第一篇：兒童康復(fù)心得

兒童康復(fù)科實(shí)習(xí)心得

在人民醫(yī)院實(shí)習(xí)已有兩個(gè)月了，終于可以到康復(fù)科實(shí)習(xí)了，我在康復(fù)科的首個(gè)科室就是兒童康復(fù)科，實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周。在這兩周里，我跟著師兄師姐們學(xué)習(xí)了有關(guān)兒童康復(fù)的知識(shí)，很感謝師兄師姐們的教導(dǎo)，讓我學(xué)會(huì)了把理論知識(shí)和技能操作相結(jié)合。

在這里，兒童康復(fù)的對(duì)象大部分是腦癱兒童，年齡從3個(gè)月到3歲不等，腦性癱瘓也有著個(gè)體差異。在接到新病人時(shí)，我們首先要給病人做的是運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定。評(píng)定一個(gè)兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)育情況，我們必須掌握兒童的一般情況，如年齡、性別、是否有殘疾、既往史等。此外要掌握正常兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)育知識(shí)，大運(yùn)動(dòng)中，新生兒俯臥時(shí)能抬頭1~2s，3個(gè)月時(shí)抬頭較穩(wěn)，4個(gè)月時(shí)抬頭很穩(wěn)，6個(gè)月時(shí)能雙手向前撐住獨(dú)坐，8個(gè)月時(shí)能坐穩(wěn)，7個(gè)月時(shí)能有意識(shí)地從仰臥位翻身至俯臥位或從俯臥位至仰臥位，8~9個(gè)月可用雙上肢向前爬，11個(gè)月時(shí)可獨(dú)自站立片刻，15個(gè)月可獨(dú)自走穩(wěn)，24個(gè)月可雙足并跳，30個(gè)月時(shí)會(huì)獨(dú)足跳；精細(xì)動(dòng)作中，3~4個(gè)月時(shí)握持反射消失，6~7個(gè)月時(shí)出現(xiàn)換手與捏、敲等探索性動(dòng)作，9~10個(gè)月時(shí)時(shí)可用拇、食指拾物，喜撕紙，12~15個(gè)月時(shí)學(xué)會(huì)用匙，亂涂畫(huà)，18個(gè)月時(shí)能疊2~3塊積木，2歲時(shí)可疊6~7塊積木，會(huì)翻書(shū)。再者，對(duì)患兒的運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行評(píng)定，包括俯臥位、仰臥位時(shí)，頭的空間位置，轉(zhuǎn)頭時(shí)四肢活動(dòng)是否對(duì)稱(chēng)，頸部是否屈曲，手有無(wú)中線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，有無(wú)追視、追聲，翻身有無(wú)意識(shí)，翻身是從仰臥側(cè)至臥側(cè)，還是從仰臥到俯臥，或從俯臥到仰臥，爬行是否有意識(shí)，是腹爬、四爬還是高爬，跪位是否有意識(shí)，是坐跪、立跪，還是單腿跪，立位是否有意識(shí)，扶站能否支撐自己，能否獨(dú)立扶物，還是要家長(zhǎng)扶手，行走有無(wú)意識(shí)，扶走時(shí)的速度及扶物的情況，另外還要采用改良ashworth分級(jí)對(duì)患兒的肌張力進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定包括上下肢及軀干，最后進(jìn)行患兒的發(fā)育性反射評(píng)定，包括腦干水平的反射atnr、stnr、tlr。對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行評(píng)定后，明確患兒的運(yùn)動(dòng)障礙，設(shè)計(jì)治療方案。

