第一篇：英才心得

讀《英才是怎樣造就的》體會(huì)

確定在綿陽(yáng)中學(xué)資陽(yáng)育才學(xué)校當(dāng)一名老師后，就認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)即將上崗的合格老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，理論的積累是必不可少。就去書(shū)店逛逛吸收點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)閯偖厴I(yè)沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》一書(shū)，曾在逛書(shū)店時(shí)為此逗留翻閱過(guò)，但最終沒(méi)有買回家熟讀。這次學(xué)校培訓(xùn)給了我機(jī)會(huì)讀到此書(shū)，我為當(dāng)初在書(shū)店時(shí)的疏忽選擇而后悔，同時(shí)并珍惜著這份寶貴的資源。

說(shuō)實(shí)話，對(duì)于此書(shū)最先引領(lǐng)我進(jìn)入書(shū)海世界的是：不是一個(gè)高中班55人，有37名學(xué)生進(jìn)清華、北大，還有10名進(jìn)劍橋、牛津等世界一流名校，而是對(duì)于劍橋，牛津，耶魯?shù)却髮W(xué)在我心中涌現(xiàn)的絲絲不揭的動(dòng)力。曾經(jīng)這些名字是多么的遙不可及，現(xiàn)在，在王金戰(zhàn)老師的幫助下那么的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了遙不可及的夢(mèng)，況且這些學(xué)生都多才多藝，這不愧為奇跡，能創(chuàng)造奇跡的人一定有太多值得我學(xué)習(xí)的地方；另一個(gè)讓我繼續(xù)往下讀的原因是，王老師注重對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)，我作為一名美術(shù)老師更是倍感欣慰如同找到多年尋找的知音。我便開(kāi)始選擇性的看，越看越有勁，越看越不滿足，后面又一頁(yè)頁(yè)的看。甚至在培訓(xùn)聽(tīng)課講課的時(shí)候，都迫不及待得想一口氣讀完，只是怕自己消化不完。王老師沒(méi)有泛泛而談的大道理，而是以日常生活里的一個(gè)個(gè)小故事為例，娓娓道來(lái)，里面其實(shí)蘊(yùn)含著深刻的哲理，王老師的教育策略及對(duì)學(xué)生潛能挖掘的謀劃發(fā)人深省。也許他的成功源于他對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)、他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。王金戰(zhàn)老師的這些理念提供給我們的，是建議，更是一種思考。它讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)一個(gè)很樸素的問(wèn)題：今天，我們?cè)撛鯓赢?dāng)老師？

《英才是怎樣造就得》一書(shū)似乎以一個(gè)問(wèn)句為書(shū)名，王老師代替了很多家長(zhǎng)、教師和那些希望學(xué)生成才的愿望而寫(xiě)該書(shū)。其實(shí)王老師就是希望我們?cè)诳戳嗽摃?shū)后能找到自己的答案和體會(huì)。這應(yīng)該是王老師寫(xiě)該書(shū)的目的。而我看完該書(shū)的第一答案是：教育者有愛(ài)心與責(zé)任心是造就英才的最基本最重要的因素之一。

也許你會(huì)說(shuō)王老師整本書(shū)中沒(méi)有哪一章節(jié)寫(xiě)愛(ài)心和責(zé)任心。而王金戰(zhàn)老師的所有做法、所有實(shí)踐、所有成功都根源于他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的熱愛(ài)和高度的責(zé)任心。從王老師書(shū)中寫(xiě)到：“所謂的‘差生’是怎樣形成的？我覺(jué)得，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。差生，不是天生的。而是后期在家長(zhǎng)，老師的批評(píng)中產(chǎn)生的。而讓一個(gè)“差生”變好的最有效的方法，就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。事實(shí)上，好多老師也明白這個(gè)道理，但缺乏耐心，愛(ài)心”。通過(guò)學(xué)習(xí)使我看到了這樣一位熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，令人熱愛(ài)和尊敬的老師，他用愛(ài)心、責(zé)任心和教學(xué)智慧為學(xué)生成功地架起了通往名牌大學(xué)的金色橋梁，甘為梯子，為他們提供成功的機(jī)會(huì)。愛(ài)心和責(zé)任心是無(wú)法量化的，也是無(wú)法檢測(cè)的，也沒(méi)有具體的操作方法，只能在你的工作中有所體現(xiàn)，如果王老師不用具體的事例來(lái)展現(xiàn)而只用空洞的理論，來(lái)談愛(ài)心和責(zé)任心，那效果可能就會(huì)大打折扣，如果王老師失去這樣的愛(ài)心和責(zé)任心他也是絕對(duì)不可能成功的。

