第一篇：體驗(yàn)教育讓孩子們的童年生機(jī)盎然

體驗(yàn)教育讓孩子們的春天生機(jī)盎然

晉中一幼 中五班 張曉云

大多數(shù)父母都在孩子身上寄予了美好的期望，希望孩子變得更加聰明、知禮、懂事。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，晉中一幼推出并施行了體驗(yàn)式生活教育，把日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到的問題在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)景操作，不但能增強(qiáng)教師教育教學(xué)活動(dòng)的趣味性、實(shí)效性，更能為幼兒的認(rèn)知、探究、感悟提供多種有效途徑和方式，讓我們的孩子在通過親身經(jīng)歷、感受、操作與發(fā)現(xiàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。

這種體驗(yàn)式的教育教學(xué)方式是多元化的，不僅充滿了吸引力和教育價(jià)值，而且各種教育教學(xué)環(huán)境和豐富有趣的活動(dòng)更加貼近孩子們的生活，讓孩子們心生親切感，對所感受和經(jīng)歷的活動(dòng)內(nèi)容充滿好奇心，也更能接受教學(xué)的內(nèi)容。孩子在親身參與、親身體驗(yàn)的過程中也有助于開發(fā)個(gè)體潛能，獲得未來生活所需的各種學(xué)習(xí)能力和生存能力。

一、體驗(yàn)前：了解主題，激發(fā)欲望。

作為家長，面對幼兒園的各種主題活動(dòng)我們應(yīng)該做到體驗(yàn)前給孩子做一些基本的了解，讓孩子對體驗(yàn)活動(dòng)做到心中有數(shù)。比如說：《走進(jìn)甜點(diǎn)屋》，讓孩子知道甜點(diǎn)包括哪些？是用什么做的？要從甜點(diǎn)屋的招牌以及里櫥窗的擺設(shè)進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)探究，讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)他感興趣的他認(rèn)為有價(jià)值的資源。再比如：《秋姐姐親親我》，體驗(yàn)前這樣和孩子交流，“孩子，你看秋姐姐來到啦，你看到了什么？”孩子說：“媽媽，我覺得天氣涼啦，不能穿漂亮的裙子啦？樹上的葉子黃啦，也落了不少?！蔽医又f：“在大奶奶的院子里你看到了什 么？”“媽媽，我看到了金燦燦的玉米?！边@就是孩子大腦里所儲(chǔ)存的秋天。抓住鍥機(jī)，我這樣引導(dǎo)她：孩子，秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)田里不僅有金燦燦的玉米，還有像火一樣紅的高粱，果園里有紅通通的蘋果，紫瑩瑩的葡萄，像燈籠一樣的柿子，那么今天媽媽就帶你走進(jìn)大自然尋找秋姐姐。通過這樣的引導(dǎo)，豐滿秋天在孩子腦海中的形象并且激發(fā)了孩子探索大自然的欲望，這樣的體驗(yàn)才更有價(jià)值更有實(shí)效。

二、體驗(yàn)中：陪伴孩子，相信孩子。

我在教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。每一個(gè)孩子來到人世間，都是上天賜予我們的禮物，我們倍加呵護(hù)。能和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們家長要放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體驗(yàn)生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子！

在體驗(yàn)過程中家長無須指揮孩子，盡可能的放手孩子，給他一個(gè)寬松而安全的氛圍讓他去觀察去發(fā)現(xiàn)他眼中最感興趣最有價(jià)值的東西，這樣孩子才會(huì)有主動(dòng)性，成為體驗(yàn)活動(dòng)的主人。常言道：不親自下水，是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。在孩子體驗(yàn)的過程，當(dāng)孩子有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們要相信孩子。不要總以成人的眼光對孩子進(jìn)行拔高，這樣會(huì)使孩子失去信心，不相信自我！我們要從孩子關(guān)注的“興趣點(diǎn)價(jià)值點(diǎn)” 進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓孩子談自己的發(fā)現(xiàn)、想法，并暢所欲言的表達(dá)出來，從而形成和父母的對話，這樣的體驗(yàn)才是刻骨銘心的！在到達(dá)甜點(diǎn)屋時(shí)，孩子尖叫起來：媽媽，好漂亮的蛋糕啊，口水都快掉下來啦！在觀察蛋糕時(shí)孩子有這樣的發(fā)現(xiàn)：媽媽，為什么有的蛋糕上是桃子？我慢慢道來：為年老的人過生日做的就是壽桃，祝福老人壽比南山，福如東海！緊接著上二樓親自實(shí)踐做餅干，這個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶猶新。面和模具都已就緒，服務(wù)員姐姐講解完操作，讓孩子進(jìn)行制作，我由于不放心，于是幫她搟面，壓模型，孩子大發(fā)雷霆，扔下模具哇哇大哭，并且嘴里再三強(qiáng)調(diào)“媽媽，我自己能行！我自己來”，孩子的舉動(dòng)讓我大吃一驚，我在懷疑：你能行嗎？于是，我站在一邊觀望，確實(shí)如孩子所說，她自己能行，而且還不慌不忙，井井有條。所以我們家長一定要相信自己的孩子，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，不要急于求成，想孩子之所想，讓我們靜下心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界！

