第一篇：東林小學學習心得匯報

百年老校，彰顯東林文化意蘊 ——東林小學學習心得體會

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”一副名聞天下的對聯(lián)，讓“東林”這棵大樹的根基深深扎在歷史的深處，也讓她以歲月的年輪，記錄成長、見證滄桑。從東林書院到東林小學，古今相連、血脈傳承，在校訓“勤、毅、樸、誠”熏陶下，歷經(jīng)百年，積淀了深厚的文化底蘊，形成了“求真、崇美、向上”的校風。

壹

參觀東林小學的校園，你會發(fā)現(xiàn)這所底蘊深厚的名校，每一個角落無不呈現(xiàn)著“潤物細無聲”的特點。體現(xiàn)在：

一、安靜、整潔、有序的校園環(huán)境，無聲地教育著校園中的孩子

校園里干凈的小操場，一塵不染的功能室，課桌學具擺放整齊的教室，明鏡般的教學樓道，充滿著智慧的讀書角，會說話的樓梯及樓柱，精彩紛呈的學生作品展示欄，還有培養(yǎng)學生自理能力的集體供水區(qū)，甚至學生洗刷間等，到處干凈衛(wèi)生，給人一種幸福、舒服、甜美的享受。校園中隨處可見“走路輕輕、說話輕輕”的提示語，時時刻刻提醒孩子在校園中輕聲漫步，不奔不跑不喧嘩。地面上印有小腳丫，默默地在提醒著每個學生要養(yǎng)成靠右走的良好習慣。

二、有限的空間充溢著濃濃的文化氣息

東林小學處處設(shè)有開放式書架，有的叫“圖書閱讀區(qū)”，有的叫“圖書漂流柜”，有的叫“靜閱角”，里面擺放著許多優(yōu)秀兒童讀物，學生課間隨時就可以拿起一本喜歡的圖書，靜靜地閱讀。學校為學生營造了良好的閱讀氛圍，讓學生暢游在書的海洋里，使學生潛移默化地養(yǎng)成閱讀的習慣，愛上讀書。

東林小學的墻壁會“說話”：蘊含著巨大教育意義的“校史廊”向東林學子講述著東林百年的風風雨雨；各樓層的走廊成為“科普長廊”，陳列著上百種的蝴蝶標本、貝類標本、礦石等供學生們隨時觀看，營造濃厚的科學氛圍；學生作品展示廳中有同學們彩繪的手抄報和拍攝的照片講述著一次次精彩的活動；樓梯的墻壁成為“百科知識窗”——百慕大三角之謎、古代地圖之謎、探尋外星人基地，伊瓜蘇瀑布、珠穆朗瑪峰、亞歷山大港燈塔的簡介等等；所有的這一切經(jīng)常讓孩子駐足觀看。學生在不知不覺中學到了很多知識，同時也會因為自己的作品上墻感到無比自豪，這種潛移默化、無形之中的教育具有滴水穿石的功效，正如查有梁先生所說的“成功的教育應該是使學生在沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育”。

貳

學校高度重視學生自主能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”的作用，盡量給學生機會，讓學生參與到校園管理工作中。體現(xiàn)在：

一、通過調(diào)查問卷的方式了解孩子的興趣、愛好，根據(jù)孩子的興趣組建社團；在此基礎(chǔ)上調(diào)查學生期望的社團上課形式、上課內(nèi)容，從而開展學生所喜愛的社團課。教師在社團活動中只是起引導作用，更多地是孩子來參與組織管理。這樣的社團活動既能引起孩子的興趣，調(diào)動學生積極參與，同時也能讓學生在社團中得到鍛煉，真正有所收獲，體會到社團帶來的樂趣和意義。

二、學校的安全隱患排除也體現(xiàn)了以學生為中心進行管理的理念，學校中許多安全隱患不一定能被老師全面仔細地找到，東林小學通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn)易發(fā)生危險的地方，讓學生自主了解學校哪些地方、哪些時間容易發(fā)生危險，再在相應地方設(shè)置提示語，這樣更有助于提高學生的安全意識，避免這些危險的發(fā)生，使學校的安全管理工作得心應手。

三、學校閱覽室誠聘熱愛讀書、責任心強的四、五年級學生擔任圖書管理員，讓學生參與到閱覽室的圖書分類整理工作中，拉近了學生與圖書閱覽室的距離，既解放了教師的部分工作，同時也培養(yǎng)了學生的責任心與管理能力。

