第一篇：創(chuàng)造力訓(xùn)練教案

心理健康教育課程教案

（二）----發(fā)散思維訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：1．通過豐富多彩的活動(dòng)，是學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

2．幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式。

3．訓(xùn)練學(xué)生積極用腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考、靈活變通的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)：創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成。難點(diǎn)：創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)工具：學(xué)案、繩子多根、回形針等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來一個(gè)小孩，小孩著急地對(duì)公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！?/p>

請(qǐng)問：兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系？

閱讀故事，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系？____________ 很多同學(xué)猜不出來的原因是什么？__________ 有人曾將這道題對(duì)一百個(gè)人進(jìn)行測試，結(jié)果，只有兩個(gè)人答對(duì)。后來，又有人將這道題對(duì)一個(gè)三口之家進(jìn)行了測驗(yàn)，結(jié)果，父母猜了半天沒答對(duì)，倒是他們的兒子（小學(xué)生）答對(duì)了。這是怎么回事呢？這原來是思維定勢在作怪。

二、知識(shí)小課堂

1.思維定勢：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。思維定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題習(xí)慣。

小例子：阿西莫夫、鯊魚現(xiàn)象、大象現(xiàn)象、小品賣拐（1+1什么時(shí)候等于3/2）（猜出范偉是廚師的 “腦袋大，脖子粗，不是大款就伙夫！”）

2.定勢思維的作用

積極作用：同學(xué)們?cè)谧鐾活愋偷念}時(shí)，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就會(huì)做了；

又如我們騎車的速度很快時(shí)，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會(huì)剎車。

消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)造力。

三、問題思考

有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實(shí)戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了？”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒有用場！”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無不勝，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí)，卻一籌莫展。“熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目運(yùn)用書本知識(shí)，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實(shí)際，這種由書本知識(shí)形成的思維定勢反而使你的思維受到限制?！爸R(shí)就是力量”。但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點(diǎn)和立場出發(fā)去觀察問題，不僅不能給人以力量，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新能力。所以學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣知識(shí)才會(huì)有用。

四、創(chuàng)意無處不在

播放法國依云礦泉水廣告。請(qǐng)問這是什么廣告？ 只要你敢于去做，創(chuàng)意可以無極限。

五、在什么情況下容易產(chǎn)生思維定勢呢？

1.權(quán)威型思維定勢 2.從眾型思維定勢 3.經(jīng)驗(yàn)型思維定勢

六、小測驗(yàn)

1.什么照片看不出照的是誰？---X光照片 2.為什么有家醫(yī)院從不給人看病？----獸醫(yī)院 3.三國演義中誰走的最快？---曹操 4.什么地方的路最窄？---冤家路窄 5.一橫二撇三豎四點(diǎn)，猜一字。----不

6.你能以最快的方法將水變成冰嗎？----加兩個(gè)點(diǎn)

從剛才的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦袋都很聰明，那下面我們來挑戰(zhàn)一下自己的動(dòng)手能力吧。

七、創(chuàng)造力訓(xùn)練

小組活動(dòng)：請(qǐng)你打個(gè)結(jié)。規(guī)則：左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié)。注意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。

師：我看很多同學(xué)都習(xí)慣性的把手放在胸前，兩手各拿一端擺動(dòng)繩子，可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)想要完成任務(wù)不是那么容易。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍淖円幌隆?/p>

完成的同學(xué)上臺(tái)示范。

八、小組活動(dòng)

1.下面就是充分發(fā)揮你的創(chuàng)造性的時(shí)候了?，F(xiàn)在我們這里有六個(gè)任務(wù)，每組選取一個(gè)，小組討論來共同完成。

2.交流

每個(gè)小組派代表上來為大家演示一下你們的成果。任務(wù)：抽簽決定你們的選擇

（1）.成語接龍

（2）.看圖起名字（3）.你能做到嗎？

（4）.回形針的用途（5）.奇怪的等式

（6）.給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾

九、總結(jié)

創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣，要有突破常規(guī)的意識(shí)，你會(huì)收獲不一樣的精彩。