在《秋姐姐親親我》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們是這樣引導(dǎo)的，首先領(lǐng)著孩子看大奶奶家的玉米，看到滿地的玉米，孩子高興地說：“媽媽，你看黃色的玉米，好美呀！”緊接著孩子爬上玉米堆坐在中央，樂呵呵的！我們趕緊給孩子講解玉米的功效，但是孩子似懂非懂，有些深?yuàn)W！第二站我們領(lǐng)著孩子來到一個(gè)年代比較久遠(yuǎn)的郵政宿舍，雖然比較破舊，但是秋意濃濃，找到了枸杞，我問孩子像什么，她說：“像紅寶石?！闭乱活w放在手心就像得到寶貝一樣小心。我們還找到長長的絲瓜，孩子說：“好想和絲瓜比個(gè)子！”在這路上還看到了棗樹，無花果等，并給孩子一一講解。最后來到市委門口的小廣場，一進(jìn)廣場就看到了滿地金黃的樹葉，“樹葉為什么會(huì)變黃？”“有的是紅色有的是黃色？”孩子好奇地問。面對孩子的問題我們沒有回避，而是非常的欣喜，能找到不同點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，爸爸耐心地講解。我們蹲下來和孩子一起撿樹葉，孩子說銀杏葉像扇子，紅色的葉子像火一樣紅?？粗⒆訚M臉的笑容，我們的內(nèi)心無比的快樂，累著幸福著！通過家長的引導(dǎo)孩子細(xì)致的觀察，對秋天的印象更加深刻更加豐滿！

三、體驗(yàn)后：樂于表達(dá)，善于傾聽。

在自己親身參與實(shí)踐后，孩子定有好多發(fā)現(xiàn)，有好多的話要急于和家長進(jìn)行表達(dá)與交流，這時(shí)候我們家長要有足夠的耐心去傾聽孩子。通過孩子的表達(dá)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的體驗(yàn)活動(dòng)效果如何。然后拿出記錄表，解讀孩子的心聲，對于孩子的“興趣點(diǎn)價(jià)值點(diǎn)”進(jìn)行簡要的有針對性的引導(dǎo)，使孩子對體驗(yàn)的內(nèi)容有一定的提升。比如：《走進(jìn)甜點(diǎn)屋》在拿到烤好的餅干，我和孩子說：“這是你精心制作的餅干，你計(jì)劃給誰吃？”孩子不假思索的說：“給我親愛的爺爺奶奶和小朋友?！边@樣簡短的一句話看出了孩子心中有他人，懂得感恩，懂得分享，這就是所謂的知書達(dá)禮！孩子們都喜歡過生日，都喜歡蛋糕，孩子說：“媽媽，過生日時(shí)我要做自己喜歡的芭比蛋糕?！边@樣可以培養(yǎng)孩子的想象力，有主見，不人云亦云，有個(gè)性，與他人與眾不同！《秋姐姐親親我》中，我們把孩子在觀察時(shí)有價(jià)值的照片打印出，用收集的樹葉進(jìn)行裝飾！

總之在活動(dòng)中珍視孩子獨(dú)特的體驗(yàn)，加強(qiáng)人文教育并讓孩子付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓我們的孩子真正做到知書達(dá)禮！這就是我們體驗(yàn)教育的目的。

