第一篇：參加第十五屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)北嶺小學(xué)孫曉靜

參加第十五屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)

心得體會(huì)

————北嶺小學(xué)孫曉靜

10月26-28日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，于是我有幸參加了在南京東南大學(xué)舉行的第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我聽了11節(jié)觀摩課和8節(jié)報(bào)告，還有一些名師的課后分享以及一節(jié)評(píng)課。坐在大會(huì)堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的背后是真正體會(huì)到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最新思考

南京大學(xué)哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師鄭毓信教授給我們作了題為《數(shù)學(xué)老師的三項(xiàng)基本功》的報(bào)告，鄭教授帶著身體的不適仍然堅(jiān)持給我們做了一節(jié)精彩的報(bào)告。鄭教授主要圍繞著數(shù)學(xué)老師應(yīng)具有的三項(xiàng)基本功“善于舉例、善于提問、關(guān)于比較與優(yōu)化”來談，從“善于舉例”的具體涵義到如何幫助學(xué)生用實(shí)例抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，鄭教授有他獨(dú)到的見解；關(guān)于“善于提問”鄭教授提出了這直接關(guān)系到了教學(xué)中如何能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的“雙中心”，值得深思；相關(guān)研究不應(yīng)局限于如何能夠針對(duì)具體內(nèi)容選擇出適當(dāng)?shù)摹袄印币矐?yīng)十分重視如何很好的去處理數(shù)學(xué)的形式方面與非形式方面的關(guān)系。

二、如何創(chuàng)造性的使用教材

劉德武老師為我們做了題為《如何創(chuàng)造性的使用教材》的報(bào)告，聽了劉老師的報(bào)告后，我感觸特別深。劉老師在報(bào)告中提到“充分理解教材設(shè)計(jì)意圖中的深層次內(nèi)涵”，可以往我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候都是拿過來直接用，沒有真正理解它的內(nèi)涵。我對(duì)于通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生何種能力并不是特別了解，在這一點(diǎn)上劉老師讓我明白了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“觀察、推理、語言表達(dá)能力”。在劉德武老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加減法練習(xí)課》這節(jié)課上，用的是南師附小二年級(jí)的孩子上的，劉老師的習(xí)題以多種游戲形式出現(xiàn)，使孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在課堂要結(jié)束時(shí)孩子們還一直強(qiáng)烈要求接著上，可見學(xué)生是多么的喜歡劉老師的課，效果非常好。我很喜歡劉老師執(zhí)教的這節(jié)課，雖然不是深度的徹“生本”的思想，但是劉老師親和的語言感染著學(xué)生也感染著我。這節(jié)課也體現(xiàn)了劉老師創(chuàng)造性地使用教材。一句“讀懂教材，讀懂學(xué)生，就讀懂了課堂”讓我陷入深深的思考。

三、放手，孩子會(huì)飛的更高

在課堂上你會(huì)看到這樣一幕“四個(gè)孩子站在講臺(tái)上，指著他們自己做的題目向其他學(xué)生講解，聽講的學(xué)生對(duì)他的解答提出質(zhì)疑”，沒錯(cuò)這是在賁友林老師的課堂上，你幾乎聽見的全是學(xué)生的聲音，而賁老師則在旁邊帶著微笑、很冷靜的看著這群孩子的發(fā)言。說真的我當(dāng)時(shí)心里比賁老師還著急，萬一教室里的學(xué)生亂起來怎么辦？可是并沒有出現(xiàn)我想象的場(chǎng)景，反而學(xué)生秩序井然的講解著他們自己思考后的答案，學(xué)生的乖巧、賁老師的冷靜讓我由衷的敬佩，到底什么樣的教學(xué)方法讓這群孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的能力那么強(qiáng)呢？原來是源自于“放手”，這里面的“放手”而不是放任不管！賁老師在他的報(bào)告中提到“教，更多的是由學(xué)生來完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟。回想一下我自己的教學(xué)方式方法，更多的是我來講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。賁老師在上觀摩課的時(shí)候呢，之前是沒有上過的，而且用的是自己的學(xué)生，上的很真實(shí)。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，賁老師所教班是四年級(jí)的，如果我們從中間就模仿賁老師上課的方式是學(xué)不來的，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。