腦癱的臨床分型分為痙攣型、手足徐動(dòng)型、共濟(jì)失調(diào)型、混合型和遲緩型，在本科室實(shí)習(xí)過(guò)程中，以痙攣型最為多見(jiàn)，其特點(diǎn)是伸張反射亢進(jìn)，肌張力增高，腱反射亢進(jìn)，踝陣攣陽(yáng)性，巴氏征陽(yáng)性，肢體活動(dòng)受限。上肢表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈曲內(nèi)收，肘腕關(guān)節(jié)屈曲，握拳拇指內(nèi)收，緊握于掌心中。兩上肢運(yùn)動(dòng)笨拙、僵硬、不協(xié)調(diào)。兩下肢僵直，內(nèi)收呈交叉狀，髖關(guān)節(jié)內(nèi)旋，踝關(guān)節(jié)跖屈。扶站時(shí)。兩足下垂、內(nèi)翻，足尖著地，足底不能踩平，走路時(shí)呈剪刀樣步態(tài)．其步幅小，用足尖行走，不能奔跑。痙攣癥狀常在用力和激動(dòng)時(shí)加重。腦癱兒童還常伴有其它障礙，本科室常見(jiàn)的為流口水、噴口水、多動(dòng)、情緒不穩(wěn)、言語(yǔ)障礙、固執(zhí)任性等。對(duì)于小兒腦癱的治療，本科室主要有種方法，一是運(yùn)動(dòng)治療，一是神經(jīng)電刺激療法。實(shí)習(xí)的這兩周，我都在運(yùn)動(dòng)治療室。在運(yùn)動(dòng)治療室里，平均每個(gè)患兒的治療時(shí)間為30分鐘，治療的內(nèi)容包括翻身訓(xùn)練、坐位訓(xùn)練、爬行訓(xùn)練、站立訓(xùn)練、步行訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練和協(xié)調(diào)訓(xùn)練。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前，推拿與按摩是小兒腦癱功能恢復(fù)必不可少的步驟，也是兒童康復(fù)各種病重恢復(fù)功能必不可少的步驟。小兒推拿手法甚多，延云師姐、呂揚(yáng)師兄及雅恒師兄的手法各有特色，延云師姐以揉為主，她的病人多為一歲以下患兒，呂揚(yáng)師兄手法較延云師姐力度大，主要以揉、提拿和滾法為主，他的病人年齡跨度是本科室最大的，基本通殺，雅恒師兄的手法以推、揉為主，他的病人多在1歲以上，部分能跟治療師進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，無(wú)論是哪種手法，他們有著共同點(diǎn)，用力均勻,穩(wěn)妥著實(shí),持久有力，對(duì)于幾張力低下的患兒相對(duì)較小力，對(duì)于肌張力高的患兒相對(duì)較大力。推拿時(shí)，一般將患兒仰臥位放置，先從下肢的開(kāi)始推拿，雙手推拿痙攣的股內(nèi)收肌群，以緩解內(nèi)收肌群痙攣，雙手扶按患兒雙側(cè)大腿內(nèi)側(cè)，緩慢將雙膝分開(kāi)，使髖關(guān)節(jié)分到最大程度。隨后，推拿患兒的腓腸肌，以緩解腓腸肌痙攣，一手固定膝關(guān)節(jié)伸直位，一手握前足，拇指緊壓前足向前，以矯正尖足、足外翻?；蛞皇治栈純乎钻P(guān)節(jié)并固定，一手握前足向前、向外旋轉(zhuǎn)，以增加踝關(guān)節(jié)靈活性，改善足外翻畸形。若患兒臀大肌臀中肌無(wú)力，取患兒俯臥位，一手握住患兒踝關(guān)節(jié)，一手用滾法推拿臀部肌肉。

