第一篇：培養(yǎng)和提高數(shù)學閱讀能力的心得體會

培養(yǎng)和提高數(shù)學閱讀能力的心得

學生的“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而數(shù)學理解能力差。因此，重視數(shù)學閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的交流，規(guī)范數(shù)學語言，提高數(shù)學語言水平，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，有著重要而現(xiàn)實的教育意義。教學實踐也表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義。

第一、重視數(shù)學閱讀閱讀能力的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代“終身教育、終身學習、自主學習”的教育思想。未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調(diào)整自己來適應社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。

第二、重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。所謂數(shù)學交流是指數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程，狹義指數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各類數(shù)學活動的動態(tài)過程。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。

第三、數(shù)學閱讀能力的提高有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮。數(shù)學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值?？墒牵壳拔覀儚V大師生中有好多人并沒有很好地利用教科書，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。其實，我國義務教育數(shù)學教學大綱中已明確指出，教師必須注意指導學生認真閱讀課文。

第四、數(shù)學閱讀能力的提高，有助于個別化學習，使學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現(xiàn)新課程的目標。新課程的全新理念是“不同的學生學習不同的數(shù)學”，實現(xiàn)這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是學會閱讀。構成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學書籍方面特別無助。

因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須提高數(shù)學閱讀能力。

第二篇：數(shù)學能力培養(yǎng)

數(shù)學能力的培養(yǎng)與網(wǎng)絡條件的結合三河市第三中學 丁國生

一．培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力的必要性和重要性

1.高中數(shù)學的學習目的之一，就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2.重視數(shù)學應用時數(shù)學教學改革的需要。

3.數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)也是高考的需要。

4.數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)也是時代的需要，也是我們數(shù)學教育工作者義不容辭的責任。因此，數(shù)學教學必須加強應用意識，才能顯露數(shù)學、數(shù)學教育的本色。

二．培養(yǎng)能力的方式

1．拓展對數(shù)學的認識，讓學生懂得數(shù)學的價值，提高學生學習的興趣。

2．通過“數(shù)學建模”的活動和教學，把培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力落實到實處。

用數(shù)學的能力是一種綜合能力，它離不開數(shù)學運算、數(shù)學推理、空間想象等基本的數(shù)學能力，注重雙基和四大能力的培養(yǎng)是解決學生應用意識不可缺少的武器。

數(shù)學應用分為兩個階段:首先,由實際問題建立數(shù)學模型,形成數(shù)學問題(即實際問題數(shù)學化);其次,應用數(shù)學知識、方法和思想解決數(shù)學問題(即解數(shù)學應用題).三．如何利用網(wǎng)絡條件

數(shù)學課中要培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和能力，數(shù)學的建模是關鍵，我們面對的是學生，首先應從學生的實際問題情況分析，學生的閱歷有限，對應用問題的背景不熟，難以從中構建出數(shù)學模型，阻礙了對實際問題的解決。而互聯(lián)網(wǎng)的最大特點是其資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上可以使學生接觸到各種各樣、方方面面的信息，從而使學生的視野不再局限于書本內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學生在掌握了充分地知識之后，敢于大膽提出自己的觀點的創(chuàng)新精神。利用多媒體網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設一些有利于學生自主、合作、探究學習的情境。

網(wǎng)絡環(huán)境打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，顯示了更大程度的自主性和開放性，將學生帶入了一個無比遼闊、無比豐富的學習世界。多媒體教學綜合處理各種符號、語言、文字、聲樂、圖像、動畫等等，給學生多方位的感官刺激，同時高中數(shù)學教學又可以充分運用數(shù)學歷史資料、數(shù)學成就、數(shù)學發(fā)展前景等等各種資源，使學生產(chǎn)生如見其人、如臨其境的感覺，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和思維的積極性。

網(wǎng)絡資源極其豐富、容量巨大，在其中可以登錄電子網(wǎng)站，查閱數(shù)學資料，既方便快捷，而且資源內(nèi)容時時處在更新和不斷增加中，學生可以使用“網(wǎng)易”、“雅虎”、“搜狐”等常用搜索引擎，快速定位，準確獲取信息，減少不必要的時間和精力消耗，同時還可以直接點擊“K12教育資源網(wǎng)”、“中國教育網(wǎng)”等。

網(wǎng)絡環(huán)境下，多媒體計算機的交互性、提供外部刺激多樣性，超文本性、網(wǎng)絡資源豐富性，能創(chuàng)設一種理想學習環(huán)境和全新的能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力目的。