其次，我讀書(shū)后收獲的第二個(gè)答案是：英才的造就要弄清楚三個(gè)大的關(guān)系，即學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)生與家庭的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)系。在王老師的書(shū)中學(xué)生和老師在學(xué)業(yè)上是授受關(guān)系，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體。有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人格需得到尊重，所以在人格上師生關(guān)系是平等關(guān)系，在生活上是朋友關(guān)系，老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要愛(ài)老師。老師掌握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格與放松的度，要掌握好學(xué)習(xí)與玩耍的度，要掌握好學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)興趣的度，要掌握好約束與個(gè)性自由的度。家庭式學(xué)生的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)同時(shí)也是學(xué)生的第一任老師。所以家庭對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)可厚非的。家長(zhǎng)與學(xué)生同樣需要民主與平等的關(guān)系，才能和諧相處，家長(zhǎng)要隨時(shí)鼓勵(lì)自己的孩子，因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀不是打不出來(lái)和批評(píng)出來(lái)的，而是夸出來(lái)的，對(duì)自己的孩子要有信心。同時(shí)，學(xué)校、家庭，社會(huì)環(huán)境的相互促進(jìn)和配合構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的孩子不是單方面早就的，而是多因素影響而成的。在這些因素的影響下，作為教育者的我們應(yīng)該怎么做呢？

良好的習(xí)慣是好的開(kāi)端的第一步，王金戰(zhàn)在文中引用這樣一段文字，“播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，收獲一個(gè)命運(yùn)”，即習(xí)慣決定命運(yùn)。英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)：“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最壞的主人?！眱?yōu)秀的學(xué)生都是一樣，不優(yōu)秀的學(xué)生之所以不優(yōu)秀，我認(rèn)為最重要的一條原因是他們從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有一位教育專家說(shuō)過(guò)：決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，主要有三方面，一是天分或者說(shuō)是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。他說(shuō)：“現(xiàn)在人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學(xué)習(xí)條件也相差不多，關(guān)鍵是要有好的習(xí)慣?！庇胁簧賹W(xué)生從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過(guò)此書(shū)的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比督促他們做作業(yè)，或輔導(dǎo)他們要重要的多，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是家長(zhǎng)和教師的義不容辭的責(zé)任。提倡教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快”的好習(xí)慣。此外，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。平時(shí)注意自己的站相和座姿及待人接物的禮儀等等。最重要的是要把優(yōu)秀當(dāng)做一種習(xí)慣。

王老師把關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到關(guān)心學(xué)生的心態(tài)和心理問(wèn)題上來(lái)，這正好符合新課標(biāo)的要求。可以讓學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！队⒉攀窃鯓釉炀偷摹烽_(kāi)篇首章說(shuō)道：“優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始。”一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。王金戰(zhàn)老師告訴學(xué)生：“我們無(wú)法選擇生活中遇到的每件事，我們無(wú)法控制千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的教育現(xiàn)實(shí)，無(wú)法選擇父母、老師，無(wú)法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當(dāng)你選擇了一個(gè)積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化?！弊鳛橐幻處熋鎸?duì)的是學(xué)生，教師心態(tài)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，特別是小學(xué)生，他們每時(shí)每刻都在模仿教師，所以我們教師要選擇一個(gè)積極健康的心態(tài)。在獨(dú)生子女時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望與要求以達(dá)到空前的高度，給孩子的壓力無(wú)限之大，在這種狀況下，老師不懂得培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，可能所有的教育都會(huì)功虧一簣。而王金戰(zhàn)老師在一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)曾經(jīng)備受摧殘的學(xué)生的試卷上，偷偷地加過(guò)分，寫(xiě)下過(guò)激勵(lì)性的批語(yǔ)，激起了這個(gè)孩子的奮進(jìn)之心，從此扭轉(zhuǎn)了這個(gè)孩子的心態(tài)，數(shù)學(xué)成績(jī)一躍走出了低谷。這個(gè)故事使我深深地體會(huì)到，作為一名教師，呵護(hù)孩子的心靈是何等的重要！在教好書(shū)的同時(shí)，我們更有責(zé)任讓孩子快樂(lè)，讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓平和與快樂(lè)的心態(tài)伴隨孩子一生。與此同時(shí)我們教師的成長(zhǎng)，又何嘗不需要良好的心態(tài)呢？教學(xué)工作的瑣碎而繁重，常常會(huì)遇到不如意的煩心事。所以教師要調(diào)整心態(tài)，沒(méi)有教不好的學(xué)生；家長(zhǎng)要有耐心的培育自己的孩子，沒(méi)有教不好的孩子；學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，沒(méi)有學(xué)不好的科目，只是沒(méi)有找對(duì)方法。俗話說(shuō)，當(dāng)我們不能改變環(huán)境的時(shí)候，我們只能調(diào)整心態(tài)適應(yīng)它。讓學(xué)生們抵制誘惑，尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，享受學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)展好個(gè)人的特長(zhǎng)，是學(xué)生自信的階梯。王金戰(zhàn)老師說(shuō)： “你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋(píng)果來(lái)，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋(píng)果就讓它結(jié)蘋(píng)果。每個(gè)成果都有其價(jià)值，沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的！”這就是早就英才的最好觀念！通過(guò)學(xué)習(xí)使我們知道王金戰(zhàn)強(qiáng)調(diào)特長(zhǎng)論，注重激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，在他看來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板，才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，于是就有“不看短板看長(zhǎng)板，優(yōu)秀從特長(zhǎng)開(kāi)始”的格言。孩子的天賦、氣質(zhì)、性格及環(huán)境不同，身上的特長(zhǎng)也不同。而老師和家長(zhǎng)的最大責(zé)任，就是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從他的強(qiáng)項(xiàng)入手，發(fā)展他的特長(zhǎng)我就是一個(gè)活生生的例子，如果在初中我沒(méi)有遇到一個(gè)像王金戰(zhàn)老師那樣的班主任，也學(xué)也不會(huì)有現(xiàn)在的我。眾所周知，能把好學(xué)生帶得更好那是一個(gè)稱職的教師，而能把普通學(xué)生甚至落后的學(xué)生帶起來(lái)，才是個(gè)好老師，王金戰(zhàn)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生看似平庸，甚至落后，你一旦挖掘出他的特長(zhǎng)，他就會(huì)更加自信，更富于進(jìn)取心。成功者大都是從自己的專長(zhǎng)開(kāi)始的。人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是聰明不聰明的比賽，而是不同專長(zhǎng)的比較。書(shū)中說(shuō)：馬的長(zhǎng)項(xiàng)是奔跑、牛的長(zhǎng)項(xiàng)是力氣，能跑的應(yīng)該讓它奔跑，有力氣的應(yīng)該讓它出力。讓馬和牛在一起賽跑，或者在一起比力氣，這不是馬和牛的無(wú)能，而是安排這種比賽的人無(wú)知，而真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生施展各自的才華。由此看來(lái)，注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)是多么的重要，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)又是多么的當(dāng)務(wù)之急。因此我們應(yīng)該在原有特長(zhǎng)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加大力度，給有特長(zhǎng)的學(xué)生以舞臺(tái)，為他們的成長(zhǎng)鋪路架橋。