此外，要活動(dòng)患兒的髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)，以保持靈活，可一手握患兒膝關(guān)節(jié)，一手握踝關(guān)節(jié)，并固定，保持下肢伸直，抬起患腿用抖法放松髖關(guān)節(jié)，也可一手握膝關(guān)節(jié)，一手握小腿，被動(dòng)屈曲伸展膝關(guān)節(jié)，以活動(dòng)膝關(guān)節(jié)。下肢推拿完畢后，進(jìn)行上肢推拿，取患兒仰臥位，一手握患兒手，以拇指被動(dòng)伸展患兒五指，使上肢外展，手心向上，一手推拿患兒上肢肌群，接著兩手被動(dòng)伸展患兒的五指，并用雙拇指從掌心推拿至大魚(yú)際、小魚(yú)際，一手固定患兒腕關(guān)節(jié)，一手以手掌心控制患兒除拇指外地其余食指，反復(fù)搓法，使患者手指重復(fù)伸展屈曲動(dòng)作。再者進(jìn)行肩關(guān)節(jié)放松，一手握肘關(guān)節(jié)，以固定并保持伸展位，一手固定腕關(guān)節(jié)，保持五指伸展、腕關(guān)節(jié)伸展位，上肢伸展上舉90度，輕微提拉上肢，使肩關(guān)節(jié)放松。同樣的固定，使患兒重復(fù)上肢上舉過(guò)頭頂，再緩慢下擺，外展90度，固定上臂，一手握腕關(guān)節(jié)，使患兒前臂屈曲伸展，旋前旋后，以活動(dòng)肘關(guān)節(jié)。上肢推拿后是軀干的推拿，患兒取俯臥位，可利用三角板置于患兒下，患兒上肢伸展于三角板前，有助于抑制軀干的痙攣模式，軀干的推拿多為捏脊法、推法和摩法，軀干推拿后，可讓患兒座位，治療師雙手固定肘關(guān)節(jié)保持上肢伸展，選擇軀干，使患兒做對(duì)角螺旋運(yùn)動(dòng)，并左右手交替內(nèi)收、外展上舉運(yùn)動(dòng)，以增加患兒的肢體協(xié)調(diào)性，腰背肌群肌力。

推拿后，可進(jìn)行患兒的翻身訓(xùn)練，將患兒取仰臥位，雙手分別握住患兒兩臂上舉過(guò)頭，講兩臂左右交叉，從而帶動(dòng)患兒身體向兩邊側(cè)轉(zhuǎn)身，也可握住患兒兩腳踝部，讓患兒向左翻身時(shí)，使右腿屈曲，跨過(guò)左腿中線(xiàn)，使左臂屈曲，并逗引其頭部慢慢向左側(cè)傾斜，加以輕輕指揉肩胛肌群，可誘發(fā)翻身。接著坐位訓(xùn)練，本科室主要訓(xùn)練的方式是仰臥位到正坐位的轉(zhuǎn)換及仰臥位到橫坐位轉(zhuǎn)換，患兒取仰臥位，治療師雙手拉患兒雙手，使身體重心向前，然后慢慢拉起，或一手拉患兒一只手，一手固定患兒另一只手于床面，然后慢慢拉起，使患兒身體重心向側(cè)方前方移動(dòng)，使另一側(cè)的上肢由肘到掌支撐起，左右交替做。在爬行訓(xùn)練前，可以給患兒進(jìn)行手支撐訓(xùn)練，患兒取坐位，使雙上肢向前方、側(cè)方、后方伸展支撐，此訓(xùn)練可利用stnr，防止患兒低頭，以保持上肢伸展。爬行訓(xùn)練包括腹爬、肘立爬行、四爬位，根據(jù)患兒的月齡選擇爬行訓(xùn)練的內(nèi)容，腹爬訓(xùn)練時(shí)，將患兒取俯臥位，由梁然分別在在孩子兩側(cè)，分別握孩子前臂和小腿，然后做伸左側(cè)，收右側(cè)，切忌同手同腳，此過(guò)程中，可用刺激手法，刺激足跟，使其爬行。肘立位爬行訓(xùn)練時(shí)，兩肘立位，顏面向正面，上部軀體抬起，用兩肘，前臂、手掌支撐上半身的體重，如患兒上肢無(wú)力，可利用滾筒置于患兒軀干下。四爬位時(shí)，患兒雙手、兩膝、小腿、足部均相等的撐地，顏面向正面，上肢伸展與大腿同時(shí)垂直于地面，五指伸展，由兩肘立位轉(zhuǎn)換為四肢爬位的正常動(dòng)作，從右側(cè)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，顏面向右上方，隨著右側(cè)骨盆轉(zhuǎn)動(dòng)，右側(cè)下肢屈曲，其后為顏面向左上方，體重移行至右下肢，左上肢伸展，最后形成兩手，兩下肢支撐身體，爬行時(shí)，可控制患兒的肘關(guān)節(jié)，使其保持伸展位。

