專題：技術(shù)能力培養(yǎng)
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通用技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
通用技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 高一（11）班 30號(hào)諸葛雯菲 在上第一節(jié)通用技術(shù)課之前，我總以為這和初中的勞動(dòng)技術(shù)課一樣，一上課就拿著工具開始敲敲打打，鋸鋸磨磨。當(dāng)后來才發(fā)現(xiàn)其
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現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)能力培養(yǎng)
由于現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)所面對(duì)的農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位十分復(fù)雜，大多數(shù)崗位之間缺乏清晰的界限，依據(jù)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)三大類職業(yè)崗位群，即專業(yè)技能型、社會(huì)服務(wù)型、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型，結(jié)合以上六大職業(yè)
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技術(shù)管理人才的能力與培養(yǎng)（范文模版）
技術(shù)管理人才的能力與培養(yǎng)【一位資深集團(tuán)公司級(jí)人力資源副總】可以分兩類，技術(shù)型的管理人員，他們能力項(xiàng)的特長(zhǎng)是技術(shù)影響力，這里需要增加他們的人際敏感力；另一類是管理型的技術(shù)
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應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
湖北省枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任德武
創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的要求，它要求我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一視角去構(gòu)建基本教育的宗旨、內(nèi)容、方法 -
基于STEAM理念的通用技術(shù)物化能力培養(yǎng)
基于STEAM理念的通用技術(shù)物化能力培養(yǎng) 摘 要：近年來，STEAM教育在我國(guó)逐漸升溫，由于其重實(shí)踐性、綜合性，成為一種新興的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成感興趣的項(xiàng)目，在項(xiàng)目過程中學(xué)
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《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》
《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》
《數(shù)學(xué)》學(xué)科實(shí)施方案
肥西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬業(yè)鳳
一、課題的提出
新世紀(jì)，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的影響日益加深，人類進(jìn)入信息化社會(huì)，對(duì)教 -
《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》
《農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》
《數(shù)學(xué)》學(xué)科實(shí)施方案
武家寨小學(xué)劉社想
一、課題的提出
新世紀(jì)，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的影響日益加深，人類進(jìn)入信息化社會(huì)，對(duì)教育也 -
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合 ──運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 內(nèi)容摘要：新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)，新教材的使用，我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，是由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>
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分析師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的教育論文（最終定稿）
論文摘要：教育信息化對(duì)教師素質(zhì)提出新的要求。提出思想重視是前提、理解內(nèi)涵是基礎(chǔ)、完善體系是重點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)踐是關(guān)鍵、實(shí)施認(rèn)證是保證的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略。教育信
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培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。在同學(xué)中高年級(jí)和低年級(jí)之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對(duì)子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結(jié)能力
培養(yǎng)總結(jié)能力，插上騰飛翅膀 一個(gè)不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對(duì)課堂知識(shí)的印象就容易停留在感性認(rèn)識(shí)層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語(yǔ)文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽說能力，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小 -
培養(yǎng)解決問題能力
如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力數(shù)學(xué)課程中“解決問題”教學(xué),把解決問題寓于現(xiàn)實(shí)的問題情境中,讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后利用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)生的探究和教師
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預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 ——四步并舉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣 乳山城關(guān)中學(xué)宋修虹 在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，
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培養(yǎng)感悟能力
培養(yǎng)感悟能力，促進(jìn)作文教學(xué) 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學(xué)上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學(xué)生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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如何培養(yǎng)職業(yè)能力
高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立 -
歸納總結(jié)能力培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力策略研究
撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校:周連紅
數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。概括和總結(jié)是思維訓(xùn)練的一個(gè)
