專題：淺談小學生識字的方法
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識字方法（本站推薦）
人教版語文實驗教材第二冊大力改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的“學本”。課程改革又給了教育工作者更大的空間發(fā)揮，允許并鼓勵老師立足現實，著眼發(fā)展。因此，教師應改變觀念，整
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小學生識字有幾種方法[五篇材料]
小學生識字有幾種方法 漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎，識字不過關，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習，限制兒童
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淺談小學生識字（精選）
小學生識字教學心得 北牙中心小學陸 怡 識字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生閱讀和寫作的基礎。隨著課改的全面推行，識字教學成為小學低年級語文教學的重要內容，
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低年級識字方法匯總
低年級識字方法匯總 一、識字方法： 1.加一加（熟字加偏旁）2. 減一減（熟字去偏旁）3. 換偏旁變新字 4. 熟字換部件變新字 5. 加一筆變新字6. 換一筆變新字7. 減一筆變新字 8.猜字謎
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低年級識字方法
低年級識字方法 人教版課程標準實驗教材中，1~2年級安排認識常用漢字1800個，占小學階段識字量的50%還要多一些。要完成這樣大的識字量，教學中一定要拋開傳統的識字教學方法，大
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識字方法大總結
作為小學一年級的語文老師，我們應該清楚，一個孩子在一年級時識字數量的多少、識字質量的高低，是會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中
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一年級識字方法
一年級語文識字方法有哪些 《語文課程標準》中要求1-2年級要認識常用漢字1600～1800個，其中800個會寫，這就面臨著低年級學生年齡小，識字量大的問題，而且《語文課程標準》中指出：低
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如何教小學生識字
如何教小學生識字 小學低年級語文教學是以識字教學為主的，識字量大、內容枯燥，常常呈出教師教得吃力，學生學得辛苦這一現象。采用直觀導入，輔以現代化教學手段，激發(fā)興趣，激發(fā)無意
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淺談小學生識字途徑 文檔
淺談小學生識字途徑
九江縣港口街鎮(zhèn)中心小學張海洲
識字教學是語文教學的起步，是學生閱讀和寫作的基礎?！墩Z文課程標準》在“識字與寫字”的總目標中分若干段，每段都有相應目 -
小學生識字教學
培養(yǎng)學生的寫作興趣
外實小 楊英英
如何才能激發(fā)學生的寫作積極性、培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我在自己的作文教學中有幾點實際體會。
一、引導學生閱讀精美文章，領略作者抒發(fā)自己 -
小學生識字法
1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫(簡筆畫、貼畫等)幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：“日、月、水、火、
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識字教學的方法
識字教學是語文教學的起始階段，是小學教學的基礎，識字教學的質量不僅直接關系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學素質。因此，提高識字教學質量已經成為語文教學改革
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識字教學的方法
淺談一些低年級識字教學方法 《語文課程標準》指出低年級段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。根據課程標準對識字的要求和新教材的特點，結合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，
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小學低年級識字方法淺談
小學低年級識字方法淺談 識字，是個既重要又艱巨的任務。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎，是學習各種知識的必由之路，說它艱巨，是因為中國漢字的數量太多，而且字形復雜，難記
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漢字的識字方法
漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學中要根據兒童年齡特點和學習心理特點，恰當運用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學生的
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小學二年級識字方法
小學二年級識字方法 1、在直觀形象中讓學生輕松識字。 低年級新教材要求識記的生字較多。這對低年級的孩子來講，有一定的難度。在教學中發(fā)現，孩子們對抽象的字識記困難，但對字
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識字教學巧方法
識字教學是語文教學的起始階段，是小學教學的基礎，識字教學的質量不僅直接關系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學素質。因此，提高識字教學質量已經成為語文教學改革
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淺談識字教學的方法[大全]
淺談識字教學的方法 王家溝小學 秦月圓 語文是一門社會性的基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量