四、培養(yǎng)自信，創(chuàng)造成功

聽了11節(jié)觀摩課，留給我最深的印象是南師附小的孩子們特別的有自信。上課發(fā)言積極、回答問題不膽怯、、、、這些都體現(xiàn)了孩子們的自信，有了自信孩子們的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率更好了。如何在課堂上培養(yǎng)孩子們的自信呢？各位名師在他們的觀摩課是很好的解答了這一點(diǎn)。比如賁老師央教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“小老師”意識(shí)，讓學(xué)生成為這節(jié)課的老師，把課堂交給學(xué)生更多的是對(duì)學(xué)生的信任，同時(shí)也提升了學(xué)生的自信心；也有很多老師在課堂上放低自己的姿態(tài)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)；鼓掌也是能培養(yǎng)學(xué)生自信心的一點(diǎn)；愛，大愛無私，不要吝嗇自己的愛，給與學(xué)生更多的關(guān)愛。

五、感恩的人會(huì)成功

“感恩的人是幸福的，幸福的人會(huì)成功，感恩的人是陽光的，陽光的人會(huì)成功；感恩的人是知足的，知足的人會(huì)成功”這是華老師做的報(bào)告的開場(chǎng)，讓我很感動(dòng)。華老師說：“我十分幸運(yùn)，讀書的時(shí)候遇到了好老師，他們給我積極的心態(tài)、拼搏的精神；我十分幸運(yùn)，工作以后上遇到了好同事，他們給我?guī)头鰹槲壹佑停晃姨貏e幸運(yùn)，我有了成績(jī)之后，有遇上了好領(lǐng)導(dǎo)，他們給我以幸運(yùn)，給我以舞臺(tái)?！碑?dāng)華老師在課堂上不能很好駕馭的時(shí)候，回辦公室聽感恩的心，因?yàn)樗J(rèn)為是孩子給了他提高能力的機(jī)會(huì)。哪怕對(duì)那些吹哨子的人，也要感恩，因?yàn)樗J(rèn)為那些人在犧牲人格幫助他。聽到這，讓我深思，在我工作和生活的道路上不管遇到什么事都要向華老師學(xué)習(xí)做一個(gè)感恩的人。華老師執(zhí)教的觀摩課，讓我明白，還在做作業(yè)出錯(cuò)的時(shí)候，不能盲目的判斷它的對(duì)錯(cuò)后不管它了，而是要幫助孩子找出問題的所在，為什么要這樣想。不能一味的批評(píng)孩子犯了錯(cuò)，要學(xué)會(huì)用一顆愛心，一顆感恩的心來幫助孩子。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了不一樣的認(rèn)識(shí)，我也可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更精彩更有趣，我會(huì)帶領(lǐng)著我的孩子們一起來感受不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第二篇：參加《第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)》有感

讓學(xué)生自由地生長(zhǎng)

——參加《第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)》有感

安慶市華中路第一小學(xué)

有一種天氣叫南京的天氣。十月里的南京城，炎炎的烈日還在肆意揮灑著光和熱，濃濃的秋意卻悄悄走進(jìn)了人們的身邊。漫步于六朝古都，蔥蘢綠地、小橋流水和高樓大廈之間，徜徉于軍旗獵獵、軍歌嘹亮的解放軍理工大學(xué)之內(nèi)，敬畏與仰慕之情自然生發(fā)。就在這樣的時(shí)間，這樣的地點(diǎn)，我們一行六人走進(jìn)了第21屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)的殿堂，走近了小學(xué)數(shù)學(xué)教育界各位名家大師，與他們零距離接觸。大師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、最前沿的教學(xué)理念為我們呈現(xiàn)了12節(jié)精彩的課堂，10個(gè)觀點(diǎn)新穎的報(bào)告，他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想等，無不讓人欽佩。來到這個(gè)殿堂時(shí)，我們帶來的是困惑、不足和希望，走的時(shí)候，我們帶著快樂、滿足和憧憬。