總之，高中階段在網(wǎng)絡環(huán)境下開展數(shù)學能力的學習，既可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，還可以提高學生創(chuàng)新思維和實踐能力。它是素質(zhì)教育不可缺少的手段之一，是數(shù)學教學改革的必然趨勢，也是現(xiàn)代信息時代發(fā)展的必然要求。

第三篇：提高學生聽說能力的培養(yǎng)心得體會

如何關注學生聽說能力的培養(yǎng)

走向新課堂

——新課標學科模塊教學指導與示范課

心得體會

宏升中心小學

李偉

2013年12月末我校組織全體教師進行了十二五二期培訓的學習。我學習的是英語學科，內(nèi)容主要是關于如何關注學生聽說能力的培養(yǎng)，主講教師是王建平老師。王老師主要從四個大方面來講述的：

一、分級目標中的聽說技能要求；

二、聽說教學中的問題及分析；

三、聽說能力培養(yǎng)的策略與方法；

四、聽說教學實施中應注意的問題。在王老師的講座中，我學到了很多對與提高學生聽力的技能與方法，王老師的課十分精彩，讓我受益匪淺。

英語教學主要包括語言知識和語言技能這兩個方面的教學。在小學階段，英語教學的主要任務就是培養(yǎng)學生良好的語言習慣并對他們進行大量、反復的語言訓練，即通過大量的聽說訓練達到能夠初步運用英語進行會話。小學英語教學必須注重對學生開口說話能力的培養(yǎng)，這對于努力培養(yǎng)和提高學生的聽說能力尤為重要的。

我作為一位小學英語教師，應該知道小學英語教學中把培養(yǎng)學生的聽說能力擺在第一位，經(jīng)常對學生進行足量的聽說訓練。但是應該用什么樣的方法來提高學生的能力的確值得我去學習。王老師在講座中提到：(1)對話表演：模擬教材中的對話材料，通過表演將對話再現(xiàn)。(2)情景會話：創(chuàng)設情景，由學生自編對話。(3)專題說話：結合學生生活實際，就教材內(nèi)容與會話內(nèi)容確定專題，要求學生進行專題說話，如介紹人物、家庭、班級、學校、房間等。(4)自由會話：在一個階段的語言訓練后，學生有了一定的語言基礎，讓學生發(fā)揮主動性，請他們自選話題進行說話或會話，幫助他們逐步形成聽說英語的習慣。

同時盡量用英語組織教學，以增加學生聽說英語的機會，盡量形成一個語言環(huán)境。這樣能夠使學生處于英語學習的氛圍之中，既能夠鞏固所學語言知識，又能發(fā)展所學語言材料，給學生創(chuàng)造更多的語境，增加他們的英語輸入量和輸出量，從而提高所學知識的復現(xiàn)率，增強學生的用英語組織教學，是教師同學生面對面的口語交流，這最真實最自然的語言環(huán)境，更能提高學生的理解和聽說能力。些教學方法讓學生在玩在學，學中玩，把游戲和教學相結合，還可以克服小學生怕說英語的心理心態(tài)，使其在不知覺中投入到英語學習當中。

第四篇：專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高 心得體會

《專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》

學習心得

當今世界，是快速發(fā)展的時代，尤其是已經(jīng)進入了一個以知識和技術不斷創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。通過學習《專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我受益頗多。我深切地認識到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

一、學習得到的啟發(fā)與幫助

為提升本人專業(yè)知識水準，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。

（一）豐富的學習內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。在閱讀中，學習了創(chuàng)新及其特征；創(chuàng)新能力及其組成； 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新；引進、消化、再創(chuàng)新；產(chǎn)、學、研創(chuàng)新；如何提高創(chuàng)新能力；信息時代基本特征；能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內(nèi)容。

（二）更新了思想觀念，樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過學習《專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識、優(yōu)化了專業(yè)知識結構、提高了專業(yè)技術水平。

（三）明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責任。

通過學習《專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，我深刻的領悟到創(chuàng)新能力建設的重要性，創(chuàng)新能力建設是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。

二、工作中的問題與思考

通過學習，增強了本人創(chuàng)新型學習的精神和動力，作為基層工作者，要不斷探究專業(yè)的前沿技術成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學以致用、用以促學、學用相長，促進主觀世界改造和業(yè)務工作深化，從而不斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。

一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，時刻想著自己是基層這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。

二是要樹立集體利益高于個人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻精神，樹立良好的的工作作風，先公后私，講究奉獻，就意味著少談個人所得，平時多做換位思考，知理識大體，心胸坦蕩，不計較個人得失，同事們互相尊重，共同營造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力

