第一篇：中小學(xué)美術(shù)設(shè)計、應(yīng)用課的教學(xué)理念與教學(xué)方法講座

《水墨游戲》教學(xué)案例

《水墨游戲》教學(xué)案例

設(shè)計思想

《筆墨游戲》一課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫 的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力。

教學(xué)目標(biāo)

1.加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運用中國畫的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅

水墨小品畫。2.在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)水墨的畫法。

— 1 — 3.激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點

讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。

教學(xué)難點

筆上水分的多少與不同的變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

請學(xué)生觀察并比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。

— —

二、運用實物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗 筆墨游戲1 提出活動要求： 分四小組合作做一個筆墨游戲。要求先由同學(xué)們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個什么，繼續(xù)添畫。其他同學(xué)觀察筆墨的變

化。

教師小結(jié)：

1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效

果。2.說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是

— 3 — 學(xué)生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不

到的效果。]

三、感受點線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運用課件，感受理解完整作品

1、比較欣賞一組水墨作品。

2、欣賞《吳家作坊》感受點線結(jié)合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變

化。

3、欣賞名家作品。

4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準備。[設(shè)計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學(xué)中通過使用課件欣賞吳冠中經(jīng)典的作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國畫具備那些韻 4 — —味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一

種人文精神。]

四、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進行練習(xí)

1.提出創(chuàng)作要求

完成一件作品，起一個名字。

學(xué)生展開豐富的想像。2.學(xué)生進行創(chuàng)作，體驗筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。[設(shè)計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把中國畫的筆墨情趣表現(xiàn)出來。]

五、總結(jié)評價

— 5 — 教師在教學(xué)中不僅注重對學(xué)生的作品進行評價，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。

教師：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。

學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。

分析

國畫課在教學(xué)實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調(diào)技能、技法的講授。小學(xué)生上國畫課，不能作為專業(yè)化的技術(shù)訓(xùn)練，更不能用成人化的一套技巧去要求學(xué)生，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

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專題講座

中小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”教學(xué)新理念與教學(xué)方法

鞏平（北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院副院長，副教授）

一、《美術(shù)課程標(biāo)準》設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的階段目標(biāo)

（一）小學(xué) 1-2 年級.嘗試用不同工具，容易找到的材料 2 ．進行簡單的組合裝飾

— 7 — 3 ．體驗設(shè)計活動的樂趣

（二）小學(xué) 3-4 年級、5-6 年級 ．學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡的組合原理 2 ．簡單的創(chuàng)意與手工制作 ．感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別

（三）7-9 年級（初中）．了解設(shè)計的類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理 ．利用各種媒材（材料）進行創(chuàng)意和設(shè)計 3 ．美化生活，形成初步的設(shè)計意識

二、中小學(xué)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域知識歸納

（一）從知識技能規(guī)律 ．平面設(shè)計類型：如海報設(shè)計、紀念冊設(shè)計、請柬設(shè)計 課程目的：學(xué)習(xí)設(shè)計的知識，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。．立體制作類型：如紙立體造型、線材造型、泥塑造型等。課程目的：感受各種材料的特性，合理利用工具，提高動手能力。

（二）從設(shè)計內(nèi)容歸類 ．表現(xiàn)學(xué)生生活：如校園環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)活動裝飾設(shè)計、設(shè)計我的居室等。2 ．表現(xiàn)社會生活：如小區(qū)環(huán)境設(shè)計、環(huán)境雕塑設(shè)計、奧運紀念品設(shè)計等。3 ．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造意識：如用廢舊物品設(shè)計案頭小擺設(shè)、利用廢線材編織裝飾品等。．學(xué)生感興趣的內(nèi)容：立體動物制作、賀卡制作等。

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（三）制作材料的特性與魅力 開發(fā)中小學(xué)適用的多種制作材料 1 ．鄉(xiāng)土材料的開發(fā)與利用。2 ．廢舊材料的開發(fā)與利用。．簡易材料與加工設(shè)備的開發(fā)與利用。

三、設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域課程與教學(xué)方式

設(shè)計與應(yīng)用課程的特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計課程舉例：以校園為題的設(shè)計： 1 ．校園形象設(shè)計

內(nèi)容包括：校門設(shè)計、宣傳窗設(shè)計、校服設(shè)計、校園環(huán)境設(shè)計 2 ．學(xué)生生活設(shè)計

我們的科技小報：報頭、排版、插圖 資料冊的設(shè)計與制作：封面裝飾、美化裝飾

學(xué)生居室設(shè)計：平面的設(shè)計、立體模型制作（內(nèi)容包括：平面布局、裝飾布、陳設(shè)藝術(shù)等）．設(shè)計美好生活，包括內(nèi)容很多： 鐘表設(shè)計

紙立體茶具模型設(shè)計與制作 紙立體電話、臺燈設(shè)計與制作 交通工具設(shè)計 環(huán)境雕塑設(shè)計

用紙設(shè)計制作的環(huán)境雕塑模型： 8 個各種技法

— 9 — 用紙制作的家具模型 裝飾畫設(shè)計與制作 ． 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與解決 問題的能力

（1）收集與創(chuàng)造——用廢舊物制作工藝品。首先是發(fā)現(xiàn)，材料的美感：形狀、質(zhì)地、顏色、肌理，二是巧妙利用。

教學(xué)參考：利用易拉罐制作的工藝品、利用各種廢舊材料的組合制作的工藝品、利用卵石制作工藝品、利用廢紙盒制作的工藝品、利用瓶蓋制作工藝品。（2）線材造型：

教學(xué)參考：用廢電線制作的線材造型

（3）編織：教學(xué)參考：用廢報紙編織的花籃、軟雕塑等。5 ．陶藝課程：教學(xué)參考：拉坯、泥板、盤條、繪畫、雕刻、泥人 6 ．學(xué)生感興趣的制作內(nèi)容：

小動物造型：剪折紙、圓的組合造型、人物寓意故事造型 7 ．利用電腦進行設(shè)計

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第二篇：初中美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)探索

初中美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)探索

摘 要：要把美術(shù)設(shè)計課教學(xué)與現(xiàn)實生活相融合，緊扣新課標(biāo)的要求，側(cè)重“人與生活”美術(shù)教學(xué)進行探索，對教材的教學(xué)內(nèi)容進行重組與充實，體現(xiàn)到學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛和實踐操作能力的鍛煉。

關(guān)鍵詞：一個中心 情感認知 激發(fā)賞析 拓展思維 個性創(chuàng)意 主動評價

我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才，具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年，原國家教委在基礎(chǔ)教育中強化了全面素質(zhì)教育，重視美育（即審美教育），學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速地恢復(fù)和發(fā)展。國家和地方教育行政部門為了加強基礎(chǔ)教育，不斷地改善教學(xué)條件，修建了一些新的教學(xué)樓，我們學(xué)區(qū)初中，就是其中之一。它周圍山巒環(huán)繞，河流相伴，綠樹成蔭，嶄新的教學(xué)大樓被藍天白云襯托，自然景觀十分優(yōu)美。為促進內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校不斷加大力度，精心營造育人環(huán)境，在路旁、亭邊、花壇里、操場上，矗立起一塊塊大小不一的石頭，并在上面鐫刻了三十多條（首）引人思考、催人奮進的名言警句、詩詞諺語，如“德，國家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之氣，莫大于和”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“運動，生命的源泉”等，讓每一塊石頭都會說話。“石頭文化”成了學(xué)校創(chuàng)建和諧校園的宣傳陣地，通過這些名言警句對學(xué)生進行了潛在的、無聲的教育。一、一個中心 “人與生活”的一個中心即圍繞“學(xué)校生活、社會生活”進行美術(shù)教學(xué)探索與研究。學(xué)校生活，是農(nóng)村初中每個學(xué)生最有體會的生活經(jīng)歷，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、美化寢室的應(yīng)用設(shè)計，是以現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境為物質(zhì)基礎(chǔ)的整合改造，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛生活的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味；社會生活，是以學(xué)生較熟悉的文化生活延伸到將來必將參與的社會經(jīng)濟生活，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認識生活的心智，提高人文素質(zhì)和生活品味。整個設(shè)計教學(xué)的思路是在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中引入商業(yè)美術(shù)模擬實驗教學(xué)的基本的指導(dǎo)思想，同樣也適合設(shè)計欣賞教學(xué)的建構(gòu)。二、五個要素

為了體現(xiàn)以生活為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念，本人設(shè)計了“情感認知——創(chuàng)設(shè)生活情境；激發(fā)賞析——結(jié)合實際生活；拓展思維——探究設(shè)計規(guī)律；個性創(chuàng)意——憑借生活閱歷；主動評價——合作學(xué)習(xí)研究”五個基本要素。整個教學(xué)模式遵循生活（素材）→創(chuàng)作（設(shè)計）→賞析（作品）的過程步驟，在具體教學(xué)操作中，對上述環(huán)節(jié)運用有所側(cè)重，并可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與增減。