一、我思故我在

活動(dòng)的開始，由華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孔企平發(fā)言，他從歷年來總結(jié)的一線教師的工作實(shí)踐出發(fā)，給新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了諸多的釋疑和解讀，孔教授先拋出“怎樣的課堂教學(xué)是有效的”引發(fā)大家思考并總結(jié)道：“師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂就是好課堂”，其實(shí)這也是一堂好課的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。老師都明白在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，可怎么做才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂主動(dòng)性呢？孔教授指出，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是十分必要的，這就包括思考、表達(dá)、交往、實(shí)踐四個(gè)方面，其中又以思考最為關(guān)鍵。未來教育目標(biāo)要朝著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”前進(jìn)，需要教師將教學(xué)的重心集中在課堂中，孔教授還為老師們展示了通過“視頻錄像”、“記錄表”、“定向分析”等科學(xué)手段研究課堂教學(xué)的過程，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注、對(duì)特定目標(biāo)的分析促進(jìn)教學(xué)個(gè)別環(huán)節(jié)的改進(jìn)。

隨后，孔企平教授又針對(duì)課堂中的“互動(dòng)”、“發(fā)展”進(jìn)行了詳細(xì)地闡釋，穿插其中的經(jīng)典案例十分貼近教學(xué)實(shí)際，也具有很強(qiáng)的代表性，引得在座老師頻頻點(diǎn)頭，在講到“育人價(jià)值”里“顯性課程”和“隱性課程”的區(qū)別時(shí)，還一度引發(fā)了老師們小范圍的討論。

最后，孔教授以概括性的語言總結(jié)了上好一節(jié)好課的必要條件——“四基”、“兩能”，指明了課堂教學(xué)改革的方向。末了，孔教授說：“一個(gè)老師如果不關(guān)注自身的課堂文化建設(shè)，不關(guān)注隱性課程，那路是走不遠(yuǎn)的.”聽到這里，我不禁問自己，我平時(shí)夠關(guān)注嗎？

二、真課堂，真功夫

與以往的觀摩課相比，這次呈現(xiàn)的12節(jié)課堂沒有一課有精美的課件支持，有的只是最樸素的投影，甚至只有一支粉筆和一塊黑板。課堂褪去了華麗的外衣，真正地返璞歸真，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的真課堂的背后折射出大師們的真功夫。例如，著名特級(jí)教師賁友林老師的《因數(shù)與倍數(shù)》一課，細(xì)致的課前談話準(zhǔn)備，干脆利落的開場(chǎng)導(dǎo)入，行云流水的總結(jié)和轉(zhuǎn)折，一點(diǎn)一滴盡顯功夫。賁老師憑借“教學(xué)敏感”善于傾聽，細(xì)心接納，真誠欣賞學(xué)生中各種不同意見。他用清晰的思路和談鋒導(dǎo)引著學(xué)生，使學(xué)生得以充分“暢所欲言”，與教師平等交流。整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，老師只是在學(xué)生需要的時(shí)候出現(xiàn)，師生獲得了“雙贏”與 “互惠”。我以前一直認(rèn)為，這種類型的課是只能停留在理想里的，而更讓人沒想到的是賁老師說這是一節(jié)未曾試教過的課。未曾試教過的課居然能上的這么精彩，真讓我感到很驚訝，有機(jī)會(huì)的話，還真想親自去他們學(xué)校，他們班級(jí)聽一聽，感受一下平時(shí)學(xué)生在分享智慧的過程中如何迸發(fā)出美麗的火花的。

著名特級(jí)教師劉松校長(zhǎng)則是另一個(gè)風(fēng)格，他在開始的時(shí)候故意不做自我介紹，而是反問孩子，面對(duì)一個(gè)陌生人，想知道的話怎么辦？孩子一開始不適應(yīng)，不敢回答放不開。但是劉老師詼諧的語言，有交有換的互動(dòng)，已經(jīng)深深抓住了學(xué)生，也抓住了我。他的經(jīng)典語句對(duì)我觸動(dòng)很大：“如果我們不能提出問題，那學(xué)習(xí)就停止了”

“你提出的問題直接反應(yīng)你的水平?！?/p>

“你們可能在中國讀書久了，沒有發(fā)現(xiàn)或者說不愿意發(fā)現(xiàn)??！辨倚χg，覆雨翻云，激起了孩子們的好勝心和勇氣，硬是把一個(gè)沉悶的班級(jí)調(diào)動(dòng)的多姿多彩，揮灑自如。