站立訓(xùn)練時(shí)，治療師站在患兒身后，用雙手握住患兒的兩側(cè)骨盆，使骨盆保持在中立位的正常位置，如患兒跖屈嚴(yán)重，可讓三角板站在三角板斜面上，迫使患兒雙足背屈，單腿站立訓(xùn)練時(shí)，首先讓患兒身體重心向站立的下肢移動(dòng)，然后抬起一側(cè)下肢，控制站立的下肢，防止膝關(guān)節(jié)屈曲、踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻。若患兒腰背肌肉控制能力較差，可讓患兒站立位，治療師雙腳固定患兒足部，雙手控制雙膝關(guān)節(jié)或髖關(guān)節(jié)，讓患兒彎腰向前俯身，雙上肢伸展直至支撐到地面，另患兒主動(dòng)伸展髖關(guān)節(jié)，恢復(fù)身體直立。若患兒骨盆控制較差，可先行跪立再行雙下肢直立訓(xùn)練，跪立訓(xùn)練時(shí)，兩手要輔助患兒的髖關(guān)節(jié)兩側(cè)，然后誘導(dǎo)骨盆的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，并施加適當(dāng)?shù)淖枇?，是加阻力的方向與骨盆運(yùn)動(dòng)的方向相反。當(dāng)患兒不能獨(dú)立站立或保持直立站立姿勢(shì)時(shí)，也可以使用站姿矯正訓(xùn)練器，步行訓(xùn)練時(shí)，可利用步行板以糾正足內(nèi)翻，亦可利用助走器，讓患兒握著把手推著前行。訓(xùn)練時(shí)，站在患兒的背后，雙手握住其骨盆兩側(cè)，幫助患兒骨盆分別一次向前方旋轉(zhuǎn)，以帶動(dòng)動(dòng)雙下肢隨著骨盆的旋轉(zhuǎn)向前邁步，左右交替進(jìn)行，從而讓患兒感覺(jué)到交替步行和交替負(fù) 重的感覺(jué)。對(duì)于腿部力量不足的患兒，可握其小腿，輔助抬腿，在步行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀察患兒的步態(tài)，及時(shí)糾正異常步態(tài)，如足內(nèi)翻、交叉步態(tài)、墊腳尖、鴨子步態(tài)等。當(dāng)患兒下肢肌力足夠、立位平衡反應(yīng)良好時(shí)，可逐漸減少對(duì)患兒的扶持，讓其獨(dú)立行走。

平衡訓(xùn)練時(shí)，可利用平衡板，在保護(hù)患兒的情況下，讓患兒坐、跪、站立在平衡板上，輕搖平衡板，促使患兒身體各部分隨著重心的不斷改變而不斷調(diào)節(jié)，以促進(jìn)平衡能力的發(fā)展。亦可讓患兒坐在床上，治療師從一側(cè)輕推患兒以破壞其靜態(tài)平衡，促使患兒進(jìn)行調(diào)節(jié)，維持身體平衡。也可讓患兒趴在bobath球上，髖部伸直，雙手前伸。治療師用雙手握住患兒小腿或髖部并輕輕地滾動(dòng)球，從一邊滾到另一邊，并逐漸增加滾動(dòng)的距離。或讓患兒坐在球上，治療師用雙手扶住患兒髖部，前后滾動(dòng)球，刺激并訓(xùn)練患兒不斷調(diào)節(jié)軀干、頭和四肢的平衡能力。

