專題：課堂因精彩設計而精彩
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課堂因錯誤而精彩
課堂因錯誤而精彩 潼川二小 李全香 摘要: 我們不應該把學生課堂上的錯誤看成遺憾，而應當把錯誤當作檢驗教學成果的試金石，允許學生犯錯；把錯誤當作契機，立足學生的長遠發(fā)展；探尋
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課堂因差錯而精彩
課堂因差錯而精彩 這個題目我是借用了特級教師華應龍老師的，在上學期，我有幸參加了酒泉市承辦的一次“名師引路”教研活動，領略了華應龍老師的風采，聆聽了他的教學和關(guān)于“課堂
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課堂因“學生”而精彩大全
課堂因“學生”而精彩 ——構(gòu)建以教師為主導的生本課堂 作為一名教師，我們都深深地懂得：課堂的精彩，與其說是源于教師獨具匠心的設計，倒不如說是由于學生們活躍的思維、獨特的
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課堂因互動而精彩
課堂因互動而精彩“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”2009年11月5日上午第二節(jié)課，從初二(1)班教室傳出悠揚的歌聲，該校青年教師陳小玲正在組織學生學習《紀念白求恩》，只見一位女
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課堂因傾聽而精彩
課堂因傾聽而精彩 --------小學低年級學生數(shù)學課堂上傾聽能力的培養(yǎng) 摘要:《數(shù)學課程標準》明確指出“要讓學生學會傾聽”。傾聽是一種主動、有意識的聽。良好的傾聽能力是
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課堂因活力而精彩
課堂因活力而精彩 ——“活力課堂”課改心得體會 大牟家中學 范培軍 “活力課堂”改革給我的教育事業(yè)注入了生機與活力，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新，
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課堂因“錯誤”而精彩（定稿）
課堂因“錯誤”而精彩 昌樂外國語學校 呂繼芹 當今課堂是一個自主、合作、探究式的課堂，學生在自主學習，合作探究時不可避免的導致大量錯誤的生成?！板e誤本身乃是達到真理的
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課堂因激情而精彩
課堂因激情而精彩 ——聽張凱老師講授《示兒》之感 七年級 張偉麗 聽課是一名教師的必修課，是教師提高自己的教學能力及業(yè)務水平的一條捷徑，為此，學校按照慣例組織了新學期以來
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課堂因想象而精彩
課 堂 因 想 象 而 精 彩 ——《如果人類也有尾巴》教學案例 陽朔縣陽朔鎮(zhèn)第二中學 廖繼妹 教材分析： 本文是一篇科技小品，也屬于科幻小品，不過是更加的講究文藝的筆法，行文中
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課堂因生成而更精彩（推薦）
課堂因生成而更精彩 ——例談小學科學課堂生成性資源的挖掘與創(chuàng)設 【摘 要】如果說，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外，那么新課程則把“生成”當作一種追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處
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課堂因生成而精彩[大全五篇]
課堂因生成而精彩 ——生成性教學案例分析 英山縣南河鎮(zhèn)中心小學 王麗君 著名的教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教學過程是師生、生生積極有效互動的動態(tài)生成過程?！苯處熢诮虒W過
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數(shù)學課堂因錯而精彩
數(shù)學課堂因錯而精彩
河南省郾城區(qū)實驗小學盧亞麗
課堂上當學生出現(xiàn)“錯誤”時，老師不要輕易加以否定，而是將學生的“錯誤”作為話題使之成為課堂上的生成性資源，隨時抓住這一難 -
課堂因“比”而更精彩
課堂因“比”而更精彩人生因“比”而更亮麗天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命......而對于鎮(zhèn)中心小學的一名
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課堂因“節(jié)外生枝”而精彩-案例
課堂因“節(jié)外生枝”而精彩—巧用初中科學課堂非預設生成資源提高教學質(zhì)量背景：課堂教學是千變?nèi)f化的，只要課堂存在，教學意外就必定伴隨其左右。課堂是活的，即使最充分的預設，也有
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數(shù)學課堂因傾聽而精彩
數(shù)學課堂因傾聽而精彩鹽城市北龍港小學薛永清【摘要】傾聽是一把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。讓學生學會傾聽是一種很重要的學習技能。學生在課堂上能認真傾聽，傾
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數(shù)學課堂因體驗而精彩
數(shù)學課堂因體驗而精彩 小學數(shù)學課改的重要目標之一就是改變學生的數(shù)學學習方式，讓學生積極主動地探究知識、發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的方法，培養(yǎng)他們獨立獲取數(shù)學知識的能力，為終身學
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課堂因差錯而精彩（5篇材料）
課堂因差錯而精彩 課堂因差錯而精彩（小學特級教師華應龍講座整理） 一、課堂沒錯會怎樣？沒錯是比較理想的狀態(tài)， 自己沒錯應該是很理想，學生沒錯更好。但是沒錯是假的，都是假的。
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課堂因差錯而精彩（五篇材料）
課堂因差錯而精彩 北京第二實驗小學 華應龍 隨著現(xiàn)代認知心理學、教育哲學研究的深入，人們對差錯的認識發(fā)生了巨大變化。研究者提出了新的、難免有錯的準經(jīng)驗的或社會建構(gòu)主