初看來自蘇州車坊小學(xué)的徐校長(zhǎng)，宛如鄰家老爺爺一般親切，不急不緩的語調(diào)，聽著就讓人覺得平心靜氣，笑瞇瞇的囑咐著孩子們做好課前準(zhǔn)備，小到鉛筆盒的擺放，座椅的空隙都一一叮嚀，讓本來陌生緊張的孩子們一下子都定了心，大師風(fēng)范果然不簡(jiǎn)單！課程中徐校長(zhǎng)讓學(xué)生基礎(chǔ)上提出假設(shè)，從而感受到假設(shè)因解決問題的需要而產(chǎn)生，接著讓學(xué)生根據(jù)提供給他們提綱進(jìn)行合作探究充分交流。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究中經(jīng)歷了整個(gè)問題解決的全過程，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，也增加了解決問題的策略意識(shí)。

把話筒交給學(xué)生的老師是不容易的，全國知名數(shù)學(xué)教師羅明亮做到了，他相信孩子比我們優(yōu)秀?！斑€能用0.3表示嗎？還能用小數(shù)表示嗎？說對(duì)了照樣是你的禮物?！绷_老師的話循循善誘，一步步激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，而在猜老師身高認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)，這是很多公開課都有的橋段，羅老師在學(xué)生猜測(cè)他身高為1.52米的時(shí)候，沒有尷尬，而是就勢(shì)模仿出1米52的身高，引得學(xué)生迅速明白了答案要和實(shí)際相符。把身子彎下來的羅老師，此刻在學(xué)生的心中一定是和藹可親的，是可親可信的。

電腦中毒，資料丟失，臨時(shí)更換講課內(nèi)容，對(duì)于上公開課的老師來說那簡(jiǎn)直是災(zāi)難。但是著名特級(jí)教師華應(yīng)龍臨危不亂，先和大家說明了理由并致以歉意，不惜延長(zhǎng)時(shí)間來安撫學(xué)生?！皩W(xué)校學(xué)校，就是學(xué)習(xí)怎么笑的”大家會(huì)心一笑，緊張的場(chǎng)面頓時(shí)冰雪消融春暖花開了。大家風(fēng)范躍然而出，也給了我很大的啟迪。

不僅如此，課堂上妙語如珠，華老師的數(shù)學(xué)課上充滿著諸如“千金難買回頭看” “同學(xué)們不要急著舉手，研究表明，憋得住的人未來成就會(huì)更大，因?yàn)樗麄冃闹杏兴?。”等名言警句，不光是在教授著?shù)學(xué)知識(shí)，還揉合進(jìn)去德育和做人的道理，育德于數(shù)學(xué)故事游戲之中，過渡自然，貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生興趣，夯實(shí)了六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

課程末尾，有個(gè)孩子提問“數(shù)學(xué)黑洞495是怎么來的？”“這個(gè)問題的答案就是還沒有一個(gè)人知道答案，誰能研究出來就是全世界人的數(shù)學(xué)老師”華老師的一句簡(jiǎn)單的回答，注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的教育，更勝過刻意的培養(yǎng)，未來的數(shù)學(xué)大師可能由此誕生。

來自臺(tái)灣的吳佳慧老師，帶來了另一種風(fēng)格的教育和聊天模式。例如上課時(shí)要面向老師，這一個(gè)在我們看來很平常，很自然的要求，吳老師能夠很童趣話的跟學(xué)生商量好，并且約定看集點(diǎn)卡送來自臺(tái)灣的禮物，這樣處心積慮的把孩子哄來學(xué)習(xí)給了在場(chǎng)的老師和學(xué)生們耳目一新的感覺，集點(diǎn)卡給分，讓那個(gè)學(xué)生知道每一個(gè)行為都有反饋，都有成就，值得借鑒。

俞正強(qiáng)老師是全國有名的“低頭找幸福的人”，這句話是我在網(wǎng)上搜索看到對(duì)他的評(píng)價(jià)。俞老師今天的課《植樹問題》在會(huì)上響起了多次掌聲，課上俞老師的精彩和亮點(diǎn)之處很多，當(dāng)我看到俞老師課后與每個(gè)學(xué)生擊掌告別時(shí)，我不由想到：這一班的孩子們，等他們長(zhǎng)大后他們是否還記得有這么一個(gè)叔叔曾經(jīng)和他擊過掌，而且在他的課上“我”還學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問題。

