專題：教師發(fā)展的哲性反思
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高校英語教師反思性與專業(yè)發(fā)展探究[模版]
高校英語教師反思性與專業(yè)發(fā)展探究 【摘要】反思性教學(xué)與教師行動研究在外語教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的過程中發(fā)揮著極其重要的作用，反思是教師必備的能力，反思使教師參與教學(xué)
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教師專業(yè)發(fā)展反思
教師專業(yè)發(fā)展反思反思對于提高教師專業(yè)化水平具有重要意義,教師成為反思者是教師專業(yè)發(fā)展的必然。通過反思，有利于促進教師把自己的經(jīng)驗升華為理論、促進教師教學(xué)實踐能力的
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反思性教學(xué)對大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的作用
反思性教學(xué)對大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的作用 隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，教師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及方法等諸多方面都進行了大量的改革與實踐。但在教學(xué)過程中我們不難發(fā)
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反思性教學(xué)對大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的作用[精選]
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反思性教學(xué)對大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的作用 作者：董雅娟 李淑平
來源：《現(xiàn)代交際》2012年第05期
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，教師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi) -
反思性語言教學(xué)與中小學(xué)外語教師自我專業(yè)發(fā)展
一 引言 教師自我專業(yè)發(fā)展是指，教師把自身的發(fā)展當(dāng)作自己認(rèn)識的對象和自覺實踐的對象，通過不斷的自我反省和反思，以批判的態(tài)度來審視自我和現(xiàn)實，制訂適合自己專業(yè)發(fā)展的的計劃和
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反思性教學(xué)是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑剖析
反思性教學(xué)是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑（業(yè)務(wù)講座稿） 一、教學(xué)反思的作用與意義 第一，教學(xué)反思是教師自我教育和自我提高的過程。隨著教學(xué)改革的深化和信息及時的發(fā)展，對教師的
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反思性教學(xué)
反思性教學(xué),是指教學(xué)主體借助行動研究不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為學(xué)
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反思性教學(xué)
反思性教學(xué) 反思性教學(xué)1 英語教學(xué)涉及聽、說、讀、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說
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反思性研究
一 設(shè)計思想 教育教學(xué)活動是情感極為豐富的人文精神活動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程，實際上也是原有知識的解 構(gòu)和新知識的再建構(gòu)的過程，這一過程既有心里動力的支持，也有心里脫敏的
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反思性作業(yè)
1．《關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的追問與言說》，這是一篇反思性作業(yè)。作業(yè)要求：從追問開始，結(jié)合教學(xué)實際反思，以富有創(chuàng)意而又深刻分析的回答結(jié)束？ -------------陳新彩 在互動的課堂中,教師
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淺論反思性教學(xué)
淺論反思性教學(xué)
反思性教學(xué)是教師在教學(xué)實踐中批判地審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的觀念、思想、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)理論、教學(xué)背景，或給予肯定、支持和強化，或給予否定、思索和 -
教師自我成長反思性敘事研究
教師自我成長反思性敘事研究 開題報告 一、課題研究的價值與意義： 新一輪課程改革的實施，標(biāo)志著教學(xué)改革進入了一個全新的領(lǐng)域。做為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教
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反思性教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展
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反思性教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展
作者：宛心
來源：《現(xiàn)代交際》2012年第04期
［摘要］通過總結(jié)反思教學(xué)的含義，把反思性教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)具體教學(xué)情境相結(jié) -
學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展
教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展
教師是新課程改革理念的直接應(yīng)用者，是新型學(xué)生發(fā)展的重要引導(dǎo)者。新一輪課程改革能否成功，關(guān)鍵是教師的角色必須轉(zhuǎn)換，教師的教學(xué) -
教師專業(yè)化發(fā)展的反思
教師專業(yè)化發(fā)展的反思
袁宗善
教師專業(yè)化發(fā)展是新課程實驗的重要保障條件，也是新課程實驗的重要工作內(nèi)容。教師專業(yè)化包括了專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面發(fā) -
馬哲論文-唯物主義的發(fā)展
唯物主義的發(fā)展 所謂唯物主義，即指堅持從物到感覺和思想，堅持反映論的立場，認(rèn)為物質(zhì)第一性，意識第二性，認(rèn)識是主體對客體的反映。它與唯心主義的根本區(qū)別也就是在于是否承認(rèn)世界
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讓教師在反思性教學(xué)實踐中成長
讓教師在反思性教學(xué)實踐中成長 隨著信息化社會的到來，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。教師素質(zhì)的提高，就其途徑和方式而言，大致包括兩大方面：一是外在影響，指對教師進行有計劃、
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初中歷史教師反思性教學(xué)情況調(diào)查問卷4
初中歷史教師反思性教學(xué)情況調(diào)查 尊敬的歷史教師： 您好！本問卷是關(guān)于初中歷史教師反思性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。感謝您在百忙之中抽出時間來完成問卷，請您不要有任何顧慮，完全按照