四：拓展延伸:從生活中來到生活中去。

有家長認(rèn)為體驗(yàn)結(jié)束意味著活動(dòng)結(jié)束，其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，這才是活動(dòng)的開始。因?yàn)槿魏我淮误w驗(yàn)活動(dòng)來源于生活，那么最終體驗(yàn)活動(dòng)還是要走向生活這個(gè)大舞臺(tái)，在生活中運(yùn)用，在生活中提升!在《走進(jìn)甜點(diǎn)屋》活動(dòng)結(jié)束后，我們讓孩子把親人的生日在日歷中劃出來，過生日時(shí)，陪孩子選蛋糕，送祝福語，和親人一起感受這溫馨快樂的時(shí)刻！

《秋姐姐親親我》體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，我們讓孩子在家畫秋天，讀了幾首秋天的詩歌，搜集了一些有關(guān)秋天的成語，通過上網(wǎng)搜集了一些樹葉標(biāo)本，樹葉繪畫等多種形式讓主題活動(dòng)中在生活中延伸，不僅培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)口的能力，還培養(yǎng)了孩子的審美能力，從而達(dá)到激發(fā)孩子熱愛大自然，熱愛生活。

體驗(yàn)教育重在孩子體驗(yàn)中“動(dòng)”起來，不僅動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開動(dòng)各種感官，使思維活起來，語言也活起來，激起孩子愉悅的情緒，增進(jìn)了我們與孩子的情感。讓孩子在快樂中體驗(yàn)人生的意義，讓孩子們在體驗(yàn)中快樂生活、健康成長！

晉中一幼這體驗(yàn)教育，關(guān)注了每一個(gè)孩子，在體驗(yàn)中成長，讓每一個(gè)孩子都有快樂、幸福、與眾不同的童年，是您們讓孩子們的春天更加生機(jī)盎然！

第二篇：教育筆記讓孩子們體驗(yàn)快樂

教育筆記讓孩子們體驗(yàn)快樂

西湖花園幼兒園 崔彩勤

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個(gè)不快樂的人，一個(gè)缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂，成為一個(gè)樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多??如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂此不疲的原因了。

今天我和孩子們在在草地上休息時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系，我再找?！倍街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個(gè)快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂??

快樂是有多種多樣，我們每個(gè)人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個(gè)人認(rèn)為：快樂應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會(huì)和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多?？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識。

第三篇：讓孩子們體驗(yàn)快樂---幼兒園中班教育筆記

讓孩子體驗(yàn)快樂

這作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個(gè)不快樂的人，一個(gè)缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂，成為一個(gè)樂觀主義者，比成功更重要。”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂此不疲的原因了。了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個(gè)快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂??

快樂是有多種多樣，我們每個(gè)人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個(gè)人認(rèn)為：快樂應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

第四篇：幼兒園中班教育筆記：讓孩子們體驗(yàn)快樂

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個(gè)不快樂的人，一個(gè)缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂，成為一個(gè)樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂此不疲的原因了。

今天我和孩子們在在草地上休息時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！倍街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個(gè)快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……

快樂是有多種多樣，我們每個(gè)人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個(gè)人認(rèn)為：快樂應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

第五篇：案例1.讓孩子們體驗(yàn)成長的快樂

讓孩子們體驗(yàn)成長的快樂

鞏志燕是邯鄲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，已默默執(zhí)教近20年。最近，鞏老師感覺自己更加忙碌起來，找她要課件的老師越來越多，本校教師更是時(shí)常找時(shí)間向她請教“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的教法。這一切讓教師進(jìn)修學(xué)校的胡楠楠老師很是欣慰，稱鞏老師已經(jīng)小有名氣。作為鞏老師的指導(dǎo)老師和鞏老師教改的推動(dòng)者與支持者，胡楠楠老師現(xiàn)在正在幫助鞏老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在各種會(huì)議、培訓(xùn)以及校間的交流活動(dòng)中，推廣鞏老師實(shí)施“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。

那么，是什么讓鞏老師具備了這樣的魅力呢？讓老師們趨之若鶩的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”又有何神奇呢？

原來，有著豐富學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也嘗試過多種教法，但感覺效果都不理想的鞏老師，心中一度充滿困惑，“所謂師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為一名教師，在為學(xué)生傳授知識、解答困惑的同時(shí)，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，能對孩子們的成長和未來成才有所幫助能讓孩子學(xué)會(huì)如何將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，解決生活中遇到的問題?！暗侨绾稳?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我也一直在尋找答案?！?/p>

