了夸美紐斯在教育史上的許多首創(chuàng)性思想，
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讀論人民民主專政有感
讀《論人民民主專政》》有感
1949年6月30日，在中國(guó)新民主主義取得了決定性勝利、中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過二十八年之際，毛主席在全面分析、總結(jié)全國(guó)形勢(shì)的情況下，寫下了《論人民民主
