專題：淺談探究式體育教學(xué)
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淺談探究式體育教學(xué)
淺談探究式體育教學(xué) 摘要：在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，利用體育本身的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教
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體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法
體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法探究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的要求，是培養(yǎng)人才的重要舉措。在體育教學(xué)中，如何有效運(yùn)用探究式教學(xué)法，已引起專家、學(xué)者和廣大體育教師的普遍重視，本期話
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探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探究式教學(xué)設(shè)計(jì) 郭素君 [摘 要]計(jì)算機(jī)教學(xué)中探究式教學(xué)設(shè)計(jì)包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。 探究式教學(xué)應(yīng)把握主體性
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合作探究式教學(xué)
淺談合作探究在學(xué)科中的運(yùn)用 康 倩 合作探究式教學(xué)，可以稱為群體發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生組成小組，組內(nèi)成員通過閱讀、
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探究式教學(xué)教案
探究式教學(xué)教案 作者： 于靜華 (高中物理河北廊坊物理二班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 82 發(fā)表日期： 2009-07-24 09:04:23 探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 1
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《探究式教學(xué)》讀后感
自推行新課改以來，探究教學(xué)一直是教育界的一個(gè)熱門話題。在廣大教育理論與實(shí)踐工作者的努力下，業(yè)已產(chǎn)生了大量相關(guān)理論成果與實(shí)踐案例，但與同時(shí)，仍有很多教師不會(huì)也不愿開展探究
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探究式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文
【摘要】采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對探究教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):探究教學(xué)模式能較好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng);
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淺談探究式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實(shí)驗(yàn)手段的多種多樣，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn)等，這一切都為
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探究式教學(xué)模式總結(jié)
探究式教學(xué)模式總結(jié) 李翌 我圍繞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式確立研究課題是數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式研究。小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際能力，以體現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際生活
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“單擺”探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
“單擺”探究式教學(xué)設(shè)計(jì) “單擺”探究式--山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李志強(qiáng) 侯代平教學(xué)過程： 1．貼近生活，引入題 在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹綉覓炱饋淼奈矬w在豎直平面內(nèi)作擺動(dòng)：擺鐘擺
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“二氧化碳” 探究式教學(xué)設(shè)計(jì)(原稿)
“二氧化碳” 探究式教學(xué)設(shè)計(jì) 邯鄲市十三中學(xué) 授課人：楊淑琴指導(dǎo)教師：楊曉東 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本章教材研究的學(xué)生最熟悉的二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種
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淺談高中生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)
淺談高中生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)
王小毛錢江 （江蘇省宜興市官林中學(xué)江蘇宜興 214251）
【摘要】生物學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)生物教學(xué)中占有重要地位。 -
探究式教學(xué)模式理論
一、探究式教學(xué)法的提出 探究式教學(xué)作為一種教學(xué)模式，它的思想淵源可追朔到古希臘著名教育家蘇格拉底的教育思想之中，而明確提出把“探究學(xué)習(xí)”作為一種重要的教學(xué)方式的則是
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淺談高中物理科學(xué)探究式教學(xué)
淺談高中物理科學(xué)探究式教學(xué) 新化六中 陽吉鵬 《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)提出，教導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有
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“數(shù)學(xué)探究式教學(xué)”體會(huì)
“數(shù)學(xué)探究式教學(xué)”體會(huì) 現(xiàn)代教育要求要改變過去的教師過分強(qiáng)調(diào)“傳道、授業(yè)”，而更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立地“解惑”，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探索精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，
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教學(xué)中如何進(jìn)行探究式教學(xué)
如何進(jìn)行探究式教學(xué) 巴東一中 王才良 課堂教學(xué)要立足 “以學(xué)生為主體”、“以人為本”，要設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)接受信息，教師主要起引導(dǎo)和評價(jià)作用。在新一輪課程改革實(shí)踐中，提倡學(xué)習(xí)
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問題探究式教學(xué)模式初探
問題探究式教學(xué)模式初探 當(dāng)前，語文課堂教學(xué)改革取得了可喜的成績，但從整體語文教學(xué)來看還存在著一大弊端：課堂上教師牽著學(xué)生走，大部分問題都是教師提問，學(xué)生答，一問到底，問的問題
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探究式教學(xué)法
物理課堂探究式教學(xué)的問題和策略 廣東省清遠(yuǎn)市第一中學(xué) 葉天才 新教材從教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)到課堂教學(xué)的實(shí)施均以“活動(dòng)”為主要形式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中讓學(xué)生掌
