第一篇：創(chuàng)新教學(xué)方法 增強教學(xué)吸引力講座

高效課堂的四個要素

怎樣才算高效？課后自我四問便知。此四問也可用來評價他課。此四問乃指：明確目標(biāo)；提高效率；注重方法；課堂效果！

問題一

這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么這，獲得多少 ？這是明確目標(biāo)明的問題。備課首先要準(zhǔn)確把握課標(biāo)。但依據(jù)課標(biāo)確定目標(biāo)并非照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活變通，依據(jù)內(nèi)容和學(xué)情確定目標(biāo)。課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)、基本門檻，可適當(dāng)提高。不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，這樣教學(xué)才具有可操作性可檢測性。英語單詞就不能籠統(tǒng)地說要學(xué)會本課10個單詞。何為“學(xué)會”？須知，課標(biāo)對單詞還有“四會”、“三會”之分，必須明確告知，另外，課中還要達(dá)標(biāo)檢測。

問題二 ： 讓學(xué)生用多長時間獲得？ 這是課堂教學(xué)效率問題。向課堂要效率，每節(jié)課的目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)堂完成。這節(jié)課的任務(wù)還需課后幾小時作業(yè)才能完成，就不是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，而是加重了課外負(fù)擔(dān)。目前，在課效課效課效課效問題上主要有以下幾種表現(xiàn)： 1．課前無預(yù)習(xí)課，課后無作業(yè)課這是課教水平、效率最高的方式。有的老師從不布置課外作業(yè)，所有問題都是在課內(nèi)解決。也許有人說特師水平高，一般難做到?，F(xiàn)在，部分農(nóng)村初中在嘗試“課前零預(yù)習(xí)，課后零作業(yè) ”：課前沒預(yù)習(xí)任務(wù)、課后沒書面作業(yè)、學(xué)生沒有傳統(tǒng)意義的作業(yè)本，做到了把時間、能力、健康 “三還給學(xué)生”。我校明確要求：(1)推行課堂作業(yè)當(dāng)堂完成制度。做到“定目標(biāo)、講練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。突出體現(xiàn)“學(xué)一點、記一點、會一點、知識當(dāng)堂消化”原則;(2)自習(xí)課提倡“自助餐 ”式學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇要補學(xué)科目，或預(yù)習(xí)新課，或復(fù)習(xí)舊知，或練習(xí)提高，都

由學(xué)生自定，不受教師干涉。這樣，教師提高了課效，課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，而教學(xué)質(zhì)量卻大幅攀升。必須以課堂高效做保證。如自習(xí)課，學(xué)生可自由選擇預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)內(nèi)容，老師不能給學(xué)生硬性規(guī)定書面作業(yè)。這樣，學(xué)校就可以組織各種課外活動，如時政播報、影視教育、書法繪畫、自由閱讀等。2．課前有預(yù)習(xí)課前，課后無作業(yè) ,課前要求必須完成書面預(yù)習(xí)作業(yè)，上課先檢查預(yù)習(xí)情況，只點撥不會的。課堂完成必要練習(xí)題，課后不再布置鞏固性作業(yè)，但要布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。3.課前有預(yù)習(xí)，課后有作業(yè) : 目前，大都課前有預(yù)習(xí)學(xué)案，課后有鞏固作業(yè)，可以說一堂課前后夾擊，學(xué)生沒有輕松時間。甚至有學(xué)校搞循環(huán)式教學(xué)，不分課上課下，課堂無邊界，課堂效率大打折扣，學(xué)生負(fù)擔(dān)就會大大加重，除了學(xué)習(xí)書本知識，基本沒有從事其他活動的時間。

問題三 ：讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法問題。目前教法很多，歸納起來主要是“先學(xué)后教”和“先教后練”。“先學(xué)后教 ”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)生自學(xué)能解決就要讓學(xué)生自學(xué)，教師不急于講；不會的可通過小組合作解決；實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步教。先讓學(xué)生說，學(xué)生回答錯了不要緊，教師可以糾正，但一定要給學(xué)生學(xué)與說的機(jī)一定要給學(xué)生學(xué)與說的機(jī)一定要給學(xué)生學(xué)與說的機(jī)一定要給學(xué)生學(xué)與說的機(jī)會。“先教后練”是一開始就由教師講，講概念、講例題，講完之后讓學(xué)生練習(xí)鞏固。采用這種教學(xué)方式的教師有一個基本假設(shè)：今天是新授課，學(xué)生對這一部分知識是一無所知的，所以要從最基本概念開始講起。難道學(xué)生真的是一無所知嗎？教師讓學(xué)生自己看書了嗎，如果教師沒有給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會怎么就知道

學(xué)生自己看不懂？什么是“會”？學(xué)生看明白了不一定會，能夠?qū)懗鰜?、能夠給別人講明白才是“會”。教師先讓學(xué)生在限定時間內(nèi)自己看書，看完后合上，把例題每一步都寫出來，再講給同桌聽，并就每一步說明為什么這么做，根據(jù)是什么。如果每個學(xué)生能夠給別人講明白，就是真會了。課堂上不要怕學(xué)生看書，不要怕學(xué)生浮躁、不認(rèn)真，而應(yīng)跟上檢查措施?！叭纸虒W(xué)、七分管理，”先進(jìn)教法沒有管理做保證就落不到實處。衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了，還要看學(xué)生怎樣掌握的，是教師灌輸還是自學(xué)掌握，這有著本質(zhì)不同！

問題四 ： 是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo) ？ 課堂效果高不高主要看課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)率。如果目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)不能算好課。有些教師在“達(dá)標(biāo)測試”環(huán)節(jié)往往流于形式，主要表現(xiàn)在： ①只檢查學(xué)優(yōu)生。教師提問幾個好學(xué)生，這幾個會了就以為全班達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生。單靠教師提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查來實現(xiàn)； ②雖然全部檢查，但對學(xué)困生無補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對舉手，不舉手也不問錯在何處，課后誰來給他補課，何時匯報結(jié)果。沒有具體補救措施，這些學(xué)生就會逐步變成落后生。這既是課標(biāo)基本要求，也是落實教育公平的基本措施。一定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公平的高度來看待。要做到“堂堂清、人人清，”