患兒在訓(xùn)練過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)異常姿勢(shì)，如緊握拳頭，拇指屈曲被握在掌心里，治療師應(yīng)該及時(shí)糾正，并引導(dǎo)產(chǎn)生正常運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。對(duì)于偏癱的小兒，應(yīng)該促進(jìn)其偏癱側(cè)的運(yùn)動(dòng)，如偏癱上肢的抓握，下肢的支撐。某些兒童進(jìn)行康復(fù)治療，并不是因?yàn)槟X癱，例如x型腿、o型腿、脊柱側(cè)彎等，要針對(duì)患兒的具體情況，對(duì)癥治療。本科室有一例x型腿，經(jīng)推拿下肢后，治療師予以矯形訓(xùn)練，患兒取仰臥位，下肢屈膝屈髖并旋外，治療師一手固定患兒小腿，一手在患兒下肢內(nèi)側(cè)膝關(guān)節(jié)處向膝關(guān)節(jié)外側(cè)壓腿，也可讓患兒取站立位，雙腿中央放一斜立的滾筒，要求患兒雙下肢直立，雙足著地，膝關(guān)節(jié)頂在滾筒兩側(cè)。我個(gè)人觀察后，覺(jué)得患兒較為不配合，且單純的30分鐘糾正并不起得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于這樣o型腿需要矯形的兒童，最好還是應(yīng)用康復(fù)工程里提及的佩戴矯形器具。

我覺(jué)得本院的兒童康復(fù)科還有很大的發(fā)展空間，本科室還可開(kāi)設(shè)ot、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、按摩室、矯形支具室、體智評(píng)估室、語(yǔ)言訓(xùn)練室、視聽(tīng)障礙治療室、日式水療室，完善兒童康復(fù)的各個(gè)方面，此外，還可定期開(kāi)設(shè)家庭康復(fù)教學(xué)，讓兒童不單只是在醫(yī)院得到完善正確的康復(fù)，回家后也可繼續(xù)康復(fù)治療，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)困難的家庭減輕了壓力。另外已有的運(yùn)動(dòng)治療室的設(shè)備仍不夠齊全，如側(cè)躺椅、角椅、空心滾筒、步態(tài)矯形器等器械還未完善配置。此外，治療師應(yīng)該設(shè)法樹(shù)立自己的威信，讓家長(zhǎng)們配合治療師的工作，而不是質(zhì)疑治療的效果，這點(diǎn)我本人沒(méi)有什么好的建議。但覺(jué)得樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)治療師的信任是治療過(guò)程暢通無(wú)阻的保障之一，有些家長(zhǎng)不懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻要求治療師按照她們的想法去做，本人覺(jué)得家長(zhǎng)不夠尊重治療師的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)方面，由于這是兒科，我來(lái)之前就沒(méi)抱著會(huì)有動(dòng)手機(jī)會(huì)的想法，兒科的家長(zhǎng)都是心疼自己的寶貝的，生怕實(shí)習(xí)生犯錯(cuò)，我也不敢輕舉妄動(dòng)，偶爾動(dòng)動(dòng)手的機(jī)會(huì)還是有的，特別是給小兒推拿的機(jī)會(huì)并不少，許多家長(zhǎng)還是愿意讓自己的孩子給實(shí)習(xí)生推拿的。這兩周里，在一旁看師兄師姐給小孩子做治療的時(shí)間是最多的。雖然自己操作的機(jī)會(huì)不多，但看與提問(wèn)都是隨時(shí)可以的，為此明白了一些以前課堂上沒(méi)明白的知識(shí)。兩周的兒童康復(fù)實(shí)習(xí)結(jié)束了，最后還是要感謝延云師姐、呂楊師兄和雅恒師兄。在這里不只學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還了解了日后本專(zhuān)業(yè)的工作情況，了解了醫(yī)院工作人員的管理等，為自己是否選擇就業(yè)、往什么方向發(fā)展提供了信息。篇二：兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)寒假社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)報(bào)告

兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)

