專題：核心素養(yǎng)高中信息技術(shù)
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信息技術(shù)核心素養(yǎng)淺析
信息技術(shù)核心素養(yǎng)淺析 核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。而學科核心素養(yǎng)是在學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架
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信息技術(shù)核心素養(yǎng)
信息技術(shù)核心素養(yǎng) 保華鎮(zhèn)發(fā)箐中學李菊 核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。而學科核心素養(yǎng)是在學生
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信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 1. 信息意識 信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理
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在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng) 摘要 首先明確指出高中生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，進而結(jié)合高中生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出四點高中信息課教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，即：加強硬件建設，提高
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淺談核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學中的實施
淺談核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學中的實施 摘 要：本文就當前高中信息技術(shù)教學的問題和現(xiàn)狀，結(jié)合核心素養(yǎng)基本理念，討論了高中信息技術(shù)教學中的一些問題，并提出了如何在教學過程中
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高中美術(shù)學科核心素養(yǎng)
美術(shù)學科的核心素養(yǎng) 美術(shù)學科的核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。 1.圖像識讀：是指對美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號的造型
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高中各學科核心素養(yǎng)（大全5篇）
高中各學科核心素養(yǎng) 在高考考核目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關(guān)系，體現(xiàn)素養(yǎng)導向。 ——教育部考試中心姜鋼 數(shù) 學
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11.高中音樂學科核心素養(yǎng)
高中音樂學科核心素養(yǎng) 1. 自主音樂需要 自主音樂需要是學生自覺進行音樂學習和音樂活動的基本動力，也是學生自主發(fā)展素養(yǎng)在音樂學科的具體體現(xiàn)。發(fā)展學生自主音樂需要有情感
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淺談核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談核心素養(yǎng) ? ? ? ? ? 核心素養(yǎng)應該具有如下特征：一是根本性，能夠以一知十、以一當十；二是生長性，能夠促進成長、持續(xù)生長，滋養(yǎng)整個人生；三是貫通性，能夠融會貫通、成就整體生命。 教
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淺談核心素養(yǎng)
淺談核心素養(yǎng) 時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎教育界的新熱點，成為大家眼中借以深化基礎教育課程改革、落實素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵要素。那么，核心素養(yǎng)到底是什么？有何特定內(nèi)涵？筆者對
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核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談美術(shù)教學中的核心素養(yǎng) 府東街小學 李彩霞 通過學習有關(guān)“學生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本”的學習，感到內(nèi)心很受觸動。什么是“核心素養(yǎng)”？“核心素養(yǎng)”即“學生應具備的、能夠
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以核心素養(yǎng)為導向的高中信息技術(shù)課程新變化5篇范文
以核心素養(yǎng)為導向的高中信息技術(shù)課程新變化 摘 要：新課程標準屬于我國教材中綱領(lǐng)性的文件，同時也是教育部提出的基礎教育課程的基本規(guī)范和要求。2003年，我國開始普通高中課程改
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基于核心素養(yǎng)的中學信息技術(shù)課堂[推薦五篇]
基于核心素養(yǎng)的中學信息技術(shù)課堂教學策略 摘 要：二十一世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會的發(fā)展主流，以計算機為核心的信息技術(shù)成為每一個人生活和學習必備的技能。信息技術(shù)課程也是素
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信息技術(shù)培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)論文
1前言信息技術(shù)作為一種先進的推行素質(zhì)教育的有效手段，能夠突破往常音樂課上“范唱—視譜—唱詞”的單一教學模式，從深度融合的角度豐富學生的審美體驗，提升學生的核心素養(yǎng)，促進
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核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)學科教學策略（最終定稿）
核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)學科教學策略 2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)基本框架》在北京師范大學正式出臺，內(nèi)容包括3個類別9個項目25點，這已成為指導教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基
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一年級核心素養(yǎng)
一年級核心素 1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿
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核心素養(yǎng)論文
我對核心素養(yǎng)的理解與教學中的應用 ?知識核心時代?已逐漸走向?核心素養(yǎng)時代?，學校的任務絕不再是?灌輸?知識，而是給未來發(fā)展提供有核心素養(yǎng)的學生。那學生的核心素養(yǎng)指
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發(fā)展核心素養(yǎng)
聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng) 樹立為未來而教的意識 ——鄭州市骨干教師培訓心得 2016年6月27日——2016年7月6日，有幸到河南師范大學參加了“2016年鄭州市小學骨干教師培訓班”培