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高效課堂的四個要素

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座

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2016.4

如何構(gòu)建高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向45分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。

如何構(gòu)建語文高效課堂呢？ 一般有兩點：

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位

從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思

而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

專題講座

如何構(gòu)建高效課堂

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2016.4

2012 –2013第一學(xué)期教研工作安排

八月份

1、檢查教研工作的開展情況。

2、課堂教學(xué)實踐。九月份

1、檢查集體備課情況。

2、課堂教學(xué)實踐。

3、說課、聽課、評課、研討，進(jìn)一步完善促進(jìn)教研正常發(fā)展。十月份

1、檢查集體備課情況。

2、各組自評教研活動的開展情況。

3、教研工作交流。十一月份

1、教學(xué)反思交流。

2、復(fù)習(xí)課經(jīng)驗交流。

3、教研工作總結(jié)。

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教師增強數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力論文

摘要：要實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)針對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，需要初中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到因材施教，注重增強初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱情和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，教師必須認(rèn)真鉆研初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳授課方式，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思數(shù)學(xué)教學(xué)的一些重要環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)設(shè)計得得心應(yīng)手，吸引每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；最數(shù)學(xué)教學(xué)；吸引力

1.認(rèn)真鉆研初中數(shù)學(xué)教學(xué)最佳授課方式

在講授“幾何”中三角形三邊關(guān)系時，我不是直接給學(xué)生介紹上課內(nèi)容，我是通過一個小故事導(dǎo)入的。我說：“昨天我想用木片做個大三角板，為同學(xué)們上課到黑板上作圖多準(zhǔn)備一套畫圖工具。我把一段長60厘米的木片，也沒測量就截成了三段?！边@時，我拿出所截的三塊木板?！翱墒俏业娜前暹€是現(xiàn)在這個樣子?！闭f到這里，學(xué)生不禁產(chǎn)生了疑惑，為什么三角板還是木片的樣子呢？對于學(xué)生產(chǎn)生的疑問，正是我講這個故事需要的教學(xué)效果。我又說：“同學(xué)們猜猜我為什么沒做好？”有的學(xué)生說沒有釘子了，有的學(xué)生說我去做別的事沒時間了……我一一否定了。這時學(xué)生的好奇心更重了。我讓學(xué)生上臺來幫我試著拼裝一下。結(jié)果，兩個學(xué)生互相幫助拼了很多次都不能拼好。學(xué)生們一下子看明白了，原來有兩截木片長度不夠，搭不到一起。這時，我再邀請學(xué)生上臺來用皮尺對三段木片進(jìn)行測量。測量結(jié)果分別是12厘米、16厘米、32厘米。然后，我讓學(xué)生觀察這些數(shù)字，讓他們說說做不出三角板的原因。最后，學(xué)生得出了兩塊木板的長度之和不能小于第三塊木板的結(jié)論。我于是順勢引導(dǎo)：三角形，包括所有的三角形，如果出現(xiàn)兩條邊之和等于或小于第三條邊的情況，那能不能構(gòu)成三角形？就這樣，我通過一個很簡單的小故事，結(jié)合學(xué)生的動手參與，很簡單地就讓學(xué)生認(rèn)識到了三角形三邊關(guān)系。期間，學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接或間接相關(guān)的好奇心，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)探索三角形三邊關(guān)系。我步步抓緊，順勢引導(dǎo)，最終輕松完成了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，將自己的教學(xué)進(jìn)行精心謀劃、認(rèn)真鉆研，找到能調(diào)動學(xué)生胃口的最佳授課方式，是順利實現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要前提，我們必須高度重視。

2.精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思數(shù)學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)

例如，許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，面對數(shù)學(xué)測試往往是測試前高度關(guān)注，但測試后成績一出來學(xué)生對待此次測試的關(guān)注度就會明顯降低了。如果這時教師進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷講評，學(xué)生的聽課熱情就會很低。其實，考試的目的，最重要的是幫助學(xué)生對初中數(shù)學(xué)某個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)評價，做到查漏補缺，有則改之，無則加勉，查清數(shù)學(xué)每個階段存在的問題，亡羊補牢是最為關(guān)鍵的考試目的。因此，學(xué)生聽教師講評試卷時，如果沒有興趣，參與不進(jìn)來，考試就會流于形式了。那么如何改變這種不利的試卷講評局面呢？其實，有不少辦法可以根據(jù)教學(xué)需要加以實施。比如，調(diào)整數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)發(fā)布和試卷講評的先后順序。先講評，后發(fā)布考試分?jǐn)?shù)。有教師說了，不給學(xué)生判好的試卷，學(xué)生們上課看什么呢？這倒不難，可以利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行多媒體投影呈現(xiàn)就行了。

比如，教師可以不進(jìn)行試卷判閱，完全可以把判閱任務(wù)交給班里的每名學(xué)生，那就是把試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不能判閱自己的試卷就行，教師邊講解，學(xué)生邊給試卷打分。這樣既節(jié)省了教師勞動，還讓學(xué)生了解到每個考試細(xì)節(jié)，以及每個數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因，為養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并發(fā)現(xiàn)自己的答題問題提供良好的實踐平臺。通過上述事例不難發(fā)現(xiàn)，同樣是不能繞過的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法卻很多。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，動足腦筋也好，還是稍動腦筋也罷，都應(yīng)該適當(dāng)對教學(xué)的過程和重要環(huán)節(jié)做適當(dāng)思考。

如果不做任何謀劃，千篇一律地進(jìn)入課堂，端起書本就口若懸河講起來，不但會浪費學(xué)生的寶貴青春，糟蹋重要的不可重復(fù)的教學(xué)資源，更主要的是根本實現(xiàn)不了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。有時，我們也許稍微動點腦筋，多投入點勞動，就會產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如上面提到的，調(diào)整一下試卷講評和分?jǐn)?shù)發(fā)布的順序，這么一個小考慮，就可以完全改變講評試卷時學(xué)生參與熱情的高低問題。這其實也并不是什么耗盡心血的難事。諸如此類問題，好多都是這樣，只是需要初中數(shù)學(xué)教育工作者對教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有認(rèn)真思考的一顆心?？傊鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，把課堂教學(xué)設(shè)計得得心應(yīng)手，吸引每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，既是新課標(biāo)對數(shù)學(xué)提出的明確要求，又是每個數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在，責(zé)無旁貸。我們通過新穎別致的教學(xué)設(shè)計，細(xì)致科學(xué)地對關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行操控，那樣，既能增添數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，又能極大提高課堂效率。

