專(zhuān)題：談變式訓(xùn)練的感想
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選擇題變式訓(xùn)練（五篇）
棠湖中學(xué)高2014屆政治選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（一）1.（2013年課標(biāo)卷Ⅱ，12）財(cái)政政策是我國(guó)重要的宏觀調(diào)控手段。2013年我國(guó)繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策，安排財(cái)政赤字1.2萬(wàn)億元。在風(fēng)險(xiǎn)可控的前提
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淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題變式訓(xùn)練
淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題變式訓(xùn)練 東營(yíng)市利津縣陳莊鎮(zhèn)中學(xué) 閆如明 數(shù)學(xué)教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造性的邏
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初中數(shù)學(xué)中“變式訓(xùn)練
變式訓(xùn)練案例分析
變式訓(xùn)練是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)策略，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題能力方面有著不可忽視的作用。通過(guò)變式訓(xùn)練可以使教學(xué) -
初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練的應(yīng)用研究
初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練的應(yīng)用研究 摘要：新課程改革以來(lái)，越來(lái)越多的中學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常用到“變式”練習(xí)，這是一種數(shù)學(xué)教學(xué)中的變換方式，通過(guò)變式練習(xí)可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)解題方法
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從初中數(shù)學(xué)的變式訓(xùn)練談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
從初中數(shù)學(xué)的變式訓(xùn)練談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成,是在多種知識(shí)積累和能力發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是各種能力的綜合反應(yīng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)
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變式教學(xué)
? 怎樣進(jìn)行變式教學(xué) 變式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)變更概念非本質(zhì)的特征、改變問(wèn)題的條件或結(jié)論、轉(zhuǎn)換問(wèn)題的形式或內(nèi)容，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變
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談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)（最終定稿）
談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué) 【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升就成了每一位初中數(shù)
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淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的變式訓(xùn)練
淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的變式訓(xùn)練 摘 要：“變式訓(xùn)練”是創(chuàng)新的重要途徑，也是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，因而教師利用“變式訓(xùn)練”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多角度、多方位、多層次地進(jìn)行討
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練教學(xué)[大全]
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練教學(xué) 摘要：所謂數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練，即是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)概念、性質(zhì)、定理、公式，以及問(wèn)題從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景做出有效的變化，使
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初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練題的類(lèi)型
初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練題的類(lèi)型
變式1：一件工作，甲單獨(dú)做20小時(shí)完成，乙單獨(dú)做12小時(shí)完成。甲先單獨(dú)做4小時(shí)，然后乙加入合作，那么兩人合作還要多少小時(shí)完成？
變式2：一件工作，甲單獨(dú)做20小 -
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練 松江區(qū)茸一中學(xué) 沈菊華 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)新教育為歸宿的教育。在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，就
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“變式”教學(xué)法心得體會(huì)
“變式”教學(xué)法心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心?！彼季S能力是在一定的思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而數(shù)學(xué)思
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數(shù)學(xué)變式思想
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n，用心輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，一直以“熟能生巧”來(lái)告誡學(xué)生，但事實(shí)給我們以極大的反差：許多我們認(rèn)為讓學(xué)生練熟的知識(shí)，在一次次考試中，只要對(duì)問(wèn)題的
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變式教學(xué)釋義
變式教學(xué)釋義 1引言 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于一個(gè)狹窄的課本知識(shí)領(lǐng)域里，應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能初步理解與掌握后，進(jìn)一步
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變式教學(xué)讀后感（推薦）
變式教學(xué)研究讀后感 對(duì)于一個(gè)毫無(wú)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)歷并且對(duì)變式教學(xué)一無(wú)所知的我來(lái)說(shuō),想要讀懂看懂這篇文章無(wú)疑是難如登天。在這里，我就大膽的寫(xiě)下我閱讀時(shí)的聯(lián)想和感想。 文章的
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效變式訓(xùn)練
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效變式訓(xùn)練 象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣喜看變式訓(xùn)練主要是指對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的不同方面，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)例題和習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化變通，讓學(xué)生能夠從不同角度理解知識(shí)、
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式訓(xùn)練分析[5篇模版]
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式訓(xùn)練分析 新課程改革要求培養(yǎng)初中學(xué)生的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維能力.研究發(fā)現(xiàn)，變式訓(xùn)練可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.初中學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程正向抽象性思維轉(zhuǎn)化，在數(shù)
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淺談鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變式訓(xùn)練開(kāi)題論證報(bào)告大全
《山區(qū)初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練教學(xué)策略研究》 開(kāi)題論證報(bào)告 曲江中學(xué)：陳松艷 一、研究問(wèn)題的表述 《山區(qū)初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練教學(xué)策略研究》，主要研究山區(qū)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，研究