三、學習專業(yè)知識，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。

首先，要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實際出發(fā)，實事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上 新臺階。知識日新月異，不學則惘。當今社會快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強學習的必要性。對于我們這些從事基層人員來說，以前在學習上缺乏系統(tǒng)性，也沒有形成學習的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間，靜下心來學習。常常是需要什么,急用什么，才想起來學什么，遇到問題才翻理論、找材料，臨時抱佛腳。不注重做學習記錄，不注意對外宣傳，只做不講，很多工作做了沒人知道，過眼云煙。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以此為契機理論聯(lián)系實際，努力提高自身綜合素質(zhì)。

其次，我想立足本職談談無為則殆： 做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們的工作。作為一名長期從事基層工作的職工,我們每個人都有自己的崗位和職責。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。

最后，我要談談怎樣運用所學知識，從優(yōu)質(zhì)服務入手做好基層工作：一是，強化服務意識；二是端正服務態(tài)度；三是要保證服務質(zhì)量。

以上僅僅是我通過這次自學的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉(zhuǎn)變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本職工作推向前進。

第五篇：《培養(yǎng)“聽”“說”能力,提高數(shù)學課堂實效性》

培養(yǎng)“聽”“說”能力，提高數(shù)學課堂實效性

福州金山桔園李瓊

內(nèi)容摘要：數(shù)學課堂教學中的互動學習主要表現(xiàn)在：學生在課堂上專注地傾聽，并通過思考他人（包括老師和同學）的想法和策略，擴展他們自己的數(shù)學知識，聽取別人說的解題思路或理由，從而不斷完善自己的數(shù)學想法，然后能正確地運用數(shù)學語言，連貫清楚地向老師、同學們表達自己的數(shù)學思維。就是在這 “聽”與“說”互動的過程中，學生獲取新知、掌握方法。因此，可以說一堂有實效性的數(shù)學課，直接取決于師生之間、生生之間的聽說互動。

關鍵詞：傾聽、數(shù)學語言、課堂實效性

正文：傾聽，是學生獲取和提煉信息不可或缺的有效途徑，是學會學習必不可少的一種能力。傾聽伴隨著人的整個一生的學習，善于傾聽是一種終身受益的好習慣。傾聽也是培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力所必需的，學生在師生互動、生生互助等活動中，傾聽吸取自己沒有的或不準確的知識，并在思考問題中鍛煉、提升自己的數(shù)學思維。然而，認真傾聽、積極思考的能力是通過數(shù)學語言的表達表現(xiàn)出來的，聽與說是密不可分的。所謂的數(shù)學語言，是指表述數(shù)學名詞、術語、定義、定理、法則、公式、思路、方法等的語言。正確、規(guī)范的數(shù)學語言既能加深學生對數(shù)學知識的理解，又能促進學生思維能力的發(fā)展，直接影響著數(shù)學課堂的實效性。因此，培養(yǎng)“聽”“說”能力尤其重要。

一、傾聽是提高數(shù)學課堂實效性的關鍵

課堂上的傾聽主要有三個方面：一是學生聽教師說；二是學生聽學生說；三是教師聽學生說。怎樣在數(shù)學課堂中提高傾聽的有效性呢？

（一）、創(chuàng)設情境，讓學生樂于傾聽教師的講解

老師們之間經(jīng)常聽到這樣的牢騷：“同樣的題目講了這多次，反復提醒，怎么還有這么多人出錯！”聽起來確實氣憤，其實不然：老師提醒最多的，對學生來說往往是難度較高的，反復提醒了還不盡人意，說明學生對你的講解沒有認真的傾聽，老師說的筋疲力盡，學生卻心不在焉。其中的原因有很多，而最主要的是枯燥的講解對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。因此，教師要善于創(chuàng)造情境，想方設法的從這種枯燥、乏味的數(shù)學題中尋找和創(chuàng)造樂趣。

小學生天生喜歡新奇新鮮，富有挑戰(zhàn)性、有趣味的東西。在日常教學中教師要充分利用孩子們的這分天性，善于創(chuàng)設教學情景以激發(fā)學生傾聽的欲望，讓孩子們在活動中不知不覺地學會傾聽。譬如，我在 “平均分”的教學中，根據(jù)兒童愛聽故事的天性，創(chuàng)設了故事情景，我給同學們講“熊媽媽分糖果”的故事，同學們都瞪大眼睛認真聽著故事的內(nèi)容，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，很容易就理解了什么叫“平均分”，怎樣進行“平均分”？