著名特級(jí)教師黃愛華也來了，從黃愛華老師堅(jiān)持讓學(xué)生喊他“華哥”開始，整個(gè)課堂的氣氛已經(jīng)向著溫馨的，拉家常似的方向前進(jìn)了，潤(rùn)物于無聲之間。一道簡(jiǎn)單的看圖分析題，華哥能請(qǐng)學(xué)生上來，以編排連續(xù)劇的方式，詼諧幽默的緊緊抓住學(xué)生的注意力，也順利的調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛，好有突破性的設(shè)計(jì)，而華哥在引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，更是反其道而行，在出示題目之前帶著孩子們猜測(cè)題目難度提高可能在哪？學(xué)生們本來探索新知之后，略顯疲憊發(fā)散的精神又被集中起來了，華哥沒有大聲提醒，沒有故作高深，舉重若輕的解決了學(xué)生注意力自然發(fā)散的問題。末了，華哥用看起來略顯兒戲的劃重點(diǎn)游戲，擦掉不太重要環(huán)節(jié)，折射出的是教育智慧，給學(xué)生留下的是恰恰是深刻的印象

會(huì)后交流時(shí)，華哥說，方程是什么，我們以前的認(rèn)知有偏差，方程就是找平衡，而不是外部特征的其他方面。作為教師，文本研讀十分重要，文本研讀第一是教師用書，一個(gè)是課本，三是重點(diǎn)文章，有助于創(chuàng)新，這很重要 多看平時(shí)被我們忽視的教師用書，我們的課堂教學(xué)路徑就有了。健談的華哥，更是豪情大發(fā)的帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了他的團(tuán)隊(duì)，他們的研修，他們的讀本，他們看到教材的眼光，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

初見北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院著名特級(jí)教師劉德武老先生，只覺一精神矍鑠長(zhǎng)者而已，然一開口，話語如泊泊清泉，緩緩流入人心。古稀老者，為了和學(xué)生打成一片，不惜放下專家教授的身段，拿自己開涮，笑談平均壽命，從而引入平均數(shù)的特性，以自己的年齡與平均壽命之間的差距來引發(fā)學(xué)生討論，回顧平均數(shù)的意義和作用，劉老先生教育學(xué)生在一舉一動(dòng)，一言一行中，他告訴學(xué)生“別開口就說行，說話要負(fù)責(zé)任”。然而，課堂板書間一聲不經(jīng)意的長(zhǎng)嘆“哎”卻泄漏了老人家的疲憊和力不從心，年華或?qū)⑹湃?，容顏可以蒼老，然而不變的是老驥伏櫪，壯心不已的精神，是一生奉獻(xiàn)三尺講臺(tái)的熱誠?？匆娝?，我不由得想起歌曲《時(shí)間都去哪了？》

很快，一節(jié)課很快結(jié)束了，我卻第一次生出戀戀不舍的感覺，似乎很舍不得就這樣和這個(gè)可愛的老頭分離，劉老先生讓我重溫自己做學(xué)生時(shí)的感覺，我忽然想起學(xué)生時(shí)代的自己看待老師，看待學(xué)習(xí)的眼光，教師的個(gè)人魅力對(duì)于聽者而言影響是巨大的。

縱觀這些大“家”的課，總體來說，他們站得高，看得遠(yuǎn)，想得透，語言風(fēng)趣，師生互動(dòng)和諧，帶給學(xué)生和觀眾的的是享受。其實(shí)每個(gè)孩子都是一顆未經(jīng)打磨的鉆石，只要我們給他以陽光他就能更加燦爛，把課堂還給孩子，讓他們自然生長(zhǎng)。身為一線老師的我們，會(huì)學(xué)著把這樣完美的課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里，讓我們的學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)！

第三篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感我很榮幸參加了第十六現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報(bào)告。他們對(duì)教育教學(xué)的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節(jié)課的前提

我是數(shù)學(xué)本科生，憑著自己目前所掌握的知識(shí)，教小學(xué)生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。不得不坦白地說，上班近三年來，我從沒有真正用心背過一節(jié)課，偶爾的公開課，我也是根據(jù)自己的理解，做課件上課。覺得自己只要把問題講明白了，學(xué)生會(huì)了，就行啦！但是聆聽了劉德武老師的報(bào)告《備課是個(gè)手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節(jié)課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。在劉老師眼中，備課是個(gè)手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，課題呈現(xiàn)方式的新穎別致，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；《點(diǎn)陣中的規(guī)律》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數(shù)”有量的關(guān)系，還有形的屬性；《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不單單是會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更需要在數(shù)感的培養(yǎng)中建立整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系……