寒假社會(huì)實(shí)踐

個(gè)人

總

結(jié) 本文個(gè)人原創(chuàng)，絕非復(fù)制

本文包括兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、心得體會(huì)三部分，共4頁(yè)。

學(xué) 院： 專(zhuān) 業(yè)：兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè) 班 級(jí)：兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)1109班 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 實(shí)踐時(shí)間： 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是每個(gè)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生假期的必修課。隨著時(shí)代發(fā)展，兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、日新月異。為了更好地了解兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，我特地參加了兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)踐活動(dòng)。兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以充分檢驗(yàn)自己大學(xué)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的基本理論掌握情況和兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。通過(guò)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓我們?cè)诩倨谥袛[脫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、青春偶像劇的誘惑和束縛，讓我們兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生走出自己的小天地，去熟悉社會(huì)上兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，了解兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展趨勢(shì)與積極意義，并發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)時(shí)勢(shì)及身邊熱點(diǎn)話(huà)題，關(guān)注周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探索的過(guò)程中，肯定也會(huì)遇到困難，那么利用兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)處理并解決困難的同時(shí)，我們兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的能力也在不知不覺(jué)中提高。不僅如此，我們?cè)趦和祻?fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)讓我們學(xué)習(xí)到在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)課本上沒(méi)有的知識(shí)與技能，讓我們清楚的了解到兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)背后一些用書(shū)本無(wú)法獲取的知識(shí)財(cái)富，如值得每一位兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思考并能反映兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所存在的不足，這些都會(huì)幫助兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的我們從更新更高的層次去了解社會(huì)、鍛煉自己，促進(jìn)自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的良好發(fā)展。

大學(xué)第一年的學(xué)習(xí)生活很快就結(jié)束了，通過(guò)在大學(xué)一年的學(xué)習(xí)我了解到了許多兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，掌握了兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，也知道了不少課本中所沒(méi)有的知識(shí)。“求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮”的校風(fēng)讓我更是明白在以后學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中用該怎樣去做；培養(yǎng)“高水平、高素質(zhì)、高技能”的兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才要求一直鼓舞并促使我想這樣的高度去進(jìn)發(fā)，去努力拼搏。因此，配合好、落實(shí)好、實(shí)施好關(guān)于這學(xué)期大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓自己的兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到更好的應(yīng)用和延伸，我有幸參加了兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的見(jiàn)習(xí)。

我在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位見(jiàn)習(xí)任務(wù)有：①負(fù)責(zé)單位兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料的整理；②利用大學(xué)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)幫忙策劃兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào)、擬寫(xiě)見(jiàn)習(xí)單位報(bào)告或季度總結(jié)、并利用兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)撰寫(xiě)各類(lèi)公文文件以及工作電腦維護(hù)與管理等。③利用大學(xué)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，協(xié)助解決單位兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面遇到的問(wèn)題。

三、社會(huì)實(shí)踐心得 通過(guò)次兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我以“善用兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位，了解兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)自我，這次兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收獲不少，我認(rèn)為這以下幾點(diǎn)是在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的。第一、在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要善于與別人溝通，我們?cè)趦和祻?fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位上都要與其他人合力完成任務(wù)，同事給你意見(jiàn)，特別是兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)資深前輩的意見(jiàn)，要認(rèn)真聽(tīng)取，耐心、虛心的接受，這樣會(huì)使我們兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到更好提升、事半功倍。

第二、在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位要有自信。沒(méi)有兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系，重要的是你要相信的你的兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)能力不比別人差，社會(huì)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，如果沒(méi)有一次，那又何來(lái)第二次，第三次呢？有自信心才能使我們兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更要活力，更要精神。

第三、在兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位工作中過(guò)程要不段豐富兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)猶如我們?nèi)梭w內(nèi)的血液，如果我們?nèi)鄙倭搜荷眢w就會(huì)衰竭，作為兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生缺少了兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，頭腦就會(huì)枯竭。

以上就是我此次假期兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的社會(huì)實(shí)總結(jié)，其中有許多見(jiàn)解還未成熟，特別是兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，還有許多偏激的觀點(diǎn)，有什么不足之處，還請(qǐng)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)老師批評(píng)指正。篇三：自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得 西豐縣特殊教育學(xué)校 雷旺

通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，我感覺(jué)對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

1、要能無(wú)條件地接納孩子

每一個(gè)孩子都是天使，這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒(méi)有依戀感，會(huì)出現(xiàn)不明原因的問(wèn)題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺(jué)得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師，實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子，無(wú)條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求：理解問(wèn)題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護(hù)好孩子，給孩子安全感。