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們有獨(dú)立的人格和思想，他們現(xiàn)在最需要的是什么？他現(xiàn)在面臨的最大的困惑是什么？孩子從小學(xué)升到初中，再?gòu)某踔猩礁咧?，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其實(shí)就是一個(gè)成長(zhǎng)的歷程。這期間，他們所面臨的問(wèn)題，正是他們所困惑的難題。比如特長(zhǎng)、活力、戀愛(ài)、個(gè)性與自我管理。戀愛(ài)。不可避免，卻很少有學(xué)生能得到老師或者家長(zhǎng)科學(xué)的引導(dǎo)。不是嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的解決的辦法，在這本書(shū)里，所提出的幾個(gè)建議值得思考：

1、尊重情感。感需要一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)該多在意孩子自己的感情；

2、開(kāi)誠(chéng)布公。

3、給孩子一個(gè)溫馨的家。學(xué)生戀愛(ài)，其實(shí)是挺復(fù)雜的一件事，作為老師，首先應(yīng)該認(rèn)真考慮：我們有沒(méi)有給學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷，讓學(xué)生的苦惱得到及時(shí)釋放？作為父母，也應(yīng)該認(rèn)真考慮：我們有沒(méi)有給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍：如果孩子對(duì)這個(gè)家的感覺(jué)是冷冰冰的，放了學(xué)不想回家，有了苦惱不想和父母傾訴。這個(gè)時(shí)候一旦碰到一個(gè)異性伙伴，又能傾訴他的訴說(shuō)，不是自然就越靠越近了嗎？

在掌握了一定的理論知識(shí)后，應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，即王校長(zhǎng)所講的邊講邊練，邊練邊講，即講即練，即練即講的方法讓學(xué)生在課堂中享受學(xué)習(xí)。按照綿陽(yáng)中學(xué)資陽(yáng)育才學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”（讀一讀，試一試，講一講，練一練，記一記，評(píng)一評(píng)）的教學(xué)流程，結(jié)合美術(shù)課堂的自身特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。在美術(shù)課上，備好課是起點(diǎn)，上好課是關(guān)鍵，課后拓展是必要，美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展的教育之一，是一種用現(xiàn)實(shí)美發(fā)現(xiàn)內(nèi)心美得心靈溝通的教育。讓學(xué)生掌握審美知識(shí)點(diǎn)，形成審美觀點(diǎn)，審美理想，審美情趣，具有感受美，鑒賞美，評(píng)價(jià)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的審美知識(shí)和能力的教育工作，我們工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)尚未成熟的人，他們有鮮活的生命，有鮮明的個(gè)性，有自己獨(dú)特的想法，讓每個(gè)人都帶著發(fā)現(xiàn)美得眼睛去觀看世界。愛(ài)無(wú)疑是一個(gè)最重要的因素。

在美術(shù)課上，認(rèn)真?zhèn)湔n和詳細(xì)的教案是必不可少的出學(xué)課，準(zhǔn)備好每堂課的示范道具和精心設(shè)計(jì)美術(shù)課上的作業(yè)，盡心上好每一堂課，教態(tài)做到大方，眼神自然，課堂語(yǔ)速抑揚(yáng)頓挫，面部表情豐富自然而不夸張，動(dòng)作得體大方。對(duì)課堂紀(jì)律的組織有多種多樣的，在美術(shù)課上可以采用趣味激勵(lì)法、目標(biāo)指引法、暗示法等。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，保證課堂教學(xué)的順利完成和最佳的效果。要讓美術(shù)課生動(dòng)而且形式多樣地開(kāi)展下去，就得注意對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的銜接，就得靈活、大膽利用教材、活講美術(shù)知識(shí)，就得把握準(zhǔn)個(gè)冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)的層次和學(xué)習(xí)要求，就得把整套教材各知識(shí)點(diǎn)的分布鏈條了然于胸。只有這樣我們才能逐步培養(yǎng)學(xué)生，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)去感受美、欣賞美、表現(xiàn)和創(chuàng)造美得能力。讓學(xué)生置身畫(huà)鏡境，傾寫(xiě)情感，融感情于繪畫(huà)內(nèi)容之中。利用身邊一切資源，創(chuàng)造出美，讓學(xué)生在輕松自主，互助合作的學(xué)習(xí)氛圍中把握每堂美術(shù)課都學(xué)的有聲有色，讓學(xué)生們愛(ài)上我們的美術(shù)課。

