第一篇：綠色質(zhì)量評價總結(jié)2017

行科學(xué)評價路，創(chuàng)教育最強區(qū)

——廬陽區(qū)在合肥市2016年小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標評價中表現(xiàn)突出

學(xué)業(yè)質(zhì)量是教育質(zhì)量的重要組成部分，也是教育教學(xué)的主要成果之一?？茖W(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價有利于引導(dǎo)各級教育主管部門樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，有利于切實減輕過重課業(yè)負擔并深入實施中小學(xué)素質(zhì)教育，提升教育治理體系的現(xiàn)代化水平。自2014年開始，在合肥市教育局的指導(dǎo)下，市教研室協(xié)同上海市教育委員會教學(xué)研究室、華東師范大學(xué)考試與評價研究院及市教育局相關(guān)職能處室聯(lián)合開展了以關(guān)注學(xué)生健康成長為核心價值追求的中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價工作。

2016年，廬陽區(qū)共有16所小學(xué)作為抽測單位參加了這一測試。從測試反饋的結(jié)果來看，作為合肥市中心城區(qū)、首善之區(qū)，廬陽區(qū)在測試的11個項目39項指標中，有33項指標高于全市平均數(shù)，其中14項指標成為全市最高值，4項指標與市平均數(shù)持平，科學(xué)的數(shù)據(jù)分析客觀充分地體現(xiàn)了作為首善之區(qū)的廬陽各方面都走在其他區(qū)的前列。

在39項指標中，廬陽區(qū)小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生的高階思維指數(shù)、品德發(fā)展指數(shù)、身心發(fā)展指數(shù)、興趣特長指數(shù)、學(xué)業(yè)負擔指數(shù)都遠遠高于全市平均水平，在教師教學(xué)指數(shù)、教師專業(yè)發(fā)展指數(shù)方面也處于全市領(lǐng)先水平。具體優(yōu)勢和亮點呈現(xiàn)如下：

一、素質(zhì)教育成效顯著，廬陽學(xué)子知識與素養(yǎng)兼修，能力與發(fā)展并重。

1、學(xué)生的高階思維能力突出，具有較高的知識遷移和綜合運用能力，預(yù)測、觀察和解釋推理以及解決問題的能力。在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)為：我區(qū)學(xué)生的標準達成度指數(shù)均為9級，高于全市學(xué)生總體水平，學(xué)生具備高階思維能力的指數(shù)分別為60%、70%，均高于全市學(xué)生總體水平至少2個等級。這項數(shù)據(jù)體現(xiàn)了我區(qū)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科的學(xué)業(yè)水平上遙遙領(lǐng)先。

2、學(xué)生品德發(fā)展良好，綜合素養(yǎng)高。具體表現(xiàn)在學(xué)生無論是在行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)，還是人格品質(zhì)、理想信念指數(shù)均為全市最高值。評價數(shù)據(jù)顯示，我區(qū)學(xué)生身心發(fā)展健康，具有健康的生活方式和良好的審美修養(yǎng)，在情緒行為上有較高的調(diào)控能力，并且具備較強的人際溝通能力。

3、學(xué)生興趣廣泛，特長明顯，有較高的潛能發(fā)展空間，在具有旺盛的求知欲和好奇心方面高于全市總體水平至少10個百分點。

二、課程改革穩(wěn)步推進，課業(yè)質(zhì)量明顯提升，關(guān)注學(xué)生健康成長，有效落實輕負高效。

從評價結(jié)果看，我區(qū)學(xué)生輕學(xué)業(yè)負擔百分比在80%-90%之間，體現(xiàn)廬陽區(qū)小學(xué)生整體負擔較輕，比全市總體70%-80%的比例高出10個百分點；學(xué)生的課業(yè)質(zhì)量較高的比例高于全市學(xué)生總體水平，學(xué)習(xí)壓力較小的比例在60%-70%之間，高于全市學(xué)生50%-60%的總體水平。這組數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)廬陽教育多舉措實施減負增效的成果卓著。

三、課堂教學(xué)常抓不懈，教師專業(yè)發(fā)展有方向，有路徑，有目標，有成效。評價反饋的數(shù)據(jù)顯示，全區(qū)教師高度認同學(xué)生中心型教學(xué)觀，且高于全市教師總體水平，同時，老師們因材施教，良好的教學(xué)方式也得到了學(xué)生的肯定，尤其是采用互動教學(xué)和鼓勵學(xué)生探究與發(fā)展的百分比高于全市學(xué)生總體水平至少10個百分點。充分體現(xiàn)廬陽教育立足課堂教學(xué)，改進教學(xué)方式、提高教育質(zhì)量的措施得力。在教師專業(yè)發(fā)展方面，我區(qū)無論是基于教師的專業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)發(fā)展?jié)M意度，還是專業(yè)發(fā)展的方式上，都高于全市平均水平，其中教師專業(yè)發(fā)展?jié)M意度和采用新興培訓(xùn)方式這兩項的比例都高于全市教師總體水平至少10個百分點。

“綠色指標”是合肥市義務(wù)教育領(lǐng)域的一項低利害而又非常重要的教育質(zhì)量綜合評價體系，不與學(xué)生綜合素質(zhì)評價和升學(xué)、教師績效考核掛鉤，反映義務(wù)教育學(xué)校的全面質(zhì)量、均衡水平和發(fā)展狀況，為教育決策、教學(xué)研究和學(xué)校教學(xué)的改進和提高提供實證數(shù)據(jù)支撐。“綠色指標”綜合評價本身不是目的，而在于科學(xué)地實施改進，近年來，廬陽區(qū)教體局致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，高度關(guān)注綠色指標評價結(jié)果，聚焦全面優(yōu)質(zhì)、教育公平和科學(xué)發(fā)展，針對問題和不足，提出切實可行的改進方案，促進區(qū)屬各校有針對性地實施改進行動。正是在不斷地分析和改進過程中，不斷提高學(xué)校和教師進行科學(xué)評價的能力和水平，以此推動學(xué)校教學(xué)和評價狀況的不斷改善，促進每一個學(xué)生快樂、主動和高效學(xué)習(xí)。

第二篇：建立綠色評價體系 中小學(xué)質(zhì)量綜合評價改革

建立“綠色評價”體系 扭轉(zhuǎn)考評學(xué)校只看考試成績和升學(xué)率的傾向

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革啟動

本報北京6月18日訊（記者 張東）記者今天從教育部新聞發(fā)布會上獲悉，教育部日前印發(fā)了《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革啟動。我國將用一套全新的“綠色評價”體系為中小學(xué)?！叭骟w檢”。

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的總體目標是基本建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》突出“綠色評價”，具體內(nèi)容和指標包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標。

其中品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平，是針對學(xué)生德智體全面發(fā)展提出的。品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4個關(guān)鍵性指標，由低到高、循序漸進。

學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學(xué)科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關(guān)鍵性指標，不是簡單強調(diào)考試分數(shù)，而是在重視“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”的同時，更加關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)所需能力和素養(yǎng)。

身心發(fā)展水平的指標最多，包括身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

興趣特長養(yǎng)成包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展3個關(guān)鍵性指標，主要目的是尊重學(xué)生個體差異，因材施教，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。（下轉(zhuǎn)第四版）