第二篇：開發(fā)創(chuàng)造力學(xué)科教案

開發(fā)創(chuàng)造力 學(xué)科教案

課題 廢物利用法

一、教材分析

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”?！把┚巴婢摺笔怯赏獠靠蛘趾蛢?nèi)部景觀兩個(gè)主要部分組成的。外部框罩結(jié)構(gòu)是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和泡沫底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。怎樣讓切割出的泡沫底座與飲料瓶組合成一個(gè)封閉的空間呢?只要將飲料瓶放在泡沫板上，用筆照著飲料瓶身的外形勾畫，兩者大小一致就可以了。在內(nèi)部景觀的設(shè)計(jì)制作方面，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，經(jīng)過老師的啟發(fā)，他們會(huì)發(fā)揮聰明才智，巧妙地利用生活周圍的適合材料布置出一個(gè)個(gè)小巧精致的“雪天景觀”。

“雪景玩具”的制作原理是根據(jù)風(fēng)循環(huán)的自然原理設(shè)計(jì)制作的。運(yùn)用工具制作出氣體由吸管吹入密封的瓶中，通過氣體的循環(huán)帶動(dòng)泡沫球的飄動(dòng)，過程演示讓學(xué)生更直觀地了解其中的奧妙，明白這種科學(xué)原理。

學(xué)生在制作過程中需要用到小刀，教師應(yīng)提醒他們注意安全，小心使用，切勿割傷了手。衛(wèi)生是本課教學(xué)過程中不可忽視的問題，泡沫球較輕，容易漫天飛舞，不方便打掃衛(wèi)生。

二、教學(xué)目標(biāo) ◆了解廢物利用法。

◆嘗試用廢物利用法解決問題。

◆用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)風(fēng)循環(huán)的自然原理。

◆掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

◆感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

三、教學(xué)思路

本課教學(xué)過程的安排可設(shè)立如下程序：

情境導(dǎo)入。課件播放下雪時(shí)的場景片段或者圖片，伴隨著描繪雪花的詩歌或者樂曲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情景，把學(xué)生帶入一個(gè)銀色的世界里，在欣賞美景的同時(shí)感受冬天的美麗，讓學(xué)生暢談自己在冬天里的所見、所聞、所想。

欣賞激趣。展示“雪景玩具”，并玩給同學(xué)們看，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對(duì)冬天雪景的直觀感受轉(zhuǎn)化到實(shí)際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，分小組分析討論“雪景玩具”的制作原理、方法以及材料的運(yùn)用，老師組織歸納小結(jié)，再結(jié)合自己帶來的材料思考如何巧妙地運(yùn)用這些材料制作出最佳的效果，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新穎與美觀。自主表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)可以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

在評(píng)議體驗(yàn)環(huán)節(jié)，開展自評(píng)和互評(píng)的活動(dòng)。學(xué)生可下位交流，演示給其他同學(xué)看，體驗(yàn)成功的樂趣。

創(chuàng)意表演。課堂結(jié)尾播放有關(guān)雪花的歌曲，讓學(xué)生以“雪景玩具”為道具，隨著美妙的音樂自由自在地翩翩起舞。

作業(yè)要求：回憶冬天的雪景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。玩具制作要精致美觀，巧妙運(yùn)用材料布置美景。

設(shè)置一個(gè)可愛的卡通小人邀請(qǐng)小伙伴們一起到一個(gè)神秘美麗的小人國里做客的情景，小人國里的景物都是運(yùn)用各種材料制作的微型景觀，通過欣賞分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，了解這些景物分別是用什么材料做成的，是選擇什么樣的方法制作而成。

五、教學(xué)建議

1．在玩具外罩材料的運(yùn)用方面，允許學(xué)生運(yùn)用其他透明的瓶裝材料，如金龍魚油瓶等。

2．在內(nèi)部微縮景觀的制作上，盡量避免完全使用現(xiàn)成的小玩具組合，單調(diào)空洞，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多使用其他可塑材料進(jìn)行加工改裝，作品中體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。3．在教學(xué)延伸的環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生由雪花玩具的制作遷移到繪畫中表現(xiàn)雪的方法嘗試體驗(yàn)活動(dòng)中去。鼓勵(lì)他們嘗試練習(xí)，并創(chuàng)造出更多表現(xiàn)雪的方法。教學(xué)活動(dòng)

一、玩一玩

1．每組分發(fā)一個(gè)教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。

教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：

(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?學(xué)生了解廢物利用的概念及運(yùn)用。(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做? 2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3．請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。出示課題

二、看一看

1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。

2．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

4．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)5．學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。有關(guān)雪景的圖片和影片

圖片：用各種材料制作出來的玩具中的“雪地景色”。

三、做一做

1．師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡單示范。

2．學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。

運(yùn)用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示：雪花飄揚(yáng)的背景，配上《雪絨花》悠揚(yáng)的音樂。