對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣是第一課，那怎么樣學(xué)生對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生興趣呢？那就是只是的拓展性把握。尋找美術(shù)的趣味性，王金戰(zhàn)老師提倡的享受學(xué)習(xí)，愉快教學(xué)是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)青少年年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地參加各種美術(shù)活動(dòng)，從而在德、智、體、美諸方面得到全方面主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展。

在美術(shù)課堂中，同樣需要德育滲透，從廣義上講，德育應(yīng)包括政治理論，世界觀教育，人生觀教育，個(gè)性心理素質(zhì)，能力培養(yǎng)良好習(xí)慣和高尚情操的培養(yǎng)等活動(dòng)。美育教育有利于陶冶人的情操，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。美術(shù)課更容易與德、智、體等方面滲透與結(jié)合。更有利于學(xué)生的身心健康和心理健康。

教學(xué)的進(jìn)步需要學(xué)情的反饋，美術(shù)科目也不例外。教學(xué)反饋是教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)決定成敗。反饋在美術(shù)教學(xué)中起著很大的作用，因?yàn)槊佬g(shù)是很直觀和主觀的科目，如果能得到及時(shí)的反饋，就能從反饋的信息中激勵(lì)和修復(fù)我們的教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)反思又是課后拓展的另一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于教師而言，教學(xué)反思無(wú)疑是一個(gè)長(zhǎng)久的持之以恒的行為習(xí)慣。教學(xué)中有了反思，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言也是一件好事。這樣教學(xué)反思就更具備了真正的價(jià)值和意義。舉辦書(shū)畫(huà)展更是對(duì)美術(shù)教學(xué)成果的檢驗(yàn)和延伸。

作為一名美術(shù)老師，可能不會(huì)當(dāng)班主任，可能不會(huì)有像班主任那么多的時(shí)間陪著學(xué)生，可是，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的責(zé)任是不能少，作為一名人民教師對(duì)自己職業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)是必不可少，有了這些心理的動(dòng)力，再加上盡心盡力的行動(dòng)——即在快餐世界里人們所缺少的耐心，不斷的提升和反省自己。我堅(jiān)信將成為一名合格而優(yōu)秀的美術(shù)教師！

第二篇：世紀(jì)英才心得

華東交通大學(xué)大學(xué)人文學(xué)院 世紀(jì)英才學(xué)校二期2班 學(xué)員心得報(bào)告

關(guān)于*****的心得體會(huì)

題名：（二號(hào)黑體，居中）

專業(yè)：*********** 姓名：******** 在班編號(hào)：**

1.正文: 層次格式為

1××××（三號(hào)黑體，居中）

××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。1.1××××（小三號(hào)黑體，居左）

×××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號(hào)宋體）。1.1.1××××（四號(hào)黑體，居左）

××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號(hào)宋體）。①××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）a．××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）2.編寫(xiě)要求

2.1頁(yè)面要求：須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打?。豁?yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁(yè)眉：16mm;頁(yè)腳：15mm。

2.2頁(yè)眉：頁(yè)眉內(nèi)容：華東交通大學(xué)人文學(xué)院世紀(jì)英才學(xué)校二期學(xué)員心得報(bào)告，居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。

2.3頁(yè)腳：從報(bào)告主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁(yè)。

2.5字體與間距：字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。z

（四號(hào)黑體）

第三篇：青年英才寄語(yǔ)心得

服務(wù)三農(nóng) 做強(qiáng)縣域 奮斗的青春最美麗

——學(xué)習(xí)周慕冰董事長(zhǎng)和趙歡行長(zhǎng)

對(duì)縣域青年英才寄語(yǔ)的心得體會(huì)

什么是青春？青春，既是一個(gè)極具誘惑力的話題，又是一種感覺(jué)。這種感覺(jué)，有時(shí)是無(wú)限美好的生活滋味，平平淡淡中的一種溫馨享受，有時(shí)是一份靜靜的逍遙，有時(shí)是一份思念的遐想，有時(shí)又是一個(gè)甜甜的無(wú)邊無(wú)際的憧憬。于是，詩(shī)情畫(huà)意的夢(mèng)，天真純潔的幻想，無(wú)憂無(wú)慮的日子，就這樣自自然然地匯集成一個(gè)燦爛的青春。青春，就好像滿是貝殼的沙灘，我被這琳瑯滿目和絢麗繽紛吸引著，偶爾在一個(gè)漂亮的貝殼里放進(jìn)我的夢(mèng)想，我的夢(mèng)，藏在貝殼里，漂進(jìn)大海的懷抱。曾幾何時(shí)，我們這些帶著彩色夢(mèng)想的莘莘學(xué)子們走進(jìn)大學(xué)的校園，在被賦予“本科大學(xué)生”之稱的青蔥歲月里，用自己的青春肆無(wú)忌憚的高喊：年輕就是本錢。