2、學(xué)會(huì)走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩(shī)意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無(wú)條件的接納孩子，第二條就要更進(jìn)一步，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”，是走近，每個(gè)人都無(wú)法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動(dòng)的第一步。

3、行為訓(xùn)練比智力開(kāi)發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認(rèn)知，輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長(zhǎng)，家長(zhǎng)在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí)，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng)，可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通，獨(dú)立生存與生活，他們的情緒行為問(wèn)題還會(huì)為今后的父母、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。

4、情感溝通比語(yǔ)言本身更重要

語(yǔ)言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語(yǔ)言，有的孩子很能說(shuō)，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身，而是要著重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能。自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，只要我們教師多一雙慧眼，多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)求知的態(tài)度，用心去研究，精心去訓(xùn)練，這些兒童的明天會(huì)美好的。篇四：兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

《浙江大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)總結(jié)匯編》

兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。

在兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的兒童康復(fù)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

在兒童康復(fù)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得在兒童康復(fù)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)兒童康復(fù)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難

點(diǎn)，盡心盡力完成兒童康復(fù)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。

從大學(xué)校門(mén)跨入到兒童康復(fù)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)兒童康復(fù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)

來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足： 1.做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)兒童康復(fù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。4.繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇五：2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié) 2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

在市、縣委、政府的關(guān)心和支持下，在市、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足、康復(fù)工作經(jīng)費(fèi)短缺等困難，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取，扎實(shí)工作，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)?？祻?fù)工作取得新進(jìn)步，既讓殘疾兒童獲得了實(shí)實(shí)在在的康復(fù)服務(wù)，同時(shí)在社會(huì)上也產(chǎn)生了良好反響?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目康復(fù)工作開(kāi)展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機(jī)構(gòu)，健全了制度，落實(shí)了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化，康復(fù)訓(xùn)練個(gè)性化，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過(guò)作業(yè)療法，物理療法，個(gè)別化訓(xùn)練，音樂(lè)療法，感覺(jué)統(tǒng)合療法，肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，針灸等療法積極開(kāi)展殘疾兒童康復(fù)工作，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3、開(kāi)展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳，把握契機(jī)，向每位家長(zhǎng)，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義，殘疾預(yù)防知識(shí)和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識(shí)宣傳到每個(gè)殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。

4、多次評(píng)估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃 及個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，為殘疾兒童及家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作。

5、開(kāi)展了家長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)更好的了解早期干預(yù)，早期教育，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn)，戶(hù)外活動(dòng)等以促進(jìn)親子感情，提高殘疾兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等；市、縣殘聯(lián)沈理事長(zhǎng)，周科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診、調(diào)研、指導(dǎo)工作，指出了我們工作中存在的不足，我們立即整改。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，2013年在完成好項(xiàng)目康復(fù)任務(wù)的同時(shí)，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計(jì)劃實(shí)施，圓滿(mǎn)完成?，F(xiàn)我院整個(gè)康復(fù)工作進(jìn)展順利，圓滿(mǎn)結(jié)束。

二、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目殘疾兒童，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評(píng)估，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃及個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展工作期間，康復(fù)工作進(jìn)展順利。

2、通過(guò)市、縣兩級(jí)殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的共同努力，康復(fù)中心很好的完成了項(xiàng)目工作的各項(xiàng)綜合康復(fù)訓(xùn)練；已進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)40次，組織戶(hù)外活動(dòng)12次；現(xiàn)2013年康復(fù)工作已順利結(jié)束，康復(fù)項(xiàng)目在訓(xùn)腦癱兒童9名，通過(guò)查看訓(xùn)練記錄、評(píng)估訓(xùn)練報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)初期，末期評(píng)估均已取得明顯的效果。項(xiàng)目工作圓滿(mǎn)完成。3、2013年工收治早教、智力、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名，治療期間予以綜合評(píng)估制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，能較好的對(duì)每一位患兒所制定的方案給予對(duì)患兒予以運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，言語(yǔ)治療，手功能訓(xùn)練，頭針、體針等針灸治療，水療，高壓氧治療，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療。能適時(shí)轉(zhuǎn)診，無(wú)一例醫(yī)療意外、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯(cuò)。與每一位家長(zhǎng)建立良好的醫(yī)際關(guān)系，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人，工作期間熱情、耐心、細(xì)致，能急病人之所急，想病人之所想，做好每一位患兒家長(zhǎng)的家庭康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)每一位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話(huà)追蹤、隨訪。