1、情感認知——創(chuàng)設(shè)生活情境

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機重要的心理成分，是帶有情感色彩的認知傾向，是思維活動的起點，沒有學(xué)習(xí)興趣就不會有智慧和靈感。因為美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，所以教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通

2、激發(fā)賞析——結(jié)合實際生活 結(jié)合實際生活既體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活的創(chuàng)作理念，也體現(xiàn)了人文主義的思想理念。本要素是在師生廣泛搜集生活素材的基礎(chǔ)上開展的以人為本的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程，針對生活素材進行處理，建立師生素材共享，以及學(xué)生之間、師生之間的互動信息庫。

3、拓展思維——探究設(shè)計規(guī)律

要創(chuàng)設(shè)生活問題情境，引發(fā)關(guān)于藝術(shù)與生活的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，傾聽學(xué)生的獨特見解，并列舉社會生活中的例子，展開辯論、討論，進一步拓展思維。隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，美術(shù)設(shè)計可以利用特定的電腦軟件來制作，并可以利用多媒體展示，為美術(shù)課堂提供了空間，更便于教學(xué)。

4、個性創(chuàng)意——憑借生活閱歷

美術(shù)設(shè)計課應(yīng)充分調(diào)動中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動的天性，使學(xué)生主動進行創(chuàng)造，設(shè)計出符合青少年和時代特征的作品。要依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識，提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計師作品，從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律，找尋設(shè)計師創(chuàng)作的靈感來源。

5、主動評價——合作學(xué)習(xí)研究

教師要充分尊重個體差異，尊重每個學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價，促進學(xué)生個性的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，對每一次作業(yè)、每一次活動，應(yīng)該有多種評價方式并存，小進步小成就，大進步大成就，讓每一個人都體會到成功的快樂。要通過學(xué)生談設(shè)計思路、表現(xiàn)手法等，把握學(xué)生的愿望和索求，結(jié)合自評、互評（學(xué)生、師生），使評價活動從創(chuàng)新實踐上升為創(chuàng)新思考，使學(xué)生獲得帶有深刻情感體驗的獨特理性認識，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展性的閑暇活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，形成基本的設(shè)計素養(yǎng)，促進教學(xué)過程的最優(yōu)化和主題的深化。經(jīng)過幾年的探索實踐，本人的教學(xué)觀念得到了更新，科研意識越來越強。以生活為本，以藝術(shù)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)了追求人文生活傾向的設(shè)計教學(xué)理念，學(xué)生獲得了進取的力量，分享了合作的和諧，發(fā)現(xiàn)了生命的燦爛。在這樣和諧的氛圍里，才能喚醒師生潛能，張揚本真?zhèn)€性，共同創(chuàng)造奇跡

第三篇：中小學(xué)概念教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。而概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中最基礎(chǔ)的知識。對它的理解和掌握,關(guān)系到學(xué)生計算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),關(guān)系到學(xué)生解決實際問題的能力和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)是很值得我們研究的問題。

一、數(shù)學(xué)概念的引入數(shù)學(xué)概念的引入,根據(jù)概念的不同可采取相應(yīng)的方法。

(一)從實際引入概念。小學(xué)生對事物的認識是從具體到抽象,從感性到理性,從特殊到一般的逐步發(fā)展過程。低年級的思維還處于具體形象思維階段。到了中高年級,雖然隨著知識面不斷擴大,概念的不斷增多,而不斷向抽象邏輯思維過渡,但這種抽象的邏輯思維在一定程度上仍要憑著事物的具體形象或表象。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,都是從小學(xué)生比較熟悉的事物中抽象出來的。它的講授方法必須從社會實踐出發(fā),堅持直觀的原則。如:在學(xué)習(xí)長方形之前,學(xué)生已初步的接觸了直線、線段和角,給學(xué)習(xí)長方形打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時利用桌面、書面、黑板面等讓學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生抽象出幾何圖形。從中總結(jié)出這些圖形的共同特點:(1)都有四條邊;(2)對邊相等;(3)四個角都是直角。使學(xué)生形成對邊相等、四個角都是直角的四邊形是長方形的概念。

(二)在舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。當(dāng)新概念與原有概念聯(lián)系密切時,不需從新概念的本義講起,只需從已學(xué)過的與其有關(guān)的概念中加以引申、指導(dǎo),便可引出新的概念。例如:“一個數(shù)乘以分數(shù)”的概念就是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上建立的。一桶油重100千克,3桶油重多少千克?算式是100×3,就是求100千克的3倍是多少?12桶油重多少千克?算式100×12,就是求100千克的12是多少?34桶油重多少千克?算式是100×34,就是求100千克的34是多少,由此得到一個數(shù)乘以分數(shù)的意義——求一個數(shù)的幾分之幾是多少。這樣引入不但復(fù)習(xí)了舊知識,也使教者省力,學(xué)者易懂。

(三)從計算引入新概念。有些概念不便于用具體事例來說明,而通過計算才能揭示數(shù)與形的本質(zhì)屬性。如:循環(huán)小數(shù)的概念可通過10÷3=3.3333??和70.7÷33=2.14242??兩個計算引入,倒數(shù)的概念可通過1/5×5=1及2/7×7/2=1引入。

二、注重數(shù)學(xué)概念的形成數(shù)學(xué)概念教學(xué)的根本任務(wù),就是正確的揭示概念的內(nèi)涵和外延。對描述性的概念,主要揭示它的本質(zhì)屬性,在概念的內(nèi)涵上下功夫。對定義性的概念,不僅要準確地揭示它的內(nèi)涵,而且要講明它的外延,使學(xué)生對概念的理解逐步達到完善。即在引入的基礎(chǔ)上通過分析、比較、綜合、抽象、概括等邏輯思維方法,把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,從而形成概念。

1.突出概念的本質(zhì)屬性。數(shù)學(xué)概念是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的?？陀^事物有許多屬性,這些屬性有本質(zhì)的和非本質(zhì)的。本質(zhì)屬性是構(gòu)成這一事物、區(qū)別于其他事物的根本特征。教學(xué)時抓住事物的本質(zhì)屬性,才能把事物講清楚說明白。如,什么叫循環(huán)小數(shù)?課本是這樣定義的:“一個數(shù)的小數(shù)部分,從某一位起,一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),這樣的數(shù)叫循環(huán)小數(shù)?！边@里講了兩點,一是前提是一個數(shù)的小數(shù)部分,與整數(shù)部分沒關(guān)系,二是屬性是一個數(shù)字或幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn),且是依次不斷的。明確了這兩點就能迅速的判斷出某些數(shù)字是不是循環(huán)小數(shù),如4444.625、7.32132、9.2020020002??這樣的小數(shù)都不具備循環(huán)小數(shù)的本質(zhì)屬性,所以都不是循環(huán)小數(shù)。而6.324324??、0.146262??具備了循環(huán)小數(shù)的本質(zhì)屬性,它們都是循環(huán)小數(shù)。

2.注意比較有聯(lián)系的概念的異同。數(shù)學(xué)中的一些概念是相互聯(lián)系的,既有相同點,又有不同之處。劃清了異同界線,才能建立明確的概念。而對這類概念,應(yīng)用對比的方法找出它們之間的聯(lián)系、區(qū)別。如:長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,相同處是都有四條邊、對邊平行且相等,四個角都是直角。不同處是長方形對邊相等,正方形四條邊都相等。

3.通過變式突出概念的內(nèi)涵和外延。教學(xué)中如果總是重復(fù)某種例子或圖形,就可能把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到某些非本質(zhì)的屬性上去,而忽視了事物的本質(zhì)屬性,為突出概念的內(nèi)涵和外延,例題的內(nèi)容、敘述方式和圖形的位置、形狀應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓Ｈ?講三角形、長方形、梯形、平行四邊形時,不僅讓學(xué)生認識標(biāo)準位置的圖形,還能認識變換了位置的圖形。加深學(xué)生對概念的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.對本質(zhì)屬性要變換表達方式去理解概念。為使學(xué)生真正理解概念,有時需從不同角度揭示概念的本質(zhì)屬性?？捎貌煌姆椒?不同的語言去描述,或用不同的方法表達,用不同的圖形去演示。如:最簡分數(shù)可說成分子分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù),也可說成分子分母只有公約數(shù)1的分數(shù)。等邊三角形除了用“三條邊都相等的三角形定義外,還可以用三個角都相等,三個角都等于60度,頂角是60度的等腰三角形表述方式來揭示它的本質(zhì)屬性。使學(xué)生從不同的側(cè)面來理解概念。