第三篇：綠色評價體會

通過學(xué)習(xí)，我體會到：“綠色指標”精神需要我們在專業(yè)發(fā)展上有所提高，從不同角度，對學(xué)生心理、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、創(chuàng)造力和思維能力拓展等方面加以深入的了解和研究，并能學(xué)以致用。真正實現(xiàn)基于教育教學(xué)過程的真實性評價，把素質(zhì)教育要求真正落到課堂教學(xué)之中。這個綠色指標的提出，為我們一線教師的教學(xué)工作指明了風(fēng)向標。而今的社會需要全面發(fā)展的人才，而不是專才偏才。為了適應(yīng)社會的需求，推動民族素質(zhì)的提高，我們教師的教學(xué)方式方法也要有相應(yīng)的變化，要更注重過程的教育質(zhì)量綜合評價。

因此，它對我們的備課、教學(xué)、反思、評價以及教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求：在備課過程中，要更為詳細地分析學(xué)情、預(yù)設(shè)效果、因材施教；在教學(xué)過程中，要要充分關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、思維火花以及教師對學(xué)生生動表現(xiàn)的積極回應(yīng)等因素并加以記錄分析；在反思中，要以理論知識為指導(dǎo)，在剖析真實情況和水平的基礎(chǔ)上，尋求影響質(zhì)量的諸多因素，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進；在評價上，要更為科學(xué)和全面，不光單從學(xué)業(yè)成績上評價，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、學(xué)習(xí)過程中的喜悅感和成就感等諸多因素，真正體現(xiàn)“輕負擔高質(zhì)量”的教學(xué)。

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)“綠色”評價總結(jié)專題

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)“綠色”評價總結(jié)

為深化義務(wù)教育課程改革，不斷推進教學(xué)質(zhì)量綜合評價改革，促進教育均衡、健康、可持續(xù)發(fā)展，早在9月份就成立了由教科室牽頭、各年級數(shù)學(xué)備課組長參加的“綠色評價方案研究小組”，制定了《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)“綠色”評價方案》。各年級數(shù)學(xué)備課組圍繞課程標準中要求的課程目標，也制定了相應(yīng)的評價模塊的評價內(nèi)容、評價重點、評價形式、操作流程、評價要求。

我們學(xué)?！熬G色”評價一般由面試、實踐檢測、平時表現(xiàn)、期末測試四部分構(gòu)成。

1、面試內(nèi)容包括：口算、聽算、表達計算公式的推導(dǎo)過程等。

2、實踐檢測的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際。實踐檢測的形式主要有：動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，信息收集和整理，參觀訪問、實際操作測量、設(shè)計制作等。動手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實踐檢測的評定可用等級制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的積極性、主動性、創(chuàng)新性、合作精神等。

3、平時表現(xiàn)結(jié)合整個學(xué)期的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋等進行綜合評定。

4、期末測試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

所謂“綠色評價”，就是要改變單純以學(xué)業(yè)成績作為唯一標準的評價方式，更加全面地對學(xué)生學(xué)業(yè)水平狀況和各校課程標準的執(zhí)行情況進行監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)校為實現(xiàn)“輕負擔高質(zhì)量”的教學(xué)而努力。下一步我們要根據(jù)學(xué)?？偡桨福趯W(xué)校實際，及時確定本校評價方案，有效布置各學(xué)科各年級題庫建設(shè)，實際操作時要體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

數(shù)學(xué)教研組 2017.7

第五篇：上海首次發(fā)布中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標評價

2012

總第一百三十五期

上海市教育委員會教學(xué)研究室 上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會辦公室

二〇一二年七月九日

本 期 要 目

專訊

? 深化課改

加快轉(zhuǎn)型

提升內(nèi)涵

——“上海市小學(xué)課程與教學(xué)工作會議”順利召開

? 上海首次發(fā)布中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標評價結(jié)果 ? 上海市開展小學(xué)“每天一小時校園體育活動”專項調(diào)研 ? 快樂玩，有效學(xué)，讓孩子快樂成長

? 《社會教育基地資源有效利用的研究》項目研討活動在尚文中學(xué)舉行 簡訊

? 市教委基礎(chǔ)教育處與儲能中學(xué)“雙結(jié)對”共建活動簽約儀式舉行 等

專 訊

深化課改 加快轉(zhuǎn)型 提升內(nèi)涵

——“上海市小學(xué)課程與教學(xué)工作會議”順利召開

6月20日，上海市小學(xué)課程與教學(xué)工作會議在上海展覽中心友誼會堂召開。全市所有小學(xué)校長和各區(qū)縣教育局局長、分管小學(xué)副局長，各區(qū)縣教師進修學(xué)院院長、分管小學(xué)副院長、教研室主任、分管小學(xué)副主任等近千人出席會議。部分分管教育區(qū)長作為特約專家列席會議。

為期一天的會議分為上、下午兩個專場。上午的內(nèi)容由《上海小學(xué)“每天一小時校園體育活動”調(diào)研報告解讀》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福指數(shù)調(diào)查方法與社會需求分析》、《挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的新發(fā)展》、《關(guān)注學(xué)生發(fā)展差異的新趨勢》、《孩子們的科學(xué)世界》、《家長對小學(xué)教育的需求分析》五個拓展型“微講座”組成。

市教委教研室副主任譚軼斌代表“每天一小時校園體育活動”專項調(diào)研工作組，通報了這項由市教委相關(guān)處室聯(lián)合開展，歷時近四個月的調(diào)研工作獲得的第一手資料：通過對上海市136所小學(xué)，7000多人，1萬多份文本調(diào)研分析，全面介紹了本市小學(xué)在落實“三課兩操兩活動”課程管理與實施方面的現(xiàn)狀。通過調(diào)研報告的解讀，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校在管理上正向規(guī)范化方向發(fā)展，但監(jiān)督評價機制尚需進一步到位；超過95%公辦學(xué)校反映，體育活動時間得到保證；近98%學(xué)生期盼上體育課的心情迫切；99%學(xué)生認為在學(xué)校得到了鍛煉；近九成家長認同上海小學(xué)開展“每天一小時校園體育活動”的成效。在具體課時安排上，“每天一小時”時間要求已達到；體育課質(zhì)量總體較好，在聽取的272節(jié)體育課中，90%獲評價“較好”以上；但體育活動課質(zhì)量有待提高。

隨后，由五個社會教育咨詢機構(gòu)所作的“微講座”，使在座的近千名與會者受到了極大的震撼：《挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的新發(fā)展》使身處教育內(nèi)部的工作者，領(lǐng)略了當今世界教育的新趨勢和新潮流；《小學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福指數(shù)調(diào)查方法與社會需求分析》讓大家知道，對于教育評價，我們的任務(wù)還任重而道遠；《關(guān)注學(xué)生發(fā)展差異的新趨勢》使與會者感受到，其實我們對孩子的學(xué)習(xí)需求的了解，還有許多內(nèi)容需要探索實踐；《孩子們的科學(xué)世界》則為大家描繪了培養(yǎng)學(xué)生求知、求真的可貴；《家長對小學(xué)教育的需求分析》從其獨特的視角，讓在座的校長們重新叩問了自己的辦學(xué)理念。而市教委教研室主任徐淀芳對上述內(nèi)容的點評，則催化著與會校長們從“有想法的管理者”向“有思想的辦學(xué)者”轉(zhuǎn)變。“大開眼界”、“海派風(fēng)格”成為與會者的共識。