這些鮮明的特色讓我想起了在東林小學門口掛著的那條橫幅，上面寫著“東林傳道 求實存真 行知并重 遺風久遠，小學奠基 天性自然 幸福人生 前程無限”。小學生天性自然、對未知事物有強烈的探知欲和好奇心，可塑性強，綜合這個年齡段孩子的優(yōu)質(zhì)特性，再基于學生的實際需求為他們營造適宜的學習和生活環(huán)境；給予他們自我展示的平臺，給學生更多展示自己的機會，增強學生的歸屬感和存在感；教導學生在實踐中學習知識，在實踐中學習生活，同時引導他們將知識應用到生活實踐中，知行合一，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘潛能，讓學生真正實現(xiàn)為了興趣學習，為了自己學習。

叁

學校不僅重視孩子幸福地成長，也注重教師的專業(yè)成長，校本培訓助教師專業(yè)發(fā)展一臂之力。

此次東林小學之行，還參加了該校舉行的科學、思品、語文的賽課活動。東林小學十分重視通過有效地多層次教師培訓，幫助教師提升教學專業(yè)能力，激發(fā)持續(xù)的教學熱情；通過推進“行知課堂研究”，促進學生自主學習、合作學習、高效學習能力的發(fā)展，形成一種既有界限又開放的課堂文化。學校幾乎每天都有外來參觀學習的領(lǐng)導、老師，各個層面的教科研活動經(jīng)常開展，各學科組、備課組組織的各種賽課活動已趨于常態(tài)化，骨干教師示范課，青年教師匯報課，學科組全體教師的接龍課，區(qū)、校級層面的公開課、優(yōu)質(zhì)課等經(jīng)?？梢姟W校的整個教研活動呈現(xiàn)出立體發(fā)展的態(tài)勢，每個學科組、備課組都有自己的小研究課題，課題內(nèi)容主要在以學生學習為中心的框架下進行選擇，研究立足課堂，方法多樣，突出實效。應該說他們的卷入式、綜合式、專項式教研各具特色，各學科課堂均領(lǐng)風騷。以語文賽課為例，連續(xù)幾堂語文課，精彩紛呈，高潮迭起，師生們在這種濃濃的語文氛圍中情緒高漲，激動不已。幾位老師的課均能從文本特點與價值入手，合理設(shè)計教學流程，使教材得到有效使用。反觀我們的常態(tài)教學，常常以處理生字詞、完成背誦為主要目標，而忽視了文本選入教材的初衷，導致語文教學的枯燥。東林小學教師精心組織的優(yōu)質(zhì)課賽課，一方面能給常態(tài)教學以正確的引導，另一方面也為常態(tài)課提供了一面自照的鏡子。通過名師的點評與指導，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并得以糾正，使年輕教師能夠迅速地成長。學校的教研圍繞著有意義的活動而展開，教師的專業(yè)成長具有內(nèi)驅(qū)力，是自主的、主動地，教師們借助學科組、備課組的團隊力量助推了自己的專業(yè)成長。在這樣的大環(huán)境里，教師們的工作熱情無比高漲，責任心、主人翁意識比較強烈，勇挑重擔，敢于擔當。學校王主任介紹說每位教師總把能有機會提供公開課視為一種榮譽、一次激勵、一種信任、一次提高。這種敬業(yè)樂業(yè)的精神非常值得我們學習。

這次去東林小學學習，大大開闊了我的視野，也讓我深知作為新教師在起步階段存在諸多不足，我們的業(yè)務水平有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富，知識領(lǐng)域有待拓寬。作為新教師，請允許我表一下決心：

一、繼承和發(fā)揚老教師愛崗敬業(yè)、埋頭苦干的工作精神，教書育人，嚴謹治學的教學態(tài)度，成為一名有愛心、耐心、上進心的教師。

二、多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。

三、積極參與各種有益的教學研討活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論、多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

四、利用各種培訓的機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煂W習，使自己的教學方式、方法有更大的進步。把學、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。

我相信，有各位領(lǐng)導和老教師的言傳身教，再加上我們誠懇認真的學習態(tài)度，不斷進取的工作熱情，我們一定會在最短時間內(nèi)取得最大的進步！我更加相信，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，通過所有師生的不懈奮斗，我們鳳凰小學一樣可以做得更好，為此，我愿貢獻自己的綿薄之力。謝謝！

