專題：歷史活動(dòng)課的情境創(chuàng)設(shè)
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如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境把教學(xué)內(nèi)容化作問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題從而掌握知識(shí)、形成能力以及養(yǎng)成心理品質(zhì)的教 -
創(chuàng)設(shè)情境教活歷史
創(chuàng)設(shè)情境教活歷史——淺談快樂歷史教學(xué)法心得【摘要】活躍的課堂氣氛能有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，快樂的師生互動(dòng)過程能讓學(xué)生對(duì)歷史課充滿期盼，本文對(duì)這一問題進(jìn)行分析，并
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歷史課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境（共5篇）
歷史課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境 中學(xué)歷史教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，必須因地制宜，因材施教，機(jī)械地套用他人的方法，脫離實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，不僅無益于教學(xué)，反而會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。因此歷史教師
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動(dòng)”起來內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
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如何創(chuàng)設(shè)問題情境
如何創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？
——興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力
興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力。我們應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。 -
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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情境創(chuàng)設(shè)原則
初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則 第一，生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦
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創(chuàng)設(shè)情境論文
創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課“化蝶飛”
——淺談情境在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
滄縣杜生鎮(zhèn)史樓中學(xué)王香菊
[摘要]九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中階段）在閱讀方面對(duì)學(xué)生提出了這樣的一項(xiàng)目 -
創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)效率
東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則 -
淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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巧妙創(chuàng)設(shè)情境（本站推薦）
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，打造高效課堂 傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師講解，在“一言堂”的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與、討論、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)常常被剝奪，課堂上幾乎聽不到學(xué)生的聲音，久而久之，學(xué)生就失去
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓歷史課堂活起來
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 讓歷史課堂活起來 江西省上饒市上饒縣汪村中學(xué) 黃勇飛 [摘要]：課程改革開始以來，幾乎所有的歷史教師都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)新課程要求和激活
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合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建智慧型歷史課堂
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建智慧型歷史課堂教育家蘇霍姆林斯基說過:”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學(xué)生的精神世界中
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歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設(shè).(歷史作業(yè)1)
歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設(shè)
情境教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好歷史并促進(jìn)其個(gè)方面發(fā)展的一條有效途徑。如何在歷史課堂上貫徹和運(yùn)用情境教學(xué)呢？當(dāng)然靠老師的一根粉筆、一張嘴、一本教材 -
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史
——高中歷史生態(tài)課堂教學(xué)的備課心得
江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)錢學(xué)萍
“生態(tài)”，它原本指生物在一定自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。運(yùn)用到課堂教學(xué) -
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以
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淺談情境創(chuàng)設(shè)的重要性
淺談情境創(chuàng)設(shè)的重要性 ----曹仟 上好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和求知欲望，更重要的是它能引起學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。如
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教育敘事 創(chuàng)設(shè)情境
教育敘事 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)情境，是指借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