太多的實(shí)例，讓我真切感覺到，老師要交給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達(dá)到這些深層的教學(xué)目標(biāo)，教師必須備好每一節(jié)課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼

課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場(chǎng)精神盛宴。內(nèi)心的教育激情徹底被燃燒起來：其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，他那親切的語言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識(shí)的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂和幸福。其次，賁老師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂幸福課堂。賁老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！

可能因?yàn)樽约阂彩堑湍昙?jí)老師的緣故吧，我對(duì)強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥。強(qiáng)老師的語言幽默、豐富，教學(xué)獨(dú)特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索尺子的形成過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識(shí)的快樂。他的課堂沒有威嚴(yán)，沒有對(duì)與錯(cuò)的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導(dǎo)。孩子

們?cè)谶@樣的課堂里，就像生長(zhǎng)在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！

華應(yīng)龍老師的《臺(tái)灣長(zhǎng)什么樣》這節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)領(lǐng)域。在我們的教學(xué)中，我們一般會(huì)通過數(shù)學(xué)問題的解決聯(lián)想到生活實(shí)際，但華老師卻從生活中的旅游出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，一次又一次的修改臺(tái)灣地圖，讓學(xué)生真切地明白了“學(xué)以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實(shí)數(shù)學(xué)并不只是書本上的固定知識(shí)，它完全可以從生活從經(jīng)驗(yàn)中提取，并及時(shí)生成。同時(shí)華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關(guān)注于學(xué)生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。老師尊重每一個(gè)孩子的作品，給大家充分的展示時(shí)間。最讓我感動(dòng)的是：課前，華老師反復(fù)要求攝影師將鏡頭多對(duì)準(zhǔn)孩子，多記錄孩子們課堂中的真實(shí)表情。這樣的話語溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽課老師得心。我想，只有時(shí)刻心裝孩子，才會(huì)有如此的真情流露吧，才會(huì)上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學(xué)習(xí)華老師“我不只是數(shù)學(xué)”的精神。

短短的四天里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，自然地成長(zhǎng)，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽光，讓每一個(gè)我教過的孩子能在我的呵護(hù)下，自由呼吸、自主成長(zhǎng)！

第四篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力

——參加第17屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

我很榮幸參加了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報(bào)告。他們對(duì)教育教學(xué)的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！一背好課是上好一節(jié)課的前提

當(dāng)聽到黃愛華老師說他為了備好【 三角形

】這一節(jié)課寫了72頁紙的筆記，我想大師就是這樣煉成的。

充分備課是上好一節(jié)課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。在黃老師的課堂中可以看到學(xué)生在大問題背景下的大思考，自學(xué)成果內(nèi)容豐富，但黃老師始終把握住這節(jié)課的核心引導(dǎo)著學(xué)生一條清晰的知識(shí)主線深入研究，這種方式的教學(xué)能讓學(xué)生真正理解知識(shí)之間的聯(lián)系。這種先學(xué)后教式的導(dǎo)學(xué)課堂讓學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。太多的實(shí)例，讓我真切感覺到，老師要交給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達(dá)到這些深層的教學(xué)目標(biāo)，教師必須備好每一節(jié)課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼 課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。兩天半中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場(chǎng)精神盛宴。內(nèi)心的教育激情徹底被燃燒起來：其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂是可以這樣美麗的。在徐長(zhǎng)青老師【烙餅問題】這節(jié)課上，他那親切的語言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，徐老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識(shí)的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂和幸福。其次，徐老師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂幸福課堂。徐老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！可能因?yàn)樽约阂彩堑湍昙?jí)老師的緣故吧，我對(duì)張齊華老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥。張老師的語言幽默、豐富，教學(xué)獨(dú)特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索口算方法的形成過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識(shí)的快樂。他的課堂沒有威嚴(yán)，沒有對(duì)與錯(cuò)的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導(dǎo)。孩子們?cè)谶@樣的課堂里，就像生長(zhǎng)在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！