第二篇：東林小學第二課堂材料

東林小學英語閱讀的第二課堂

《英語新課程標準解讀》指出，小學畢業(yè)時學生閱讀水平要達到二級標準，其具體目標是：能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。在我國廣大的農(nóng)村小學的六年級學生畢業(yè)時是否可以達到這個水平呢？就拿我們享有“教育之鄉(xiāng)”美譽的江蘇南通農(nóng)村地區(qū)的學生來說，這恐怕也是一個否定的回答。有許多學生以及家長狹隘地認為，閱讀應該就是閱讀一些語文的課外書籍，如我國四大名著《西游記》、《紅樓夢》等，還有一些學生喜聞樂見的故事，如《365夜故事》、《伊索寓言》等。甚至，也有一少部分教師也認同以上的觀點。其實在英語教學上也應該讓學生大量的去閱讀英語材料，并且老師要加以認真科學地指導，這樣才能真正地完成英語新課標上所要求達到的要求，才能真正的培養(yǎng)一個學生的學習英語的能力。

在我們地區(qū)許多小學英語教師在英語教學活動中也開展了英語的閱讀教學，但是閱讀教學并沒有發(fā)揮其應當具有的作用，往往存在著兩個極端：一，教師是把英語閱讀教學當成一般牛津小學英語A部分課文的教學----講解新單詞，補充詞組，分析語法知識等，過分地重視了詞匯和語法教學，而忽略學生的閱讀訓練；

二、與其背道而馳，把閱讀教學變解釋一下生詞，對對答案。要切實培養(yǎng)小學英語閱讀能力，幫助其夯實英語閱讀的基礎(chǔ)，僅靠每周三節(jié)英語

課以及有限的 40分鐘是很難提高學生的英語閱讀能力的，我們就應該想辦法向第二課堂擴展延伸。怎樣向第二課堂擴展延伸呢？對于我們廣大的一線小學英語教學的老師來說是一個亟待解決的問

題，有必要每個老師都該為之而考慮，找出一系列比較可行的方法。

一、營造一個寬松的閱讀氛圍

教師也要充分利用校園里的設(shè)施為學生提供英語課外閱讀的機會，給學生創(chuàng)造一個良好的英語閱讀的環(huán)境，讓學生在無意識中提高學習英語的興趣，從而提高自己的學習英語的能力。

1、教室英語環(huán)境的布置，如，對于六年級的學生來說課程表可以設(shè)計成雙語的，或者純粹的英語的，因為在5B中已經(jīng)學過許多學科的英語單詞。學習了6B的第一課《Public signs》，里面涉及到很多標志，我們可以在教室張貼“No smoking”“No littering” “Be quiet”等標志，還可以在黑板報上寫一些英語的名言警句，并且定期更換，讓學生達到一個積累詞匯的目的。

2、通過學校的電視臺或者紅領(lǐng)巾廣播臺于每天中午播放一些純英文的經(jīng)典動畫片，如《The cat and the mouse》、《The Lion King》等或者英文歌曲《Jingle Bell》、《Yestoday once more》，讓學生感受英語的學習氛圍。

3、學?；蛘甙嗉壙梢蚤_展一些英語的匯報演出，形式不限，學生可以表演英語短劇，可以進行英語朗誦，講英語故事，唱英文歌曲。讓學生在活動中通過無意識的快樂學習英語。

4、學校可以布置以圣誕、奧運、或者英語文化知識為主題設(shè)計手抄報，既培養(yǎng)和鍛煉了學生的動手能力、喚醒了學生的意識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，指導了學生向生活學英語的方法。它是學生獲得知識信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學生最喜愛的朋友。

二、選擇一個合適的閱讀文本

閱讀文本的選擇也是非常重要的，我們要從小學生的年齡特點和身心特點出發(fā)，要選擇一些適合學生閱讀的趣味性比較大的文本材料，而且選擇的材料的篇幅也不宜過長，大體要遵循以下幾個原則：

趣味性原則適合小學英語閱讀文本，其選材標準應以趣味性為主，并且貼近生活，以激發(fā)學生的閱讀興趣。孩子們多數(shù)對動物題材的故事很感興趣，如：《The Tiger and the Fox》、《The Monkeys and the Caps》、《The Clever Crow》等。學生還很喜歡一些幽默詼諧的故事，如：《School!Go Slowly》、《The Wolf is coming》，還有一些古今中外的寓言故事和童話故事也深受孩子們的喜愛，如：《Snow White》、《The little match girl》。各式各樣的，內(nèi)容豐富多彩的文章，只要能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們都可以向他們介紹。