第三篇：增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力

增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力，為巴州地方經(jīng)濟(jì)

社會服務(wù)

校企結(jié)合是職業(yè)院校辦學(xué)的必由之路，是職業(yè)院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、提升辦學(xué)水平、增強育人功能、服務(wù)社會能力、實現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的的必由之路。只有校企結(jié)合，才能保證職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)；才能保證職業(yè)院校準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為人才的需求。職業(yè)院校所有的教育活動都必須緊緊圍繞這一辦學(xué)模式開展，建設(shè)職業(yè)教育特色的校園文化，引導(dǎo)教學(xué)改革方向，增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力都必須借助于這一平臺來實現(xiàn)。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高職院校，學(xué)院在面臨諸多發(fā)展困難的情況下，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，始終將校企結(jié)合辦學(xué)模式作為學(xué)院培養(yǎng)社會需求人才的必由之路，在職業(yè)教育的改革實踐中進(jìn)行了卓有成效的探索，使學(xué)校迅速步入了跨越式發(fā)展的軌道。

一、實施校企結(jié)合,建設(shè)獨具特色校園文化

職業(yè)院校的辦學(xué)特色是強校之本，其辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還表現(xiàn)在建設(shè)職業(yè)院校特色的校園文化上。學(xué)院始終將與企業(yè)文化的融合作為校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新學(xué)院校園文化建設(shè)的模式，努力營造具有職業(yè)院校特色的校園文化氛圍，遵循高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，著力凸顯校園文化的育人功能。

（一）引導(dǎo)校園文化建設(shè)中師生觀念

學(xué)院秉承“做好每一件事”的校訓(xùn)，引導(dǎo)師生從“做好每一件事”做起，并將“把信送給加西亞”的企業(yè)勵志警句懸掛在實訓(xùn)樓上，將之內(nèi)化為師生個人的優(yōu)秀品質(zhì)，踐行到學(xué)習(xí)、工作過程中，鞭策師生在工作和學(xué)習(xí)中要履行承諾、敬業(yè)忠誠、不畏困難。同時在以人為本的發(fā)展理念下，舉辦 1

各類論壇、研討會、學(xué)術(shù)報告會、技能大賽等融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體的校園文化活動，為師生提供實踐鍛煉大舞臺，從而使他們能夠正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)自己的角色與位置。

為進(jìn)一步增強師生對國家、新疆、巴州的認(rèn)同感，學(xué)院以加強民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定和社會主義核心價值體系教育為根本，充分挖掘民族文化、地域文化精髓，修建了包括西域文化、樓蘭文化、東歸文化、馬蘭文化、石油文化、農(nóng)墾文化等從不同方面展現(xiàn)新疆和巴州地域文化風(fēng)貌的文化浮雕墻，修建了象征自古以來新疆就是祖國不可分割部分的鄭吉塑像，修建了體現(xiàn)愛國主義精神的東歸英雄----渥巴錫銅像，使師生感受到巴州乃至新疆悠久的歷史文化底蘊和現(xiàn)代文化的深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)了校園文化與歷史文化、地域文化的有機(jī)融合，師生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)院的情感，在細(xì)微之處得以積累和升華，確保校園和諧穩(wěn)定，2010年獲得了自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位、自治州精神文明單位等多項榮譽。在學(xué)院黨委帶領(lǐng)下，學(xué)院校園文化建設(shè)始終保持與時俱進(jìn)的精神，充分展示了校園文化的生命力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

（二）引導(dǎo)校園文化建設(shè)模式的創(chuàng)新

學(xué)院校企結(jié)合的辦學(xué)模式下，將企業(yè)文化融入到校園文化中，不僅把知識和技能的“零距離”作為培養(yǎng)目標(biāo)，更將縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，實行就業(yè)時文化“零距離”作為重要目標(biāo)。為使師生在不同程度上體會師傅與員工的角色，我們根據(jù)不同專業(yè)的特點定制校服，財務(wù)類專業(yè)以西裝代替校服，機(jī)電類專業(yè)以工作服代替校服；同時以企業(yè)命名訂單培養(yǎng)班級，如金特和鋼班、希姆萊斯班等；對實訓(xùn)室的設(shè)計、布置也以企業(yè)的建設(shè)風(fēng)格為主要思路，使學(xué)生在潛移默化中受到企業(yè)文化的濡染，增強了對企業(yè)文化的認(rèn)同感，為學(xué)生從“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變搭建橋梁，使學(xué)生一進(jìn)入到企業(yè)就融入到企業(yè)中，也為學(xué)校和企業(yè)的深度合作

鋪平了道路。

二、實施校企結(jié)合，引領(lǐng)職業(yè)教育改革方向

在新的歷史發(fā)展時期，學(xué)院充分認(rèn)識到要適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的快速發(fā)展，彰顯職業(yè)教育的特色，走出具有學(xué)院特色職業(yè)教育發(fā)展之路，就必須打破原有職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，全面推行校企結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力，提升辦學(xué)水平。力求職業(yè)教育發(fā)展的新突破。

站在職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的高度，學(xué)院全面推行了顛覆性教學(xué)改革，顛覆了學(xué)科本位的人才培養(yǎng)體系，建立了能力本位的人才培養(yǎng)體系；顛覆了傳統(tǒng)的職業(yè)教育“三中心”的教學(xué)模式，建立了現(xiàn)代職業(yè)教育的多元教學(xué)模式；顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教材為中心，建立了以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位培養(yǎng)能力為核心，基于典型工作過程、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式；顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主體的單一評價模式，建立了以學(xué)生為主體的多元化評價新模式；顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)管理制度，建立了與市場對接、與企業(yè)融合的教學(xué)管理新機(jī)制。通過學(xué)院新一輪的教學(xué)改革，學(xué)院現(xiàn)已基本建立了校企合作的辦學(xué)模式，工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

