專題：習作講評課的模式
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習作講評課教案
以“關愛”為主題的作文教學講評 課前準備出示有關關愛的畫面，并且《愛的奉獻》的歌曲 一．導入 剛才我們看到了那些畫面？都和什么有關，（板書）請再讀一遍。這個學期，我們寫了一篇有
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試卷講評課模式
試卷講評課模式試卷講評的好壞直接影響考試所要達到的預期目標，進而影響
著教與學效果。因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義。
一、 精心備課與及時講評是上好試 -
講評課教學模式
講評課教學模式
測試后應做到及時反饋，及時講評。為了保證試卷講評順利進行，歸納了如下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1：自我糾錯（自學）
首先大體介紹測試中學生表現(xiàn)情況（不是成績的公布），試題中存 -
試卷講評課教學模式
試卷講評課教學模式
教學模式大致分為五個環(huán)節(jié):“分析錯因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學模式框圖如下:
學生活動教師活動
（1）瀏覽全卷 錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計 -
復習講評課教學模式初探
復習講評課教學模式初探復習是生物教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一，它對于學生鞏固舊知識，接受新知識起著橋梁作用，對既得知識形成技巧技能，促進思維，使知識升華有著妙不可言的作用。不
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習作《童年趣事》講評課教案
習作《童年趣事》講評教案 設計意圖：一、分享習作快樂 二、集體評議，樹起修改范例 三、多形式評價，促進交流。 教學流程： 一、總評習作情況，分享習作的快樂。 、宣布“火眼金睛”
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《第一次……》習作講評課教學設計
《第一次??》習作講評課教學設計 《第一次??》習作講評課教學設計 一、教學目標： 1、 學習通過合理安排段落，將事情的經(jīng)過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法； 2、 鼓勵學
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聽習作指導課及講評課有感
聽習作指導課及講評課有感 一直以來，作文教學都是語文教學的重難點，而習作也成了孩子們望而生畏的作業(yè)。非常感謝學校的李莉、張曉清、吳明霞三位老師為我們上了兩節(jié)習作指導
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習作講評教案
作文講評《習作六 編卡通故事》教案 主備人：羅銀霞 教學目標： 1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他
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節(jié)約用水習作講評
編號：12
學習時間：年月日 第周 星期第節(jié) 學習內(nèi)容：《語文樂園一》課型習作講評第2 課時 知識與技能目標：
1、通過本次習作，進一步促進學生對“水”這一主題的深入了解，使學生更加 -
習作講評教案
習作二 我的自畫像（評講教案） 教學目標： 1．通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。 2．使學生進一步認識到修
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讀后感習作講評
學會生存 ——《讀后感》講評教案 講評目的： 1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，增強學生習作的自信心。 2、在評價過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個
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化學試卷講評課教學模式
化學試卷講評課教學模式
東村中學化學組自查自糾——提出疑點——討論釋疑——點撥總結(jié)
說明：
首先，分發(fā)試卷后，先由學生自主查漏補缺，找出自己的疑點。然后，在組內(nèi)討論解決，對于 -
試卷講評課教學模式探索
試卷講評課教學模式探索試卷講評是指學生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。試卷講評是有效地
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高三地理講評課教學模式
高三地理講評課教學模式 【課型】講評課 【執(zhí)教時間】總第課時 【教學目標】（1）查漏補缺(知識漏洞、能力缺陷)、鞏固雙基。 （2）深化考點的知識內(nèi)容，多角度、多層面引導學生思考，發(fā)
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政治試卷講評課模式（合集5篇）
政治試卷講評課模式第一步，考試分析。這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合改卷和試卷分析的情況，給學生介紹考試情況。 首先定量分析整體成績，以便圍繞優(yōu)劣，激勵鞭策；其次，定量分析得失情況，以便凸
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高二化學講評課教學模式
高二化學組關于“講評課”的一般課堂教學模式總結(jié) 考試是檢驗教學效果的最重要輔助手段，而試卷講評則是考試中的一個重要環(huán)節(jié)。試卷講評的好壞直接影響考試所要達到的預期目
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高中數(shù)學試卷講評課教學模式
高中數(shù)學試卷講評課教學模式 一、教學目標 1.培養(yǎng)學生自我評價、自我調(diào)整、自我完善的能力. 2.查漏補缺，解決學習中存在的問題，完善認知結(jié)構(gòu). 3.開闊解題思路，優(yōu)選解題方法