緊扣教材原則閱讀文本的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學生讀不懂閱讀文本，達不到訓練的目的，并且還對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。我們挑選的應是學生熟詞的材料，如：我們在教學完6B的Unit 1《Public signs》的E部分后，可以補充《Wet Paint》,教完《Ben’s Birthday》可以補充《ABirthday Present》里面的詞匯

很多是在教材中出現(xiàn)的，只有少部分詞語要學生在新環(huán)境中理解體會，達到對所學詞語的熟練。從而來提高學生的閱讀水平。

循序漸進原則一開始，我們給學生選擇的文本不宜太長，而且生詞的 詞匯量也不能太大，而且選擇的題材也不能枯燥無味，慢慢的生詞量一點點遞增，使學生逐漸能閱讀含2％－4％左右生詞量的閱讀材料，才可以慢慢增加孩子們的英語閱讀興趣。

三、培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣

對于小學生而言，英語閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，而良好的閱讀習慣的培養(yǎng)亦是不容忽視的。習慣是成敗的至關(guān)重要的因素之一。開始我們在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的閱讀材料；隨后再可以給學生布置相應的課外閱讀任務。我們應特別注重從以下兩個方面培養(yǎng)學生閱讀習慣。

1、指定任務

小學的英語閱讀對于小學生來講，難度也比較大，只有很少一部分學生愿意主動地要去閱讀一些課外的文本，絕大多數(shù)學生還是要我們老師給他們布置相應的任務才能完成。我在黑板上給英語開辟了一個空間，由全班學生按學號輪流負責，值日的學生每天需寫上當天的日期、星期幾以及天氣情況，另外還提供兩個新單詞，提供一條名言警句。每周從《小學英語閱讀欣賞》上選擇兩篇英語文章，完成后面的習題。每天堅持閱讀《學英語》報、《英語輔導報》等英語報刊雜志等15分鐘。

2、勤于動筆

在課外閱讀中，學生會接觸到許多教材上沒有的新知識，如果不注意積累，這些知識就會被遺忘。教師應注重培養(yǎng)學生記筆記的習慣，把閱讀中學到的有趣的新單詞、新詞組、格言、名人名言及時記下來，另外還要做生活的有心人?，F(xiàn)在街頭或者電視上、雜志上有很多廣告牌都會用中英文雙語標出來，eg.Sony, Motorola, Nokia, IBM, Lenovo, City Bank, KFC, etc，我們都可以把 這些英文隨時記錄下來，想想什么意思。這都是培養(yǎng)英語學習習慣的方法。

四、教給一個有效的閱讀方法

要想提高學生的閱讀能力，學生只有好的閱讀習慣，顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。在教給學生閱讀方法上，我著重指導學生學習“三讀式”閱讀法，因為它能有效地讓學生在短時間內(nèi)完成閱讀任務，解答閱讀試題。其具體步驟：一讀，一篇文章，先快速默讀，排除口腔發(fā)音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或詞組尾單位，注意力集中于關(guān)鍵詞、主題句等。每遇不認識的單詞、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，大體了解本文的中心意思，弄明白四個“Wh”和一個“H”即故事的主要人物（who）;發(fā)生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等，然后就看文章后的閱讀題，先解答文章內(nèi)容關(guān)系不大的問題。二讀，帶著還不能解答的問題，對文章進行第二遍細讀，這一次就可利用工具書識字解詞，認真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩(wěn)或不能

解答，這就要因問題就相關(guān)文段進行三讀，并同時進行學生間的討論，以求最終解答。

總之，小學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一件立竿見影的事情，“冰凍三尺非一日之寒”，需要我們的教師和學生共同通過不斷的努力才能逐步實現(xiàn)新課標提出的閱讀教學的目標。在這個第二課堂的擴展和延伸中，只要我們給學生營造一個寬松的閱讀氛圍，選擇一些合適的閱讀文本，培養(yǎng)學生一個良好的閱讀的習慣，教給學生一些有效的閱讀方法。只有這樣堅持下去，小學英語的閱讀教學才能真正得到穩(wěn)步的大幅度地提高。