2013年，在我的大學(xué)生涯結(jié)束之后，是緣分，讓我進(jìn)入了農(nóng)業(yè)銀行這個(gè)溫馨的大家庭。銀行業(yè)作為一項(xiàng)特殊的服務(wù)行業(yè)，給予了我特殊的經(jīng)歷，特殊的磨練。在前臺(tái)工作的5年來(lái)，不僅讓我接觸到了形形色色的客戶，還讓我在工作中不斷得到鍛煉。作為一線基層員工，我們的精神面貌和服務(wù)水平代表了農(nóng)業(yè)銀行在客戶心目中的形象。5年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深的體會(huì)到“柜臺(tái)工作是銀行第一形象”的含義，我們的形象直接影響到客戶對(duì)農(nóng)行的印象，關(guān)系到能否維護(hù)住客戶，這要求我們有較高的綜合素質(zhì)，必須切實(shí)堅(jiān)持前臺(tái)工作的服務(wù)宗旨，做到熱情周到，耐心細(xì)致，為客戶辦好每一筆業(yè)務(wù)，急客戶所急，為客戶著想，讓客戶滿意。然而，工作總會(huì)有起起伏伏，有各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，在前臺(tái)工作，總是避免不了出現(xiàn)差錯(cuò)，也避免不了與客戶發(fā)生不愉快。對(duì)于差錯(cuò)，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡最大努力避免再次發(fā)生，對(duì)于客戶的不理解，我努力做到及時(shí)溝通，耐心解釋，爭(zhēng)取客戶的諒解。有時(shí)候，客戶的不理解會(huì)讓我一天的心情都很低落，我會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)不受這些負(fù)面情緒的影響。有時(shí)候，客戶的一句“謝謝”，就是對(duì)我努力工作的最大回報(bào)，就是在那一刻，我收獲了這份無(wú)聲的感動(dòng)，也就在那一刻，我將這份感動(dòng)默默地植入心里，在身后美麗葵花的金色光輝里，我的心開(kāi)始隨著這個(gè)強(qiáng)大又溫暖的集體而跳動(dòng)。我除了在日常工作中獲得知識(shí)和業(yè)績(jī)之外，更重要的是收獲了真情與感動(dòng)，也許我們每一天都在重復(fù)的做著一些平常的工作，但是在這些工作中，我們努力為客戶帶去最貼心的服務(wù)，用農(nóng)行人的熱情感動(dòng)每一位客戶。

在工作中，我深刻體會(huì)到對(duì)前臺(tái)業(yè)務(wù)能力欠缺的嚴(yán)重性，這促使著我不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在苦練業(yè)務(wù)技術(shù)能力的同時(shí)，使自己的業(yè)務(wù)知識(shí)更具全面性。熱情在，夢(mèng)想就還在，感謝農(nóng)行，給我這個(gè)寬廣的平臺(tái)，讓我能夠抓住青春的尾巴，在這個(gè)溫馨的集體中完成自己的夢(mèng)想。工作以后，隨著環(huán)境的改變，我也有了更加成熟的新夢(mèng)想，在工作中不斷學(xué)習(xí)并充實(shí)自己，累積工作經(jīng)驗(yàn)，掌握多種業(yè)務(wù)技能，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)為客戶提供服務(wù)，用積極的心態(tài)完善并改進(jìn)自己，與同事一起為各項(xiàng)指標(biāo)的完成而努力，并在幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。我還有自己的夢(mèng)想，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。不想在工作中博出一番事業(yè)也不是好的員工。要努力通過(guò)各種渠道，爭(zhēng)取把自己培養(yǎng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型、創(chuàng)新型的人才。把創(chuàng)新的熱情化為創(chuàng)新的行動(dòng)，為本行發(fā)展做出貢獻(xiàn)。堅(jiān)持“一言一行樹(shù)農(nóng)行形象，一心一意為客戶服務(wù)”的理念，挖掘客戶，以客戶為中心，用周到、真誠(chéng)的服務(wù)換取客戶的信賴，換來(lái)客戶對(duì)農(nóng)行的好評(píng)。

2017年8月17日，黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)周慕冰同志和黨委副書(shū)記、行長(zhǎng)趙歡同志分別寄語(yǔ)縣域青年英才，指出：縣域英才是農(nóng)業(yè)銀行服務(wù)“三農(nóng)”的新一代領(lǐng)導(dǎo)力量和建設(shè)國(guó)際一流商業(yè)銀行集團(tuán)的先鋒。總行黨委高度重視對(duì)青年英才的培養(yǎng)，縣域青年英才開(kāi)發(fā)工程為有志青年到“三農(nóng)”金融服務(wù)一線建功立業(yè)搭建了脫穎而出的平臺(tái)。在總行黨委的殷勤關(guān)懷下，我將珍惜韶華，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，腳踏實(shí)地、敢于擔(dān)當(dāng)、刻苦磨煉，致力為中國(guó)“三農(nóng)”事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為最廣大城鄉(xiāng)客戶提供優(yōu)質(zhì)金融產(chǎn)品與服務(wù)，為股東創(chuàng)造持續(xù)一流價(jià)值回報(bào)，為員工創(chuàng)造良好工作環(huán)境、搭建事業(yè)發(fā)展平臺(tái)，著力實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、社會(huì)、客戶、股東以及員工等各利益相關(guān)方的和諧相處、繁榮共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)城鄉(xiāng)一體化的全能型國(guó)際金融企業(yè)的農(nóng)行夢(mèng)不斷努力奮斗；為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量。

