專題：課題研究助推專業(yè)成長(zhǎng)
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開(kāi)展小課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
開(kāi)展小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 一、 目前課題研究現(xiàn)狀及教師進(jìn)行課題研究重要性。 當(dāng)前，學(xué)校課題研究存在選題大、內(nèi)容空、教師難操作、成果無(wú)實(shí)效的問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以
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課題研究對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用
課題研究與教師專業(yè)成長(zhǎng) 課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題、應(yīng)用性研究課題和開(kāi)發(fā)性研究
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多舉措助推新教師專業(yè)成長(zhǎng)
多舉措助推新教師專業(yè)成長(zhǎng) 為盡快讓新教師融入學(xué)校教育教學(xué)工作，成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)教師，近期，石埠小學(xué)采取得力措施，助推新教師專業(yè)成長(zhǎng)。 一是師徒結(jié)對(duì)，目標(biāo)引領(lǐng)。學(xué)校為每一
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名師工作坊助推教師專業(yè)成長(zhǎng)
名師工作坊助推教師專業(yè)成長(zhǎng) 為充分發(fā)揮名師的輻射效應(yīng)，讓名師的精神和思想既落地又生根，引領(lǐng)更多的優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)造就一批“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知
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課題研究助推高效課堂心得體會(huì)zxy
課題研究助推高效課堂”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)張小艷2013年12月11日，我校召開(kāi)了課題研修，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽(tīng)了報(bào)告，縣教研室苗占清主任對(duì)此研討會(huì)做
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在課題研究中成長(zhǎng)
在課題研究中成長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中歷練 課題研討培訓(xùn)心得體會(huì) ---《加強(qiáng)字理學(xué)習(xí)，傳承漢字文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》 環(huán)江縣一小教師：蒙美四 2012年3月15日，我有幸參加了由縣
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黃尖初中：課題研究引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)（5篇模版）
黃尖初中：課題研究引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
27日晚，我校2014年度省級(jí)課題結(jié)題會(huì)議在會(huì)議室召開(kāi)。本學(xué)期計(jì)劃結(jié)題有兩項(xiàng)：教育部“十二五”規(guī)劃課題《少教多學(xué)在農(nóng)村初中古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用 -
小課題研究：教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路（合集五篇）
小課題研究：教師成長(zhǎng)的必由之路教師需要小課題研究，這既是教師的一種責(zé)任或一種工作方式，同時(shí)也是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。 一、走出小課題研究的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
在一些中小學(xué)教師看 -
基于課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究的研究報(bào)告
基于課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究的研究報(bào)告 摘要：教師專業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越受到各方關(guān)注,相比較與那些重大的培訓(xùn)和進(jìn)修,本文所談到的課題研究,更具有周期短、易操作、重實(shí)
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《數(shù)字化校園建設(shè)助推教師專業(yè)成長(zhǎng)》
數(shù)字化校園建設(shè)助推教師專業(yè)成長(zhǎng) 遼寧省鞍山市第九中學(xué) 王威 [摘 要]數(shù)字化校園建設(shè)革新了教師成長(zhǎng)的理念、措施和途徑，豐富和完善了教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。 [關(guān)鍵詞]數(shù)字化校
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課題研究伴我成長(zhǎng)[共五篇]
課題研究伴我成長(zhǎng) 戶縣爐丹村小學(xué) 錢(qián)艷 曾幾何時(shí)，說(shuō)道“課題研究”，我總覺(jué)得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)是否難度偏大?？粗?/p>
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在課題研究中快樂(lè)成長(zhǎng)
在課題研究中快樂(lè)成長(zhǎng)
--課題研究年度總結(jié)
少普中心校：語(yǔ)文組
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)課題已經(jīng)開(kāi)展九個(gè)月的時(shí)光了，回顧這一段時(shí)間的課題開(kāi)展情況，我有很多感慨！科學(xué)的管理、及時(shí) -
小課題研究促教師專業(yè)成長(zhǎng)(開(kāi)題報(bào)告)[五篇]
《自主型小課題研究促教師專業(yè)成長(zhǎng)》 課題研究開(kāi)題報(bào)告湖北省荊州市沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組 一、課題研究的背景、意義和價(jià)值 (一)課題研究的背景 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)
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課題研究——我的專業(yè)成長(zhǎng)階梯(六)[優(yōu)秀范文五篇]
2008—2009學(xué)年第一學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)材料之六 課題研究——我的專業(yè)成長(zhǎng)階梯 ( 2008-1-21 閱讀 12 次 編輯：《北京教育》 ) 2003年9月，我加入首都師范大學(xué)王陸教授的《面向基
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聽(tīng)《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》講座心得體會(huì)
聽(tīng)《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》講座心得體會(huì) 聽(tīng)《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》講座心得體會(huì)2015年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始
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立足課題研究 搭建發(fā)展平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
立足課題研究 搭建發(fā)展平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 齊河四中 馬紅燕 教科研工作是學(xué)校教育質(zhì)量上新臺(tái)階、新水平的重要條件，是學(xué)校辦出特色的重要途徑，因此，我校以“以人為本, 科研
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習(xí)慣優(yōu)化教師培養(yǎng) 特色助推專業(yè)成長(zhǎng)
習(xí)慣優(yōu)化教師培養(yǎng) 特色助推專業(yè)成長(zhǎng) 吉林市第七中學(xué)校 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睆?009年開(kāi)始，我區(qū)每年一個(gè)主題的“習(xí)慣教育
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課題研究
課 題 研 究 手 冊(cè) 的 建 立
為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤(pán)教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過(guò)程與結(jié)果。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊(cè)，供各課題組使用。凡臨盤(pán)教育辦