為適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)規(guī)律，學(xué)院打破學(xué)期制，取消了寒暑假制度，建立與市場對接的學(xué)段制；打破學(xué)年教學(xué)管理制度，實施彈性學(xué)制及學(xué)分銀行制；打破固定課時，按項目任務(wù)確定課時；下放課表編排權(quán)限，由院（系）按照項目任務(wù)時間實行動態(tài)編排；減少卷面考試比例，加大實踐操作能力測試比例。同時，在校企合作的辦學(xué)模式下，從工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量的保障監(jiān)控體系、校本教材的開發(fā)使用、課程教學(xué)的設(shè)計、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)資源共享平臺、考核評價體系上等方面進(jìn)行全方位的改革。

顛覆性教學(xué)改革在我院已全面鋪開，改革的成效已初步顯現(xiàn)，廣大教師的現(xiàn)代職教理念進(jìn)一步強化，改革意識進(jìn)一步增強，各院（系、部）積極與企業(yè)“合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)”，與企業(yè)的合作更加密切。圍繞巴州支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求靈活設(shè)置專業(yè)并及時調(diào)整，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。各院系部積極探討與企業(yè)合作育人的長效機(jī)制；在專業(yè)設(shè)置上能依據(jù)市場需求的變化靈活調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。在人才培養(yǎng)上更加關(guān)注育人為本、德育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，培養(yǎng)目標(biāo)更加明晰。在課程體系構(gòu)建上以崗位職業(yè)能力為核心，融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)課程和教學(xué)資源。積極推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等，實現(xiàn)教學(xué)做一體的學(xué)模式。初步建立以學(xué)生為核心的評價體系，全方面在企業(yè)間建立人才培育共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的教學(xué)管理運行機(jī)制，彰顯高職院校的特色。

三、實施校企結(jié)合，增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力

“增強職業(yè)教育吸引力”是新時期、新形勢提出的更高要求，是實現(xiàn)職業(yè)教育基本的保證。學(xué)院將增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力作為學(xué)院改革與發(fā)展的長期戰(zhàn)略目標(biāo)，確定不同時期發(fā)展主題，確保從根本上解決職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

（一）充分發(fā)揮校企結(jié)合辦學(xué)模式中的紐帶作用

學(xué)院順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新了辦學(xué)模式，確定了“校企結(jié)合，深度合作”的辦學(xué)模式，實現(xiàn)辦學(xué)體制創(chuàng)新，在校企結(jié)合運行機(jī)制下，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同編寫教材、共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量、共同建設(shè)實訓(xùn)基地。在這一模式的建立中，學(xué)院基層黨組織與企業(yè)黨組織的交流與溝通為這一模式的建立搭建了平臺。通過校企深度合作辦學(xué)的實踐，學(xué)院與

企業(yè)已經(jīng)建立了密切的合作關(guān)系，各專業(yè)已與企業(yè)簽訂合作協(xié)議已達(dá)100余家企業(yè)，基本實現(xiàn)了“企業(yè)招工與學(xué)校招生、用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)文化與學(xué)校文化”的五個無縫對接，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校全方位、全過程的深度合作。

（二）充分發(fā)揮“三三制”師資模式的龍頭作用

職業(yè)教育必須順應(yīng)瞬息萬變的市場需求，而其中師資隊伍建設(shè)更應(yīng)在多變中求穩(wěn)定。為此，如何使職業(yè)院校長線專業(yè)、骨干專業(yè)、短線專業(yè)的教師實現(xiàn)科學(xué)配置是職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)亟待解決的問題。一直以來，學(xué)院將建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有雙師素質(zhì)師資隊伍作為一項重點工程來抓，逐步探索出了“三三制”師資隊伍的建設(shè)模式，即學(xué)院內(nèi)部專任教師比例占全院教師總數(shù)的1/3，長期聘教師用占全院教師總數(shù)的1/3，短期聘用教師比例占全院教師總數(shù)的1/3。在“三三制”師資隊伍建設(shè)中，學(xué)院制定了專兼職教師任職基本條件、專兼職教師管理考核辦法和教師能力提升獎勵政策等，不僅加強專職教師隊伍建設(shè)，還加強兼職教師隊伍建設(shè)力度，建立了有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機(jī)制，在帶領(lǐng)年輕教師、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面起到了關(guān)鍵性作用。

（三）充分發(fā)揮社會服務(wù)功能的核心作用

學(xué)院始終秉承“以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以技能為核心，以就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨，圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，充分發(fā)揮社會服務(wù)的功能，緊密結(jié)合巴州五大支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)巴州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、具有特色優(yōu)勢的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，設(shè)置了8院4系1部，開設(shè)了30個高職專業(yè)和53個中職專業(yè)，已向社會輸送了15000余名用得上、留得住的專業(yè)技能人才和急需人才。此外，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，從市場需求出發(fā)，面向全社會有培訓(xùn)需求的勞動者，包括下崗職工、失業(yè)人員、企業(yè)在職職工、城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村富余勞動力等，提供多層次、多形式的培訓(xùn)、鑒定項目和技術(shù)服務(wù)，開展了汽車駕駛員、汽車維修工、電工、鉗工、計算機(jī)操作工等9個工種的初級、中級鑒定,已為巴州培訓(xùn)各級各類實用技術(shù)人員3.9萬余人次，有效地推進(jìn)了企業(yè)、行業(yè)科技進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的人才保證和智力支持。

同時，積極圍繞巴州社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和技能為重點，加速農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化，借助于專業(yè)優(yōu)勢對農(nóng)牧民進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)院畜牧獸醫(yī)是自治區(qū)重點扶持建設(shè)的特色專業(yè)，主要培養(yǎng)牛、羊、馬、雞等動物養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)人才。同時，學(xué)院申報的“新疆塔里木特色林果業(yè)公共實訓(xùn)基地”建設(shè)項目獲得審批，該項目以巴州香梨、紅棗、葡萄和白杏等特色林果木的種植、運輸、貯藏為重點，將為培養(yǎng)林果業(yè)種植、加工、儲藏、生產(chǎn)第一線的高技能人才提供有力支持，每年可承擔(dān)2.9萬名林果專業(yè)實用型技能人才的培訓(xùn)任務(wù)，以更好地為巴州的特色經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院將帶領(lǐng)全體教職工以蓬勃的精神與昂揚的斗志，發(fā)揮“不怕困難、自強不息”的學(xué)院精神，秉承“做好每一件事”的態(tài)度，在州委、州人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，搶抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，不斷增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力，圍繞巴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的高層次高技能人才，更好地為巴州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為巴州地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新疆職業(yè)教育事業(yè)新的騰飛與輝煌凝智聚力。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二〇一一年七月六日