2017年10月12日

第四篇：“明德英才”培訓(xùn)班心得

“明德英才”培訓(xùn)班心得

現(xiàn)如今，當(dāng)代大學(xué)生，特別是學(xué)生干部，在學(xué)習(xí)上、生活上面臨著巨大心理壓力，為了進(jìn)一步提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)各組交流，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)下，校區(qū)團(tuán)工委舉行了名為“明德英才”學(xué)生骨干培訓(xùn)班。在這個(gè)為期3天，12個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中，對(duì)于正面臨學(xué)習(xí)和工作困惑上的我真的起到了很大的幫助。

第一講是黨委副書(shū)記劉豐林關(guān)于《加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)打造高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍》的輔導(dǎo)報(bào)告。坦白的說(shuō)，剛開(kāi)場(chǎng)劉書(shū)記的講話我是不感冒的，并不是因?yàn)樗闹v話不精彩，而是因?yàn)椴派贤挈h課的我，對(duì)于馬克思主義理論、社會(huì)主義榮辱觀以及中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想著實(shí)聽(tīng)的有些疲憊了。就當(dāng)以為整堂課都要記為黨課教育的延續(xù)的時(shí)候，劉書(shū)記話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到根據(jù)學(xué)生的需要、學(xué)校的需要來(lái)完善學(xué)生組織體系的與我們聯(lián)系更為緊密的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上。一個(gè)組織要想壯大發(fā)展，它就要求注重組織內(nèi)部信息意見(jiàn)的收集及反饋，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理及應(yīng)用，同時(shí)組織外部要加強(qiáng)與其他組織的溝通與聯(lián)系，特別是各個(gè)院系，這些都關(guān)系到我們工作的順利實(shí)施，確實(shí)如此，在青協(xié)工作一年多來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)溝通聯(lián)系的重要性。一個(gè)人不管能力有多大，花的心思和精力有多大，始終有他考慮不到的東西。通過(guò)同他人溝通交流，收集各方面的信息及意見(jiàn)，秉著一種謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，真的會(huì)得到很多。無(wú)論哪個(gè)組織，運(yùn)作都是一群人的舞蹈，一個(gè)人無(wú)論怎么要強(qiáng)，都是無(wú)法保證事情的順利實(shí)施，反而勞心勞力自己累個(gè)半死。

有時(shí)候，真的想自己干嘛要這樣，花費(fèi)那么多時(shí)間消耗那么多精力是為了什么。憑什么我對(duì)著電腦敲策劃的時(shí)候別人可以看著電影、吃著零食，那么逍遙；那次課劉書(shū)記給與我答案。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生干部，我們是廣大學(xué)生利益的維護(hù)者，校園文化的創(chuàng)造者。我們居在這個(gè)位置，那就決定身上肩負(fù)的著比別人更多的責(zé)任。我們要切實(shí)發(fā)揮好自己的作用，在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們是起著模范帶頭作用。在日常生活中，我們起著橋梁和紐帶的作用。同時(shí)，我們還是老師的好幫手，同學(xué)的好助手。所以，苦點(diǎn)累點(diǎn)真的再正常不過(guò)了。真的沒(méi)必要心理不平衡，因?yàn)槠鋵?shí)我們?cè)诎l(fā)揮著自己的作用的過(guò)程中，既鍛煉了能力，有提升了價(jià)值，這才是無(wú)價(jià)的。

第二講是學(xué)工處副處長(zhǎng)孟三愛(ài)對(duì)進(jìn)行的關(guān)于《學(xué)生干部與校園公文寫(xiě)作》的輔導(dǎo)報(bào)告，對(duì)于這部分，我們學(xué)到的就更多，因?yàn)楣奈覀兇_實(shí)沒(méi)接觸過(guò)，也不知道該在哪兒學(xué)。請(qǐng)假條寫(xiě)了那么多次，其實(shí)對(duì)于它的幾大要素，說(shuō)實(shí)話我真記不得。而孟處長(zhǎng)在這次輔導(dǎo)報(bào)告中著實(shí)教了我們很多，也許這些公文只是我們將來(lái)也不可能都用的上，但是作為一名學(xué)生干部，只有學(xué)習(xí)的了解的更多，才能更好的為老師和同學(xué)服務(wù)。這也算得上我們學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作的過(guò)程中的那一種源于內(nèi)心的感慨吧。