近年來，國家一直在提倡教學(xué)改革，許多老師也意識到教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急，但究竟采用何種方法才能有效推動(dòng)教改，并且使之成為常態(tài)化教學(xué)模式？怎樣才能推進(jìn)素質(zhì)教育，讓孩子們在通過課堂獲得培養(yǎng)能力的同時(shí)，又不影響學(xué)習(xí)成績，卻成為擺在教師們面前的現(xiàn)實(shí)課題，對鞏老師也一樣是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

直到去年，在參加邯鄲市教育學(xué)院組織教師再培訓(xùn)時(shí)，英特爾?未來教育的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”（PBA）課程，以及與之緊密相關(guān)的“合作學(xué)習(xí)”專題培訓(xùn)讓鞏老師心中豁然開朗。從此，主講老師胡楠楠也成為鞏老師的良師益友，激勵(lì)和幫助她將項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法植入課堂。

培訓(xùn)后，鞏老師憑借著對教材和教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，著手設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制作課件、安排課時(shí)、實(shí)施項(xiàng)目……迫不及待地想將項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法帶入課堂，帶給學(xué)生。但是全新的理念和方法最初應(yīng)用總會(huì)遇到各種問題，“其中的最大挑戰(zhàn)就是如何讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂和它的可操作性其次，項(xiàng)目實(shí)施階段無論對學(xué)生還是對老師也都是一種考驗(yàn)。”

談起第一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)——早餐計(jì)劃，鞏老師說，“按照項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，我將二年級數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)問題設(shè)計(jì)成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。第一階段先提出這個(gè)項(xiàng)目和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)（把全班80名學(xué)生分成3個(gè)大組18個(gè)小組），通過在課堂上討論統(tǒng)計(jì)過程中應(yīng)該考慮哪些問題，讓學(xué)生了解項(xiàng)目，并布置在課下做相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)和搜集相關(guān)材料。第二階段便是學(xué)習(xí)新知和完成項(xiàng)目交匯進(jìn)行，將學(xué)生調(diào)查的結(jié)果全班交流，繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，分工合作收集相關(guān)資料為早餐計(jì)劃宣傳片提供素材。第三階段是成果展示階段，在本班觀看宣傳片后向全校推廣…”。

整個(gè)過程說起來比較簡單，但在實(shí)施過程中，還是出現(xiàn)了許多小插曲。也是這些小插曲讓鞏老師對教師素養(yǎng)和責(zé)任的理解發(fā)生了徹底的變化。

在早餐調(diào)查中，有的孩子很靦腆，不敢和陌生人說話，因此沒有完成任務(wù)。鞏老師并沒有責(zé)怪這些孩子，而是在課間悄悄地走到他們身邊，鼓勵(lì)孩子們勇敢地和陌生人交流，提示他們?nèi)フ疑磉叺睦蠋煟蛐ｉT外的老人們問問。最終，孩子們最終全部完成了調(diào)查任務(wù)。

此后，鞏老師又經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的摸索與試驗(yàn)，把整個(gè)二年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容經(jīng)過分析和整合，設(shè)計(jì)出5個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，基本做到了常態(tài)化教學(xué)。在這樣教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都發(fā)生了明顯的變化?！敖?jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，辛苦自不必說，收獲卻是太多。我變了，不再被分?jǐn)?shù)遮住雙眼，看到了每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),我逐漸認(rèn)識到每個(gè)孩子的都具備各自的優(yōu)勢和能力，徹底顛覆了習(xí)以為常的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。說到學(xué)生的變化，鞏老師顯出幾分興奮，“學(xué)生變了，變得很多：《早餐計(jì)劃》的小調(diào)查，王欣瑜說敢和陌生人說話了；《圖形之美》的創(chuàng)意畫中，一副盲人摸象凝聚了小組4個(gè)人的智慧與努力，其中很多圖形竟是讓人頭疼的葛家妮所提供，更是有很多人發(fā)出：看起來很簡單的一件事，要想做好真不容易；《商品與包裝》的去超市實(shí)際調(diào)查中，老師一句有問題自己想辦法解決，考驗(yàn)了學(xué)生的質(zhì)疑和與人溝通能力；《關(guān)愛牙齒，從小做起》的宣傳活動(dòng)，孩子們的智慧爆發(fā)了，一張張的手抄報(bào)，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意，王瑋玥的愛牙五步的再走兩步，讓我看到了我最想看到的創(chuàng)新的種子終于破土萌芽，盡管它是那么的稚嫩；《小小設(shè)計(jì)師》，設(shè)計(jì)你們自己心目中的少年活動(dòng)中心，并帶領(lǐng)大家參觀，為大家做導(dǎo)游，激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作熱情，每一次都在期待下一節(jié)課的到來。真的，我的熱情也被點(diǎn)燃，真心感到：為學(xué)生插上一雙翅膀，他們會(huì)飛的更遠(yuǎn)更高?！?/p>