第三篇：東林小學2010少先隊工作計劃

少先隊工作計劃

1、以“三個代表”為指針，對隊員進行政治思想教育，前途教育、英雄人物教育，法制教育。

2、開展好少先隊活動。

3、“六一”發(fā)展一批新隊員新的學年祝新愿，作為少先隊輔導員，無不希望自己的隊員個個思想好，成績好，處處表現(xiàn)出現(xiàn)代小學生的內(nèi)貌，逗人喜愛，得人好評。在兒童的心理，由于年齡小，知識線還分不出大事大非，為了他們的健康成長，必須做好政治思想工作，少先隊員是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導的兒童群眾組織，學習共產(chǎn)主義的學校，黨建立少先隊組織為了用共產(chǎn)主義思想教育少年兒童，使兒重從小就在自己的組織里受到集體生活的教育和鍛煉，黨以先鋒隊命名隊的組織，為了教育少年兒童學習革命前輩的偉大榜樣，繼續(xù)他們的事業(yè)。教育隊員勤奮學習，鍛煉身體，愛祖國、愛人民、愛科學、愛護公共財?shù)暮闷焚|(zhì)和誠實，勇敢、活潑的好作風：在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，爭做共產(chǎn)主義的紅色接班人，每個隊員要愛護自己的紅領(lǐng)巾，并經(jīng)常佩戴好，積極參加隊活動。

東林小學

2010年3月

第四篇：站東小學經(jīng)典誦讀匯報材料

品味書香 誦讀經(jīng)典

——站東小學經(jīng)典誦讀特色學校申報材料

中華經(jīng)典文學是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀中華經(jīng)典對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學生素質(zhì)，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從開展中華經(jīng)典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。學校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個性育人才”為辦學宗旨，積極建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺。我校曾被評為岳陽市“書香校園”，成績的取得離不開各級領(lǐng)導的關(guān)心，尤其是教育局的直接指導，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動，現(xiàn)就 我校的一些做法向各位領(lǐng)導匯報如下：

一、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生------經(jīng)典誦讀的啟動與運作

自開展經(jīng)典誦讀活動以來，我校就倡導師生積極參與書香校園建設(shè)，引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。我們很好地整合了學校的師資,認真制定了建設(shè)“書香校園”發(fā)展規(guī)劃在全校掀起了新一輪誦讀熱潮。學校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以多讀經(jīng)典名著為著力點，讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境：優(yōu)化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優(yōu)化了圖書室管理；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，墻壁上設(shè)置了經(jīng)典詩文文化；建設(shè)了班級“圖書角”、設(shè)置了走廊文化、建立了“書香家庭”的評比、等，讓師生生活中處處充滿書香。

（二）以閱讀方式引領(lǐng)教師發(fā)展。建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍是學校工作的重中之重。學校號召全體教師做與書為伴的教師。要求教師讀好四

類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

（三）從引領(lǐng)學生入手，讓閱讀與學生終身為伴。學校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學生閱讀興趣，指導閱讀方法，使學生的閱讀更健康。開展每日晨讀、午誦、暮省。每周開設(shè)閱讀課、“書香伴我行”班隊活動、“我最愛讀的中華經(jīng)典”演講比賽、“我最愛讀的一本好書”點評活動，“閱讀本”“名著閱讀”等競賽活動。開發(fā)學校課題促進閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評機制激勵學生閱讀，建立閱讀本，評選經(jīng)典誦讀“書香少年、“書香家庭”和“書香班級”。

（四）加強語文教研組建設(shè)，給學生提供展示讀書成果的平臺和機會。

學校少先隊和語文組經(jīng)常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮書法、手抄報、作文、誦讀卡、廣播站等示范作用，為其搭建展示的平臺，讓學生在讀書中得到提升的才華在社團活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的興趣。

二、沾衣欲濕杏花雨 吹面不寒楊柳風----學校課題的引領(lǐng)

為了搞好“書香校園”建設(shè)，學校把經(jīng)典誦讀作為學校課題來研究，用經(jīng)典引領(lǐng)師生成長，確?！皶阈@”建設(shè)的有效開展。讓讀書成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發(fā)展的理想空間。師生在經(jīng)典閱讀的過程中共同獲得成長，教師由“經(jīng)驗型”向“學習型”、“科研型”發(fā)展，學生在書的世界中受到物質(zhì)和精神的雙重洗禮。