（二）、在生生互動中，鼓勵引導學生重視傾聽、學會傾聽

小學生的年齡特征，使他們具有：愛表現(xiàn)，只希望別人聽自己說，而不喜歡聽別人說的特點。課堂上有同學在回答老師的問題時，好像說得內(nèi)容與他們無關，只是回答給老師聽。特別是在老師沒請舉手的他而叫了另外一位同學時，往往出現(xiàn)插嘴、故意不聽、假聽的現(xiàn)象。這種情況會嚴重影響課堂教學的實效性，教師應教導學生：“聽也是讀，用耳朵來讀?！薄耙浑p靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！弊寣W生明白“聽”的用處，真正認識到傾聽的重要性。并通過適時表揚部分認真傾聽的學生，或用一些鼓勵性的語言激發(fā)調(diào)動學生傾聽的積極性。如在 “平均分”的教學中，學生已經(jīng)被“熊媽媽分糖果”的故事吸引住了，這時我不失時機地說了一句：“大家聽得真認真，把故事中的數(shù)學知識一下子都掌握了，如果也能繼續(xù)認真地傾聽其他同學發(fā)言，一定能學到更多的本領，那就是老師最喜歡的人！”用這種巧妙遷移的方法，把學生的傾聽熱情從“聽老師”遷移到“聽學生”，從“聽甲生”遷移到“聽乙生”。這樣，當一位同學在發(fā)言時，其他同學都能做到認真傾聽，積極思考，并發(fā)表自己不同的看法。同時，教師適時地誘導點撥，教給學生傾聽的方法，提高傾聽的實效性：

1、傾聽優(yōu)點

引導學生多傾聽他人的優(yōu)點，樹立學習的榜樣，吸取別人正確的解題思

路或理由，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。

2、傾聽缺點

讓學生通過發(fā)現(xiàn)他人的不足之處，提醒自己避免犯同樣的錯誤。

3、傾聽異同

從傾聽中發(fā)現(xiàn)異同，這樣不僅養(yǎng)成學生規(guī)范的聽說能力，還能大大地提高學生聽覺的靈敏度，增強對數(shù)學語言的敏感度。讓學生明白傾聽是要帶著問題去聽，傾聽的同時在大腦中多問幾個為什么？

（三）、教師也要傾聽，善于傾聽學生的所言、所想，加強師生互動。傾聽，并不是學生的“專利”。作為表率，教師更應多一份耐心、多一份細心，盡力傾聽學生的所言、所想，不要因為學生的回答與預期的設想挨不上邊，為了盡快達成自己的目標，早早的就打斷學生 的發(fā)言，其實很多時候?qū)W生的回答遠比預期設想的還精彩。如四年級上冊“認識直線、射線”的特征時，有一位學生說：“用尺子的0刻度線對準射線的端點，可另一端無限延伸無法確定長度，所以射線的長度是不可測量的?！边@種形象的表述馬上得到全班同學的積極反映。這時教師及時的啟發(fā)引導，學生很快的掌握了直線、射線、線段之間的區(qū)別，輕松的突破重難點，完成教學目的，獲得預想不到的效果。

而且學生在知識構建過程中，不可避免的會有一些認識上的“偏差”和“失誤”，并在學生的語言表達過程中暴露出來。這時，教師要善于傾聽，及時捕捉“錯誤”的信息，變“錯”為寶，從而生成更有效的課堂資源，對提高課堂教學的實效性有很大的作用。如在退位減法的筆算教學時，900-236=？就出現(xiàn)了不同的答案，有的是674，有的是664。教室里響起了一片爭執(zhí)，這時教師不要急于下結論，可以組織開展臨時辯論會，讓雙方都派代表講解計算過程，并回答另一方的提問，“個位不夠減向哪一位借1？”“十位上是0怎么辦？”“從百位上借的1怎么退？”等等。很快正確算法就揭曉了，這樣不但加深了學生對退位減法算理的掌握，同時學生的思維能力、數(shù)學語言表達能力都得到訓練。

二、學生的數(shù)學語言表達，是數(shù)學課堂實效性的具體體現(xiàn)

在傾聽的同時，還要加強學生數(shù)學語言表達能力的訓練，做到聽、說結合，提高說的質(zhì)量。通常，說到語言表達，理所當然的認為這是語文老師的事，其實不然，語文表達力好的同學不一定數(shù)學語言表達力就好。數(shù)學語言具有自己鮮明的個性——科學性、簡潔性、符號性、抽象概括性等。在新課程中，數(shù)學課上的表達尤其重要，縱觀當前的數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，教師對說的訓練流于形式，指導乏術。在數(shù)學課堂教學中，應如何培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力呢？