“通過一段時(shí)間我也體會(huì)到，現(xiàn)在我才是做教育，以前僅僅是在做教學(xué)。因?yàn)榻逃粌H僅是傳授知識，更重要的是教孩子們?nèi)绾巫鋈?、如何解決生活中遇到的各種問題，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法真正幫助孩子們提高了能力，為教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的方法”。

當(dāng)然，教師的教學(xué)改革能否實(shí)施除了自身因素，校長的支持也是至為關(guān)鍵。對此，鞏老師和胡老師一致稱贊，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長薛紅軍和業(yè)務(wù)校長劉俊英思想開放，對老師們教改新想法、新思路總是給與有力支持。但面對“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”這種看似全新的方法和思路，薛校長也曾懷疑是否會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績，是否會(huì)讓孩子們只會(huì)“玩”而不懂如何做題，于是，旁聽了鞏老師課程，體會(huì)到了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，當(dāng)即決定全力支持，并將她所帶的班級設(shè)為實(shí)驗(yàn)班，為其提供了所需的電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備。隨后，還應(yīng)鞏老師的要求，利用課間操時(shí)間，向全校展示鞏老師教學(xué)改革的新成果和學(xué)生們新風(fēng)貌。但薛校長事后坦言，當(dāng)時(shí)對這種教法是否影響成績還是“捏了一把汗”。

“在鞏老師實(shí)施教改的第一個(gè)學(xué)期期末考試成績出來后，我第一時(shí)間把她所帶年級的成績單看了一遍，看到成績還是年級第一，并沒有受影響，我才松了一口氣”，鞏老師所在班級仍然穩(wěn)居第一，這讓校長心里踏實(shí)下來，“我看到學(xué)生們在項(xiàng)目結(jié)束之后都很有成就感，孩子們的臉上都透射出特有的稚氣和活力，讓我很受鼓舞。通過每一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，孩子們不僅掌握了知識，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也明顯提高，這讓我堅(jiān)定了支持項(xiàng)目學(xué)習(xí)的信心?！?/p>

看到項(xiàng)目學(xué)習(xí)為教與學(xué)帶來的神奇改變，劉校長便一方面鼓勵(lì)老師們學(xué)習(xí)鞏老師的教改經(jīng)驗(yàn)，一方面與胡老師一道，幫助和支持鞏老師解決深化教學(xué)改革中遇到的問題。鞏老師在將項(xiàng)目學(xué)習(xí)成為常態(tài)化教學(xué)的同時(shí)，并在胡老師的鼓勵(lì)下，以“構(gòu)建整體框架，精心琢磨細(xì)節(jié)——常態(tài)化小項(xiàng)目”為題，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的教師充分理解項(xiàng)目教學(xué)，幫助教師們讓項(xiàng)目走進(jìn)課程，切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)中去，通過項(xiàng)目教學(xué)常態(tài)化提升教學(xué)效果，潛移默化地培養(yǎng)和提升孩子的綜合能力。

如今，面對項(xiàng)目學(xué)習(xí)為學(xué)生們掌握知識、培養(yǎng)能力而營造出的一片快樂的天空，以及為老師們煥發(fā)課改熱情、提升專業(yè)素養(yǎng)帶來的源源動(dòng)力，劉校長又在與胡楠楠老師探討，如何才能將鞏老師的經(jīng)驗(yàn)盡快在實(shí)驗(yàn)小學(xué)推廣，以將實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育的典范。鞏老師也時(shí)?，F(xiàn)身說法，與胡老師一起投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)推廣的行列中，“幫助更多的老師以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過在項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓孩子們不斷接觸社會(huì)，關(guān)注生活，培養(yǎng)自信，提升能力，體驗(yàn)成長的快樂”。