下午，一場歷時兩個半小時，由市教委巡視員尹后慶與十位來自教學(xué)管理崗位的分管局長、教研室主任和校長共同演繹的主題報告，由“學(xué)生在哪里”、“課程再認識”、“教學(xué)有效性”、“評價需攻堅”、“教師是根本”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。報告從“學(xué)生在哪里”開始，共同探討了小學(xué)教育工作的出發(fā)點和歸宿點；通過“課程再認識”，進一步明確了課程應(yīng)包括學(xué)生在校生活的全部經(jīng)歷；“教學(xué)有效性”的闡述，告訴每一位教育工作者，如何尋找適合每一個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)進行教學(xué)活動；“評價需攻堅”，道明綠色指標導(dǎo)向下的全面質(zhì)量觀，既任重道遠又意義重大；“教師是根本”，從不斷提升教師的專業(yè)境界和文化自覺的角度，闡明了教師在繼續(xù)教育教學(xué)改革進程中的決定性作用。

主講者尹后慶的娓娓道來和案例演繹者的精煉穿插，使整場報告一氣呵成。聽者既覺醍醐灌頂，又感責(zé)任在肩。此次會議，引領(lǐng)與會者對近年來市教委針對“減負增效”推出的一系列“組合拳”作了全景式的全面回顧：

2010年，市教委針對當前課改實施中的難點問題，力圖通過行動研究，探索解決學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過程中，影響課程與教學(xué)的主要問題。頒布了《上海市提升中小學(xué)、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動計劃(2010—2012年)》文件。經(jīng)過51所學(xué)校兩年多的探索和實踐，從學(xué)校課程計劃、學(xué)科建設(shè)、課程評價和課程管理等四大方面改善和影響了學(xué)?，F(xiàn)行課程狀況，提升了學(xué)校課程品質(zhì)。

針對“二期課改”推廣以來，小學(xué)階段教育面臨的最突出的學(xué)生課業(yè)負擔過重這一問題，市教委一方面對教師“教學(xué)五環(huán)節(jié)”加以強化，另一方面對以校長為核心的學(xué)校管理層進行“課程領(lǐng)導(dǎo)力”的提升。上海市小學(xué)課改由此進入了加速階段。在此階段，小學(xué)整體改革主要從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、評價和管理等方面入手，推出了以下具體舉措：

1.設(shè)置學(xué)習(xí)準備期：在小學(xué)一年級入學(xué)初設(shè)置2－4周學(xué)習(xí)準備期，從學(xué)科和綜合活動兩方面，加強小學(xué)與幼兒園課程的銜接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)準備期內(nèi)適當放慢教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重師生情感交流。2007年，在50所課改實驗學(xué)校先行實驗，2008年全面推開。

2.調(diào)整課時與內(nèi)容：小學(xué)一、二年級，英語周課時從3節(jié)減少到2節(jié)，教學(xué)內(nèi)容減少五分之二。小學(xué)一、二年級語文篇目減少35篇，從215篇減少到180篇，識字量和寫字量分別減少300個和100個。數(shù)學(xué)通過刪減和后移教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)進度得到減緩。為配合《關(guān)于小學(xué)一、二年級課程調(diào)整方案》貫徹實施，市教研室制訂了《關(guān)于小學(xué)學(xué)習(xí)準備期實施指導(dǎo)意見》，提供了實施案例。

3.推遲小學(xué)上學(xué)時間：在總結(jié)4個區(qū)試點工作的基礎(chǔ)上，市教委經(jīng)研究決定，2007學(xué)年在全市進行全面

推廣。小學(xué)實行上午8:15以后安排集體教育活動的作息制度。

4.減少統(tǒng)一測試： 頒布《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)課程教學(xué)工作深入實施素質(zhì)教育的若干意見（征求意見稿）》中，明確要求區(qū)縣和學(xué)?！耙獓栏窨刂瓶荚嚧螖?shù)和科目。小學(xué)一至三年級不得進行全區(qū)（縣）、全學(xué)區(qū)范圍的任何形式的學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測（包括學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測）。四至八年級也不得進行全區(qū)（縣）范圍的學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測，區(qū)縣若要進行學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，每學(xué)年每學(xué)科不超過1次，且只能隨機抽樣監(jiān)測，隨機抽取的學(xué)生比例不超過本年級的30%。嚴禁學(xué)校組織中小學(xué)生參加任何形式的聯(lián)考或月考。

5.開展“快樂活動日”：2011年市教委研制頒布了《上海市小學(xué)實施“快樂活動日”指導(dǎo)意見》，要求每周安排半天時間，不布置當天需要完成的書面回家作業(yè)，開展以學(xué)生實踐和體驗為主的“快樂活動日”?！翱鞓坊顒尤铡睂嵤┮庖娤掳l(fā)后，各區(qū)縣和小學(xué)積極行動，整合課程資源，精心制定實施方案。市教委在長寧區(qū)和閘北區(qū)先后召開展示活動，并開展“快樂活動日”綜合實踐活動方案征集，及時總結(jié)經(jīng)驗，積極推動“快樂活動日”的實施。

此外，還有“綠色指標”、“體育一小時專題調(diào)研”等舉措。

正是由于有了上述的一系列“組合拳”，使全市各小學(xué)在探索學(xué)生“高質(zhì)量、輕負擔、高效益”的學(xué)習(xí)狀態(tài)道路上孜孜以求：“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”的措施，使教師從關(guān)注課堂更多向關(guān)注課程轉(zhuǎn)變，從“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變。一年級設(shè)置“學(xué)習(xí)準備期”、一二年級“調(diào)整課時與內(nèi)容”、“推遲上學(xué)時間”、“減少統(tǒng)一測試”、“快樂活動日”等內(nèi)容的持續(xù)推出，使得學(xué)生在交流時，除了互相鼓勵讀好書以外，談得最多的就是“怎么玩”?！熬G色指標”、“每天一小時校園體育活動”的專項調(diào)研，以評價和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)校、教師將各項減負措施持續(xù)不斷地延續(xù)??

（市教委教研室

陳飈

供稿）

上海首次發(fā)布中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標評價結(jié)果

7月1日，上海市教委和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心共同發(fā)布了2011“上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標”評價結(jié)果，從學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)、學(xué)生社會經(jīng)濟背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)、學(xué)生品德行為指數(shù)、身心健康指數(shù)和跨進步指數(shù)等十個方面關(guān)注上海中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這是去年底雙方簽訂《開展上?；A(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價改革項目合作備忘錄》之后的重要成果。出席本次發(fā)布會的領(lǐng)導(dǎo)有上海市教委巡視員尹后慶，中國教育學(xué)會副會長朱慕菊，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅，上海市教委基教處處長倪閩景，上海市教委教研室主任徐淀芳、副主任紀明澤等，上海各大新聞媒體都派代表參加了本次發(fā)布會，會議由上海市教委基教處處長倪閩景主持。

上海市教委教研室主任徐淀芳向媒體發(fā)布了2011“上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標”評價結(jié)果。徐淀芳首先介紹了樣本與工具概況：2011年上海市以“綠色指標”為依據(jù)，舉行了全市首次抽樣測試，有466所小學(xué)、338所初中（一貫制學(xué)校按小學(xué)、初中分別計數(shù)）參加學(xué)業(yè)測試，有63640名學(xué)生參加測試和問卷，9445名教師和804名校長參加問卷。評價工具主要有學(xué)科測試、問卷調(diào)查、體質(zhì)健康測試等。