5.使用準確的語言幫助學(xué)生確切地掌握概念。在概念的講解中必須注意語言的準確和精煉。否則就會影響學(xué)生形成準確的概念,甚至給學(xué)生留下錯誤的印象或引起誤解。例如:一年級講“沒有”時,用“0”表示,而不能講“0”就是沒有;四年級講“自然數(shù)和零都是整數(shù)”,而不能講“整數(shù)就是自然數(shù)和零”,教師教學(xué)語言要嚴謹、準確。要求學(xué)生答題也要準確、完整,要用數(shù)學(xué)語言來表述。

三、加強數(shù)學(xué)概念的鞏固數(shù)學(xué)概念的鞏固過程,就是識記概念與保持概念的過程,也就是加深理解與靈活運用的過程。要鞏固概念,最主要的就是對概念的深透理解。只有深刻的理解才能記得牢、用得活。數(shù)學(xué)概念的鞏固可在應(yīng)用中鞏固,在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算和解決實際問題時,需用大量的數(shù)學(xué)概念。在實際應(yīng)用中,可以鞏固所學(xué)概念,加深對概念的理解。一個新概念講完之后,要精心給學(xué)生設(shè)計練習(xí),鞏固概念。

(1)應(yīng)用新概念的練習(xí)。講完“分數(shù)乘法的意義后”讓學(xué)生說一說下面各式的意義:30×45 45×30 10×4 23×15。(2)關(guān)鍵問題設(shè)計重點練習(xí)。如學(xué)習(xí)小數(shù)加法后,重點加強“小數(shù)點對齊”的練習(xí)。

(3)加強對比性練習(xí)。有比較才有鑒別,對比是建立概念的一種好方法。有助于學(xué)生抓住概念的本質(zhì),有些學(xué)生雖然能背出概念,但碰到具體問題,就不會區(qū)分或作出錯誤的判斷。如質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù),質(zhì)數(shù)是根據(jù)一個數(shù)本身約數(shù)的個數(shù)來確定的,而互質(zhì)數(shù)是根據(jù)兩個數(shù)是否有公約數(shù)1來確定的。

(4)加強判斷性練習(xí)。對一些相鄰、相近和容易混淆的概念,出一些習(xí)題讓學(xué)生進行判斷、選擇,這樣既鞏固了概念,也發(fā)展了學(xué)生的判斷能力。

(5)進行綜合性練習(xí)。這樣的練習(xí)要求學(xué)生運用多種數(shù)學(xué)概念。如一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是2∶3∶5,這個三角形的度數(shù)是多少度?這個三角形是什么三角形?它涉及了三角形的內(nèi)角和、按比例分配、三角形按角分類等概念。(6)建立概念體系:數(shù)學(xué)知識有很強的系統(tǒng)性,許多概念之間都是相互聯(lián)系的,形成一定的知識系統(tǒng)。概念教學(xué)也要貫徹系統(tǒng)性的原則,學(xué)完一類概念后,要進行知識串聯(lián),把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固,也有利于知識的遷移和應(yīng)用。另外,一些重要的概念,往往不能孤立地掌握,而要在一定的概念系統(tǒng)中,才能透徹的理解。如:對自然數(shù)概念的理解,不僅需要在擴大認數(shù)的范圍過程中,還需要在數(shù)概念與進位概念以及四則運算概念交織在一起的自然數(shù)概念結(jié)構(gòu)中,逐步深化和完整,使學(xué)生融會貫通。這樣不僅可以使舊有的知識得到鞏固,還能使新授的知識順利的進行,為今后的學(xué)習(xí)作好準備,為概念的發(fā)展留有余地。

四、數(shù)學(xué)概念的教學(xué)要有發(fā)展的觀點學(xué)生認識是由淺入深,由具體到抽象的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)中的概念不是一次能完成的,而是逐步深化、逐步完善的。通過深化和完善使學(xué)生對概念的理解和掌握有所發(fā)展和提高。如減法的概念,在一年級只要求學(xué)生從“剩余”的角度理解減法的意義,認識減號,以后才介紹被減數(shù)、減數(shù)、差。接著是要求學(xué)生從“求兩個數(shù)相差多少”的角度去理解減法的意義;二年級要求學(xué)生從減法的驗算和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”的角度去認識減法的意義;三年級才從減法的關(guān)系中揭示減法的意義,并給出定義。數(shù)學(xué)概念需在一定的階段形成一定的認識,不能超越學(xué)生的認識能力。按階段性發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。教師只要掌握教材對某一概念教學(xué)的階段性及其邏輯順序,掌握教材的擴展和延伸的發(fā)展過程,就能使學(xué)生理解概念的含義,并對概念的理解不斷深化.中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法

摘要：新課引入是概念新課教學(xué)的前奏曲，一個好的新課引入應(yīng)是新、舊知識的紐帶，承上啟下的橋梁。一個好的新課引入，更應(yīng)能啟迪學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生探索新知，讓學(xué)生積極思考問題，學(xué)到更多的知識。本文，就我在教學(xué)的實踐中，對高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的新課引入方法做了一些探索。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)概念教學(xué) 新課引入方法

教學(xué)是一門藝術(shù)，而新課引入是教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半,精彩的新課引入，不但會引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，還能起到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。

那么，怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活情感、啟迪智慧、誘發(fā)思維呢？

我們要緊緊抓住新課引入這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們從實際出發(fā)精心安排的新課導(dǎo)入，可以為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，使學(xué)生迅速進入角色，按教師的要求進行學(xué)習(xí)、思索；可以為新課的教學(xué)需要激起學(xué)生的探索欲望，從而形成良好的心理動態(tài)；可以為新課突出重點、突破難點、埋設(shè)教學(xué)措施的引線，成為新課啟發(fā)教學(xué)的先導(dǎo)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，下面談一談在高中數(shù)學(xué)新課引入教學(xué)中的幾種嘗試。

1、以舊帶新法引入新課

從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方法。這種方法不但符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且可把新知識由淺到深、由簡單到復(fù)雜、由低層次到高層次地建立在舊知識的基礎(chǔ)上，從而有利于用知識的聯(lián)系來啟發(fā)思維，促進新知識的理解和掌握，消除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”的效果。例如：講三角函數(shù)的二倍角公式時，可以在復(fù)習(xí)回憶兩角和公式的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入，講半角公式可以在復(fù)習(xí)回憶二倍角公式的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入。

2、開門見山法引入新課

開門見山導(dǎo)入法又叫直接導(dǎo)入法，有時我們談話、寫文章習(xí)慣開門見山，這樣主體突出、論點鮮明。當(dāng)一些新授的數(shù)學(xué)知識難以借助舊知識引入時，可以以開門見山地點出課題，這樣，立即喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的老師有時上課并沒有繞圈子，而是直接說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣做，教學(xué)重點突出，能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)、最重要的問題研究之上。例如，在講《二面角》的內(nèi)容時，可這樣引入：“兩條直線所成的角、直線和平面所成的角，我們已經(jīng)掌握了它們的度量方法，那么兩個平面所成的角怎樣度量呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容——二面角和它的平面角！”（板書課題），這樣導(dǎo)入，直截了當(dāng)，促使學(xué)生迅速地把精力集中到新知識的探索追求中。

3、趣味法引入新課

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促成目標(biāo)的實現(xiàn)”，所以以用趣味性引入新課，旨在激趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課引入時可講與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事、小游戲或創(chuàng)設(shè)情境等，適當(dāng)增加趣味成分，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如：在講授《等比數(shù)列的前n項和公式》時，對學(xué)生說： 同學(xué)們，我愿意在一個月（按 30 天算）內(nèi)每天給你們 1000 元，但在這個月內(nèi)，你們必須：第一天給我回扣 1 分錢，第二天給我回扣 2 分錢，第三天給我回扣4分錢??即后一天回扣的錢數(shù)是前一天的 2 倍，你們愿不愿意？ 此問題一出立即引起學(xué)生的極大興趣，這么 “ 誘人 ” 的條件到底有沒有陷阱？只有算出 “ 收支 ” 對比，才能回答愿與不愿?！?支 ” 就是一個等比數(shù)列的前n項和的問題，如何求出這個等比數(shù)列的前n項和呢？這就需要我們探索出等比數(shù)列的求和方法及求和公式了。通過這個例子不但使學(xué)生產(chǎn)生求知的熱情及濃厚的興趣，而且對引出等比數(shù)列的前n項和公式起到自然引入的作用。