接下來(lái)則是學(xué)工處處長(zhǎng)蘇維佳關(guān)于禮儀知識(shí)的講座。俗話說(shuō)“不學(xué)禮，無(wú)以立”。在這次報(bào)告中蘇維佳老師告訴我們?nèi)绾我?guī)范學(xué)生干部禮儀，塑造學(xué)生干部新形象，提高學(xué)生干部自身素質(zhì)。只有規(guī)范學(xué)生干部禮儀，增強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)之間的親和力。學(xué)生干部才能更好的完成工作，提高完善自身素質(zhì)。基本禮儀，包括課堂禮儀、著裝禮儀、尊師禮儀、同學(xué)間的禮儀和集會(huì)禮儀。社交禮儀、包括儀表、通訊、握手等。要求我們做到：干凈、整潔、衛(wèi)生、簡(jiǎn)約，整體效果給人端正雅氣。因?yàn)榱己玫亩Y儀風(fēng)范、出色的形象風(fēng)采，是我們立身之本。更是我們自尊自立之源，同時(shí)，禮儀不僅可以展現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)度，魅力。還能體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在學(xué)識(shí)和文化修養(yǎng)。另外，蘇維佳老師還給我們推薦了一些關(guān)于現(xiàn)代禮儀知識(shí)的參考書(shū)目。著重強(qiáng)調(diào)了禮儀的基本原則，并介紹了學(xué)生干部交往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要有處理好與同學(xué)間的關(guān)系。正確協(xié)調(diào)與老師的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生干部間的合作，加強(qiáng)兄弟院校學(xué)生組織，學(xué)生干部之間的交流合作和加強(qiáng)與社會(huì)組織間的合作。因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)體里建立好的人脈關(guān)系的重要性是不可估量的。

第四講則是華科大學(xué)生發(fā)展研究中心主任章勁元關(guān)于《學(xué)生干部心理調(diào)適》的輔導(dǎo)報(bào)告了，對(duì)于現(xiàn)階段大眾焦慮、不安、浮躁、迷茫的心態(tài)，這次講座給我們解答了更多的疑惑。作為大學(xué)生干部，以自我為例，最容易遭遇到的問(wèn)題就是工作倦怠。是的，當(dāng)初我們選擇競(jìng)選學(xué)生干部是源于內(nèi)心對(duì)工作的熱愛(ài)，那是毋庸置疑的?？墒钱?dāng)學(xué)生生活、工作各方面壓力奔涌而來(lái)，隨著時(shí)間的消磨，真的會(huì)感覺(jué)到有些倦怠，沒(méi)有活力，這也是我自己最近一直糾結(jié)的問(wèn)題。我真覺(jué)得這學(xué)期活得真累。而在這里，章主任給了我們指引。如何消除倦怠，體驗(yàn)幸福。這個(gè)就要求作為學(xué)生干部的我們要相信下屬更多傾聽(tīng)和接納下屬的意見(jiàn)，人盡其才，給特定角色和責(zé)任；建立合理的評(píng)價(jià)體系。認(rèn)知自身的不足；提供與工作相關(guān)的訓(xùn)練和資源；營(yíng)造寬松和諧的工作氛圍，提供人際交往的機(jī)會(huì)。調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)

制，滿足成就需要。雖然只是那么簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，但在那字里行間卻讓我領(lǐng)悟很多。我明白了我們之所以累，是因?yàn)槲覀儧](méi)有充分相信我們的下屬。總是一個(gè)人包攬那么多事，我想真的該改改了。

最后，對(duì)于這個(gè)培訓(xùn)，有一環(huán)節(jié)不得不提，那就是周六下午的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，當(dāng)我們一百多號(hào)人聚集在常青體育場(chǎng)，體驗(yàn)著冬日偶爾暖暖的陽(yáng)光。在那個(gè)氛圍下，我們不知道彼此是什么職務(wù)，沒(méi)有學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐、會(huì)長(zhǎng)、主席，只知道我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們需要團(tuán)隊(duì)合作，共同努力才能不受懲罰。雖然坦白的說(shuō)那些游戲?qū)τ谖覀冞@個(gè)年齡的人來(lái)說(shuō)是有些幼稚的，但卻讓我們幾近瘋狂。我們?yōu)楣餐某晒Χ鴼g呼雀躍。卸下平日工作成熟深沉的面具，像個(gè)孩子一樣。當(dāng)最后我們那么大一群圍成一個(gè)圈，邊拍手邊喊出“武工院是最棒的”的時(shí)候，從大家映稱著陽(yáng)光、洋溢著幸福的臉龐上，我感覺(jué)到團(tuán)結(jié)的力量，青春的朝氣，更看到了武工院充滿希望的明天！

洋洋灑灑的寫(xiě)了這么多，卻依然感覺(jué)文字無(wú)法淋漓盡致的表達(dá)我內(nèi)心的感覺(jué)。馬上接近結(jié)業(yè)了，我只想說(shuō)，這次培訓(xùn)，也許最后那個(gè)證書(shū)能增加我的一點(diǎn)含金量，但最寶貴的則是我在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)所感。在今后的日子里，我要更嚴(yán)格的要求自己，并積極的用自己的行動(dòng)去影響其他同學(xué)，努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。為青協(xié)未來(lái)的發(fā)展，為武工院美好的明天貢獻(xiàn)我自己的最大力量！