測試結(jié)果顯示：上海學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，學(xué)業(yè)水平達成度指數(shù)仍然處于全國前列。分別有99%、99.7%的學(xué)生達到三年級語文、數(shù)學(xué)課程標準基本要求，分別有96%、97%、93%、91%的學(xué)生達到八年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)課程標準基本要求。上海學(xué)生學(xué)業(yè)成績區(qū)縣間、學(xué)校間比較均衡，由區(qū)縣層面因素造成差異的比例在10%以下，大部分學(xué)科由學(xué)校層面因素造成差異的比例在19%以下。從影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的因素看，學(xué)業(yè)成績與學(xué)習(xí)自信心、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機、學(xué)生對學(xué)校的認同度、師生關(guān)系、教師教學(xué)方式呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)?？傮w上看，上海學(xué)生學(xué)習(xí)動力較強，學(xué)生對師生關(guān)系和教師教學(xué)方式評價良好，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力有一定的水平，學(xué)生社會經(jīng)濟背景對學(xué)業(yè)成績影響較小，在學(xué)生健康快樂成長的過程中，學(xué)校在很大程度上彌補了家庭環(huán)境不利的影響，學(xué)生品德行為發(fā)展水平總體較好，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到提高，但無論小學(xué)還是初中，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔依然偏重，減負任務(wù)任重道遠，需要綜合治理和全社會共同努力。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅就“綠色指標”項目技術(shù)參數(shù)及其科學(xué)性向上海新聞媒體作了說明。該項目以我國實際情況和新課程的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，借鑒國際通行的程序和方法，開發(fā)測試工具、分析和解釋測試結(jié)果，比較系統(tǒng)地描述和分析中小學(xué)生的學(xué)業(yè)能力。該項目的推進是多方努力與合作的結(jié)果，項目組與英國杜倫大學(xué)課程評價與管理中心（CEM）、聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）數(shù)據(jù)統(tǒng)計所等建立了專業(yè)聯(lián)系和長期的合作關(guān)系，在發(fā)展過程中還得到經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的國際學(xué)生評估項目（PISA）、培生集團教育測評中心、香港考試及評核局、美國麥克勞-希爾集團（McGraw-Hill）等有關(guān)機構(gòu)、專家的指導(dǎo)，特別是香港中文大學(xué)教育心理系的侯杰泰教授在水平設(shè)定等關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)給予的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過7年不斷的實踐和探索，項目組積累了一套成熟的命題、施測、數(shù)據(jù)分析、報告呈現(xiàn)的經(jīng)驗，為測試的推廣與擴大奠定了扎實的基礎(chǔ)。

中國教育學(xué)會副會長朱慕菊的發(fā)言談到了“綠色指標”體系的深遠意義，指出了“綠色指標”的科學(xué)性、導(dǎo)向性和可行性。她認為該指標體系可以獲得關(guān)乎教育質(zhì)量最核心元素的數(shù)據(jù)，可以較全面地反映獲得成績的過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，該系統(tǒng)可成為教育行政部門引導(dǎo)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、倡導(dǎo)素質(zhì)教育的質(zhì)量觀、對教育質(zhì)量進行監(jiān)督的依據(jù)，該指標體系直接指向?qū)W生健康、快樂的成長，體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，為社會理解和支持實施素質(zhì)教育提供了政策解讀。

上海市教委巡視員尹后慶在講話中指出，“綠色指標”發(fā)布的關(guān)鍵問題是強調(diào)全面的評價，向社會宣傳全面的教育質(zhì)量觀，即不僅僅看學(xué)業(yè)分數(shù)，更要關(guān)注影響學(xué)業(yè)的各種因素，引導(dǎo)社會形成促進教育改革的良好環(huán)境?！熬G色指標”評價結(jié)果反映了學(xué)業(yè)質(zhì)量方面的一些基本現(xiàn)象和規(guī)律，有利于全市和各區(qū)縣發(fā)現(xiàn)自身在全面學(xué)業(yè)質(zhì)量上的不足和缺陷，有針對性地加以改進。各區(qū)縣都在積極構(gòu)建區(qū)域教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系，其中8個區(qū)就圍繞“綠色指標”分別開展有針對性的實踐與研究，許多學(xué)校在開展“綠色指標”評價的校本化實踐與探索。“綠色指標”評價初步營造了實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面健康發(fā)展的良好氛圍，成為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個亮點。上海將加強研究，完善“綠色指標”體系的監(jiān)測工具，改進“綠色指標”評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，進一步理順機制，健全“綠色指標”評價運行機制，及時反饋應(yīng)用，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（上海市教委基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心

供稿）

上海市開展小學(xué)“每天一小時校園體育活動”專項調(diào)研

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，落實《教育部關(guān)于印發(fā)<切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定>的通知》，在上海市教委領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)下，市教委教研室協(xié)同市教委基教處、體衛(wèi)藝科處、市政府教育督導(dǎo)室、市教科院普教所、市體育局等，開展了上海市小學(xué)“每天一小時校園體育活動”專項調(diào)研。

本次調(diào)研從2012年2月至6月，歷時近5個月，420人次參與調(diào)研工作。問卷調(diào)查對象包括136所小學(xué)。其中，公辦小學(xué)110所；民辦小學(xué)26所，民辦小學(xué)中，“以招收進城務(wù)工人員隨遷子女為主的民辦小學(xué)（以下簡稱‘轉(zhuǎn)民小學(xué)’）”6所。共涉及學(xué)生4106人，校領(lǐng)導(dǎo)226人，體育教師601人，非體育教師720人，家長1352人。調(diào)研人員隨機觀測體育課272節(jié)，體育活動課136節(jié)，室內(nèi)外廣播操226次，眼保健操136次，收集

學(xué)校個案等資料11016份，并對20名小學(xué)生進行了一天學(xué)?；顒拥娜谈?。

經(jīng)分析，獲得以下結(jié)論：

1．超過98%師生反映，“每天一小時校園體育活動”時間基本得到保證。

調(diào)研結(jié)果中，學(xué)生問卷反映每天“大約有一小時”和“超過一小時”為98.03%，體育教師為99.5%，家長為88.68%。民辦東展小學(xué)甚至達到了每天兩小時（體育活動一小時加戶外活動一小時）。

調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)不同類型的學(xué)校在體育活動時間安排上出現(xiàn)差異。公辦學(xué)校保證時間能夠落實，“很好、好、較好”相加比例達95.45%，民辦學(xué)校為75.00%，轉(zhuǎn)民小學(xué)僅為16.67%,其中很好的比例為0。“時間不落實”主要原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視、場地器材以及師資無法保障等，如實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個別民辦學(xué)校將每周三節(jié)體育課壓縮為兩節(jié)體育課，違背“上海市小學(xué)2011學(xué)課程計劃”要求。

調(diào)查表明學(xué)校每周安排體育活動課2次及2次以上的占90.5%，但仍有近10%的學(xué)校每周只安排1次甚至根本不安排體育活動課。

2．體育活動課內(nèi)容比較豐富多彩，游戲仍占首位，近四成學(xué)校有特色項目。

體育課按照體育課程標準要求來安排活動內(nèi)容，既使學(xué)生掌握一定的體育技能同時又達到必需的活動量。體育活動課內(nèi)容由各所學(xué)校自行安排。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇前三位的分別是游戲活動、球類和田徑類。這說明學(xué)校的體育活動內(nèi)容設(shè)計符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。值得關(guān)注的是小學(xué)體育的特色項目達到39.10%，新興體育項目達到26.75%。