第四篇：四個策略增強職教吸引力

論 壇 四個策略增強職教吸引力 周 正

哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

《光明日報》2012年6月2日 10 版

在中職擴(kuò)招背景下，如何增強職業(yè)教育的吸引力，以提高職校學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展是一個亟待解決的重要問題。就干預(yù)個體教育選擇的多重因素而言，文化觀念因素、學(xué)校內(nèi)部因素以及家庭因素的影響力度的大小，在某種程度上都會受到政策因素的制約。因而，政策調(diào)控與制度創(chuàng)新是增強職業(yè)教育吸引力的有效路徑和現(xiàn)實選擇。

策略一：變“終結(jié)”為“過渡” 我國的《職業(yè)教育法》提出要?建立健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系?。然而迄今為止，職業(yè)教育尚未形成縱向一體、橫向溝通的完整體系，甚至表現(xiàn)出?終結(jié)性?強于?過渡性?的特點。

首先，對?三校生?升入高職的名額限制，阻礙了中職與高職的有序銜接。目前，普高生占據(jù)了高職生源的絕大部分，而接受了正規(guī)職業(yè)教育的?三校生??對口升學(xué)?的機(jī)會卻逐漸減少。無疑，這種政策實踐使得職業(yè)教育的?終結(jié)性?特征更為明顯。其次，高等職業(yè)教育卻與傳統(tǒng)的普通高等教育有著鮮明的?高下之別?，使得中等職業(yè)教育的?過渡性?特征更加模糊。另外，職業(yè)教育與普通教育之間尚未實現(xiàn)真正意義上的?普職溝通?。目前只是架起了普高生進(jìn)入高職的單邊橋，而職校生進(jìn)入普通高校的道路還未鋪就。

要實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須建立起普職溝通、中高銜接、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的職業(yè)教育體系，同時也必須打破對?第一學(xué)歷?的過度推崇。臺灣地區(qū)技職教育之所以一度得到個人及其家庭的認(rèn)可，與臺灣地區(qū)用人單位承認(rèn)求職者的?最后學(xué)歷?直接相關(guān)。企業(yè)用人往往更加關(guān)注求職者最后學(xué)歷的授予院校及本人的工作經(jīng)驗。這與目前大陸地區(qū)重視?第一學(xué)歷?的情況截然不同。前者使得職業(yè)教育表現(xiàn)出明顯的?過渡性?特征，只要學(xué)生有需要便可以繼續(xù)深造，而職校畢業(yè)的經(jīng)歷不會影響學(xué)生的發(fā)展，反而因為擁有一定的實務(wù)技術(shù)能力還會為今后的發(fā)展助力。后者則在現(xiàn)實中將職業(yè)教育演變?yōu)?終結(jié)性?教育，接受了職業(yè)教育就意味著很難再有機(jī)會去實現(xiàn)身份置換和向上流動。既難以滿足?生計需求?，又不能滿足?發(fā)展需要?，這樣的職業(yè)教育自然不會成為人們的理想選擇。

策略二：創(chuàng)造“資格空間” 在我國，要為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供就業(yè)保障，就必須嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，為職校學(xué)生創(chuàng)造和拓展?資格空間?。

第一，必須加強職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的有效銜接。這就要求職業(yè)學(xué)校要在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確體現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定內(nèi)容，在實際教學(xué)中滲透職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。第二，應(yīng)建立健全職業(yè)資格證書考核管理機(jī)制。當(dāng)前職業(yè)資格證書?證出多門?的現(xiàn)象表明職業(yè)資格認(rèn)證制度在執(zhí)行過程中已逐漸被異化為各行業(yè)部門爭取利益的工具。要避免這種情況，就必須加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，出臺法律法規(guī)確定證書考核機(jī)構(gòu)，完善監(jiān)督機(jī)制，以確保政策目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

第三，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。對于未能嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制的用人單位要給予相應(yīng)的處罰，同時，要進(jìn)一步增強職業(yè)資格證書的代表性與說服力，提高其市場信任度，使就業(yè)準(zhǔn)入制度落到實處。

策略三：規(guī)避“庸才沉淀” 或許我們都曾看到過這樣的現(xiàn)象：在一個單位內(nèi)，優(yōu)秀人才留不住，平庸之輩往往留下來。這種情況會使得一些單位失去活力，效率低下。厲以寧教授將這種現(xiàn)象稱之為?庸才沉淀?。不可否認(rèn)，當(dāng)前在中等職業(yè)學(xué)校中也存在著上述情況，要增強職業(yè)教育的吸引力，就必須加強?雙師型?教師隊伍建設(shè)，盡可能地規(guī)避?庸才沉淀?。

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。對?雙師型?教師的職前培養(yǎng)也應(yīng)有別于普通師范教育，職教教師教育機(jī)構(gòu)的從教人員必須具備?雙師?素質(zhì)。另外，職業(yè)師范院校的招收對象應(yīng)以有工作經(jīng)驗的人群為主，而不是主要面向應(yīng)屆畢業(yè)生。同時在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面也需要依據(jù)?雙師型?教師的成長規(guī)律、形成機(jī)制、發(fā)展階段、知識基礎(chǔ)等進(jìn)行改造。也就是說，職校教師的職前培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)理論與實踐并重，以避免從教之后?紙上談兵?。

其次，應(yīng)完善配套政策。迄今為止，我國還未制定出行之有效的?雙師型?教師評聘制度、繼續(xù)教育保障制度，尚未建立起科學(xué)合理的激勵機(jī)制。這些制度缺陷嚴(yán)重制約了?雙師型?教師隊伍的發(fā)展。