第五篇：神州英才執(zhí)行力培訓(xùn)心得

“八榮八恥”團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)心得

3月25日至27日，我有幸參加了公司委托神州英才進(jìn)行的“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力-心態(tài)篇”的培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我受益匪淺感觸頗多，更深入地了解和學(xué)習(xí)到領(lǐng)導(dǎo)要求我們參加執(zhí)行力培訓(xùn)的良苦用心?！耙蹿s緊死，要么精彩活”，這是一句簡(jiǎn)單的話，但這是一顆深邃的心，向死而生的勇氣是來(lái)源于對(duì)生的渴望和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。這個(gè)世界如此美麗，我尚未欣賞，怎能放棄奔跑？ 這個(gè)世界如此絢爛，我尚未感受，怎能放棄探索？ 這個(gè)世界如此奇妙，我尚未認(rèn)知，怎能放棄追尋？

曾經(jīng)有一位地產(chǎn)老板投資醫(yī)藥，聽(tīng)聞一個(gè)新藥至少需要10年10億后表態(tài)：“我今年55了，10年以后我65了，都退休了。” 同樣的信息，一位真正的醫(yī)藥人聽(tīng)聞后表示：“我今年60了，10年以后，我70歲的時(shí)候，我們的新藥產(chǎn)品就可以上市了！” 以終為始，將夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略，將戰(zhàn)略細(xì)致為目標(biāo)和行動(dòng)，便是畫(huà)出了一條通往圣地的道路。努力再努力，10000小時(shí)后，我們便會(huì)更加清晰地知道這條路，會(huì)更加明白地走下去。

我們承擔(dān)責(zé)任的目的就是為了改變結(jié)果，要有100%的責(zé)任思維，既然做了就要拼盡全力把事情做好。

很多人在承擔(dān)責(zé)任負(fù)重前行時(shí)經(jīng)常抱怨。在公司抱怨工作條件不夠好，不能支撐自己把工作做好；在家抱怨工作太忙，不能支持自己工作三個(gè)月休息半年，可以好好陪伴家人；在社會(huì)抱怨我們這代的壓力太大，國(guó)家不能支持我們像美歐日的同齡人那樣隨便干自己想干的。抱怨的潛臺(tái)詞是：這件事本來(lái)可以更好的，沒(méi)有做到那么好，是因?yàn)榉N種原因。但是抱怨是改變不了什么的，能改變的只有我們做事的態(tài)度。

我們的眼里都是別人，別人的似乎就是美好的，那么為什么別人的那么美好呢？

因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)比我們承擔(dān)了更多的責(zé)任，他們的父輩祖輩比我們的父輩祖輩承擔(dān)了更多的責(zé)任。

放下抱怨吧，背起我們的責(zé)任，前行，否則我們的后輩就需要把我們放下的責(zé)任一起扛起，才可以追上。

志愿軍扛起了他們的責(zé)任，松骨峰長(zhǎng)津湖，原木在移動(dòng)，我們才有了立國(guó)一戰(zhàn)；

兩彈元?jiǎng)卓钙鹆怂麄兊呢?zé)任，戈壁灘風(fēng)雪夜，燈火通明處，我們才有了立國(guó)之本；

銀河號(hào)的船員、大使館的烈士、81192的王偉扛起了他們的責(zé)任，大海上戰(zhàn)火中，天人兩隔時(shí)，我們才有了韜光隱晦的空閑； 今天禾元的諸位，讓我們也扛起我們的責(zé)任，在新藥研發(fā)這個(gè)我們本不強(qiáng)大和熟悉的領(lǐng)域，追尋哪些勇敢者的步伐。

夢(mèng)想是圣地，是詩(shī)里的遠(yuǎn)方。要去圣地便會(huì)陰霾密布危機(jī)重重。危機(jī)，“?！薄皺C(jī)”，即危險(xiǎn)和機(jī)遇，風(fēng)平浪靜不遇到風(fēng)險(xiǎn)變沒(méi)有機(jī)遇。

為何都說(shuō)大城市的壓力大？因?yàn)?0-40歲心態(tài)的“年輕人”在人群中的比例更高，創(chuàng)新心態(tài)的“年輕人”比例高便帶來(lái)了更大的被替代的危險(xiǎn)，而能夠從周圍人中脫穎而出的便是在危險(xiǎn)中抓住了機(jī)遇的人。

把自己置于暴風(fēng)雨中吧，海燕便是這樣成為黑色的閃電。把自己置于暴風(fēng)雨中吧，我們和公司一起共同成長(zhǎng)。

企業(yè)是一個(gè)整體，老板需要做的是把更多的精力放到戰(zhàn)略方向的把握上，中層管理者需要做好放大器的角色，把戰(zhàn)略目標(biāo)分解成執(zhí)行的路徑和步驟。如果中層管理者不做好分解和執(zhí)行，老板只能疲于奔命地做各種應(yīng)急工作，沒(méi)有精力做好戰(zhàn)略研究，那么最后一定是企業(yè)的前途堪憂，個(gè)體作為整體的一部分也必然受負(fù)面影響。

先看到結(jié)果，困難就變小；先看到困難，結(jié)果就變小。從心理學(xué)上講，拖延癥其實(shí)都是一種對(duì)自身能力的否定，在行動(dòng)前總把困難無(wú)限放大，認(rèn)為最后的結(jié)果肯定會(huì)不好，沒(méi)有執(zhí)行的勇氣。工作中需要摒棄這種只考慮困難不想解決辦法的行為。

天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。只有行動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到遠(yuǎn)方。只有走過(guò)滿路荊棘，才能看見(jiàn)山花爛漫。

2017年4月1日