如：靜安區(qū)第一中心小學(xué)持之以恒、因地制宜地開展花樣跳繩特色項目，不僅解決了小場地開展體育活動的難題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運動興趣，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，2011學(xué)生體質(zhì)健康測試達標率為全區(qū)第一名。

59.79%學(xué)生反映體育活動課的“內(nèi)容很多，每次活動的內(nèi)容都不一樣，但都要聽老師安排，不能自已選擇”。目前，上海市的小學(xué)辦學(xué)條件還達不到學(xué)生普遍自主選擇體育活動內(nèi)容的要求，這會影響到學(xué)生對體育的興趣愛好及終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多學(xué)校對每天安排兩次的廣播操進行了改進，一次為標準廣播操，另一次為學(xué)校自編操。遇到雨天，有的學(xué)校將室外操改為室內(nèi)操，利用教室和走廊空間做操，設(shè)計改編了頗具特色的“水果操”、“哈比操”和“沙球操”等。

3．實施效果總體較好。

①近98%學(xué)生期盼上體育課的心情迫切。通過近年來“健康第一”思想的貫徹和“每天一小時校園體育活動”的落實，學(xué)生“喜歡體育，但不喜歡體育課”的現(xiàn)象明顯改善。調(diào)研顯示，有97.54%的學(xué)生希望“快點上”體育課。班級里喜歡上體育課的學(xué)生為93.81%，明顯超過不喜歡上體育課的學(xué)生比例。②98.7%的學(xué)生反映每天在學(xué)校得到有效身體鍛煉。③本次調(diào)研還對272節(jié)體育課做出了評價，272節(jié)體育課，90%獲“較好”以上。

現(xiàn)場觀測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合理運動負荷指數(shù)顯得較低。另外根據(jù)學(xué)生上完體育課后的感受統(tǒng)計，學(xué)生總體很開心的達99.02%，但一節(jié)課后，感覺不累的達到22.75%，“出大汗”的比例只有53.42%，說明體育課的運動負荷需要進一步提高。

個案追蹤發(fā)現(xiàn)，學(xué)生久坐少動現(xiàn)象較為嚴重。20名學(xué)生一天學(xué)校生活的全程跟蹤觀察結(jié)果顯示，累計有組織的身體活動時間（即體育課、體育活動課、廣播操等計劃安排的時間）平均值為65分鐘，無組織的身體活動時間為358分鐘，其中坐的時間為272分鐘，超過小學(xué)每天平均6—7節(jié)課（包括一節(jié)體育課或體育活動課在內(nèi)）的課時總量。久坐少動的主要原因在于課間休息和中午時段過多采用坐姿。

現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼保健操的質(zhì)量存在一定問題，主要是按壓穴位不準確，力度不到位，教師個別指導(dǎo)不夠等。

4．因校制宜，設(shè)置專門機構(gòu)，形成活動方案。

調(diào)查顯示：有些學(xué)校專門成立了校級領(lǐng)導(dǎo)小組進行管理，有些學(xué)校主要由教導(dǎo)處承擔管理責(zé)任。這在組織體制上保證了“每天一小時校園體育活動”的正常運作。

226位受調(diào)查的校領(lǐng)導(dǎo)中有220位表示本校已制定了實施方案，占總調(diào)查人數(shù)的97.35%。方案中明確了教導(dǎo)處、年級組、體育組、大隊部、后勤部門等職責(zé)，基本形成了校長負責(zé)，多部門配合，體育教師和班主任具體實施的管理體系，分別從課程安排、場地安排、學(xué)生管理、后勤管理等方面保證了體育活動的實施。學(xué)校制定體育活動的方案主要考慮了健身目標（100%）、趣味性（96.90%）、安全性（96.46%）、技能性（64.60%）、適宜性（81.86%）等要素，兼顧學(xué)校特色（91.15%）及師資力量（85.40%）、學(xué)生興趣（93.81%）、場地條件（93.36%）等可行性，比較科學(xué)合理地設(shè)計了體育活動的具體內(nèi)容。

5．學(xué)校硬件條件逐步改善，場地條件成困擾雨天體鍛質(zhì)量的主要因素。

近年來，郊區(qū)學(xué)校新建學(xué)校體育場地基本達標，中心城區(qū)的學(xué)校體育場地在學(xué)校改造中逐步改善，擁有室內(nèi)場館的學(xué)校數(shù)也在增加，但是由于學(xué)生體育活動的全員參與和體育活動的要求提高，體育的硬件設(shè)施設(shè)備不足的矛盾也更加突出。136所學(xué)校中只有13.24%認為場地器材很充分且能夠保證安全，校長問卷中77.43%認為學(xué)校運動場地不足，在影響學(xué)校體育活動的開展的五個因素中列第一位，不少市區(qū)學(xué)校校園面積過小，甚至有的學(xué)校只能借助教室前后的空地開展體育活動，體育課課時安排困難。個別民辦學(xué)校和轉(zhuǎn)民小學(xué)存在著體育專項經(jīng)費不足或?qū)？畈粚Ｓ玫默F(xiàn)象。

上海學(xué)校遇到一個突出的矛盾，即雨天開展體育活動問題：取消廣播操達11.76%。體育課多改為室內(nèi)鍛煉、體育理論課、自習(xí)課等形式。這一問題的形成主要是學(xué)校室內(nèi)場館的不足，既影響了正常體育活動的開展，也造成了運動負荷不夠及久坐少動等深層次的體育質(zhì)量問題。

6.體育課專業(yè)師資配備基本到位，非體育教師執(zhí)教活動課的專業(yè)性有待提高。

半數(shù)以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為師資力量不足是落實“每天一小時校園體育活動”的主要困難。目前上海小學(xué)體育課能夠保證由體育專職教師來承擔，但是體育活動課中能夠完全由體育教師承擔只占兩成，而學(xué)生問卷中希望體育活動課由體育教師來上的達到81.22%，體育活動課師資保障保證問題值得高度重視。

訪談過程中，大部分學(xué)校體育教師認為工作量大，有部分教師一周要上25節(jié)體育課，且取消了體育相關(guān)補貼；另外，體育教師的教研、進修等問題需要進一步解決。民辦小學(xué)和轉(zhuǎn)民小學(xué)存在著辦學(xué)成本問題，因此就出現(xiàn)了體育教師兼職比例過大的矛盾，在學(xué)校體育師資對比研究中發(fā)現(xiàn)民辦小學(xué)體育教師兼職為36.4%，轉(zhuǎn)民學(xué)校76%。

7.大多數(shù)家長支持“每天一小時校園體育活動”。

隨著社會的進步，人民生活水平的提高，家長對孩子體育鍛煉的正確認識程度不斷提高。89.9%的家長認為“每天一小時校園體育活動”可以促進學(xué)生的自覺鍛煉。

8.家長對“每天一小時校園體育活動”基本滿意，但認為習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)等需加強。

88.7%的家長認為自己的孩子在學(xué)校里基本達到”每天一小時校園體育活動”的鍛煉時間；29.5%家長反映，學(xué)校體育活動中“習(xí)慣培養(yǎng)不夠”；21.3%家長反映，“鍛煉方法掌握不夠”。