長久以來，我國職業(yè)院校的教師職稱評定基本上都是遵循普通院校的評定標(biāo)準(zhǔn)，評審過程中重理論輕實踐、重學(xué)術(shù)輕技能的傾向十分明顯。要加強職校師資力量，就必須改變傳統(tǒng)的以普通學(xué)校教師的教學(xué)科研標(biāo)準(zhǔn)來衡量職校教師的做法，出臺為職校教師專門設(shè)定的職稱評定制度。同時，也應(yīng)適當(dāng)增加可以體現(xiàn)?雙師型?教師特點和優(yōu)勢的評審條件，對?雙師型?教師的職稱評定可以結(jié)合實際情況給予一定的優(yōu)惠政策。

策略四：有“職業(yè)”有“教育” 為了增強職業(yè)教育的吸引力，近年來我國專門設(shè)立了中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金，并提出將逐步實現(xiàn)中等職業(yè)教育免費的目標(biāo)。然而這項惠民的資助制度卻因配套政策的缺失而為一些投機(jī)分子所利用，成為了一些地方和學(xué)校的?生財之道?。為了獲取利益，在部分職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了?有‘職業(yè)’而無教育?的現(xiàn)象，即職業(yè)學(xué)校無視理論教學(xué)的必要性，只進(jìn)行短期的職業(yè)培訓(xùn)，甚至取消文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，直接把學(xué)生送到企業(yè)頂崗，以降低人才培養(yǎng)成本，欺騙學(xué)生謀取利益的行為。那么，如何避免這種現(xiàn)象？

一是要明確?以就業(yè)為導(dǎo)向?的真正涵義。國家所倡導(dǎo)的?就業(yè)?確切地說是指?良性就業(yè)?或?就好業(yè)?，不是將職校生變?yōu)榱畠r勞動力而是賦予學(xué)生在本領(lǐng)域就業(yè)的能力。從這個意義上講，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向不是盲目追求就業(yè)率，對于那種忽視應(yīng)有的理論教學(xué)和培訓(xùn)將學(xué)生送到企業(yè)打工的行為必須給予相應(yīng)的處罰。

二是必須從政策層面規(guī)范校企合作。在我國，關(guān)于校企合作還存在著一定的制度缺陷。目前，那些經(jīng)常接受職校生實習(xí)的企業(yè)是否達(dá)到了實訓(xùn)場所的基本要求，是否有助于提高學(xué)生的實踐能力，是否在利用學(xué)生謀取利益都處于無人問津的狀態(tài)。因此，有必要盡快出臺相關(guān)法律法規(guī)，在法律的監(jiān)督下，進(jìn)行名副其實的校企合作。

當(dāng)然，上述構(gòu)想的實現(xiàn)有賴于強有力的政策支持和制度保障，而目前最為迫切的是要出臺具有針對性的政策措施以避免?有‘職業(yè)’無‘教育’?現(xiàn)象的蔓延，要知道，?質(zhì)量?和?信譽?才是確保職業(yè)教育生生不息的源泉。

第五篇：如何增強我的人際吸引力

如何增強我的人際吸引力

作為一名大學(xué)生，我希望能夠與每一個人和諧相處，希望自己能擁有一個良好的人際關(guān)系，因為人際關(guān)系問題在大學(xué)生活中始終是一個影響自身心理健康影響校園生活質(zhì)量的重要因素。那么，怎樣才能在大學(xué)校園與人友好相處，擁有一段終生難忘的美好回憶，同時又為將來步人社會做一個充分的人際關(guān)系方面的準(zhǔn)備呢?

首先，要充分了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點。從成為大學(xué)生的那一天起，與人相處的對象和特點就發(fā)生了根本的變化。在中學(xué)以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，只是友誼或親密關(guān)系的一種拓展。此外，那時的人際關(guān)系也比較簡單。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成為了大學(xué)生，住到校園的集體宿舍里，我們就不能再僅憑個人好惡與人交往了。對于集體中的每一員，無論喜歡與否，我們都要每天面對，都要與其相處。所以，不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關(guān)系。這是大學(xué)校園人際關(guān)系的一個突出特點。另外，在大學(xué)生活中，人際關(guān)系的新特點還表現(xiàn)在不能僅以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，還應(yīng)認(rèn)識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。因而，在彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時，就不能僅僅指責(zé)和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應(yīng)。這就是說，大學(xué)生必須逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，逐漸學(xué)會設(shè)身處地的為別人著想，并在此基礎(chǔ)上建立起獨立、協(xié)調(diào)的新的人際關(guān)系。

其次，要注重自身人格塑造和能力的培養(yǎng)。常聽到有同學(xué)講：“那人性格好，懂得多，所以喜歡同他交流”，的確，一個品質(zhì)好、能力強的人或具有某些特長的人更容易受到人們的喜愛。人們欣賞他的品格、才能，因而愿意與之接近，成為朋友。所以，若想要增強人際吸引力，更友好、更融洽地與他人相處，就應(yīng)充分健全自己的品格，施展自己的才華，表現(xiàn)自己的特長，使自己的品格、能力、才華不斷提高。人們喜歡真誠、熱情、友好的人，討厭虛偽、自私、冷酷的人。對個性品質(zhì)一般評價最高的是真誠，評價最低的是虛偽。在我國大學(xué)生中選擇朋友，首先考慮的是個性品質(zhì)，愿與成熟、熱情、坦率、思想活躍、有責(zé)任感的人多交往。另外，人際交往在心理上總是以彼此滿意或不滿意、喜歡或厭惡等情緒反映為特征的。要有良好的人際關(guān)系，須注意情感的相悅性。一般說來，人們總是喜歡那些喜歡自己的人，對真誠評價自己的人具有好感。自己一旦受到某人賞識、喜愛，得到好的評價，就會由于受到稱贊而使自尊心得到滿足，對此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，達(dá)到情感相悅，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感。有些人常常太注意自己，不能發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，如果你能仔細(xì)觀察，多注意別人，就會發(fā)現(xiàn)任何人都有值得贊美的地方，并且肯定和表揚別人的長處，此舉將會給自身帶來益處。