三 以‘大問題’位載體，以先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式

黃愛華老師在【認(rèn)識(shí)三角形】一課，在學(xué)生課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了如何介紹你的三角形,你想說什么，大家的三角形一樣不一樣，畫一條線，在線段等外的兩點(diǎn)，再連成兩個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形有什么不同？等幾個(gè)大問題，通過這幾個(gè)開放性的大問題的解決，讓這一堂課精彩紛呈，高潮迭起。張齊華老師【兩位數(shù)家兩位數(shù)口算】一課，因?yàn)槭孪劝才帕俗詫W(xué)，教者整個(gè)教學(xué)過程中沒有用書上的任何例題與習(xí)題，自己提出問題，解決問題，在解決問題的過程中獲得成就感，從而喜歡上數(shù)學(xué)。一堂好的數(shù)學(xué)課的不就是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)嗎？

短短的兩天半里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，自然地成長(zhǎng)，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里。

第五篇：參加“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

為我打開一扇窗

——聽華應(yīng)龍老師“規(guī)律的規(guī)律”有感

生命就像一條大河，時(shí)而寧靜時(shí)而瘋狂。。。再次聆聽這熟悉的旋律——心中祈禱：現(xiàn)代與經(jīng)典“飛得更高”。我知道我要的那種幸福，就在現(xiàn)代與經(jīng)典這片更好的天空。我要飛得更高，飛得更高。。我知道我要的那種燦爛生命，就在現(xiàn)代與經(jīng)典這片蔚藍(lán)的天空。我要飛得更高，飛得更高。。

2011年，5月6日至8日，臨沂市河?xùn)|區(qū)教研室李主任帶領(lǐng)著我們27名數(shù)學(xué)教師，參加了在江蘇淮安舉行的為期兩天半的“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我倍感興奮，因?yàn)槲矣忠淮螀⒓恿恕艾F(xiàn)代與經(jīng)典”這個(gè)中國最具影響力的教育盛會(huì)之一。最主要的是我與我的偶像華應(yīng)龍老師合影啦！哈哈。。華應(yīng)龍老師是我數(shù)學(xué)教學(xué)上的偶像，只因?yàn)樗闹t和、他真誠的微笑、他的細(xì)微與深思。在我的教學(xué)座右銘中一直珍藏著他曾說過的一句話：“像農(nóng)民種地那樣教書“，這是華老師的真切感悟。農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時(shí)，有沒有及時(shí)澆水和除蟲。因?yàn)樗狼f稼始終是無辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為何總是出錯(cuò)……多么樸實(shí)而又感人的心聲！我反思自己的教學(xué)，反思自己的班主任工作。

只有這樣我才能真正做到不斷的提升和跨越。要說第一次聽華老師的課是為我點(diǎn)燃了一盞明燈，而這一次華老師的課則是為我打開了一扇窗。不走尋常路的華老師，本次活動(dòng)中執(zhí)教“規(guī)律的規(guī)律”整堂課足以體現(xiàn)了他對(duì)規(guī)律教學(xué)的深入及獨(dú)特的思考。

課前的智慧——

謙和的華老師鞠躬向聽課的老師們問好，并說明復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，是溫故而知新，是認(rèn)知自己。隨后對(duì)孩子們說“同學(xué)們好！”孩子們卻是一片沉寂，無一人應(yīng)答，可見孩子們是緊張的。如果我面對(duì)這種情況，我或許會(huì)繼續(xù)追問：孩子們好！或是不知所措的沉默。。但華老師卻是機(jī)智的引用了課前播放的音樂歌詞說道：“怎么沒人理我?。俊蓖瑫r(shí)伴以爽朗的笑聲。那一刻，我看到有的孩子的臉上開始有笑容了。這就是智慧的華老師。華老師課前以話筒為引，問孩子：“上課可以隨便說話嗎？”同學(xué)們認(rèn)為不可以，華老師卻說：“課上可以隨便說話，只不過要與課堂探討的內(nèi)容有關(guān)。不但可以說還可以笑，忍不住也可以哭。。”這時(shí)，孩子們表情上寫滿了輕松。為了測(cè)試孩子們的敢說、敢笑，華老師提到動(dòng)畫人物：豬八戒，孫悟空，提出分?jǐn)?shù)問題。孩子們活躍起來，暢所欲言。華老師最后問孫悟空是公是母？回去查“三國演義”，頓時(shí)整個(gè)會(huì)堂笑聲不斷，華老師強(qiáng)調(diào)到：課上可以隨便說，但也要按規(guī)則。精彩的一節(jié)課就這樣