4、聯(lián)系實際法引入新課

數(shù)學(xué)中所學(xué)的知識，不少能直接用于實際當(dāng)中，如果在教學(xué)中能以實際應(yīng)用引入新課, 勢必能吸引學(xué)生，使學(xué)生精力集中，興趣盎然。我們提出的問題可能就是學(xué)生思考過，但又無法解決的問題，這樣更會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣和明確的求知目標(biāo)投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)中，要廣泛地、深入地結(jié)合學(xué)生的生活實際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和大自然種種現(xiàn)象的情境引入，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)處處有，人類社會離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講《排列和組合應(yīng)用》時，以學(xué)生參加競賽為背景，舉了這樣一個例子：A、B、C、D、E 五名學(xué)生參加勞技課比賽，決出了第一到第五名的名次。A、B 兩名參賽者去詢問成績，回答者對 A 說： “ 很遺憾你和 B 都沒有拿到冠軍 ”，對 B 說： “ 你當(dāng)然不是最差的 ”。從這回答分析，5人的名次排列共可能有 ____（用數(shù)字作答）種不同情況。

創(chuàng)設(shè)這些生活實際的例子，既使學(xué)生好奇，又使他們感覺到數(shù)學(xué)知識的用處，往往起到理想的效果。通過這樣的例子說明數(shù)學(xué)不是抽象的，數(shù)學(xué)是實實在在的，看得見摸得著的。

5、類比法引入新課

類比作為人們認識事物、理解規(guī)律的一種手段，在新課的引入中也有奇妙之處。有些課題內(nèi)容與前面學(xué)過的知識類似時，可運用類比法提出新課內(nèi)容，促使知識的遷移，比舊出新，自然過渡。例：講指數(shù)、對數(shù)不等式的解法時，可類比指數(shù)和對數(shù)方程的解法提出課題。有針對性地選擇某個知識點進行類比，可以將“已知”和“未知”自然地連接起來，溫故而成為知新的基石，課堂教學(xué)可望收到滿意的效果。

6、設(shè)疑法引入新課

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動”，因此教學(xué)引入新課時教師要善于提出問題，設(shè)置疑問。實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，而學(xué)生的創(chuàng)新思維恰恰從疑問和好奇開始。教師以提問適當(dāng)?shù)膯栴}開始講課，能起到以石激浪的作用，刺激學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的積極思考。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新課的方法是靈活多樣的，沒有固定的模式。平時在教學(xué)實踐中，可根據(jù)實際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，有時也可把幾種方法結(jié)合在一起。新課引入的環(huán)節(jié)是新課概念教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)計巧妙的新課引入法，能夠有效地為新課組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到新課的學(xué)習(xí)中來，能夠恰到好處地為新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在概念新課教學(xué)中，切不可輕視引入新課這三言兩語。

第四篇：深化教學(xué)理念革新教學(xué)方法探索

多學(xué)科滲透的立體式藥理學(xué)教學(xué)研究

成 果 總 結(jié)

王金權(quán) 雷海瑛 徐 婕 董金玉 馬春梅（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 甘肅平?jīng)?744000）

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的橋梁和紐帶學(xué)科。按高等教育法對高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，形成以傳授知識、培養(yǎng)能力為一體的教學(xué)模式，深化以創(chuàng)新意識和實踐技能為核心的教育理念，構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、多學(xué)科滲透的立體式教學(xué)研究為主線的教學(xué)體系。

成果效果良好，在學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評估量化考核中成績均在95分以上，學(xué)生考核成績的優(yōu)秀和良好率較以往大幅度提高；有關(guān)的科研成果三次獲平?jīng)鍪锌萍歼M步獎；有四篇論文在省級及國家級核心期刊發(fā)表；有四人九次獲“優(yōu)秀教師”，三人是“教學(xué)名師”，二人是“專業(yè)帶有人”，二人獲省級教學(xué)獎勵；成果獲平?jīng)鲠t(yī)專優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育過程中非常重要的基礎(chǔ)課程，如何做好藥理學(xué)教學(xué)，深化教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，筆者經(jīng)過十幾年的研究，通過講好第一堂課、解析理論教學(xué)、實驗技術(shù)革新、藥理學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育等方面，全面、系統(tǒng)地研究了藥理學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達到了讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式，歷時八年多的教學(xué)研究和實踐，效果良好，現(xiàn)將這些成果總結(jié)如下。

一、加強認識，明確目標(biāo)，提升第一堂課效果。

《藥理學(xué)》是醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容抽象，涉及知識 點多、面廣，學(xué)習(xí)難度較大，為了讓學(xué)生在一開始就對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，第一堂課非常關(guān)鍵。筆者就如何上好第一堂課，從鞏固學(xué)生的專業(yè)思想、概述課程內(nèi)容、介紹課程特點、說明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進行論述，以期望提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)積極性。

“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”，這些名言警句都明確告訴我們，任何事情的開頭很重要，事關(guān)結(jié)果的好壞和事態(tài)發(fā)展的趨向。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，教師通過課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，并為其終身學(xué)習(xí)和自我教育提供一個釋疑解難的精神鑰匙。第一堂課教學(xué)是學(xué)生全面了解將要學(xué)習(xí)的課程，直接影響學(xué)生對將要學(xué)習(xí)課程的興趣和教師的教學(xué)效果，因此第一堂課教學(xué)非常重要。

《藥理學(xué)》是醫(yī)藥院校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)臨床課的橋梁和紐帶，在學(xué)習(xí)時不僅涉及已經(jīng)學(xué)習(xí)的生理學(xué)、生物化學(xué)、病理生理學(xué)等知識，而且還會涉及到未學(xué)習(xí)的臨床知識，學(xué)習(xí)的知識點廣泛、內(nèi)容多，要求的知識面寬，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時一開始就產(chǎn)生“恐懼”感。因此，如何消除學(xué)生的這種感覺，提高學(xué)習(xí)的興趣，能隨著教學(xué)進度愉快、輕松的學(xué)習(xí)，掌握教剛規(guī)定的藥理學(xué)知識，達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是要首先解決的問題，也是第一堂課的首要任務(wù)。

1.鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，讓學(xué)生了解《藥理學(xué)》課程的重要性。能力決定水平，態(tài)度決定行動。所以對事物接受的程度與其思想認識密不可分，了解學(xué)生的思想動態(tài)，是教師做到因材施教的前提。因此，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，讓學(xué)生了解《藥理學(xué)》課程的重要性是提高課堂教學(xué)效果的前提。

從我校統(tǒng)招的學(xué)生調(diào)查結(jié)果看，有18.6%的學(xué)生對學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)有動搖，專業(yè)思想不堅定，雖然這些學(xué)生占全體學(xué)生人數(shù)不到1/5，但他會直接或間接的影響其它同學(xué)。作為教師，就要用真情、結(jié)合生動的實例和本門課程的特點，轉(zhuǎn)變學(xué)生的專業(yè)思想，不能進行不切實際的、空洞的政治理論來說教。藥理學(xué)就是一個很好的突破口。

1.1藥理學(xué)知識具有普遍性。醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的《藥理學(xué)》課程，簡單地來說實際上就是讓學(xué)生掌握這個藥能治療什么病、會產(chǎn)生什么不良反應(yīng)、使用時應(yīng)注意什么等問題。人一生生老病死是自然規(guī)律，誰也無法避免，認真學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)尤其是《藥理學(xué)》，不僅是將來從事醫(yī)學(xué)臨床必須具備，就是將來就業(yè)時進行了職業(yè)遷移，給自己用藥時也是很有益的。這樣，鞏固專業(yè)思想，消除潛在抵制意識。

1.2藥理學(xué)知識具有廣泛性。醫(yī)學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，它同時也是一門社會科學(xué)，當(dāng)然也包括藥理學(xué)。掌握藥理學(xué)可以給家人、親朋好友、同事等周圍的人提供咨詢和用藥指導(dǎo)，增加我們的交際能力，在一個相對陌生環(huán)境中很快提高我們的人氣指數(shù)，也對我們的就業(yè)起到積極的推動作用。這樣，鞏固專業(yè)思想，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

1.3藥理學(xué)知識具有實用性?！端幚韺W(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為今后臨床用藥提供理論支持，在發(fā)生疾病時是必須要使用藥物來治療的。如果沒有掌握好《藥理學(xué)》內(nèi)容，在臨床選藥時無從下手，更談不上做到合理使用。以此來增強專業(yè)意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。通過這些切合實際、現(xiàn)實、可操作內(nèi)容的介紹，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)藥理學(xué)不僅是今后從事臨床醫(yī)療必須的，而且對自己也是有益的，明確了學(xué)習(xí)藥理學(xué)的重要性，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》的熱情，學(xué)生會更加努力地學(xué)習(xí)，這樣就提高了《藥理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.概述課程內(nèi)容，讓學(xué)生對《藥理學(xué)》有整體認識。