為了明確經(jīng)典誦讀的研究方向，我們把“經(jīng)典誦讀為特色的書香校園”定位為：具有一個充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境；讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺行為，養(yǎng)成一種閱讀的好習慣成為一種風氣，以提升師生生命質(zhì)量；將“用閱讀引領(lǐng)成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真正體現(xiàn)在學校建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養(yǎng)健全人格。

學校依據(jù)學生身心發(fā)展特點，結(jié)合學校實際，創(chuàng)設(shè)種種情景，讓學生能走進書的世界，領(lǐng)略書的芳香。全校各教室門口的標語凝聚了全校師生的智慧，激發(fā)

了學生參與的興趣；各班級、學校的文化展示無不彰顯了一個集體的智慧和班級的發(fā)展主題。一年級的詞語接龍，二年級的兒歌對對碰，三年級的故事接龍，四年級的心靈交流站，五年級的經(jīng)典賞析，通過這些活動的開展，逐漸引領(lǐng)著孩子們?nèi)ラ喿x、愛閱讀。

三、草樹知春不思歸 百般紅紫斗芳菲----開展經(jīng)典誦讀創(chuàng)新活動

在“書香校園”建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動，讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。

不斷創(chuàng)新活動，讓教師讀書成為習慣。我們努力將學校逐步打造成教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，學校建立了教師讀書會、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動，著力建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。

在班級里形成師生共讀制度。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達成共識。

確保課外閱讀總量的完成。通過多樣化閱讀活動形式，帶動學生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在班級建立了班級圖書角，讓每位學生將自己家里擁有的圖書帶到教室來，學生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學生，同時也幫助有閱讀興趣卻無書可讀的學生解決了資源匱乏的難題。

利用學生從眾、向上的心理，有意識地為學生樹立榜樣。如古今中外熱愛讀書的名人名家：杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等,還有如學生身邊典型的教師代表和學生代表，通過大力宣傳他們典型的讀書故事激發(fā)了學生熱愛閱讀課外書籍的強烈興趣，從而主動去課外書籍中汲取無窮無盡的知識營養(yǎng)。

借助課本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識的重要手段，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。為了培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，抓住課內(nèi)指導，延伸課外閱讀效果斐然。學完一篇課文后，根據(jù)本課特點和學習方法等幫助學生選擇與本課相關(guān)的讀物進行課外閱讀?？梢赃x擇同一個作者的多篇文章來讀，還可以尋找同一題材的相關(guān)內(nèi)容讓學生比較對照讀。

不斷創(chuàng)新活動，讓學生讀書成為習慣。我們先后開展了多項學生喜歡的讀書活動，搭建了閱讀成長平臺，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。學校推薦學生廣泛閱讀“中外經(jīng)典”書籍。學校實施圖書室開放式管理，以方便學生閱讀，圖書由學生自由借閱（用后歸還），讀后在本班內(nèi)交流閱讀，讓學生寫出相應的讀書筆記。各種各樣的活動給學生提供了多角度、多方位的學習素材。此外為使學生有機會體會閱讀成果的喜悅，學校積極給學生提供展示的舞臺：手抄報上廣泛的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了學生的閱讀范圍之廣；“誦讀卡”展現(xiàn)了學生對國學的熱愛和文本的理解。國旗下的講話則展現(xiàn)了學生讀書的才華；各班以閱讀本為載體，讓學生有了抒發(fā)讀書心得的舞臺；學校創(chuàng)設(shè)的“紅領(lǐng)巾” 廣播站上表達了學生的心聲。紅領(lǐng)巾廣播站上有學生讀書后的心聲；學生成果展示長廊上有學生讀書活動的結(jié)晶；經(jīng)典誦讀比賽精彩紛呈；“書香少年“、“書香家庭”、“書香班級”、“校園明星”的評選，讓學生獲得了更多享受成功的機會，故事接龍、詞語接龍培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。所有活動都有評比，獲獎學生都下發(fā)獎狀或證書。為學生的快樂成長建立了堅實的基礎(chǔ)。

四、隨風潛入夜，潤物細無聲------抓好經(jīng)典誦讀的結(jié)合點

1、與環(huán)境結(jié)合。

我校到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神熏陶：樓內(nèi)走廊、路沿石、墻壁、櫥窗上的名言警句、經(jīng)典詩文等作品，浸潤著學生的心靈，每天三十分鐘的誦讀，陶冶著學生的性情，詩意盎然的班級，豐盈著學生的生命。