由“智慧的課前”開始了！

課中的靈動(dòng)——

喜歡獨(dú)辟蹊徑的華老師，從不一樣的角度詮釋我們所熟知并習(xí)以為常的“規(guī)律”，讓我再次感受到他的魅力！華老師似乎總是活在思考中，同時(shí)帶著那真誠的笑聲。課中，呈現(xiàn)142857分別乘1至4，讓學(xué)生寫下答案，多數(shù)孩子選擇用計(jì)算器，出現(xiàn)乘5，乘6，華老師鼓勵(lì)學(xué)生口算結(jié)果，目的是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)規(guī)律，并用自己的語言表達(dá)規(guī)律。此刻我認(rèn)為最成功的不單是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的興趣，重要的還引發(fā)了參會(huì)教師的積極思考。華老師留給孩子們充分思考的時(shí)間，孩子們找到方法：從小到大，從上到下。大膽說出自己的想法：積的最高位間的規(guī)律。我頓悟：孩子們的思維原來是可以被無限放大的，只要教師給他思考的時(shí)間。華老師簡(jiǎn)單而又不凡的問句：6個(gè)得數(shù)相同的是什么？不同的是什么？恰好的點(diǎn)開了孩子們的穴位。我想教師的問不是隨意的，要“三思而后問”。華老師的一句：找相同中的不同，不同中的相同。孩子們?nèi)绔@珍寶，但當(dāng)面對(duì)142857乘7的結(jié)果時(shí)，對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了懷疑，驚訝道：啊！怎么會(huì)這樣？華老師呈現(xiàn)他的名言：規(guī)律的王國也是有國界的！隨后，華老師以錄音播放：神奇的一組數(shù)。學(xué)生琢磨142857的神奇、質(zhì)疑與7的緣分，華老師呈現(xiàn)1/7，要求化成小數(shù)。又獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)“走馬燈數(shù)”，把每個(gè)數(shù)字看作一匹馬，讓每個(gè)

數(shù)字當(dāng)一次第一名。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。142857乘

8.。乘14，上看下看，左看右看，原來每個(gè)題目都不簡(jiǎn)單。在此教學(xué)中，我銘記了華老師對(duì)孩子們說的的一句：寫下來是每個(gè)人的思維，不是別人的。就這樣，我也同孩子們思考著：規(guī)律背后的為什么。才恍然：哦。。原來是這樣！接著，孩子們贏得了自己的掌聲，猶如沖破漁網(wǎng)的小魚在規(guī)律中自由了。至此，課的精彩仍在繼續(xù)。華老師又出示神奇的數(shù)字，學(xué)生嘗試后表達(dá)規(guī)律又嘗試，卻又一次停止腳步，思考。。原來，不都是這樣！世界之大，無奇不有。我想，小小的規(guī)律是這樣，一節(jié)課堂是這樣，我們的生活似乎也是這樣。。感謝您，華老師，是您讓我對(duì)自己又有了新的認(rèn)知。

課尾的藝術(shù)——

華老師在課尾讓孩子回想本節(jié)課，小組內(nèi)交流收獲。并要求課后研究1/13，2/13。。的規(guī)律，之后暢言：數(shù)學(xué)是研究變化中不變的規(guī)律。一句話，一堂課，華老師為我打開了教學(xué)路上的一扇窗。我也驚訝于：哦，原來可以這樣！

我堅(jiān)信：人必須經(jīng)常思考新事物。

我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)的過程本就是一個(gè)不斷試誤的過程。有些錯(cuò)總是要犯的，犯的越早，損失就越小。

我堅(jiān)信：今天，我們幫助孩子跨出一步；明天，他就會(huì)多留一個(gè)愿望讓自己去想象。

我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)就是追求未知，興趣才是最好的老師。

我堅(jiān)信：我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所能做的和應(yīng)該做的就是激發(fā)和呵護(hù)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

我堅(jiān)信：堅(jiān)定夢(mèng)想，真正做到堅(jiān)持不懈，必定超越夢(mèng)想。我堅(jiān)信：一切皆有可能！加油！

在此懷著感恩的心，真誠的說聲：感謝你們——我生命中的鼓勵(lì)者！我一直銘記在心，盡管我是沉默的，但我一直很珍惜！我懷著感恩的心——努力著，堅(jiān)持著，是你們讓我鼓起勇氣超越自己！謝謝！