專題：幼兒教師角色
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淺談幼兒教師角色轉(zhuǎn)變
淺談幼兒教師角色轉(zhuǎn)變 大足縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉 鳳 [摘要]教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“新《綱要》”），是開展幼兒教育的綱領(lǐng)性文件規(guī)范。貫徹新《綱要》、
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幼兒教師的角色變遷
幼兒教師的角色變遷
從受教育的內(nèi)容和工作范圍來看，幼兒教師的角色變遷是技能的掌握和運(yùn)用變化的體現(xiàn)，既“保育員”到“保教結(jié)合的老師”再到“專業(yè)的幼兒教師”。這也反映了 -
淺談幼兒教師的多重角色
淺談幼兒教師的多重角色
3—7歲的幼兒并不像小學(xué)、中學(xué)、高中生那樣，已經(jīng)具備很多生活經(jīng)驗(yàn)和自身的理解能力。 因此，幼兒教師則需要具備更多不同的角色。幼兒的情緒不穩(wěn)定、理 -
淺談幼兒教師的多重角色
淺談幼兒教師的多重角色教師在人生的大舞臺中一直扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色。幼兒教師則需要具備更多不同的角色。3—7歲的幼兒并不像小學(xué)、中學(xué)、高中生那樣，已經(jīng)具備很
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重做：幼兒教師的角色變遷
幼兒教師的角色變遷
04090424 徒婷婷 追溯幼兒園發(fā)展歷史，1800年歐文在蘇格蘭紐蘭納克一個(gè)棉織廠當(dāng)廠長的時(shí)候，創(chuàng)辦了世界上最早的工廠幼兒園，接收兩歲以上的兒童，取名為嬰兒學(xué) -
淺析當(dāng)代幼兒教師的角色觀
淺析當(dāng)代幼兒教師的角色觀
（僅供寫作參考）沈
論文關(guān)鍵詞：幼兒教師 幼兒 角色
論文摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出“幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo) -
關(guān)于幼兒教師角色的思考5篇
關(guān)于幼兒教育中教師角色的研究
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒不但是社會群體中的弱勢群體而且還是社會乃至 -
幼兒教師課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變論文范文
摘要：隨著人們對傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育弊端的認(rèn)識越來越深刻，社會上要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的呼聲越來越強(qiáng)烈。這種強(qiáng)烈的要求不僅體現(xiàn)在中小學(xué)教育教學(xué)改革上，更體現(xiàn)在幼
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淺談新《綱要》中幼兒教師角色的思考
淺談新《綱要》中幼兒教師角色的思考 ——正確認(rèn)識幼兒教師角色，為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。
孫 苗 苗 摘要：《綱要》是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，對幼兒教育發(fā)展產(chǎn) -
論新時(shí)期幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變1
論新時(shí)期幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變
迎著新世紀(jì)改革的浪潮，我國的基礎(chǔ)教育課程邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成績。作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育，也發(fā)生了深刻的變革。歷史性的 -
幼兒教師讀書筆記 《教師角色與教師發(fā)展新探》
《教師角色與教師發(fā)展新探》是一本關(guān)于教師職業(yè)的生命價(jià)值的著作，讀完之后，我深深地感到教師這一職業(yè)不只是“育人”，從發(fā)展的角度講，教師如何“育已”才是對教育質(zhì)量、教師的生
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角色反串的樂趣幼兒教師教育隨筆
教育是一門大學(xué)問，幼兒教育更是一種“五花八門”的藝術(shù)。一成不變的教育方式對于現(xiàn)代的孩子已經(jīng)沒有多大的吸引力，需要我們不斷地變換方式與他們交流，或生動地、或詼諧地、或有
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幼兒教師的心理保健工作者角色（共五則范文）
談幼兒教師的心理保健工作者角色及其扮演摘要研究幼兒教師的心理保健工作者角色的必要性和可能性及其職責(zé)，提出作為心理保健工作者角色的幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，同時(shí)從微觀層
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幼兒教師角色的思考與定位教學(xué)論文（★）
一、幼兒教師角色面臨的困難幼兒教師擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒健康成長的重要職責(zé)，其一言一行會對幼兒產(chǎn)生重要影響。整個(gè)社會和相關(guān)規(guī)定對幼兒教師要求十分嚴(yán)格，幼兒教師在工作中也面臨
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解讀陶行知教育思想,轉(zhuǎn)變幼兒教師角色
解讀陶行知教育思想 轉(zhuǎn)變幼兒教師角色 內(nèi)容提要： 陶行知先進(jìn)的教育思想熏陶了一代又一代。在幼兒教育領(lǐng)域，陶先生的教育思想又賦予新的內(nèi)涵：1、陶行知“愛滿天下”教育精神豐盈
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探索由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗為幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的方法
探索從小學(xué)教師到幼兒教師角色轉(zhuǎn)換的方法 涼州區(qū)清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 徐 鵬 隨著農(nóng)村學(xué)前教育計(jì)劃的實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建公辦幼兒園的啟動，因工作需要，部分小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。新的崗位
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角色游戲
角色游戲 活動主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍 活動由來：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會行為，同時(shí)，大班幼兒在
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角色游戲
角色游戲娃娃家 角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對未來社會角色身份和未來社會角色交往以及未來社會角色情感的初步體驗(yàn)。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)
