專題：質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)
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注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力
摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力的探索提高全民族素質(zhì)是21世紀(jì)的偉大工程，著眼于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是義務(wù)教育的主要要求。心理學(xué)研究成果表明:思維永遠(yuǎn)是由問題開始的,而創(chuàng)造潛能
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要重視培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力
如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力 衡南縣三塘完小 蔣朝陽 著名科學(xué)家楊振宇曾作過這樣的對比：中國留學(xué)生在美學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)成績往往比美國的學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家
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培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力（5篇）
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力
質(zhì)疑問難是教學(xué)中不可缺失的環(huán)節(jié)，那么課堂上什么情況下才是學(xué)生討論的最佳時候？怎樣啟發(fā)學(xué)生討論問題？又如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決一些較復(fù)雜的問題? -
要重視培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力
要重視培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力 據(jù)報載，著名科學(xué)家楊振宇曾作過這樣的對比：中國留學(xué)生在美學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)成績往往比美國的學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家的少得多。何以造成
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二8如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力呢
如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力呢？
1、 有意識地引導(dǎo)激發(fā)，變無疑為有疑。剛開始，學(xué)生常常讀后無疑，教師可在指導(dǎo)學(xué)生讀
書過程中有選擇地讓學(xué)生的思維在某句上定格，發(fā)現(xiàn)問題。
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語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力
語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力 [摘 要]從讓學(xué)生“敢問”、引導(dǎo)學(xué)生“會問”兩方面培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教學(xué)中教師應(yīng)采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和手段，千方百計
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閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的途徑與方法論文
反思我們的閱讀教學(xué)，教師究竟該如何引發(fā)、疏導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的課堂質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，提高學(xué)生的閱讀自主性呢?筆者認(rèn)為教師引導(dǎo)學(xué)生靜心研讀文本，教給質(zhì)疑問難的途徑與
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初中語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用“四步解疑法”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力
初中語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用“四步解疑法”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力 通過走訪調(diào)查和教師觀察，不難發(fā)現(xiàn)，初一至初三年級的大部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)上過多地依賴教師和參考書，不能在語文
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培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個受歡迎的人。在同學(xué)中高年級和低年級之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結(jié)能力
培養(yǎng)總結(jié)能力，插上騰飛翅膀 一個不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認(rèn)識層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識。一個學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽說能力，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小 -
培養(yǎng)解決問題能力
如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力數(shù)學(xué)課程中“解決問題”教學(xué),把解決問題寓于現(xiàn)實(shí)的問題情境中,讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后利用有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)生的探究和教師
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預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 ——四步并舉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣 乳山城關(guān)中學(xué)宋修虹 在語文教育教學(xué)活動中，向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，
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培養(yǎng)感悟能力
培養(yǎng)感悟能力，促進(jìn)作文教學(xué) 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學(xué)上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學(xué)生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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如何培養(yǎng)職業(yè)能力
高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立 -
歸納總結(jié)能力培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力策略研究
撫松外國語學(xué)校:周連紅
數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。概括和總結(jié)是思維訓(xùn)練的一個 -
培養(yǎng)通用職業(yè)能力
培養(yǎng)通用職業(yè)能力大學(xué)生從校園步入職場，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？
1.運(yùn)用知識的能力
擅長用逆
