專(zhuān)題：教師的創(chuàng)造力
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創(chuàng)造力（范文）
影響創(chuàng)造力的因素 在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，把握住創(chuàng)造力，就是把把握了先機(jī)。創(chuàng)造力并非是個(gè)別人特有的天賦，而是每個(gè)人都擁有的一種能力。而為了理解創(chuàng)造力、分析創(chuàng)造力，我們就需
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為什么教師需要?jiǎng)?chuàng)造力（含五篇）
為什么教師要有創(chuàng)造力 【摘要】創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步下的新需求，因而，有創(chuàng)造力的老師成為時(shí)代、社會(huì)的需求，也成為我國(guó)現(xiàn)今教育需求下的重中之重。有創(chuàng)造力
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創(chuàng)造力有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案
創(chuàng)造力有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案？ 中國(guó)式作業(yè)頗具特色，培育出的中國(guó)式人才也頗具特色，這讓中國(guó)式的教育略顯尷尬。鄭州此次出臺(tái)的《意見(jiàn)》當(dāng)中，除了規(guī)定教師在布置作業(yè)之前要先做一遍之外，
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如何培養(yǎng)創(chuàng)造力（范文）
《如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》改寫(xiě)
夏邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)987
正確答案不唯一
創(chuàng)新需有創(chuàng)造力
創(chuàng)造思維賴(lài)自信
汲取知識(shí)是第一
靈活運(yùn)用多嘗試
抓住靈感莫放棄
心動(dòng)付之以行動(dòng)
鍥而不舍保恒信 -
《創(chuàng)造力》讀后感（合集5篇）
《創(chuàng)造力》讀后感看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編收集整理的《創(chuàng)造力》讀后感，僅供參考，大
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演講稿創(chuàng)造力（五篇范文）
no imagination, no creativity dear teachers and students： good morning / afternoon / evening! my name is liu zi yuan. the title of my speech is the relationshi
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如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力
如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力 相對(duì)論之父愛(ài)因斯坦于1936年10月15日在美國(guó)高等教育300周年的紀(jì)念大會(huì)上講到：“沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)
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學(xué)校扼殺創(chuàng)造力
There have been three themes running through the conference, which are relevant to what I want to talk about. One is the extraordinary evidence of human creativ
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學(xué)校扼殺創(chuàng)造力
Ted演講（肯.羅伯遜） 學(xué)校扼殺創(chuàng)造力 早上好. 還好嗎?很好吧,對(duì)不對(duì)?我已經(jīng)飄飄然了!我要飄走了.(笑聲)這次會(huì)議有三個(gè)主題這三個(gè)主題貫穿會(huì)議始終,并且和我要談的內(nèi)容有關(guān)其中
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學(xué)生的創(chuàng)造力
教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 編者的話：據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》網(wǎng)絡(luò)版日前報(bào)道，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)學(xué)生的計(jì)算能力排名世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五
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創(chuàng)造力教育復(fù)習(xí)資料
31、以下哪些屬于非邏輯思維： A、聯(lián)想 B、想象 C、靈感 D、直覺(jué) （BC ） 32、下面哪些是思維定勢(shì)的克服方法： A、缺點(diǎn)列舉 B、暫時(shí)擱置 C、放松自己 D、心理誘導(dǎo) （BCD ） 33、下列哪
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關(guān)于創(chuàng)造力的思考
關(guān)于創(chuàng)造力的思考
總結(jié)
1.什么是創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等 -
創(chuàng)造力訓(xùn)練教案
心理健康教育課程教案（二）----發(fā)散思維訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，是學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。 2．幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念，突破思維定式。 3．訓(xùn)練學(xué)生積極用腦
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《創(chuàng)造力和人品》觀后感
個(gè)人品德是通過(guò)個(gè)人自覺(jué)的道德修養(yǎng)和社會(huì)道德教育所形成的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種道德要求的強(qiáng)烈認(rèn)同，對(duì)道德感情的充分表達(dá)，對(duì)社會(huì)道德規(guī)范的執(zhí)著踐履。創(chuàng)造
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保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)造力
保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)造力
光明日?qǐng)?bào)評(píng)論員
2013-4-26 10:08:37來(lái)源：《 光明日?qǐng)?bào) 》（ 2013年04月26日 06 版）今天是第13個(gè)“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”，全國(guó)各地近期都開(kāi)展了集中銷(xiāo)毀侵 -
中小學(xué)生創(chuàng)造力測(cè)評(píng)
中小學(xué)生創(chuàng)造力的測(cè)量和評(píng)價(jià) 俞國(guó)良曾盼盼 （中央教育科學(xué)研究所，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所） 摘要：創(chuàng)造力的測(cè)量和評(píng)價(jià)是鑒別中小學(xué)生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造力的界定是創(chuàng)造力
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隱藏的創(chuàng)造力（推薦）
不容忽略的創(chuàng)造力
最近，陰雨綿綿，淋亂了整天忙于工作的我，無(wú)暇顧及那些調(diào)皮的孩子，任他們?cè)谟曛凶分疰音[。課間時(shí)，每個(gè)人都拿著自己的花傘，在雨中獨(dú)自享受細(xì)雨的溫柔。忽然，上課的 -
培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力
培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性六大絕招
◎ 招數(shù)1：不要有問(wèn)必答
從心理學(xué)的角度講，好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感到新奇而有興趣進(jìn)行探究的一種心理傾向，它是推動(dòng)人們主動(dòng)求異，進(jìn)行創(chuàng)造性思維
