專題：讓課堂因錯(cuò)誤而精彩
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課堂因錯(cuò)誤而精彩
課堂因錯(cuò)誤而精彩 潼川二小 李全香 摘要: 我們不應(yīng)該把學(xué)生課堂上的錯(cuò)誤看成遺憾，而應(yīng)當(dāng)把錯(cuò)誤當(dāng)作檢驗(yàn)教學(xué)成果的試金石，允許學(xué)生犯錯(cuò)；把錯(cuò)誤當(dāng)作契機(jī)，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；探尋
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課堂因“錯(cuò)誤”而精彩（定稿）
課堂因“錯(cuò)誤”而精彩 昌樂外國語學(xué)校 呂繼芹 當(dāng)今課堂是一個(gè)自主、合作、探究式的課堂，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究時(shí)不可避免的導(dǎo)致大量錯(cuò)誤的生成?！板e(cuò)誤本身乃是達(dá)到真理的
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讓課堂因插曲而精彩
讓課堂因“插曲”而精彩 冠縣東古城鎮(zhèn)中心小學(xué)張志鶴 內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)過程是開放的，千變?nèi)f化的，再精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)也經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致，甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。因
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課堂因差錯(cuò)而精彩
課堂因差錯(cuò)而精彩 這個(gè)題目我是借用了特級教師華應(yīng)龍老師的，在上學(xué)期，我有幸參加了酒泉市承辦的一次“名師引路”教研活動(dòng)，領(lǐng)略了華應(yīng)龍老師的風(fēng)采，聆聽了他的教學(xué)和關(guān)于“課堂
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課堂因“學(xué)生”而精彩大全
課堂因“學(xué)生”而精彩 ——構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂 作為一名教師，我們都深深地懂得：課堂的精彩，與其說是源于教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，倒不如說是由于學(xué)生們活躍的思維、獨(dú)特的
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課堂因互動(dòng)而精彩
課堂因互動(dòng)而精彩“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”2009年11月5日上午第二節(jié)課，從初二(1)班教室傳出悠揚(yáng)的歌聲，該校青年教師陳小玲正在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，只見一位女
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課堂因傾聽而精彩
課堂因傾聽而精彩 --------小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上傾聽能力的培養(yǎng) 摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”。傾聽是一種主動(dòng)、有意識的聽。良好的傾聽能力是
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課堂因活力而精彩
課堂因活力而精彩 ——“活力課堂”課改心得體會(huì) 大牟家中學(xué) 范培軍 “活力課堂”改革給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新，
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課堂因激情而精彩
課堂因激情而精彩 ——聽張凱老師講授《示兒》之感 七年級 張偉麗 聽課是一名教師的必修課，是教師提高自己的教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平的一條捷徑，為此，學(xué)校按照慣例組織了新學(xué)期以來
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課堂因想象而精彩
課 堂 因 想 象 而 精 彩 ——《如果人類也有尾巴》教學(xué)案例 陽朔縣陽朔鎮(zhèn)第二中學(xué) 廖繼妹 教材分析： 本文是一篇科技小品，也屬于科幻小品，不過是更加的講究文藝的筆法，行文中
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讓端午因屈原而精彩范文
讓端午因屈原而精彩 端午節(jié)到了，人們忙著吃粽子、賽龍舟，似乎熱鬧非凡，但與此同時(shí)，不可否認(rèn)，感嘆其文化味漸淡之音似有日囂塵上之勢，再加韓人申報(bào)端午節(jié)為其文化遺產(chǎn)之事的各類評
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讓英語教學(xué)因多媒體而精彩范文
讓英語教學(xué)因多媒體而精彩 安化縣清塘鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 闕桂周 [摘要]：隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便是“計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之
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讓英語因“信息化”而精彩
讓英語因“信息化”而精彩 康春秀 江西省贛州市于都縣第六小學(xué) 郵編：342300 內(nèi)容提要：隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它們逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)
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課堂因生成而更精彩（推薦）
課堂因生成而更精彩 ——例談小學(xué)科學(xué)課堂生成性資源的挖掘與創(chuàng)設(shè) 【摘 要】如果說，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外，那么新課程則把“生成”當(dāng)作一種追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處
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課堂因生成而精彩[大全五篇]
課堂因生成而精彩 ——生成性教學(xué)案例分析 英山縣南河鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗君 著名的教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過程。”教師在教學(xué)過
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數(shù)學(xué)課堂因錯(cuò)而精彩
數(shù)學(xué)課堂因錯(cuò)而精彩
河南省郾城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧亞麗
課堂上當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“錯(cuò)誤”時(shí)，老師不要輕易加以否定，而是將學(xué)生的“錯(cuò)誤”作為話題使之成為課堂上的生成性資源，隨時(shí)抓住這一難 -
課堂因“比”而更精彩
課堂因“比”而更精彩人生因“比”而更亮麗天空的幸福，是它穿著一身的藍(lán)；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命......而對于鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名
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課堂因“節(jié)外生枝”而精彩-案例
課堂因“節(jié)外生枝”而精彩—巧用初中科學(xué)課堂非預(yù)設(shè)生成資源提高教學(xué)質(zhì)量背景：課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，只要課堂存在，教學(xué)意外就必定伴隨其左右。課堂是活的，即使最充分的預(yù)設(shè)，也有
