專題：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
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教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑之三教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法（模版）
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑之三教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法 基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提至U了前所未有的高度。教師的培訓(xùn)、 學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。
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教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的界定[五篇材料]
國外學(xué)者對(duì)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的界定
國外學(xué)者對(duì)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的界定，歸納起來主要有三類:第一類是指教師的專
業(yè)發(fā)展過程；第二類是指促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程(教師教育)；第三 -
內(nèi)涵發(fā)展 教師為先
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 教師培養(yǎng)為先 黃龍縣中學(xué) 高占武 眾所周知，學(xué)校發(fā)展靠質(zhì)量，教育質(zhì)量靠教師。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，各地各校為招聘優(yōu)秀
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高職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及發(fā)展途徑探討（精選5篇）
高職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及發(fā)展途徑探討
“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)”是目前高職教育教學(xué)改革的一大熱門課題，然而許多教師卻不知如何著手。導(dǎo)致這一問題最直接的原因是目前大 -
教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究（范文模版）
《教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究》階段研究報(bào)告
課改的不斷深入，社會(huì)、公眾對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注、對(duì)教育的期望達(dá)到了前所未有的程度。人們愈來愈理性地認(rèn)識(shí)到：教育改革的 -
引領(lǐng)教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展（本站推薦）
引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展雙基堡小學(xué) 毛建懷學(xué)校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，教師是學(xué)校的第一資本，教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。百年大計(jì)，
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教師專業(yè)能力的內(nèi)涵
摘要：20 世紀(jì)60 年代以后，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為全球共識(shí)，各國紛紛意識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展成為教育發(fā)展的關(guān)鍵。而教師專業(yè)能力
是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，研究教師專業(yè)能力的內(nèi)涵 -
促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵（大全五篇）
促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵 促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵 ——濟(jì)源四中“教師專業(yè)化成長”工作總結(jié) 當(dāng)前我校面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要想
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教師專業(yè)發(fā)展
一、 名詞解釋
1.教師專業(yè)化：指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè) -
教師專業(yè)發(fā)展
《教師專業(yè)發(fā)展》讀后感
讀了《教師專業(yè)發(fā)展》，收益頗深。通過學(xué)習(xí)我對(duì)教師這一專業(yè)的發(fā)展階段有了更深的理解。
國內(nèi)外學(xué)者根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)與研究角度、提出了各式各樣的 -
教師專業(yè)發(fā)展
淺談教師輪崗制 教育學(xué)院12級(jí)小學(xué)教育5班 鄭婷婷 120101431 從2013年11月實(shí)行教師輪崗制到現(xiàn)在已經(jīng)一年多過去了，猶如在襁褓中的嬰兒一般，人們對(duì)它好奇非常，有贊美有詬病，而本文
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教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。發(fā)展特點(diǎn)
第一，教師專業(yè)發(fā)展 -
教師專業(yè)發(fā)展
2014年春季 期末作業(yè)考核
《教師專業(yè)發(fā)展》滿分100分一、簡答題（每題10分，共40分）
1．合作對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有何重要意義？2．新型的師生關(guān)系有哪些基本模式？
3．根據(jù)舒爾曼的論述，教 -
教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)發(fā)展 一、歷史演進(jìn)：原始階段——泛專業(yè)化階段——初級(jí)階段——發(fā)展階段（發(fā)展階段的特點(diǎn)：1、教師呈現(xiàn)高學(xué)歷化2、教師聘用證書化 3、教師培養(yǎng)專業(yè)化 4、教師培養(yǎng)終身化）
職業(yè) -
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑之四教師職業(yè)生涯規(guī)劃
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑之四教師職業(yè)生涯規(guī)劃 教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指教師從自身優(yōu)勢和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在 學(xué)校的共同愿景而作出的能夠促進(jìn)教師有計(jì)劃地可
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關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高。教師的專業(yè)化發(fā)展越來越成為每一位教師關(guān)注的問題和舉世矚目的焦點(diǎn)。如
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幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生我們有必要對(duì)我們專業(yè)的發(fā)展以及怎樣發(fā)展有一個(gè)了解，下面就讓我來帶領(lǐng)大家從幼兒教師專業(yè)發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、途徑和方 -
內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)
五星一中 2014－2015學(xué)年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié) 一、教師專業(yè)化成長 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效