2、與活動結(jié)合。

學校將經(jīng)典誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。在每年的誦讀比賽中，我們設(shè)計了一系列與“經(jīng)典誦讀”有關(guān)的活動。有讀我最愛的經(jīng)典美文心得體會、經(jīng)典美文的書法比賽、我最愛讀的經(jīng)典美文演講比賽、點評“我最愛讀的一本好書”活動、誦讀中華經(jīng)典美文手抄報比賽。我們讓學生走近詩人，通過研究古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創(chuàng)作故事等，來增強學生的文學素養(yǎng)；有“中華經(jīng)典古詩文”的吟誦來激發(fā)學生的誦讀興趣，挖掘?qū)W生多方面的潛能；有以辦與經(jīng)典名句相關(guān)的手抄報和點評卡等形式來培養(yǎng)和提高學生的古詩文誦讀能力。豐富多彩 的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經(jīng)典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

3、與學科結(jié)合。

——與語文學科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現(xiàn)語文教學與經(jīng)典誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習作中引用經(jīng)典名句等。

——與音體美學科結(jié)合，在美術(shù)教學中進行詩配畫；音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈；我們看到音樂課上孩子們或給經(jīng)典的古詩配上節(jié)奏，即興說唱，或在優(yōu)美的音樂聲中吟唱、舞蹈；美術(shù)課上，孩子們常常以詩為內(nèi)容，爭相描繪詩中的意境。

——與寫字教育結(jié)合，將“書法”與“經(jīng)典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養(yǎng)學生的精神世界。我們組織學生書寫誦讀的經(jīng)典古詩文或經(jīng)典名段，同學們在積極參加中華經(jīng)典的書法比賽。在書寫中，學生既練習了寫字的能力又體會到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，提高了練習書寫的積極性。

4、與班級工作結(jié)合。

為全面推進誦讀工程的開展，學校對班級文化有經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，各班統(tǒng)一格式設(shè)置了班風、班訓、班名、四表、榮譽欄目等，每班都有圍繞一個主題設(shè)置的班級文化。學生每天讀書時間不少于30分鐘。要求廣播站每周推出一首古詩進行賞讀，班級推薦學生閱讀經(jīng)典誦讀內(nèi)容，小組長驗收后班級驗收，老師根據(jù)每個學生閱讀書籍的數(shù)量和質(zhì)量確定書香少年人選。制度的完善，檢查力度的增大，進一步促進和保證了活動的開展。

五、南山與秋色，氣勢兩相高-------經(jīng)典誦讀家校聯(lián)合

根據(jù)中宣部、中央文明辦等11部門《關(guān)于開展全民誦讀活動的倡議書》，我校結(jié)合經(jīng)典誦讀特色建設(shè)，積極部署家校合作的讀書活動，推動特色經(jīng)典誦讀的建設(shè)。將誦讀引向家庭，豐富學生的課余生活，營造書香家庭氛圍，進一步推動學生誦讀習慣的養(yǎng)成。

我們向家長發(fā)出倡議：每個家庭開展親子共讀“家家書香”活動?；顒影ǎ焊改笧楹⒆又v一個自己小時候喜歡的故事；孩子為父母誦幾首經(jīng)典的詩文，講一個自己喜歡的故事；父母和孩子共讀一本書，同談讀后感。每年我校還評出了18個“書香家庭”和10個“書香少年”。我校還引導家長和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動。我校每年還邀請家長參加學校的“慶六

一、書香進家園”文藝演出活動，向家長宣傳學?！皶阈@”建設(shè)的階段性成果，努力使家長也養(yǎng)成誦讀習慣，促使家長素質(zhì)不斷提高，進而使學生的讀書環(huán)境得到改善，以達到更好的讀書效果。

為更好地提高家長參與閱讀的積極性，學校定期舉辦座談會、培訓會，通過座談會、培訓會讓家長們懂得：讀書，是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長，是社會的一筆無形資產(chǎn)。如今，我校的學生家長們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時尚；假日，家長們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

六、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來-------經(jīng)典誦讀--------師生精神成長的基石

幾年來，我校通過經(jīng)典誦讀活動，把諸多亮點進行科學的融合，引領(lǐng)師生精神成長，有力地推進了學校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來越濃。學生不少能熟練誦讀上百首詩詞，對經(jīng)典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經(jīng)典誦讀活動為學生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關(guān)的課外讀物，走進了體現(xiàn)具有自我個性的誦讀世界。經(jīng)典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神??民族精神的一切一切，在孩子與經(jīng)典詩文的對話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動中，孩子們