再次，要寬宏豁達(dá)，學(xué)會體察對方心理，做到以誠相待。我們的社會是一個多元化的社會，人們相互之間的關(guān)系越來越復(fù)雜。社會的復(fù)雜性導(dǎo)致個性的豐富性，這必然引起個體之間沖突的加劇，要與周圍的人保持良好的人際關(guān)系，就必須學(xué)會求同存異，具備寬宏豁達(dá)的心理品質(zhì)，就必須多為別人著想，做到以誠相待。

誠實守信是一個基本的做人準(zhǔn)則。在我們大學(xué)生的交往中，如果友人欺騙你，你的自尊心就會被傷害，你也許就無法像以往那樣去信任他。同樣，我們也應(yīng)該以誠實、真摯的態(tài)度對待他人，去獲得對方的信任和理解。它顯示了一個人的自尊和它內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感，可以使人在交往中獲得他人的信任，進(jìn)而把那些具有相同優(yōu)秀品質(zhì)的人吸引到自己的身邊，建立無需偽裝自己的輕松、愉快的社交圈。

最后，掌握一定的社交技巧。交往中的技巧猶如人際關(guān)系的潤滑劑，它可以幫助人們在交往活動中增進(jìn)彼此的溝通和了解，縮短心理距離，建立良好的關(guān)系。很多存在人際關(guān)系障礙的同學(xué)都是由于溝通技巧的缺乏所造成的。很多同學(xué)都說，他們在與自己比較熟悉的人-1-

交往時能表現(xiàn)得很自如，但與不太熟悉的人交往時往往很被動、拘謹(jǐn)、畏縮，不知該如何與他們相處。很多同學(xué)由于缺乏交流和人際交往的技巧，往往容易對人際交往失去興趣，并造成在人際交往的場合被動、孤立的境地，而且容易因不能恰當(dāng)表達(dá)自己的想法而限制了自己的發(fā)展。對許多大學(xué)生來說，如果意識到自己在社交和人際交往方面缺乏必要的技巧，應(yīng)采取主動的、積極的方式，去逐步改善自己的人際交往問題，而不應(yīng)一味的回避。

事實上，社交技巧是多種多樣的。如增強人際吸引力、幽默、巧妙批評、語言藝術(shù)等等。對大學(xué)生來說，在樹立了人際交往的勇氣和信心之后，在人際交往中要掌握的技巧主要是培養(yǎng)成功交往的心理品質(zhì)和正確運用語言藝術(shù)。成功交往的心理品質(zhì)包括誠實守信、謙虛、謹(jǐn)慎、熱情助人，尊重理解，寬宏豁達(dá)等等。語言藝術(shù)的運用包括準(zhǔn)確表達(dá)，有效傾聽，文明禮貌等等。這些都有助于大學(xué)生提高交往藝術(shù)，取得較好的交往效果。

此外，在正式交際場合，大學(xué)生還要注意服飾整潔，舉止文明得體，坐、立、行姿勢雅觀，不要不分對象亂開玩笑，避免拍肩拉手等動作。當(dāng)然，也不能在人前畏畏縮縮，謹(jǐn)小慎微。應(yīng)信心十足，精神抖擻，又落落大方，不卑不亢。

其實，人際交往能力對于我們來說是“0”，而我們真正的個人素質(zhì)卻是“1”，我們只有不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，讓“1”站穩(wěn)，同時增強自己的人際吸引力來增加“0”，這個數(shù)字才會越來越大。不然徒有其表，裝腔作勢，我們永遠(yuǎn)也無法逾越“0”這個鴻溝，永遠(yuǎn)無法理解人際交往的真諦。

公關(guān)禮儀在現(xiàn)實生活中的重要性

公關(guān)禮儀的重要性:是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。生活里最重要的是以禮待人，有時侯禮的作用不可估量，從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識都重要。隨著社會的發(fā)展，超市行業(yè)也是越來越多，面臨著日趨激烈的競爭，步步高能否在競爭中保持優(yōu)勢地位，獨樹一幟，不斷發(fā)展壯大，因素固然很多，其中，良好的品牌形象無疑會起到非常重要的作用。從某種意義上說，現(xiàn)代的市場競爭是一種形象競爭，企業(yè)樹立良好的形象，因素很多，其中高素質(zhì)的員工，高質(zhì)量的服務(wù)，每一位員工的禮儀修養(yǎng)無疑會起著十分重要的作用。步步高是一個服務(wù)性行業(yè)。在服務(wù)中，只有把優(yōu)質(zhì)的商品和優(yōu)良的服務(wù)結(jié)合起來，才能達(dá)到客戶滿意的效果。優(yōu)良的服務(wù)與步步高人的舉止行為有關(guān)，與步步高人的技能技巧有關(guān)，更與我們的禮儀修養(yǎng)有關(guān)。員工的禮儀修養(yǎng)不僅體現(xiàn)了一個職工自身素質(zhì)的高低，而且反映了一個公司的整體水平和可信程度。如果每一個步步高人都能夠做到接人待物知書達(dá)禮，著裝得體，舉止文明，彬彬有禮，談吐高雅，公司就會贏得社會的信賴，理解，支持。反之，如果大家言語粗魯，衣冠不整，舉止失度，接人待物冷若冰霜或傲慢無禮，就會有損企業(yè)形象，就會失去顧客，失去市場，在競爭中處于不利的地位。人們往往從某一個職工，某一個小事情上，衡量一個企業(yè)的可信度，服務(wù)質(zhì)量和管理水平。在日常生活和工作中，禮儀能夠調(diào)節(jié)人際關(guān)系，從一定意義上說，禮儀是人際關(guān)系和諧發(fā)展的調(diào)節(jié)器，人們在交往時按禮儀規(guī)范去做，有助于加強人們之間互相尊重，建立友好合作的關(guān)系，緩和和避免不必要的矛盾和沖突。一般來說，人們受到尊重、禮遇、贊同和幫助就會產(chǎn)生吸引心理，形成友誼關(guān)系，反之會產(chǎn)生敵對，抵觸，反感，甚至憎惡的心理。禮儀具有很強的凝聚情感的作用。禮儀的重要功能是對人際關(guān)系的調(diào)解。在現(xiàn)代生活中，人們的相互關(guān)系錯綜復(fù)雜，在平靜中會突然發(fā)生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經(jīng)激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關(guān)系，進(jìn)而有利于各種事業(yè)的發(fā)展。所以禮儀是企業(yè)形象、文化、員工修養(yǎng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，我們只有做好應(yīng)有的禮儀才能為企業(yè)在形象塑造、文化表達(dá)上提升到一個滿意的地位。