四、說一說

1．學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

2．讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個(gè)玩具并說出原因。

五、想一想

1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程。3.今天我們學(xué)會(huì)了用廢物利用法解決問題。課后大家還可以找一找，生活中還有那些事物運(yùn)用的該方法。我們還可以在生活中用廢物利用法解決問題。

第三篇：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

淮南市謝家集區(qū)朱集中學(xué) 肖萬金

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。2.讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思和技巧 難點(diǎn)：如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)圖片視頻。學(xué)具準(zhǔn)備：課本，搜集的圖片資料，筆和紙。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、教師朗讀毛澤東的詩詞《沁園春_雪》，要求學(xué)生在頭腦中想象詩詞中出現(xiàn)的場景。

2、欣賞本課中《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？ 綜合詩詞圖片，討論比較異同點(diǎn)。

3、（板書）課題：富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

二、講解新課：

1、分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國美景?？偨Y(jié)：美術(shù)作品來源于現(xiàn)實(shí)生活。

2、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。中國畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌?！碑嬅嫔闲袢諙|升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面要表現(xiàn)出我們偉大祖國的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國風(fēng)光；中景是連接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后，指示說，畫面還要畫上紅太陽，體現(xiàn)“東方紅，太陽升”之意。周總理說：“畫上紅太陽，也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。” 特敬請(qǐng)毛主席您老人家來揮毫落款。毛主席高興地笑著又說：‘好好！’這時(shí)周總理在傍插話說：‘主席呀，這是萬事俱備，只欠東風(fēng)啦！’毛主席站起來了，傅老忙把醮飽濃墨的筆，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便揮毫題上‘江山如此多嬌’六個(gè)具有十七帖體又是毛主席自己風(fēng)格的行草大字。

3、欣賞中國的雪山，云海，日出，長城，山岳等圖片，討論，藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的？ 總結(jié)：美術(shù)作品不是照相寫實(shí)，是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

三、作業(yè)： 談一談自己是怎樣理解“富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”的？ 收集具有家鄉(xiāng)特色的景象，進(jìn)行創(chuàng)作。

第四篇：創(chuàng)造力（范文）

影響創(chuàng)造力的因素

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，把握住創(chuàng)造力，就是把把握了先機(jī)。創(chuàng)造力并非是個(gè)別人特有的天賦，而是每個(gè)人都擁有的一種能力。而為了理解創(chuàng)造力、分析創(chuàng)造力，我們就需要了解影響創(chuàng)造力的因素。

而對(duì)我自身而言，我的創(chuàng)造力并不豐富，并非缺乏，而是由于環(huán)境和自身的因素，小時(shí)候就沒有進(jìn)行有力的發(fā)掘和培養(yǎng)，以致現(xiàn)在缺乏一定的想象力及創(chuàng)造力，只是循規(guī)蹈矩，按部就班。

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的心理素質(zhì)。為此，我認(rèn)為影響創(chuàng)造性的因素可以分為以下幾點(diǎn)：

首先，家庭因素對(duì)創(chuàng)造性的影響是至關(guān)重要的。家庭是孩子第一個(gè)接觸到的環(huán)境，父母是孩子的第一人老師，孩子的創(chuàng)造性從小就可以在家庭環(huán)境中得到啟示。在一個(gè)民主的家庭氛圍中，父母對(duì)子女的不專制會(huì)影響子女大膽的嘗試新的事物而不受拘束。我的家庭環(huán)境是屬于比較民主一類的，只要是在一定的原則范圍內(nèi)的，父母便會(huì)盡量給我提供足夠的空間和自由。例如只要我想玩耍，不管是在外面玩泥巴還是在屋內(nèi)整理、拆卸東西，父母都是允許的。當(dāng)然，父母還要信任自己的孩子的能力，并且能夠鼓勵(lì)、支持他們的探索精神。由于我的性格比較內(nèi)向，我的父母對(duì)我是采取“放任”的態(tài)度，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，將我轉(zhuǎn)學(xué)到了鎮(zhèn)上一所比較好的小學(xué)，中午只能在學(xué)校附近吃飯，因?yàn)檫@樣的關(guān)系，我接觸到的人多了，交流開始頻繁了些，鍛煉了我的交際能，一定程度上還能鍛煉我的思維邏輯能力。如果孩子在家里不怕犯錯(cuò)誤，能感受到安全感，更能發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。父母不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)小錯(cuò)就責(zé)罵他，而是依舊鼓勵(lì)他嘗試，并積極的引導(dǎo)他，這樣可以讓孩子更大程度的發(fā)揮他的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。我是個(gè)不敢犯錯(cuò)的人，不是因?yàn)楹ε赂改傅呢?zé)罵、批評(píng)，這只是一種不自信的表現(xiàn)，不敢嘗試、不敢犯錯(cuò)、過于現(xiàn)實(shí)的我，錯(cuò)過了很多的自由想象，而沒有幻想那些可能或者不可能的事情。同時(shí)，家長對(duì)子女還起著一定的榜樣作用，父母的獨(dú)立性和創(chuàng)造性也會(huì)影響著孩子。