在參與尋找美文過程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛國靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學生心靈深處疊加。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學?！皶阈@”建設(shè)平臺，積極提高了教師的文化品味。

幾年來，學校營造了“書香校園”環(huán)境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養(yǎng)，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經(jīng)典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學特色。“信是明年春再來，應有香更濃”。展望未來，我校的經(jīng)典誦讀將有更大的發(fā)展。在今后的工作中，我們將進一步完善育人機制，挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發(fā)展奠定堅實的人文基礎(chǔ)，使學校的文化氣息越來越濃厚。我們將在新課改理念的引領(lǐng)下，在岳陽樓區(qū)教育局的領(lǐng)導下，一如既往，為培養(yǎng)具有豐厚的民族文化素養(yǎng)的新一代不斷努力，再創(chuàng)輝煌。

站東小學語文教研組

2013年9月

第五篇：東林小學工會工作計劃

2013年東林小學工作計劃

2013年我們學校工會將在縣教育工會和學校行政的領(lǐng)導下，爭取學校行政、少先隊組織的支持，按照縣教育工會1號文件要求開展工作，結(jié)合本工會實際一定如下計劃。

我們將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。緊緊圍繞教育科學發(fā)展大局，著力開展職工建功立業(yè)活動，促進國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施；著力加強職工文化建設(shè)，促進職工隊伍整體素質(zhì)提高；著力加強民主政治建設(shè)與和諧勞動關(guān)系的建立，促進教育和諧穩(wěn)定；著力加強自身建設(shè)，促進科學化管理水平再上新臺階。團結(jié)動員全體教職工為實現(xiàn)“十二五”規(guī)劃貢獻力量。

一、動員全體教職工廣泛開展“當好主力軍，建功‘十二五’勞動競賽活動“。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，開展教學基本功競賽、教學科研成果評比、自主創(chuàng)新崗位競賽、創(chuàng)新能手評選等多形式的職業(yè)技能競賽和職工技能培訓。

二、2012年是我們學?！芭c時俱進、規(guī)范管理”的第一年。結(jié)合學校對各種制度、職責的修訂工作，動員、鼓勵全體教職工積極參與擬定、修改：充分交流思想、提出看法，為學校建言獻策。從而，使學校常規(guī)工作制度化，重點工作規(guī)范化，創(chuàng)新工作科學化。

三、開展競賽活動，提高教研組、年級組參與程度，開展職工安全知識競賽和健康知識宣傳等活動。

四、積極開展師德建設(shè)教育活動。積極倡導先進的教育教學理念；積極倡導主人翁意識、責任意識、質(zhì)量意識、效率意識和以學生為本的意識；積極倡導團結(jié)互助、互相尊重、刻苦鉆研、積極工作、任勞任怨、盡職盡責、熱愛學生、履行節(jié)約等良好風氣。本擬在7月份開展師德建設(shè)教育月活動。

五、做好教代會的組織指導工作，進一步規(guī)范教代會制度，加強民主管理。開展校務公開，做到校務公開經(jīng)常化、制度化。

六、常規(guī)開展“金秋助學”、“兩節(jié)送溫暖”和“秋季募捐”等活動。搜集困難學生資料、建立貧困教職工檔案，開展“送溫暖”活動。

七、維護女教職工的特殊利益。本擬在“

三、八”國際勞動婦女節(jié)前后，組織女教師開展快快樂樂過“三八”的慶?；顒印ｉ_展女職工“五期”保護，落實女職工大病互助保險工作。

八、繼續(xù)開展職工住院醫(yī)療互助保險，參保金額已提高到每年每人80元，力爭單位職工參保率達90%以上。

九、搞好工會組織建設(shè)。做好會員的發(fā)展、接收、教育和會籍管理工作，做到職工入會率達100%。

十、關(guān)心教職工身體健康。在教職工中倡導“合理膳食 戒煙限酒 適當運動 心理平衡”的生活方式和健康理念；對因病住院的教職工表示慰問。

十一、關(guān)心教職工生活。協(xié)助教職工辦好婚喪嫁娶等方面的事項，并代表學校對教職工表示祝賀或慰問。關(guān)注退休教職工，做好一年一度的慰問工作。

十二、積極參加和完成上級工會組織的其它各項活動。