（一）、教師要公平的對待每一位孩子，鼓勵其敢說、愛說

我所任教的學校立處于城鄉(xiāng)結合部，學生的生活背景、知識經(jīng)驗差異很大，特別是外來工子女，聽普通話都有困難更不用說表達了。因此，教師要有耐心，公平的對待每一位孩子，不嘲笑、不譏諷，鼓勵其大膽的表達自己的想法。只要是學生自己開動腦筋想出來的解題方法，即使有許多不成熟，甚至幼稚的地方，教師不要急于評價，更不要壓制，堅持不打壓學生的積極性，久而久之，學生敢講、愛想，就能呈現(xiàn)出積極的表達交流的學習氛圍。

（二）、教師要注意語言規(guī)范，做到言傳身教

小學生的模仿力很強，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮數(shù)學語言的科學性、邏輯性、嚴謹性等的示范作用，特別要避免把不規(guī)范或不科學的語言帶進課堂，如“1毛錢、1塊錢”，“數(shù)學書是長方形的”，“從右邊起，個、十、百、千、萬，有5個數(shù)位。”等，這些不科學、不規(guī)范的語言，會給學生帶來負面影響。

（三）、從具體的教學內(nèi)容入手，培養(yǎng)學生“說”的能力

1、借助圖表引導的說

新教材強調(diào)數(shù)學源于生活，提供了許多學生經(jīng)常接觸的畫面，教學中教師應充分利用圖表幫助學生學習，引導學生從圖中收集數(shù)學信息敘述圖意，并開拓數(shù)學思維看圖編題，從而提高學生的觀察能力和數(shù)學語言的口頭表達能力。例如教學“加法的意義”時，我利用課件演示池塘里原來有2條魚，讓學生說一句話；再演示游來了1條，讓學生說第二句話；接著問：“你還想知道什么呢？”引導學生提數(shù)學問題，并明確：合起來幾條？也就是一共幾條魚？再讓學生說第三句話，接著讓學生合起來用“原來??又??一共??”把整個意義表示出來。最后學生在理解加法意義的基礎上，順理成章地說出算式“2+1=3”所表示的意義。

2、感知實物具體的說

許多學生對概念掌握的不好，容易混淆，因此在概念教學中，應注意結合具體實物，讓學生感知一些實例，通過語言描述建立起表象，從而理解概念。如二年級學生對克、千克單位常常使用混亂，這是由于學生頭腦中缺乏各單位相應的表象所致。在教學時，教師可讓學生感知實物（1克重的豆子、1千克重的菠蘿等）的基礎上，抽掉實物，再讓學生閉上眼睛默想實物的形象，最后用語言描述就能促進對重量單位的理解掌握。

3、理解算理完整的說

在實際的解題中，普遍存在“會做不會說”的現(xiàn)象，主要原因是學生不善于運用數(shù)學語言說明算理。如二年級學習乘法意義后，問“一本筆記本2元，買4本筆記本需要多少錢？”這道題為什么用乘法計算時，有學生回答：因為筆記本一本2元，買了4本。這種回答等于沒說，犯了明顯的“邏輯循環(huán)”錯誤。這時，教師可以誘導學生從乘法的意義上理解和表述：4本筆記本，每本2元，就有（）個2？如果列成加法算式是：2+2+2+2，求幾個幾相加也能用乘法計算。這樣學生既準確地理解了算式的含義，又能逐步學會正確地運用數(shù)學語言，把算理說清楚、講明白。

4、重視小結概括的說

作為課堂教學的重要組成部分，小結的作用不可忽視。在一堂課的最后，引導學生回憶出本課的要點，并能運用數(shù)學語言正確地概括出來。不但提高了學生的綜合概括能力，也鍛煉了學生的數(shù)學表達能力。如在學習了“角的認識”后，課堂小結時，我問學生：“通過這堂課的學習，你對“角”有了那些認識？”先讓學生和同桌或小組的同學說，再舉手發(fā)言。剛開始學生說的較簡單，只是一堂課中的某一部分知識點，但在教師的引導下，能運用簡潔的語言敘述本節(jié)課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力。

總之，有專注的聽，才會有準確的說，聽、說結合，才能真正有效地提高數(shù)學課堂的實效性。因此，數(shù)學教師必須根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，進行有層次的“聽”、“說”訓練，使學生的數(shù)學思維水平得到進一步的提高。