另外，學(xué)校教育也是其中的一個(gè)因素。在教師方面，教師的開放和民主與否，可以決定對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的高低。一個(gè)民主、開放的老師，可以靈活的運(yùn)用教學(xué)的目的、策略、方法、手段，以獨(dú)特、新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從多方面入手，獨(dú)立的解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，使學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。一位好的教師，不會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生只是以為的批評(píng)教育，而是從好的角度看待學(xué)生的問題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的與眾不同。在現(xiàn)在的教育中，這種狀況并不少見。很多時(shí)候，我們的創(chuàng)造力、想象力就是在教育規(guī)范、教師的嚴(yán)格要求下扼殺在了搖籃里，使我們只會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的遵守班規(guī)、校規(guī)，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為自己所做的的不正確的、不合乎規(guī)矩的，是有違常理的。教師能夠樹立多元化的教育觀，不以學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力都是有一定的幫助的。在教育環(huán)境方面，多開設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)也是為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì)。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，也是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的最佳方式。當(dāng)前的學(xué)校教育十分缺乏這一項(xiàng)內(nèi)容，雖然在一定程度上這是由整個(gè)教育機(jī)制的不靈活和考試制度的死板所決定的，但也與教師在日常教學(xué)中對(duì)此不夠重視有關(guān)。其實(shí)，在實(shí)踐操作活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的多種能力，如收集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到一定的積極作用。學(xué)生在“應(yīng)試教育”的體質(zhì)下，學(xué)校往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，有時(shí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心收到抑制，難以產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。而學(xué)校教育中的所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案造成學(xué)生的思維定勢，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活躍性，而學(xué)生只能呆板的按照規(guī)定的套路、模式學(xué)習(xí)，不再重視對(duì)日常生活的觀察，只求死記硬背教師提供的材料，結(jié)果在高考中也常常出現(xiàn)大同小異的模式化答案。教學(xué)環(huán)境實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)氣氛，其民主化程度直接影響教學(xué)的效果，并間接地影響學(xué)生的身心發(fā)展。托蘭斯認(rèn)為，自由安全的班集體氣氛是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提。所以，教師應(yīng)通過建立良好的師生關(guān)系，形成開放式課堂來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。開放式課堂是一種教學(xué)模式，包括空間上的靈活性、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課程內(nèi)容上的綜合性、更多的個(gè)人或小組教學(xué)而不是大班教學(xué)，這樣的課堂分為更有利于我們創(chuàng)造力的塑造。

因此，我們應(yīng)該樹立一些新的教育思想來改善教師、學(xué)校的教育方式與教育環(huán)境，如正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀；正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀；正確處理傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的關(guān)系，確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的學(xué)生發(fā)展觀。借此提高學(xué)生的創(chuàng)造能動(dòng)性。

同時(shí)，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境是否平等、是否開放、是否民主，也會(huì)影響我們的創(chuàng)造力。在一個(gè)開放自由的社會(huì)中，我們的創(chuàng)造力、好奇心都能被有效的調(diào)動(dòng)起來，并且不會(huì)受到拘束、壓迫，能夠自由的發(fā)揮。同樣的，社會(huì)變革和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展都依賴于科學(xué)知識(shí)及技術(shù)上的創(chuàng)造和發(fā)明。一個(gè)民族稱雄于世界，依賴于一大批創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)；一個(gè)人要成材，必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的水平高低，決定了我們挖掘創(chuàng)造潛力的可能性的大小。在一個(gè)科技水平較高的環(huán)境里，我們所能接觸到的事物必定其中包含的科學(xué)含量比較高，更能吸引我們的注意力，和激發(fā)我們的探索精神，使創(chuàng)造力自然而然的產(chǎn)生，使創(chuàng)造力的發(fā)展從自發(fā)走向自覺。