二、中國公共關(guān)系行業(yè)的發(fā)展前景

作為國家全力鼓勵支持發(fā)展的現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的重要組成部分，隨著全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)暖和我國經(jīng)濟(jì)快速增長，公共關(guān)系行業(yè)將會迎來快速增長的發(fā)展勢頭。過去一年中，中國公共關(guān)系市場無論宏觀面還是微觀面均發(fā)生了深刻變化。宏觀面來看，中國經(jīng)濟(jì)快速增長、結(jié)構(gòu)調(diào)整加劇、公共關(guān)系需求旺盛以及行業(yè)內(nèi)在推動營造了良好的市場氛圍；微觀面來看，各公司加大轉(zhuǎn)型力度，積極開拓新興市場和業(yè)務(wù)，強化內(nèi)部管理和成本績效，由單一服務(wù)向整合服務(wù)發(fā)展，取得了驚喜的成績。網(wǎng)絡(luò)公關(guān)服務(wù)規(guī)范、行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)出臺、綠公司行動計劃等重要

舉措有力地推進(jìn)中國公共關(guān)系行業(yè)的更加積極、健康的發(fā)展。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2000 年國內(nèi)公共關(guān)系年營業(yè)額僅15 億元人民幣，2004 年已達(dá)45億元人民幣，2006 年突破80 億元人民幣，年增長率超過30%，2007 年達(dá)到108 億元人民幣，年增長率超過35%，2008 年已超過140 億元人民幣，年增長率為29.6%，近三年年增長率達(dá)到32.64%。2010年公共關(guān)系市場延續(xù)快速增長的發(fā)展勢頭，全年增速超過25%，比上個增長了5個百分點。2011年，公共關(guān)系行業(yè)勢必將承接當(dāng)前的良好發(fā)展勢頭，繼續(xù)快速增長，2015年預(yù)期將達(dá)到600億的市場規(guī)模。

據(jù)從2000 年至2008 年公共關(guān)系行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗來看，未來的公共關(guān)系行業(yè)發(fā)展將呈現(xiàn)以下主要特征：

第一，國內(nèi)公共關(guān)系市場將呈現(xiàn)一線城市帶動二、三線城市的態(tài)勢。北京、上海、廣州、成都4 個主要市場仍將保持良好的發(fā)展勢頭，上海市場和成都市場的發(fā)展速度將超過全國平均數(shù)；隨著我國城市化速度的加快以及二、三線城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要客戶將會把更多的公共關(guān)系支出投向二、三線城市，公共關(guān)系公司也將在這些地區(qū)大量涌現(xiàn)出來。

第二，國內(nèi)公共關(guān)系的國際化程度進(jìn)一步加深。未來國內(nèi)公共關(guān)系市場將進(jìn)一步對外開放，將有更多的跨國公司以合資或獨資形式進(jìn)入中國市場，公共關(guān)系服務(wù)將進(jìn)一步延伸和規(guī)范，隨著國際資源與本土資源之間合作加強，本土公司將加快整合業(yè)務(wù)資源的步伐，公司間并購將日趨成熟，整體實力將進(jìn)一步增強，行業(yè)集中度也將提高。

第三，服務(wù)領(lǐng)域更加突出，客戶范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，作為公共關(guān)系主要消費市場的耐用消費品、快速消費品、IT 和通訊行業(yè)將進(jìn)一步得到鞏固，醫(yī)療保健、房地產(chǎn)、金融、文化體育、公共事業(yè)將成為新的市場熱點，政府和非盈利機(jī)構(gòu)的專業(yè)服務(wù)需求將日益增多。

第四，服務(wù)模式進(jìn)一步成熟。戰(zhàn)略傳播、活動管理、營銷傳播等仍將是未來公共關(guān)服務(wù)的主要手段，危機(jī)管理、事件營銷、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)、戰(zhàn)略咨詢、增值服務(wù)、公共關(guān)系培訓(xùn)以及企業(yè)社會責(zé)任項目等將得到高度重視，重大行業(yè)會展活動和大型文化體育活動的策劃、管理和傳播業(yè)務(wù)將推動整合營銷傳播等專業(yè)工具和服務(wù)手段的不斷完善。

第五，新型服務(wù)方式將深入開發(fā)。專業(yè)服務(wù)的技術(shù)研發(fā)和新型服務(wù)手段的采用，將促進(jìn)公共關(guān)系服務(wù)與營銷、廣告等其它咨詢業(yè)務(wù)的融合，進(jìn)一步開發(fā)數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)庫營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷等業(yè)務(wù)的開發(fā)和推廣，促進(jìn)公共關(guān)系服務(wù)市場的繁榮。

選題應(yīng)該新鮮、生動、醒目、有吸引力，精彩的選題，其發(fā)表的可能性要比平庸的選題多得多，何謂之新?無人注意或少人注意的課題可謂之新，對一些常見題材的獨到見解也具有新意。衡量教研論文是否具有創(chuàng)新性，可以從以下6個方面來考慮：一是提出的問題是否有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，有沒有通過獨立研究，提出與眾不同的認(rèn)識和看法；二是提出的問題雖然別人已研究過，但采取了新的角度或新的實驗方法，因而所得出的結(jié)論在一定程度能給別人以啟發(fā)；三是以有力而周密的分析澄清了在某一問題上的混亂看法，雖然沒有更新的見解，但為別人再研究這一問題提供了必要的條件和方法；四是用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了教學(xué)實踐中的一些實際問題，取得了一定的效果，或為實際問題的解決提供了新的思路和數(shù)據(jù)等；五是用相關(guān)學(xué)科的理論較好地提出并在一定程度上解決了本學(xué)科中的問題；六是用新發(fā)現(xiàn)的材料（數(shù)據(jù)、事實、史實、觀察所得等）證明了已被前人證明過的觀點。