專題：教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
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教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
在課堂上，教師難免要對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)或失誤進(jìn)行批評(píng)，批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段，批評(píng)也應(yīng)該講究藝術(shù)，批評(píng)藝術(shù)的高低，往往直接決定批評(píng)的效果 -
教師批評(píng)學(xué)生的方法和藝術(shù)
遲到，在我們的學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)有過(guò)，因?yàn)槟菚r(shí)處于應(yīng)試教育時(shí)期，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，學(xué)生到校早，放學(xué)晚。自從新課改的春風(fēng)吹來(lái)，我們的教育更加人性化，提倡“以人為本”。學(xué)生的課業(yè)負(fù)
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淺談教師批評(píng)的藝術(shù)
淺談教師批評(píng)的藝術(shù) 六枝特區(qū)龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 龍從穎 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，批評(píng)與表?yè)P(yáng)一樣，是教育教學(xué)中鞭策學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的行之有效的手段。恰到好處地使用這一手段，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)并
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淺談教師的批評(píng)藝術(shù)
淺談教師的批評(píng)藝術(shù)羊街小學(xué)白建明批評(píng)是思想教育的一種重要手段，還是一種重要的激勵(lì)方式和一種有效的溝通信號(hào)，正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。所謂“運(yùn)用之
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淺談教師批評(píng)的藝術(shù)
淺談教師批評(píng)的藝術(shù)
安丘市石堆鎮(zhèn)石堆中學(xué)李海霞 李金芝
社會(huì)發(fā)展到今天，加速了當(dāng)代學(xué)生思想的進(jìn)化和超脫，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象也隨著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的片面認(rèn)識(shí)而進(jìn)入了學(xué)校。所 -
教師的批評(píng)藝術(shù)
教師的批評(píng)藝術(shù)
批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生思想教育的一種重要手段。從某種角度說(shuō)又是教師與學(xué)生溝通的一種特殊而有效的方式。正確地運(yùn)用這一手段、方式，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤 -
教師的批評(píng)藝術(shù)
教師的批評(píng)藝術(shù) 天底下沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這一點(diǎn)所有的老師都知道。但是，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，并不是每一個(gè)老師都能保持清醒的頭腦。坦白講，批評(píng)總是不太受人歡迎的，沒(méi)
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淺談職校教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（合集五篇）
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淺談職校教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
作者：楊東
來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2012年第11期
摘 要：本文探討職校教師批評(píng)的方式方法，只有符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，產(chǎn)生良好的教育 -
藝術(shù)批評(píng)（精選合集）
淺談對(duì)藝術(shù)批評(píng)的理解 李智 摘要：長(zhǎng)期以來(lái)藝術(shù)批評(píng)同藝術(shù)史及藝術(shù)理論共同發(fā)展,然而藝術(shù)批評(píng)的意圖一直被質(zhì)問(wèn),通過(guò)從藝術(shù)發(fā)展的本身出發(fā),闡釋了藝術(shù)批評(píng)在理想狀態(tài)下所應(yīng)當(dāng)
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優(yōu)秀教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
批評(píng)學(xué)生的八種方式，老師(家長(zhǎng)）你掌握了嗎？ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長(zhǎng)者，難免會(huì)經(jīng)常給“患者”開(kāi)出“批評(píng)”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由
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批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（推薦5篇）
批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，予以制止并幫助其改正，是班主任管理工作的一個(gè)必可少的環(huán)節(jié)。但采取什么樣的批評(píng)方式，才能讓學(xué)生樂(lè)意接受，才能達(dá)到我們希望的教育效果
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幼兒園教師批評(píng)的藝術(shù)
幼兒園教師批評(píng)的藝術(shù)
鏡頭一：小王老師抓住了正在桌子上亂畫的 小明，批評(píng)他說(shuō)：“老師講了多少次了，不能在桌上 亂涂亂畫，你這樣做對(duì)不對(duì)?”“不對(duì)?！薄澳阕约赫f(shuō)， 該怎么辦?”小明 -
教師的批評(píng)要講究藝術(shù)
批評(píng)：良藥未必苦口，忠言無(wú)須逆耳
教育免不了批評(píng)，批評(píng)要講究藝術(shù)。批評(píng)的方式有很多種：暗示，以示諒解；沉默，下不為例；直截了當(dāng)，當(dāng)面糾錯(cuò)；委婉提示，不傷面子；欲揚(yáng)先抑，虛心接受等等。做任 -
論教師的批評(píng)藝術(shù)
論教師的批評(píng)藝術(shù)
批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生某種思想和行為的否定，其目的是使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不致再犯類似的錯(cuò)誤。這是思想品德教育方法中最有力的教育手段之一。但實(shí)施批評(píng)教育時(shí)， -
教師的批評(píng)藝術(shù)之我見(jiàn)
教師的批評(píng)藝術(shù)之我見(jiàn)紀(jì)琳心理研究表明人是愛(ài)表現(xiàn)的動(dòng)物。恩格斯說(shuō)：“發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。”由此，作為班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)必不可少！但人不可能不犯錯(cuò)，學(xué)生亦然
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教師該如何批評(píng)學(xué)生
教師該如何批評(píng)學(xué)生
瞿靖中興小學(xué)滕興偉
在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但這決不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。事實(shí)上批評(píng)同表?yè)P(yáng)一樣，都 -
淺談表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（合集5篇）
淺談表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生的藝術(shù) 有這樣兩則故事，分別與表?yè)P(yáng)和批評(píng)有關(guān)。 一則：有一天，陶行知校長(zhǎng)在校園內(nèi)看到一男生用泥塊砸另一男生，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，
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批評(píng)學(xué)生的策略和藝術(shù)[推薦五篇]
批評(píng)學(xué)生的策略和藝術(shù)
葉邑鎮(zhèn)同心寨小學(xué) 姚勝蘭
【內(nèi)容摘要】教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講究批評(píng)的策略和藝術(shù)：1.批評(píng)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；2.批評(píng)學(xué)生要就事論事；3.批評(píng)學(xué)生要留有余地；4.批