簡要概述《藥理學(xué)》課程的整體內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前對整個內(nèi)容有一個印象，減少了學(xué)習(xí)時的盲目性，能根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃。

2.1說明學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》的要求、課程規(guī)定的教學(xué)時數(shù)、理論課和實驗課的時數(shù)分配等。

2.2說明理論課要介紹的內(nèi)容。包括總論和各論，總論主要介紹今后在學(xué)習(xí)各論時涉及到的一些基本理論和基本概念，為后面學(xué)習(xí)各論奠定基礎(chǔ)，各論則具體學(xué)習(xí)臨床常用藥物的基本性能，是學(xué)習(xí)藥理學(xué)的核心。

2.3說明實驗課的內(nèi)容、特點、要求，使學(xué)生明確實驗的目的和意義，端正對實驗課的認識和態(tài)度。

3.介紹課程特點，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對《藥理學(xué)》產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇。

每一門課程都有它的特殊性，藥理學(xué)也不例外，這門課的特點就是內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)中涉及的相關(guān)知識多，不僅有已經(jīng)學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，還有未學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)臨床知識；藥物種類繁多，且每一類藥物之 間的聯(lián)系不是十分緊密；每一類所包括的具體藥物少則五六個，多則十幾個，幾乎所有知識點都需要牢固記憶。如果不掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將會使學(xué)習(xí)感到很乏味。所以，就要給學(xué)生介紹清楚學(xué)習(xí)的方法和上課采取的教學(xué)方法。

3.1課前復(fù)習(xí)和提示。在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容前一是提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識，二是給學(xué)生簡單講解所涉及的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)先鋪平道路。

3.2掌握共性和特點。講解清楚每一類藥的共性，或詳細介紹這類藥物某一個藥的全部內(nèi)容，再給學(xué)生總結(jié)其它藥物的特點，做到詳略得當(dāng)，重點突出，減少記憶的負擔(dān)。

3.3及時對比整理。隨時對出現(xiàn)的在藥名、概念、作用等有相似之處的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行對比，使其更加明確，減少混淆。

3.4結(jié)合實踐學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在遇到自己使用或別人使用藥物時，養(yǎng)成閱讀藥品說明書的習(xí)慣，將在課堂學(xué)習(xí)的知識與實踐有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4.說明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

每一門課程都有培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生達到一定的目的，給學(xué)生交代清楚這一點非常重要。藥理教學(xué)既要基于教學(xué)目標(biāo)，又要基于臨床用藥，既要達到教學(xué)目標(biāo)，又要服務(wù)于實踐。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就有了方向，能做到心中有數(shù)，減少了學(xué)習(xí)的盲目性。

4.1對于藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要掌握一條主線（劑量），樹立一個意識（療程），貫穿一個思想（為今后臨床用藥提供理論依據(jù)），這是基本目標(biāo)。掌握一條主線----劑量。劑量決定藥物的效應(yīng)，藥物是一個雙刃劍，使用太小不產(chǎn)生作用，使用太大就會引起不良反應(yīng)，甚至導(dǎo)致機體死亡。學(xué)完藥理學(xué)要牢記藥物使用的劑量，掌握藥物使用的合理劑量，使藥物發(fā)揮最大的作用。

樹立一個意識----療程。療程是鞏固治療效果的關(guān)鍵，療程太短疾病容易復(fù)發(fā)，療程太長導(dǎo)致藥物在體內(nèi)發(fā)生蓄積性中毒，通過藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，就要樹立療程意識，使藥物最大限度地控制疾病的癥狀，減少疾病的復(fù)發(fā)。

貫穿一個思想----為今后臨床用藥提供理論依據(jù)。臨床使用的藥物許多它的作用機制不是十分清楚，加之機體的個體差異性，偶爾會出現(xiàn)一些與理論不符的情況，我們學(xué)習(xí)藥理學(xué)的目的就是為臨床用藥提供理論依據(jù)，不能把學(xué)到的理論生搬硬套或完全照搬應(yīng)用于臨床實踐中，要不斷總結(jié)臨床經(jīng)驗，才能使藥物使用更加合理。

4.2學(xué)習(xí)每一類、每一個藥物時，應(yīng)掌握藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)及注意事項，這是具體目標(biāo)。

藥理學(xué)在介紹每一類、每一個藥物時，一般是從藥物的一般形狀、構(gòu)效關(guān)系、體內(nèi)過程、作用機制、藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)、注意事項、禁忌癥、制劑和用法等方面進行闡述。我們所學(xué)習(xí)的是臨床藥理學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點和今后的工作性質(zhì)，依據(jù)教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)時主要掌握藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)、注意事項等內(nèi)容，讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，同時也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一舉兩得?？傊?，在講授《藥理學(xué)》第一堂課教學(xué)時，通過鞏固學(xué)生的專業(yè)思想、概述課程內(nèi)容、介紹課程特點和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、說明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的介紹，將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、改革教法，注重理論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《藥理學(xué)》課程內(nèi)容涉及面廣，掌握的知識點多，學(xué)習(xí)難度大，新的藥物和復(fù)方制劑不斷出現(xiàn)，這樣，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多困難，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)過程中智力因素和非智力因素的發(fā)揮。如何處理這些矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者就從教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面對《藥理學(xué)》教學(xué)進行解析。

《藥理學(xué)》是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，也是將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系起來的紐帶學(xué)科。學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及知識面廣，對教師的教學(xué)能力要求比較高，不僅要具有扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要有一定的臨床理論知識和經(jīng)驗，對學(xué)生來說，理解不容易到位，縱向與橫向聯(lián)系不夠，加之記憶內(nèi)容繁重，在學(xué)習(xí)時普遍感到很吃力。為了提高《藥理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握這門課，奠定扎實的理論基礎(chǔ)，教學(xué)過程中應(yīng)實行點面結(jié)合，共性與個性分離，提高教學(xué)效果。筆者通過二十多年的藥理教學(xué)，探索出了一套相對成熟的理論教學(xué)方法，現(xiàn)進行解析以和同行探討。

1、教材處理---增減教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點。

《藥理學(xué)》教材所介紹的藥物種類全而廣，比較全面、系統(tǒng)，但在具體內(nèi)容上有不妥之處?，F(xiàn)在課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的滿堂灌模式轉(zhuǎn)化為 目標(biāo)教學(xué)、PBL教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，用于教師講解時間縮短。如何利用課堂上有限的時間，不僅完成教綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要使學(xué)生對重點內(nèi)容基本掌握和理解，這就要求教師在教材的處理上下功夫。

1.1 熟悉。就是熟能生巧，把整體內(nèi)容做到融會貫通，即熟悉教學(xué)大綱，做到有的放矢；熟悉教材，有整體概念；熟悉每節(jié)內(nèi)容及所涉及的相關(guān)知識。

1.2 了解。堅持崗位學(xué)習(xí)，通過各種媒體及時關(guān)注本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的研究進展、發(fā)展方向，尤其是了解該藥在臨床上目前的使用情況，這樣教學(xué)時針對性強。

在這兩點的基礎(chǔ)上撰寫教案，增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點。如對臨床少用或不用的藥物，在講解中刪減，例如抗麻風(fēng)藥、抗血吸蟲病藥、抗絲蟲病藥等，對比較肯定的研究成果進行增加；根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，搜集與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系的典型素材，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生理解和記憶；準備考察學(xué)生綜合理解能力的思考題，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、內(nèi)化。這樣，達到了備課的目的，對《藥理學(xué)》教學(xué)工作有前期保障。

2、教學(xué)方法和手段靈活多樣。

在教學(xué)中學(xué)生處在主體地位，目的是要學(xué)生掌握《藥理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，教師發(fā)揮的是“導(dǎo)”的作用，包括導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練等作用。因此，在課堂教學(xué)中教師就要緊緊圍繞如何調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的智力因素（知覺、記憶、思維等）和非智力因素（興趣、情感、意志、動機等）展開，切忌單

一、強迫。

對教師而言，有良好的職業(yè)道德、較高的文化素養(yǎng)、樸素大方的外表舉止、清晰流利的語言表達能力，在學(xué)生心目中樹立起一個好的形象，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生信任感，這是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)添加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)幽默，或有趣的切合實際的示例很有必要，使—些抽象內(nèi)容形象化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解水平。恰當(dāng)加入臨床病例，與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

板書與多媒體教學(xué)手段有機結(jié)合，使教學(xué)形式多樣，使用課件時多采集一些有趣的圖片、動畫、演示等，文字應(yīng)簡練，一目了然，否則多媒體就成為黑板的變身。

對教綱規(guī)定的掌握內(nèi)容，如作用、用途，不良反應(yīng)及注意事項等詳細講解，對每一系統(tǒng)藥、每一類藥的共性重點介紹，精減教學(xué)內(nèi)容。

