專題：導數與函數的單調性
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函數單調性與導數教案（5篇）
3.3.1函數的單調性與導數 【三維目標】 知識與技能：1.探索函數的單調性與導數的關系 2.會利用導數判斷函數的單調性并求函數的單調區(qū)間 過程與方法：1.通過本節(jié)的學習，掌握用導
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函數的單調性與導數課后反思
課后反思 1. 本節(jié)課的亮點： 教學過程中教師指導啟發(fā)學生以已知的熟悉的二次函數為研究的起點，發(fā)現函數的導數的正負與函數單調性的關系，從而到更多的，更復雜的函數，從中發(fā)現規(guī)律，
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《函數的單調性與導數》評課稿
《函數的單調性與導數》評課稿
恩平一中譚青華
本節(jié)課鄭凱老師運用多種教學手段，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動。成功的地激發(fā)了學生的學習興趣。下 -
函數單調性
函數單調性概念教學的三個關鍵點 ──兼談《函數單調性》的教學設計 北京教育學院宣武分院 彭 林 函數單調性是學生進入高中后較早接觸到的一個完全形式化的抽象定義，對于仍
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1.3.1函數的單調性與導數教學反思
一節(jié)課下來暴露了許多問題： 1、學生對函數的單調性有所遺忘，不會求單調區(qū)間。 2、學生對導數的幾何意義不能深入理解。 3、學生對求導公式掌握不夠熟練，求導出現錯誤。 4、教師
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利用導數求函數的單調性解讀
清華園教育網004km.cn 利用導數求函數的單調性 例 討論下列函數的單調性： 1．f(x)?ax?a?x（a?0且a?1）； 2．f(x)?loga(3x2?5x?2)（a?0且a?1）； 3．f(x)?bx(?1?x?1,b?0)． 2x?1分析：利用導數可以研究函
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含參函數單調性
含參數函數單調性 ●基礎知識總結和邏輯關系 一、 函數的單調性 求可導函數單調區(qū)間的一般步驟和方法: 1) 確定函數的f(x)的定義區(qū)間； 2) 求f'(x)，令f'(x)?0，解此方程，求出它在定
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函數的單調性
函數的單調性說課稿(市級一等獎) 函數單調性說課稿 《函數的單調性》說課稿(市級一等獎) 旬陽縣神河中學 詹進根 我說課的課題是《普通高中課程標準實驗教科書 必修1》第二
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函數單調性教案(簡單)
函數單調性 一、教學目標 1、建立增（減）函數及單調性、單調區(qū)間的概念 2、掌握如何從函數圖象上看出單調區(qū)間及單調性 3、掌握如何利用定義證明一段區(qū)間上的函數單調性 二、教
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函數單調性教學與反思
函數單調性教學與反思 教學內容： （一） 引入課題 我國的人口出生率變化曲線（如下圖），請同學們觀察說出人口出生的大致變化情況。我們可以很方便地從圖象觀察出人口出生的變化情況
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淺談導數在求解與函數單調性有關問題中的應用
淺談導數在求解與函數單調性有關問題中的應用 函數單調性是高中階段函數的一個最基本的性質，導數為我們提供了一套新的理論和方法，只通過簡單的求導和解相關的不等式就可以判
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《導數在函數中的應用——單調性》教學反思
本節(jié)課是一節(jié)新授課，教材所提供的信息很簡單，如果直接得出結論學生也能接受?？蓪W生只能進行簡單的模仿應用，為了突出知識的發(fā)生過程，不把新授課上成習題課。設計思路如下以便教
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專題：函數單調性的證明
函數單調性的證明 函數的單調性需抓住單調性定義來證明，這是目前高一階段唯一的方法。 一、證明方法步驟為： ① 在給定區(qū)間上任取兩個自變量x1、x2且x1＜x2 ② 將f?x1?與f?x2?作差或
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函數的單調性證明
函數的單調性證明 一．解答題（共40小題） 1．證明：函數f（x）=在（﹣∞，0）上是減函數． 2．求證：函數f（x）=4x+在（0，）上遞減，在[，+∞）上遞增． 3．證明f（x）= 在定義域為[0，+∞）內是增函數． 4．應用函數單調性定義證明：函
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函數單調性定義證明
用函數單調性定義證明例1、用函數單調性定義證明: 為常數)在 上是增函數. 在 上是減函數.分析：雖然兩個函數均為含有字母系數的函數，但字母對于函數的單調性并沒有影響，
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高一數學教案：函數單調性
教學目標會運用圖象判斷單調性;理解函數的單調性，能判斷或證明一些簡單函數單調性;注意必須在定義域內或其子集內討論函數的單調性。重 點函數單調性的證明及判斷。難 點函數
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函數的單調性教案
函數的單調性 教學目標 知識目標：初步理解增函數、減函數、函數的單調性、單調區(qū)間的概念，并掌握判斷一些簡單函數單調性的方法。 能力目標：啟發(fā)學生能夠發(fā)現問題和提出問題，學
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函數的單調性(教案)
函數的單調性（教案） 一、 教學目標 1、使學生從形與數兩方面理解函數單調性的概念，初步掌握利用函數圖象和單調性定義判斷、證明函數單調性的方法。 2、通過對函數單調性定義
