專題：校本研究管理制度
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校本課題研究管理制度
校本課題研究管理制度 一、校本教研課題研究制度 1、學(xué)校組織教師參加省、市、縣教育部門組織的有關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究有關(guān)案例，對發(fā)生的教育事
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校本研究總結(jié)
校本研究總結(jié) 超越夢想一起飛 ——清水坪學(xué)?！敖處煂I(yè)成長”過程展示 地處湘西八面山麓、酉水之濱的湖南省保靖縣清水坪學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校。它位于湘西
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校本研究總結(jié)
隨著新一輪課程改革的深入，給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們認(rèn)為提
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校本研究制度范文
校本研究制度一、建立以校為本的研究制度，校長是第一責(zé)任人，是學(xué)校教育教學(xué)研究的身體力行者。校長要為教師參加教育教學(xué)研究提供條件支持，如建立融匯校內(nèi)外研究資源的信息庫，直
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校本研修管理制度（合集）
校本研修管理制度 校本研修是新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)形式，是促進(jìn)教師自主成長的一種有效的教師繼續(xù)教育形式，為增強(qiáng)教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師
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校本培訓(xùn)管理制度
四棵樹更生學(xué)校校本培訓(xùn)管理制度 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實施方案》的各項工作任務(wù)，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教
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學(xué)校本教研管理制度
邢集鎮(zhèn)中心校校本教研管理制度 為了更好的促進(jìn)校本教研工作，使校本教研工作高效的進(jìn)行，我校特此制定校本教研管理制度。校本教研機(jī)構(gòu)及職責(zé)如下： 1、校本教研機(jī)構(gòu) （1）、校本教研
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校本研修管理制度
坪坊小學(xué)校本研修管理制度一、 管理制度：1、每學(xué)期每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于60學(xué)時，將學(xué)時數(shù)分解到每個具體的研修項目中，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績
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校本培訓(xùn)管理制度
學(xué)校校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度1、政治學(xué)習(xí)制度：每周一下午放學(xué)后為政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校全體教職工必須參加，由辦公室組織全體教師學(xué)習(xí)黨和國家方針政策，教育法律法規(guī)，上級有關(guān)文件精神，并組
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校本課程管理制度
校本課程管理制度
為規(guī)范校本課程教師教學(xué)行為，提升校本課程教師課程素質(zhì)；為學(xué)生能夠充分自由地選課，在校本課程學(xué)習(xí)中發(fā)展自己；為我校發(fā)現(xiàn)和打造精品校本課程，建設(shè)特色學(xué)校，結(jié)合 -
校本培訓(xùn)管理制度
為了培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；為全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，校本培訓(xùn)管理制度。并且參加校
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校本課程管理制度
校本課程審議制度校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負(fù)著審議開發(fā)過程中重大決策的任務(wù)，校本課程管理制度。1．鑒于審議委員會成
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校本課程管理制度
校本課程審議制度校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負(fù)著審議開發(fā)過程中重大決策的任務(wù)。1．鑒于審議委員會成員的特殊構(gòu)成，因此，
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校本課程管理制度
新安學(xué)校校本課程管理制度 校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，重視校本課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性以及創(chuàng)新能力，發(fā)揮教師特長，辦出學(xué)校特色
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剪紙校本課程研究
《剪紙校本課程研究》開題報告 一、 課題的提出： 隨著全球化趨勢的加強(qiáng)和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來越大的沖擊，一些依靠口授和行為傳承的文化遺產(chǎn)正在逐
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校本教材研究（最終版）
開發(fā)校本課程助力德育管理 文昌中學(xué)有著悠久的辦學(xué)歷史和雄厚的辦學(xué)資源，我校的校本課程開發(fā)結(jié)合學(xué)生實際，立足學(xué)校，通過開展不同形式的活動來開發(fā)校本課程。一方面促進(jìn)學(xué)生的
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加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量doc
加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量 ——2007教科研工作暨論文年會總結(jié) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好! 為適應(yīng)21世紀(jì)社會對人才的需求，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，1995年，我校率先提出 “教研
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書法校本課程研究范文大全
書法校本課程研究 滕州市姜屯中學(xué)——柳恒俊 校本課程使學(xué)生個性發(fā)展得到及時補(bǔ)償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面