3、橫向和縱向聯(lián)系，區(qū)別和比較相結(jié)合，便于學(xué)生加深理解，牢固記憶。

每一系統(tǒng)或每一類藥物之間都存在著一定關(guān)聯(lián)，例如腎上腺素和麻黃堿、去甲腎上腺素和間羥胺，在興奮其受體發(fā)揮作用時，有相同之處；腎上腺素和去甲腎上腺素，安定和苯巴比妥、氨基甙類抗生素之間，在作用，用途、不良反應(yīng)等方面有相同之處．通過橫向聯(lián)系，搞清其共同點，再記憶不同點，減少重復(fù)性記憶。例如地西泮、苯巴比妥、硫酸鎂有相同的作用和用途；哌替啶和噻替哌，噻嗪類藥和吩噻嗪類藥，克拉明和阿拉明，在藥名上有相似之處；鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛作 用和解熱鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛作用，地西泮的中樞性肌肉松弛作用和N受體阻斷藥的肌肉松弛作用，在藥理作用上有相同之處；二重阻斷和二重感染，在概念名稱上有相似之處等等。通過縱向聯(lián)系，找出不同，既加深理解，又容易記憶?？傊Ｍㄟ^橫向和縱向聯(lián)系，將這些有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容羅列一處加以區(qū)別，使學(xué)生不易混淆，且記憶牢固。

4、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

目前實行的是目標(biāo)教學(xué)和PBL教學(xué)法，絕大多數(shù)學(xué)生仍喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式，總希望老師將所有的問題通過課堂給予解決，自學(xué)、理解能力差，有些學(xué)生還比較懶惰，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量就更為重要。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先就要關(guān)注學(xué)生原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念，樹立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。采取的途徑有：課前進行有效備課，課堂上講解清楚，課后布置一定量的作業(yè)；給學(xué)生介紹課程的特點、教學(xué)的重點和難點、課時的分配等問題，使學(xué)生對學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》有整體概念；教會學(xué)生能進行理論和實踐的結(jié)合，不僅做好實驗，有病時自己考慮如何選藥，與臨床醫(yī)生用藥加以比較，在接觸到藥物時閱讀說明書，自己使用該藥后的感受等。

5、經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)新知識，將重要、確定的內(nèi)容及時介紹給學(xué)生。

我們所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)將從事醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)療工作，課本介紹的內(nèi)容畢竟存在它的局限性，與臨床有一定差距，作為從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的教師，要盡量在講解過程中去縮小這種距離，僅僅局限于課本內(nèi)容是遠遠不夠的，要經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍，了解新內(nèi)容、新 進展，聯(lián)系臨床，拓寬自己的知識面，提高自己知識水平，并把新的內(nèi)容補充給學(xué)生，既可消除學(xué)生對《藥理學(xué)》的偏見（有些學(xué)生認為教材所介紹的藥物，似乎在臨床上用不上，由于這種思想，就會導(dǎo)致學(xué)生興趣下降），也可以使學(xué)生對臨床用藥有一定了解，為臨床合理使用藥物起一個過渡、緩沖作用。

以上是自己在《藥理學(xué)》教學(xué)過程的幾點探索，通過在具體教學(xué)工作中實踐，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

三、重視實踐，強化能力，加強實驗技術(shù)革新。

尼可剎米對呼吸抑制的解救及地西泮的抗驚厥作用藥理實驗的技術(shù)革新，獲2002年平?jīng)鍪锌萍歼M步一等獎。

藥理實驗在《藥理學(xué)》教學(xué)中占有比較重要的地位，它是對所學(xué)理論知識進行驗證，使抽象的理論形象化、客觀化，幫助學(xué)生對理論知識的進一步理解。實驗程序科學(xué)、合理，實驗操作簡便，實驗結(jié)果準確，實驗的趣味性等對實驗效果的影響都非常大。尼可剎米對呼吸抑制的解救及地西泮的抗驚厥作用藥理實驗的技術(shù)革新，是將原來兩個獨立的實驗有機地融為一體，補充了實驗的程序，使其更完整、合理，改進了實驗儀器，引入了現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，使實驗體現(xiàn)了時代特征，極大地提高了實驗效果和實驗的趣味性。

醫(yī)藥衛(wèi)生院校開設(shè)的《藥理學(xué)》、《藥物學(xué)基礎(chǔ)》等課程，除理論教學(xué)向?qū)W生介紹藥物的作用、臨床用途、不良反應(yīng)等方面的知識外，還必須進行實驗（實驗占總教學(xué)時數(shù)的20%-28%）。藥理實驗是對理論 介紹的藥物基本知識進行驗證，也是對理論教學(xué)的補充，通過實驗具體觀察藥物對機體的影響，用客觀事實使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和內(nèi)化，熟悉實驗儀器的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、處理問題和解決問題能力。這樣，實驗程序的設(shè)計就必須嚴謹、科學(xué)、合理，結(jié)果記錄準確，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，同時實驗操作應(yīng)簡便易行，并能調(diào)動起學(xué)生的實驗興趣，這是一個比較理想的實驗，此項目的研究，基本上達到了以上目的。

實驗教學(xué)在《藥理學(xué)》教學(xué)中是相當(dāng)重要的，進行這方面的研究和技術(shù)革新是非常有價值的，我從1989年9月自選此項目，分四個階段（1989.9--2000.12主要進行兩個實驗的合并及程序的補充完善；2000.12--2001.12在第一階段的基礎(chǔ)上，進行主要儀器的改進；2001.12--2002.9再次對實驗主要儀器進行改進，并對整個程序做進一步的驗證；2002.9至今對革新后的實驗進行推廣應(yīng)用）不斷探索、完善，現(xiàn)在研究全部完成，編寫入平?jīng)鲠t(yī)?！端幚韺W(xué)實驗指導(dǎo)》在全校各專業(yè)廣泛應(yīng)用。通過實踐證明，該革新實驗結(jié)果穩(wěn)定，效果良好?，F(xiàn)總結(jié)如下，以供同行參考。

1.技術(shù)革新背景

1.1從藥理學(xué)課程的特點看：《藥理學(xué)》、《藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程在醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)教學(xué)中，是一門基礎(chǔ)課程，也是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)臨床課的橋梁課程，是為學(xué)生將來在臨床上合理用藥奠定理論基礎(chǔ)，課程本身是為臨床用藥提供理論依據(jù)，因此，正確、準確的掌握藥理方面的基本理論非常重要。實驗是將抽象的理論形象化，將客觀現(xiàn)象展 現(xiàn)在學(xué)生面前，用事實幫助學(xué)生進一步對所學(xué)理論知識的認識。

1.2從藥理學(xué)實驗的特點看：藥理實驗全部是驗證實驗，是在理論知識的指導(dǎo)下，通過動物實驗檢驗理論是否與實踐相符。這樣，實驗結(jié)果就直接影響實驗效果，結(jié)果不明顯、結(jié)果錯誤或與理論不符，將使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識，直接影響學(xué)生將來進入臨床用藥的合理性、準確性，后果是不堪設(shè)想的。

1.3從兩個實驗的技術(shù)看：尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用兩個實驗，孤立地對藥物的作用、不良反應(yīng)進行驗證；實驗不系統(tǒng)，不能在同一時間同時觀察到藥物作用隨劑量的不斷增加發(fā)生的改變；實驗所用主要儀器（記紋鼓）記錄的曲線不完整，客觀影響因素多，致使實驗結(jié)果不準確，這樣就極大地影響了實驗的效果，還可能產(chǎn)生認識錯誤；實驗缺乏完整性，沒有涉及到藥物使用的劑量過大可引起機體死亡這一現(xiàn)象，不能在學(xué)生思想上對藥物過量產(chǎn)生的嚴重危害有深刻印象。

1.4從實驗的先進性看：實驗所用主要儀器落后，現(xiàn)在記紋鼓已基本淘汰，讓學(xué)生再使用這樣的儀器實際意義不大，使學(xué)生對實驗的興趣不高，目前電腦已十分普及，掌握其操作已是基本技能，革新后實驗過程使用計算機，體現(xiàn)了實驗的先進性和時代性，可大大提高學(xué)生的實驗積極性和興趣，實驗效果更好。

1.5從經(jīng)濟效益和社會效益看：實驗分兩個時段做，而每一實驗占兩學(xué)時，造成時間的浪費；每一組消耗動物數(shù)量多，增加了實驗開支；用煤油燃燒產(chǎn)生大量濃煙熏記紋鼓，造成環(huán)境污染，不利于環(huán)境 保護。