9.家長對自己孩子體質(zhì)水平基本清晰。

64.3%的家長認為自己的孩子體質(zhì)強壯，較少生病。需要高度重視的是有32.8%的家長認為孩子體質(zhì)屬于“一般”狀態(tài)，2.9%的孩子體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，總體來說，家長對孩子的健康狀況還不十分滿意，還需進一步提高。

調(diào)研組針對以上結(jié)論，提出了積極構(gòu)建政府全面主導(dǎo)、學(xué)校重點推進、社會深度參與的工作機制；創(chuàng)新體

制機制，鼓勵學(xué)校因地制宜辦出體育特色；多管齊下，進一步提高校園體育活動質(zhì)量；進一步完善和加強學(xué)校體育師資隊伍建設(shè)；加快中心城區(qū)學(xué)校體育場所的改造和體育設(shè)施設(shè)備的升級換代；加強專項督導(dǎo)，完善監(jiān)督機制，探索評價機制共6條、21項具體措施的對策建議。

此次大規(guī)模的小學(xué)“每天一小時校園體育活動”專項調(diào)研雖已落下帷幕，但它對上海小學(xué)落實“健康第一”的教育思想，對廣大教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念、完善教學(xué)手段、強化教學(xué)效果的作用是可以預(yù)見的。

（市教委教研室 陳飈 供稿）

6月19日上午，由市教委基教處、市教委教研室和靜安區(qū)教育局共同主辦的“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目——《游戲與學(xué)習(xí)有效融合》專題展示交流活動”在靜安區(qū)南西幼兒園舉行。各區(qū)縣教育局幼教科科長和幼教教研室負責(zé)人、課改基地園和課程領(lǐng)導(dǎo)力立項園園長以及指導(dǎo)專家近100人參加了活動。

本次展示交流活動共分為實踐展示和大會交流兩部分，通過感性觀摩和理性辯說，讓與會者更直觀、更真切地了解了南西幼兒園行動研究的全過程。

在實踐展示過程中，與會者看到了教師在自主性游戲中抓住教育契機推進幼兒的學(xué)習(xí)；而意興盎然的個性化學(xué)習(xí)活動，精彩的集體教學(xué)游戲《裝扮不走樣》、《拷貝不走樣》等，也都引得前來觀摩的幼教同行一片贊譽，他們紛紛表示通過幼兒與環(huán)境、與同伴、與教師之間的互動，充分感受到了南西幼兒園“快樂玩、有效學(xué)”的課程理念和在課題引領(lǐng)下推進完善班級課程方案的豐碩成果。

實踐展示之后的大會交流由市教委教研室副主任紀明澤主持。靜安區(qū)教育局副局長戈一萍首先致辭，對市教委領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家對靜安教育以及對南西幼兒園課題研究的關(guān)心和幫助表示衷心感謝，并對南西所取得的課程領(lǐng)導(dǎo)力項目研究成果給予了肯定。隨后，南西幼兒園副園長徐則民代表園所，就課題研究概況、進展和階段性成果進行了匯報交流；園長洪曉琴、教師代表陳嶸也通過生動鮮活的案例，向與會者講述了園長課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師課程執(zhí)行力以及教學(xué)思辨上的成果和啟示。交流過后，華東師范大學(xué)華愛華教授作了題為《理想課程的執(zhí)著追求》的專家點評，從基于課改理念的課程理想、基于理想課程的專業(yè)共同體、基于專業(yè)發(fā)展的反思性課程實踐三個部分全面解讀、點評了南西幼兒園推進園本課程不斷完善的想法與做法。

市教委基教處處長倪閩景也高度評價了本次現(xiàn)場展示交流活動，肯定了南西幼兒園以游戲教育特色為抓手，通過課程領(lǐng)導(dǎo)力項目的研究釋放教師的能動性、創(chuàng)造性，同時將園長團隊的先思先行、專業(yè)引領(lǐng)與教師的創(chuàng)造力結(jié)合在一起的做法，并期望研究形成的提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效舉措和機制等能在更大范圍內(nèi)共享和輻射。

（市教委教研室、南西幼兒園 供稿）

快樂玩，有效學(xué)，讓孩子快樂成長

6月5日，上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目“豐富學(xué)校課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空——尚文中學(xué)《社會教育基地資源有效利用的研究》”研討活動在尚文中學(xué)舉行。本次活動由市教委教研室和黃浦區(qū)教育局主辦，黃浦區(qū)教育學(xué)院和尚文中學(xué)承辦。

本次活動共分為三個部分：參觀項目研究相關(guān)展板，聽課和項目研究匯報。

首先與會人員參觀了反映尚文中學(xué)《社會教育基地資源有效利用的研究》研究過程及成果的展板。這些展板內(nèi)

《社會教育基地資源有效利用的研究》

項目研討活動在尚文中學(xué)舉行

容充實，突出了學(xué)校如何開發(fā)和利用教育基地的課程資源為課程建設(shè)和課堂教學(xué)服務(wù)。

隨后與會者聽取了歷史、美術(shù)、科學(xué)、思想品德共四節(jié)學(xué)科教學(xué)公開課。課前，四位執(zhí)教教師已分別帶領(lǐng)學(xué)生進行了中共一大會址、上海博物館、夢清園、公安博物館的實踐活動，課堂上則充分利用相關(guān)教育基地的資源來組織教學(xué)，學(xué)生將在實踐活動中收獲的知識和經(jīng)驗帶入課堂，使課堂充滿了靈動和智慧，從而有效地落實了教學(xué)目標。

尚文中學(xué)黨支部副書記邊守青代表學(xué)校作了項目研究的總體匯報；項目組成員、生命科學(xué)學(xué)科教師梅守真就如何開發(fā)和利用昆蟲博物館資源來設(shè)計和實施三類課程進行了介紹。尚文中學(xué)以市教委提出的《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動計劃》為契機，開展了《社會教育基地資源有效利用的研究》項目的行動研究，并以此作為完善學(xué)校課程建設(shè)的突破口，通過有效利用社會資源的研究來加強校本課程的建設(shè)，豐富學(xué)校課程資源，引導(dǎo)教師改革課程實施形態(tài)，設(shè)計開發(fā)與教育基地有關(guān)的課程，滿足學(xué)生需求和促進學(xué)生發(fā)展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式，實踐“二期課改”提出的“拓展學(xué)習(xí)時空，完善學(xué)習(xí)方式”的課程理念，全面落實課程培養(yǎng)目標，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。

“課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目”指導(dǎo)專家趙才欣對該項目研究作了點評，認為該項目研究基于尚文中學(xué)學(xué)情的分析，著眼于“課程文化”的改革，體現(xiàn)了學(xué)校文化傳承中的持續(xù)發(fā)展，為課改實施中的難點問題找到了實施的途徑；該項目研究是在廣泛共識下的行動探索，著眼于校外教育與校內(nèi)教育的聯(lián)動，讓學(xué)生在真實的情景中建構(gòu)概念，是一種“認知轉(zhuǎn)型”；該項目研究著眼于課程整合下的有效實施，通過在教育基地的探究和拓展來完善基礎(chǔ)型課程，是課程“機制創(chuàng)新”的體現(xiàn)。

黃浦區(qū)教育局局長王偉鳴在發(fā)言中指出，利用教育基地資源變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)生的感受和經(jīng)歷，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生將來的發(fā)展至關(guān)重要。他希望尚文中學(xué)能在這些方面作更加深入的探索與研究。