家庭、教師、學(xué)校的教育環(huán)境以及社會(huì)的因素，都是影響創(chuàng)造力的外在因素，而我們自己本身的因素也不能忽視。遺傳因素對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的影響是顯而易見的，許多的研究證明良好的遺傳素質(zhì)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。但這樣的遺傳是先天的，我們只能在其基礎(chǔ)上進(jìn)行后天的改變、提高。一方面，基本的能力傾向，是個(gè)體基于遺傳天賦、培養(yǎng)后可以做出有效行為的反應(yīng)能力，主要是指智力，包括觀察力、記憶力、想象力、操作力、思維力、質(zhì)疑力等。雖然智商的高低不能決定創(chuàng)造力的高低，但我們可以知道，智力是創(chuàng)造性的必要條件，并且低智商的人難以有高智商。另一方面，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造意識(shí)、推理能力、頓悟能力都與一個(gè)人的創(chuàng)造潛力有關(guān)。一個(gè)創(chuàng)造思維能力強(qiáng)、善于將外物與自身集合的人，必然他的思維活躍性高，創(chuàng)造潛力大，更易被發(fā)掘。當(dāng)然，個(gè)人的意志力、態(tài)度和自我認(rèn)識(shí)都能影響我們的創(chuàng)造潛力。個(gè)體的創(chuàng)造力并非短時(shí)間內(nèi)就會(huì)被挖掘出來，也并非時(shí)時(shí)刻刻都表現(xiàn)著，我們認(rèn)真對(duì)待自己，堅(jiān)持自己的想法，并且能夠真正了解自己的需求、興趣，我們的創(chuàng)造力才能夠得到充分的體現(xiàn)。

目前，我國大學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因而，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)匱乏是我國大學(xué)生面臨的突出問題。大學(xué)教育應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的大學(xué)生，必須在教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改善，即弱化應(yīng)試教育錯(cuò)誤引導(dǎo)，取消文理分科，培養(yǎng)塑造富有創(chuàng)造力的教師。注重引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)造實(shí)踐。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行科學(xué)研究，這實(shí)質(zhì)上是將教學(xué)作為培養(yǎng)和進(jìn)行創(chuàng)造力實(shí)踐的過程。而實(shí)踐活動(dòng)本身也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)和組織大學(xué)生積極參加鄉(xiāng)野實(shí)踐活動(dòng)，一方面在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，另一方面通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)新事物，獲得書本上無法獲得的新知識(shí)，提高自己，豐富自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是智商和情商，而財(cái)商、科商和藝商則是其創(chuàng)造能力養(yǎng)成的保障，所以還要重視大學(xué)生“五商”的培養(yǎng)。

自身的努力，加上外界的培養(yǎng)，例如創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放的學(xué)與教的環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子獨(dú)力創(chuàng)造、敢于嘗試、敢于標(biāo)新立異，并且積極開展有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)多元化的思考方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性的個(gè)性，必定能夠挖掘出他們的創(chuàng)造潛能，提高他們的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

第五篇：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》參考教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系；

2、讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。

四、教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段：

教師朗讀毛澤東的詩詞《沁園春雪》，要求學(xué)生在頭腦中想象詩詞中出現(xiàn)的場景綜合詩詞圖片，討論比較異同點(diǎn)。

2、講解新課：

欣賞本課中《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？ 分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國美景。

總結(jié)：美術(shù)作品來源于現(xiàn)實(shí)生活。

3、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷的巨幅山水畫。中國畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌。”畫面上旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面表現(xiàn)出我們偉大祖國的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國風(fēng)光；中景是連接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后，指示說，畫面還要畫上紅太陽，體現(xiàn)“東方紅，太陽升”之意。周總理說：“畫上紅太陽，也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),特敬請(qǐng)毛主席您老人家來揮毫落款”。毛主席高興地笑著又說： “好好！”這時(shí)周總理在旁插話說：“主席呀，這是萬事俱備，只欠東風(fēng)啦！”毛主席站起來了，傅老忙把蘸了濃墨的筆，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便

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揮毫題上“江山如此多嬌”六個(gè)行草大字。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌”。

欣賞與討論：結(jié)合本課所欣賞的美術(shù)作品，談一談自己怎么理解美術(shù)是一種“富于表現(xiàn)力的藝術(shù)”。

4、欣賞：中國的雪山，云海，日出，長城，山岳等圖片。討論：藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的。

總結(jié)：美術(shù)作品不是照相寫實(shí)，是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

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