2.技術(shù)革新思路：基于以上幾點，為了最大限度地發(fā)揮實驗的作用，我對兩個實驗進行技術(shù)革新。

2.1將實驗進行合理、有機地整合，并根據(jù)藥理實驗的目的，使實驗程序更加完整，提高實驗的效果。

2.2不斷探索改進實驗所用主要儀器，使實驗結(jié)果記錄更準確，幫助學(xué)生正確理解理論知識。

2.3提高實驗的趣味性，調(diào)動學(xué)生做實驗的興趣，加深對實驗的印象，提高實驗的效果。

3.技術(shù)革新后完整的實驗程序 3.1實驗?zāi)康?/p>

(1)觀察嗎啡對呼吸的抑制作用和尼可剎米對呼吸抑制的解救作用。

(2)觀察尼可剎米過量所致的驚厥反應(yīng)及地西泮的抗驚厥作用。(3)觀察尼可剎米隨著使用劑量的不同機體發(fā)生的反應(yīng)。(4)通過實驗觀察到的現(xiàn)象和記錄到的結(jié)果，聯(lián)系臨床，明確合理用藥的重要性。

3.2實驗材料

兔固定器、磅稱、鼻插管、液體石蠟、膠布、酒精棉球、5ml及10ml注射器、電腦記錄儀(生理、病理、藥理)、1%鹽酸嗎啡溶液、5%及25%尼可剎米溶液、0.5%地西泮溶液、家兔1只。

3.3實驗程序 取家兔1只，稱重，置于兔固定器內(nèi)；將鼻插管一端涂以液體石蠟插入兔的一側(cè)鼻孔，用膠布固定，另一端接壓力傳感器并與電腦記錄儀(生理、病理、藥理)連接，記錄正常的呼吸曲線；然后由耳靜脈注射1%鹽酸嗎啡溶液1-2ml/kg，觀察并記錄呼吸頻率及幅度；待頻率極度減慢，幅度明顯降低時，立即由耳靜脈緩慢注射5%尼可剎米溶液1-2ml/kg，觀察呼吸變化；待呼吸抑制解除后，以稍快的速度由耳靜脈注射25%尼可剎米溶液0.5ml/kg，待家兔出現(xiàn)驚厥（躁動、角弓反張等）后，立即由耳靜脈注射0.5%地西泮溶液0.5ml/kg，觀察驚厥緩解情況；待家兔驚厥癥狀完全消失之后，再由耳靜脈快速注射25%尼可剎米溶液3ml/kg，觀察家兔的最后反應(yīng)。

根據(jù)記錄結(jié)果，進行分析，并聯(lián)系其臨床意義。

注：為了保證實驗效果，實驗中在注射尼可剎米時應(yīng)注意使用的針頭和推注的速度。

3.4實驗結(jié)果

注射1%鹽酸嗎啡溶液后，約40秒鐘后家兔出現(xiàn)呼吸頻率極度減慢，呼吸幅度顯著降低現(xiàn)象，立即注射5%尼可剎米溶液，20秒鐘左右呼吸抑制解除，約10分鐘后家兔呼吸恢復(fù)正常；然后以稍快的速度注射25%尼可剎米溶液，約10秒鐘家兔出現(xiàn)驚厥，注射0.5%地西泮溶液后，8秒鐘左右驚厥緩解；最后大劑量快速注射25%尼可剎米溶液，家兔立即出現(xiàn)驚厥，約3分鐘后家兔死亡。

3.5討論

(1)通過實驗驗證了嗎啡對機體呼吸有抑制作用。(2)通過實驗看到隨著使用尼可剎米劑量不同，其產(chǎn)生的作用也不同。如使用常用量發(fā)揮的是治療作用（興奮呼吸中樞，解除嗎啡的呼吸抑制作用），使用較大劑量可產(chǎn)生嚴重的不良反應(yīng)（家兔發(fā)生驚厥），過量使用導(dǎo)致機體死亡。

(3)通過實驗驗證了地西泮的抗驚厥作用。

(4)通過實驗連續(xù)、完整地看到了由于使用藥物劑量的不同藥物作用的轉(zhuǎn)化過程，對藥物作用與所用劑量之間的關(guān)系有客觀地認識，清楚了藥物不僅能夠產(chǎn)生治療作用，而且大劑量或超大劑量使用會對機體產(chǎn)生嚴重危害，明確了嚴格掌握藥物使用劑量的意義，加深了對合理使用藥物重要性的理解，為今后臨床合理用藥奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新點

4.1實驗程序的創(chuàng)新：尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用原是兩個獨立的實驗，該技術(shù)革新并不是簡單的將兩個實驗合二為一，而是進行有機地融合，并補充了實驗程序，使其更加完整、合理。通過一次實驗讓學(xué)生同時看到了藥物的治療作用和毒副反應(yīng)。

4.2實驗儀器的創(chuàng)新：實驗主要儀器最早使用的是記紋鼓，后改為生理二道儀，最后改進為電腦記錄儀(生理、病理、藥理)。不僅提高了實驗的先進性，而且使實驗體現(xiàn)了時代特征。

5.革新實驗的優(yōu)點和推廣應(yīng)用的意義

5.1實驗程序完整。通過一次實驗連續(xù)地看到了藥物作用隨使用劑量的增加而發(fā)生的變化。

5.2結(jié)果記錄準確，便于保存，并對記錄結(jié)果可以進行任意編排。使用電腦記錄儀，避免了結(jié)果記錄（如紙的長度有限）不完整的缺點，也同時排除了實驗中的干擾因素（如發(fā)條松緊度、紙的平整度），在電腦記錄儀上可隨意對記錄結(jié)果進行剪輯。

5.3實驗準備和操作更簡便。使用電腦記錄儀后，實驗準備環(huán)節(jié)取消了熏紀紋鼓的過程，操作簡單化。

5.4社會效益和經(jīng)濟效益好。實驗避免了煤油燃燒產(chǎn)生大量濃煙造成的實驗人員身體的損害和環(huán)境污染，節(jié)約了實驗經(jīng)費支出和實驗動物數(shù)量。

5.5推廣應(yīng)用的前景好。技術(shù)革新后的實驗所用儀器設(shè)備是學(xué)校必備的，實驗中的操作是學(xué)生應(yīng)必須掌握的，較以前實驗更合理，效果更好，易于推廣應(yīng)用。

總之，技術(shù)革新后的實驗，通過一次實驗達到了兩次實驗的目的，克服了單個實驗的不足，對實驗程序進行了科學(xué)、合理的補充和完善，實現(xiàn)了兩次實驗無法實現(xiàn)的效果，操作簡便、省時，結(jié)果記錄準確，節(jié)約了實驗經(jīng)費，減少了實驗對環(huán)境的污染，具有一定的經(jīng)濟價值和社會價值，實驗效果好，推廣應(yīng)用價值大。

四、多學(xué)科滲透，立體式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

素質(zhì)教育是涉及廣泛的長期教育過程，作為一名教師，實施和踐行素質(zhì)教育義不容辭。筆者就對在《藥理學(xué)》教學(xué)中如何貫穿素質(zhì)教育，從課堂中始終如一地貫穿德育教育；充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵其創(chuàng)新精神；鼓勵學(xué)生廣泛涉獵知識，拓寬知識面；努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍等方面進行探討。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。這些都可以看出，推進素質(zhì)教育的必要性和重要性。

實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等，現(xiàn)代教育思想的核心是素質(zhì)教育,實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分.素質(zhì)教育是貫穿于全部教育教學(xué)活動中的根本原則和理念，知識綜合化趨勢，使得高等醫(yī)學(xué)課程向醫(yī)學(xué)課程綜合化發(fā)展，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了客觀可能，但新的課程體系和知識結(jié)構(gòu)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、動手操作能力、創(chuàng)新意識與能力，教學(xué)方法起到了決定性作用。

素質(zhì)教育是我國教育改革的主旋律，它不是某一個機構(gòu)或團體的任務(wù)，而要靠全社會每一個人的力量來完成。素質(zhì)教育也不是單純某一方面（如掌握一定科技知識），而包括一個人在一生的發(fā)展過程應(yīng)具備的一切才能和品德、個性。對于具體從事學(xué)校教育工作的教師來說，實施素質(zhì)教育既是責(zé)任又是義務(wù)。課堂教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道之一，如何將素質(zhì)教育貫穿于其中，是一個很值得探討的問題。