市教委教研室副主任紀明澤認為，課程資源的開發(fā)和利用反映了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的水平，教育基地資源的開發(fā)和利用要符合學(xué)校的課程目標、滿足學(xué)生的需求，這就要求我們對教育基地資源進行選擇、分類和整合，建立教育基地資源與課程的對應(yīng)關(guān)系。他還對項目研究的結(jié)題工作尤其是項目研究成果的總結(jié)和呈現(xiàn)等提出了指導(dǎo)性的建議和要求。

市教委基教處調(diào)研員朱蕾指出，學(xué)校在項目研究中非常注重科學(xué)性，基于學(xué)校的培養(yǎng)目標、《課程標準》及學(xué)生的需求，進行了大量的調(diào)研與分析；項目研究是基于教育基地資源的三類課程的整合，是不同學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的整合，研究過程促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

本次研討活動充分展現(xiàn)了尚文中學(xué)在社會教育基地資源的開發(fā)利用與課程整合等方面取得的經(jīng)驗與成果，體現(xiàn)了以提升課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目來推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實踐探索。

（黃浦區(qū)教育學(xué)院 供稿）

簡

訊

普教動態(tài) ★ 6月25日，崇明縣召開了2012年未成年人暑期工作會議。圍繞“雷鋒精神齊弘揚，快樂暑期我踐行”的主題，將推出堅持安全第一，推進平安行動；傳承雷鋒精神，推進道德行動；倡導(dǎo)健康生活，踐行綠色行動；開展“六個一”活動，推進關(guān)愛行動；堅持齊抓共管，實施凈化感化行動；完善工作機制，實施護航行動等六大版塊，確保本縣未成年人過一個“安全、健康、快樂、有益”的暑期?！?6月20日，寶山區(qū)教育局在共富實驗學(xué)校召開了“2012上海學(xué)校心理健康教育活動月”特色項目總結(jié)表彰大會。在5月組織開展的學(xué)校心理健康教育活動月期間，寶山區(qū)各校圍繞著主題“珍愛生命，化解危機”開展了各具特色、卓有成效的教育實踐活動?；顒又泄灿?6所學(xué)校申報了“2012年上海學(xué)校心理健康教育活動月”特色項目。★ 6月13日，以“堅守兒童視角 踐行課程創(chuàng)新”為主題的上海市學(xué)科育德研討會在閘北區(qū)實驗小學(xué)舉行。實驗小學(xué)教師丁彥辰和黎菁分別向與會者展示了校本德育課《父母總是拿我和別人比，怎么辦》以及數(shù)學(xué)課《認識一千》；隨后實驗中學(xué)校長李莉作了《堅守兒童視角，踐行課程創(chuàng)新》主題報告，提出了“學(xué)校要立足于‘兒童視角’，以架構(gòu)個性化育人課程群來體現(xiàn)學(xué)校的課程教學(xué)文化，以尋找教與學(xué)的視角來凸顯學(xué)校文化的思考本源，以著眼于師與生的發(fā)展來實現(xiàn)學(xué)校文化的積淀與傳承”的思想，得到了與會者的肯定。市教委德育處副處長周燁指出，學(xué)科育人是教學(xué)的終極目標，學(xué)科素養(yǎng)是課程的核心內(nèi)涵，學(xué)科價值是教育的評價基礎(chǔ)，要以教學(xué)內(nèi)容的整合為途徑，抓好學(xué)科德育?！?6月13日，虹口區(qū)小學(xué)英語學(xué)科首屆TED論壇活動在虹口區(qū)第二中心小學(xué)舉行。虹口區(qū)小學(xué)英語學(xué)科中心組依據(jù)實際工作性質(zhì)，從T(Teacher教師)、E（Educator教育者）、D(Designer設(shè)計者)的角度出發(fā)，以論壇方式鼓勵每一位教師成為一個T（Thinker思想者）、O（Observer觀察者）、P（Practicer實踐者），從而逐步成長為一名TOP(出色的)教師。在本屆論壇活動中，共有來自上外附小等10位一線教師，就“學(xué)生”、“教學(xué)”、“育人”、“生活”等方面同與會者分享了其感受和心得?！?6月13日，上海市科技館與楊浦區(qū)教育局在市科技館舉行了“關(guān)于共同開發(fā)科技教育資源戰(zhàn)略合作計劃”簽約儀式。該合作計劃是對2011年5月簽署的《上?？破战逃l(fā)展基金會、上?？萍拣^與楊浦區(qū)教育局共同開發(fā)科技教育資源戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》的進一步深化和細化，將開展“科學(xué)家講壇進楊浦校園”、“‘流動科技館’楊浦校園巡展活動”、“楊浦區(qū)學(xué)生科技社團走進上?？萍拣^開展探究活動”、“為青少年科學(xué)研究院滬東分院‘夢工廠’實驗室提供技術(shù)、設(shè)備支持”、“楊浦區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師‘走進上?？萍拣^’開展師資培訓(xùn)”等5個項目納入其中，以進一步提升楊浦區(qū)青少年的科技素養(yǎng)?！?6月11日，光明中學(xué)與法國魯昂工程師學(xué)院（ESIGELEC）簽署了教育合作協(xié)議。從今年9月開始，光明中學(xué)在每屆學(xué)生中將成立一個“GUANGMING—ESIGELEC班”，以法語為第一外語。該班學(xué)生在高中畢業(yè)時凡達到上海高考二本線以上，并通過法國大學(xué)的招生考試（筆試+面試），就可以直接進入ESIGELEC或ESIGELEC聯(lián)盟的法國大學(xué)留學(xué)，攻讀五年制本碩連讀的工程師文憑（歐洲通用，相當于我國的碩士文憑）。本次簽約標志著光明中學(xué)為教育國際化、為學(xué)生多元發(fā)展多向選擇創(chuàng)出了一條新路。

