專題：論師德與醫(yī)德的轉(zhuǎn)化
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論醫(yī)德與醫(yī)技
論醫(yī)德與醫(yī)技 臨床2009級4班 陸煜 200850154 摘要：醫(yī)院的興衰，取決于質(zhì)量 人才 技術(shù) 設(shè)施和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)狀況 如 果把設(shè)施比作醫(yī)院的骨架，人才比作醫(yī)院的血液，質(zhì)量比作醫(yī)院的 生命，
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論師德師風(fēng)
論 師 德 師 風(fēng)
姓名 李晶（考號 120307200001）內(nèi)容提要:師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)極其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)包括對政治的關(guān)心和了解；對職業(yè)的奉獻(xiàn)和投入；對同事的團(tuán)結(jié) -
論大學(xué)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化
論大學(xué)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化 摘要“后進(jìn)生”的問題是現(xiàn)有評價(jià)體系的產(chǎn)物,是現(xiàn)有課程體系的產(chǎn)物,為促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,必須改變現(xiàn)有的以學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度為主的評價(jià)體系,改
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論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（共五篇）
論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 摘要 后進(jìn)生的教育問題一直以來是學(xué)校、班主任工作的難點(diǎn)之一，也是讓家長們感到棘手的問題?？梢姾筮M(jìn)生是“后進(jìn)生”個(gè)人之痛，是后進(jìn)生家庭之痛，是教師之痛,更是
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論護(hù)士醫(yī)德素養(yǎng)的養(yǎng)成
論護(hù)士醫(yī)德素養(yǎng)的養(yǎng)成護(hù)理醫(yī)德即護(hù)理職業(yè)道德，是在社會(huì)道德基礎(chǔ)上，根據(jù)護(hù)理學(xué)的性質(zhì)任務(wù)及護(hù)理崗位對病人的健康所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，對護(hù)理工作者提出的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為
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論于漪師德
師愛永存 ——師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思考我的價(jià)值；更不是歌手，沒有動(dòng)聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是
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論師德建設(shè)[5篇范文]
論師德建設(shè)陶行知老先生曾經(jīng)說過：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學(xué)高為師，身正為范。教師只有德才兼?zhèn)?，才能贏得學(xué)生的尊重，家長的信任，同事的認(rèn)可和肯定
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論師德教風(fēng)
論師德教風(fēng) 為人師者，最重要的工作是教書育人。這從兩方面對教師工作提出了要求，一是師德，一是教風(fēng)。 一、師德影響學(xué)生道德品質(zhì) 1．影響學(xué)生品德養(yǎng)成的重要因素是教師的個(gè)人品
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論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學(xué)
論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學(xué)
內(nèi)容摘要： 學(xué)習(xí)成績不理想、缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差生，本文借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生” 。轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是英語教學(xué)工作中的重要課題。本文通過四 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料與方法
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料與方法 八年級一班：龐慶行 在社會(huì)、學(xué)校、家庭三大教育因素中，人們一般認(rèn)為學(xué)校教育是主要的影響因素。但是，我們發(fā)現(xiàn)某一局部地區(qū)的某一學(xué)校的學(xué)生，社會(huì)環(huán)境和學(xué)
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班主任與學(xué)困生轉(zhuǎn)化
班主任與學(xué)困生轉(zhuǎn)化 提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，是班主任工作的基本目標(biāo)。在一定意義可以上說班主任是一個(gè)車間的主要
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偏愛與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
偏愛與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)試教育雖然也強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，但其轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的已不僅僅是為了
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與體會(huì)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與體會(huì)文/王凱所謂后進(jìn)生就是在思想、學(xué)習(xí)等方面發(fā)展相對滯后的學(xué)生，他們對班級影響很大，令教師們感到頭疼。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我遇到過多種類型的學(xué)困生，其中最
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論中學(xué)英語科后進(jìn)生該怎樣轉(zhuǎn)化（范文模版）
論中學(xué)英語科后進(jìn)生該怎樣轉(zhuǎn)化 隨著新課改的深入，課程設(shè)置的調(diào)整，很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)過英語，但有一部分學(xué)生由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得
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醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與誠信教育（五篇范文）
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 誠信是一個(gè)重要的社會(huì)道德范疇。我國古代思想家對誠信道德的闡述和強(qiáng)調(diào)不絕于史，在傳統(tǒng)理論中，誠實(shí)守信被看做“立身之本”、“舉政之本”、“進(jìn)德修業(yè)之本”。
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醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與廉政建設(shè)制度專題
第2章 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與廉政建設(shè)制度 一、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)制度 1．加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 （1）開展醫(yī)德醫(yī)鳳教育，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)的需要，使醫(yī)務(wù)人員系統(tǒng)了解醫(yī)德
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醫(yī)德醫(yī)風(fēng)心得體會(huì)與自我剖析
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)心得體會(huì)與自我剖析醫(yī)德規(guī)范是醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)的思想和行為準(zhǔn)則，它就像是一面鏡子，讓我們在工作中能時(shí)刻對照自己的一舉一動(dòng)，謹(jǐn)言慎行。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有
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醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與政治思想工作總結(jié)
一年來，醫(yī)院的黨建工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以加強(qiáng)黨委和黨支部執(zhí)政能力建設(shè)和黨員先進(jìn)性