1.在課堂中始終如一地貫穿德育教育

思想決定一個人的思維方式，也同時決定一個人的行為，德育教育是良好的思想意識形成的基礎(chǔ)。一個人沒有良好的道德品質(zhì)，他的才能就不會為人類社會創(chuàng)造財富，反而可能給人類社會帶來災(zāi)難，這方面的例子已發(fā)生不少，因此，在素質(zhì)教育中，德育教育是前提。教師在具體每一堂課的教學(xué)中，不能僅僅是傳授學(xué)業(yè)、解答疑惑，而要不失時機地進行思想品德教育（如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、道德情操教育等），也就是說既要教書，更要育人，使教學(xué)融知識性、思想性、教育性為一體，但又不能脫離實際和課堂教學(xué)的內(nèi)容空談，講大話、套話，而應(yīng)結(jié)合具體問題，生動、有趣的進行（如名醫(yī)的先進事跡），這樣才能使學(xué)生容易理解和接受，使其內(nèi)因發(fā)生根本性的變化，最終達到實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

在講影響藥物作用的因素時，提出心理和精神因素對藥物作用發(fā)揮的影響，結(jié)合這一內(nèi)容對學(xué)生說明作為一名合格的醫(yī)護工作者加強自身修養(yǎng)的必要性，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就明確醫(yī)德的重要性。在講抗結(jié)核病藥時，通過對古代、近代、現(xiàn)在結(jié)核病的發(fā)病率、死亡率的比較，說明中國共產(chǎn)黨對人民群眾疾苦的關(guān)心，也闡明社會主義制度的優(yōu)越性，是學(xué)生深刻認識和牢固樹立社會主義的信念，熱愛黨和國家的自覺性。

2.充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵其創(chuàng)新精神 學(xué)生是有思想的人，是學(xué)習(xí)和受教育的主體。課本和課堂傳授的知識是最基本的，存在一定局限性。我們教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生掌握一定的科技知識，更主要的是將書本相對局限的內(nèi)容更多、更深的理解，而靈活應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，有善于“揚人之長、諒人之短、容人之過、容人之功”之心，從“獨奏者”的角色變成“伴奏者”的角色，調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動口的能力，如講解與提問、討論相結(jié)合，理論與實驗操作、臨床實踐相結(jié)合，喚起學(xué)生的主動精神，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新性，開拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。這樣學(xué)生掌握的知識不是僵硬的機械的書本知識，而變成自己處理和解決實際問題的才能。

藥理學(xué)課程所做的實驗，基本都是經(jīng)典的驗證實驗，看似很完美，只是機械的按照書本規(guī)定的程序操作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，我們要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，尋找試驗中的不足，并探索改進的辦法。如尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用是兩個獨立的實驗，在兩個不同的時間段來完成，它的缺陷就是學(xué)生不能在同一時間段同時看到同一種藥物在發(fā)揮治療作用時伴隨出現(xiàn)的不良反應(yīng)，和學(xué)生就一起探索，將兩個實驗有機的融合進行革新，讓學(xué)生親身感受到藥物在治療疾病時，由于使用不當(dāng)（如劑量過大、給藥時間過長等）會出現(xiàn)毒副反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致機體死亡，這樣，為將來在臨床合理用藥就奠定了一定的基礎(chǔ)。通過這種方法，既鍛煉了學(xué)生的科研意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.鼓勵學(xué)生廣泛涉獵知識，拓寬知識面 從新醫(yī)學(xué)模式觀點看，醫(yī)學(xué)既是一門自然科學(xué)，又是一門社會科學(xué)，從事臨床工作要直接與人接觸，疾病的發(fā)生往往與環(huán)境、心理因素密切相關(guān)，在具體治療中要考慮到這些因素，這樣就要求醫(yī)學(xué)生不僅掌握醫(yī)學(xué)知識，具體精湛的醫(yī)術(shù)，而且還應(yīng)具有相對豐富的人文、心理、社會等方面的知識，注重自己人格、情操修養(yǎng)。但教學(xué)大綱和計劃規(guī)定的專業(yè)內(nèi)容幾乎占滿整個課堂，很難有時間詳細地介紹這些內(nèi)容，所以在不影響教學(xué)進度的情況下，適時地給學(xué)生介紹一些相關(guān)人文社科知識很有必要，拓寬學(xué)生的視野和知識面，豐富其課余生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

人體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各器官之間的功能相互牽扯，我們在臨床工作中不可能把標(biāo)本隨時拿出給患者進行展示、講解，如果能掌握簡單的繪畫技巧，這樣，給患者介紹就直觀形象，容易理解。自己在教學(xué)中就結(jié)合相關(guān)授課內(nèi)容，給學(xué)生畫一些示意圖，如呆小癥、柯興癥、神經(jīng)傳導(dǎo)等，既增強教學(xué)的效果，也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能起到啟發(fā)作用。

4.努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，教師要認真、仔細、耐心的講解、引導(dǎo)，學(xué)生要認真、刻苦、努力的學(xué)習(xí)，積極的探索，才能達到預(yù)期的目的，既所謂“教學(xué)相長”，缺少任何一方都將事倍功半，收益甚微。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)氣氛既嚴肅又不失活潑、緊張而不乏輕松，如生動形象的舉例、幽默風(fēng)趣的語言、積極樂觀的態(tài)度，達到師生之間的默契、平等、和諧，這樣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，不僅不知不覺的學(xué)習(xí)到該掌握的內(nèi)容，感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負擔(dān)，同時在潛移默化中學(xué)習(xí)到良好的人際交往技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

藥理學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生將來在臨床上合理用藥奠定一個理論基礎(chǔ)，其中不可忽視的就是給藥的劑量對藥物作用的影響，劑量太小不產(chǎn)生作用，劑量太大就會出現(xiàn)嚴重的不良反應(yīng)，為了加強學(xué)生的理解，也是課堂有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就舉了一個比較通俗易懂的例子。把饑餓看做一個疾病的癥狀，把大米飯比作治療這種癥狀的藥物，非常饑餓吃一粒米讓同學(xué)想結(jié)果，吃一斤又讓同學(xué)想結(jié)果。這樣，就讓學(xué)生很形象地對藥物的使用劑量重要性的理解，也明白治療疾病時使用常用量的意義。

總之，藥理學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我們的日常生活非常接近，具有很強的實用性，只要我們教師努力鉆研，對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，不斷探索與素質(zhì)教育的切入點，并將其有機的融入教學(xué)工作中，必將通過我們的不懈努力，對學(xué)生素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

成果充分體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達到了讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。解決了藥理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法模糊、教學(xué)手段單

一、教學(xué)內(nèi)容孤立、綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺及教學(xué)理念和模式滯后的問題，提出了具體的做法，具有普遍性，可操作性強，實用性和推廣價值大。

第五篇：《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1。了解校園藝術(shù)節(jié)標(biāo)志、海報、請柬、節(jié)目單設(shè)計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設(shè)計和布置的相關(guān)知識，并初步掌握設(shè)計方法。

2。學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。

3。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)責(zé)任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：制作宣傳海報。

教學(xué)難點：如何運用各種設(shè)計手法、制作出精美的海報。課前準備：

教師：海報多媒體視頻、海報制作材料； 學(xué)生：繪畫工具。教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？從美術(shù)角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設(shè)計制作應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容？海報設(shè)計的方法有哪些？海報設(shè)計要遵循哪幾點設(shè)計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學(xué)生活動：學(xué)生各團隊學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師活動：檢閱各小組上交的預(yù)習(xí)材料，查看學(xué)生合作交流情況，對學(xué)生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術(shù)節(jié)準備工作中需要的“請柬、海報、標(biāo)志、節(jié)目單”等以及藝術(shù)節(jié)圖片等等。重點展示校園藝術(shù)節(jié)海報的圖片。

海報設(shè)計包含：主題內(nèi)容、圖案運用、色彩搭配等。讓學(xué)生認真的觀看分析，并指出設(shè)計制作海報要注意的要點。

1/2 A、海報設(shè)計要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等。

B、海報設(shè)計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。C、海報設(shè)計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)海報作品，鼓勵學(xué)生嘗試從這些作品做重新設(shè)計，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？重新設(shè)計時要注意主題內(nèi)容的明確，圖案運用的恰當(dāng)、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學(xué)生對知識點的認識，及對設(shè)計技巧的掌握。

（三）、動手制作

1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學(xué)校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團隊學(xué)習(xí)小組分組完成海報設(shè)計制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計難點，并及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及完成情況。

2、提出要求：在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學(xué)。

3、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的策劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭論與思考。

（四）、作業(yè)展示，互相評價

1、學(xué)生完成作業(yè)后，進行作業(yè)展評。

2、對本堂課進行小結(jié)，分析學(xué)生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)及學(xué)具準備。板書設(shè)計：

藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計

策劃書包括：藝術(shù)節(jié)名稱、主題、標(biāo)志、色彩和吉祥物等。黑板報宣傳設(shè)計 藝術(shù)節(jié)整體策劃圖標(biāo) 藝術(shù)節(jié)舞臺設(shè)計

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