★ 6月8日，市教委基礎(chǔ)教育處與儲能中學(xué)“雙結(jié)對”共建活動簽約儀式在儲能中學(xué)舉行。市教委基礎(chǔ)教育處倡導(dǎo)的“雙結(jié)對”共建活動本著破解完中發(fā)展難題，著眼于教育政策的科學(xué)有效制定，幫助基層學(xué)校走出特色發(fā)展之路的宗旨，開展以“跟崗、助校、試點、監(jiān)測、共享、互動”為內(nèi)容的共建活動。本輪結(jié)對共建為期兩年。市教委巡視員尹后慶肯定了此項共建活動，并號召全體基教處同志，尤其是年輕機關(guān)干部堅持了解基層、熟悉基層、服務(wù)基層，并在此基礎(chǔ)上有效指導(dǎo)基層?！?6月8日，浦東新區(qū)中小學(xué)校課程計劃編制項目組在浦東教育發(fā)展研究院召開了部分中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任座談會。會議主要就《浦東新區(qū)中小學(xué)課程計劃研制和實施指南》和《浦東新區(qū)中小學(xué)課程計劃研制評價方案》開展了討論，并廣泛征求了意見，交流了學(xué)校課程計劃研制和實施的情況?！?6月8日，由嘉定區(qū)文廣局、嘉定區(qū)教育局主辦的嘉定區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目“進校園”啟動儀式暨嘉定區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護教育基地揭牌儀式在封浜中學(xué)舉行?；顒又黝}為“傳承非遺文化，延續(xù)疁城遺韻”。儀式中，封浜高級中學(xué)被授予“嘉定區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護教育基地”稱號。靜態(tài)實物及動態(tài)多媒體數(shù)字互動技術(shù)相結(jié)合的展示方式，將嘉定、上海、乃至全中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)濃縮于封浜高級中學(xué)非遺館內(nèi)。今后，“非遺”展示中心將對外開放，讓青年學(xué)生和社區(qū)廣大群眾能夠零距離地接觸到這些珍貴的文化資源，感受中華民族悠久而豐富的文明結(jié)晶?！?6月7日，虹口區(qū)第三屆小學(xué)科學(xué)與技術(shù)“學(xué)生課堂作品評優(yōu)活動”拉開了帷幕。此次課堂作品主題是五年級“兒童樂園”。該主題是《小小工程師》單元里的一個具體項目，能集中展示學(xué)生經(jīng)過五年技術(shù)學(xué)習(xí)后的綜合能力。全區(qū)近300名小學(xué)生參加了活動。本次活動體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)的三個特點：注重在實踐中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和動手能力，注重在開放性活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學(xué)生在實踐活動中的多元發(fā)展?！?6月5日，以“學(xué)科使命，轉(zhuǎn)型發(fā)展”為主題的閘北區(qū)教育系統(tǒng)中小學(xué)校際中心組聯(lián)組研討活動在閘北區(qū)實驗中學(xué)舉行。本次活動旨在探討學(xué)校管理，尤其是學(xué)科教學(xué)中如何實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”、“轉(zhuǎn)方式”、“轉(zhuǎn)精神”。實驗中學(xué)校長李廣金作《加快各學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升新優(yōu)質(zhì)學(xué)校內(nèi)涵》主題報告，分別從“師生轉(zhuǎn)精神”、“藝術(shù)轉(zhuǎn)方式”和“教學(xué)在轉(zhuǎn)型”三個方面闡述了學(xué)校在“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進項目”過程中轉(zhuǎn)型發(fā)展的一些做法及效果；隨后，學(xué)校德育、教學(xué)、藝術(shù)等部門的教師分別作了發(fā)言，介紹了如何在堅持精神的引領(lǐng)下實現(xiàn)師生的精神轉(zhuǎn)變、如何實現(xiàn)藝術(shù)教育從偏重精品化向更加普及化轉(zhuǎn)型、如何在“以學(xué)定教”的理念指導(dǎo)下實現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為線索的教學(xué)轉(zhuǎn)型。

幼特教動態(tài) ★ 6月15日，崇明縣教師進修學(xué)校學(xué)前教育研究室在金珠幼兒園舉行了以“關(guān)注幼小銜接 加快入學(xué)適應(yīng)”為主題的縣級教學(xué)研討活動。金珠幼兒園大班組的教師們分別呈現(xiàn)了“我要上小學(xué)”主題背景下的集體教學(xué)活動和個別化學(xué)習(xí)活動?？h教研員陳勝宇作了點評，對教學(xué)中教師支持策略的運用、教研中思維火花的碰撞等提出了優(yōu)化建議。崇明縣教育局副局長黃乃華指出，集體與個別化學(xué)習(xí)活動的緊密結(jié)合、主題式推進能使每一個大班的孩子愛上學(xué)習(xí)、愛上小學(xué)生活?！?6月14日，在市教委教研室召開了“自閉癥兒童教育訓(xùn)練中心組匯報”活動。特級教師王熙珍等5位中心組教師分別從自閉癥兒童的早期發(fā)現(xiàn)與評估、自閉癥兒童的個別訓(xùn)練、伙伴訓(xùn)練、小組訓(xùn)練和集體教學(xué)五個角度，對自閉癥兒童教育訓(xùn)練的具體方法向與會教師作了介紹。之后，與會者就自閉癥兒童教育與訓(xùn)練這一專題進行了深入的互動研討。各區(qū)縣特教教研員、各輔讀學(xué)校教導(dǎo)主任、學(xué)校個訓(xùn)教師以及學(xué)前特教班教師代表共80余人與會。★ 6月13日，黃浦區(qū)與崇明縣簽訂了合作建設(shè)崇明縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)品牌項目協(xié)議。按照上海市城郊結(jié)對工作的總體要求，雙方將在崇明縣陳家鎮(zhèn)生態(tài)實驗社區(qū)合作建設(shè)上海市東灘思南路幼兒園，合力打造崇明縣實驗幼兒園品牌，將上海市東灘思南路幼兒園和崇明縣實驗幼兒園建設(shè)成為示范性幼兒園。雙方確定由上海市學(xué)前

教育研究所參與東灘思南路幼兒園建設(shè)，并與崇明縣實驗幼兒園開展項目合作，參與策劃、實施崇明縣實驗幼兒園發(fā)展規(guī)劃，開展質(zhì)量評估工作；組建專家團隊支持崇明縣實驗幼兒園進行教學(xué)改革和教育科學(xué)研究，構(gòu)建適合農(nóng)村兒童需求的課程體系；開展崇明學(xué)前教育師資隊伍培訓(xùn)，為提升崇明縣學(xué)前教育質(zhì)量提供智力支持。市教委巡視員尹后慶表示，崇明縣東灘思南路幼兒園建設(shè)項目是一個開端，更多好的合作項目還將相繼落地，通過這些合作項目的引領(lǐng)，將使整個上海教育的面貌發(fā)生巨大變化。★ 6月13日，華師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院院長楊廣學(xué)與嘉定區(qū)康復(fù)指導(dǎo)中心學(xué)前分中心所在的實驗幼兒園教師一起就特殊幼兒的個訓(xùn)活動進行了研討。楊廣學(xué)指出，個訓(xùn)活動需要滿足特殊幼兒的個體差異，制定適合每個幼兒特點的補償、矯正、訓(xùn)練方案。針對無語言、溝通困難的特殊幼兒的個訓(xùn)活動，楊廣學(xué)向教師們介紹了“圖片溝通系統(tǒng)”這一有效的康復(fù)教學(xué)方法，通過訓(xùn)練使特殊幼兒用圖片呈現(xiàn)的方式來與他人進行溝通交流，更好地表達自我的需求。★ 6月11日，閘北區(qū)“提升個別化學(xué)習(xí)中材料投放的有效性”系列研究活動之五暨“個別化學(xué)習(xí)中記錄本的有效運用”研討活動在三泉路幼兒園舉行。與會者首先觀摩了三泉路幼兒園大班學(xué)生在個別化學(xué)習(xí)中的記錄成果；隨后，與會教師就“記錄對幼兒成長的作用”和“如何更好使用記錄本”等問題進行了深入研討，認為記錄是對孩子的能力鍛煉和思維的篩選，運用記錄的方法并非在于記錄技能的訓(xùn)練，而是在于以科學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒探究和思考?！?6月6日，以“快樂運動、健康成長”為主題的金山區(qū)幼兒園“戶外混齡區(qū)域運動”研究活動在山陽幼兒園舉行。該園開放了多種戶外混齡區(qū)域運動活動，豐富的自制玩具，有趣游戲情節(jié)的活動區(qū)，孩子們快樂地與同伴盡情玩耍，體現(xiàn)了濃郁的農(nóng)村特色。在介紹了該園開展“戶外混齡區(qū)域運動”經(jīng)驗的同時，參與活動的教師們結(jié)合案例共同探討了如何指導(dǎo)“戶外混齡區(qū)域運動”區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、實施原則和策略等，通過有效活動的組織實施，讓農(nóng)家孩子在快樂運動中健康成長。