三、用實(shí)例匯報(bào)康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬，女，4歲6月，住平江縣三陽(yáng)鄉(xiāng)石坪村，家長(zhǎng)姓名：李攀成 電話(huà)：*** 患兒因至今不能獨(dú)站于5月10號(hào)開(kāi)始康復(fù)治療，入院時(shí)患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富，可逗笑，無(wú)出聲笑，患兒四肢痙攣，肌張力二級(jí)，頭部、軀干控制能力差，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個(gè)多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富，能出聲笑，頭部、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，四肢肌張力有改善，但仍呈1級(jí)增高，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。初期評(píng)估7分，末期評(píng)估12分，提高5分。

2、余璦玲，女，2歲4月，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號(hào)，家長(zhǎng)姓名：余俊達(dá) 電話(huà)：*** 患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開(kāi)始入該康復(fù)項(xiàng)目行綜合康復(fù)治療，入院時(shí)患兒環(huán)境適應(yīng)性欠佳，無(wú)主動(dòng)交流，拖腰坐，雙手精細(xì)活動(dòng)差，不能獨(dú)站，不可獨(dú)走，軀干控制欠佳，雙下肢肢體肌力i+級(jí)，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個(gè)多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富，主動(dòng)交流，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨(dú)站，開(kāi)始獨(dú)走，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。

四、工作中的不足：

1、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但發(fā)展距離上級(jí)的要求和其他先進(jìn)地區(qū)仍存在不同程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡，沒(méi)有專(zhuān)職殘疾人工作者，導(dǎo)致部分康復(fù)項(xiàng)目的任務(wù)完成難度加大。二是康復(fù)經(jīng)費(fèi)投入不足。雖然縣財(cái)政對(duì)我縣的康復(fù)工作一貫支持，但由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費(fèi)的投入與事業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng)，有限的康復(fù)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)需求；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進(jìn)一步增強(qiáng)。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全，無(wú)康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿(mǎn)足廣大殘疾人康復(fù)需求。2、2013年康復(fù)工作結(jié)束了，康復(fù)工作沒(méi)有結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，視每位患兒情況適時(shí)組織對(duì)其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)、評(píng)估、回訪等后續(xù)工作。

3、進(jìn)一步提高康復(fù)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)將不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施的配備，以更好的開(kāi)展康復(fù)工作。

4、我縣康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目、康復(fù)服務(wù)水平、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很大的差距，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的、重度殘疾人的康復(fù)，因沒(méi)有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無(wú)法獲得有效的康復(fù)服務(wù)。敬請(qǐng)市、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視，高度關(guān)注下，經(jīng)過(guò)康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下，2013年度已經(jīng)圓滿(mǎn)完成“搶救性康復(fù)項(xiàng)目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療工作。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。殘疾人事業(yè)是一項(xiàng)文明、進(jìn)步、高尚的事業(yè)，殘疾人康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿(mǎn)完成市殘疾兒童康復(fù)工作計(jì)劃的同時(shí)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，進(jìn)一步做好殘疾兒童康復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局面，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù)，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

第二篇：兒童康復(fù)講話(huà)稿

智力落后兒童教育康復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)講座

泗縣特殊教育學(xué)校 盧燦勇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托，今天我將根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)研修和近幾年的工作實(shí)踐，利用一天的時(shí)間和大家共同探索、學(xué)習(xí)與智力落后兒童教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等方面有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和康復(fù)訓(xùn)練技能。因?yàn)橹v座所要涉獵的學(xué)科知識(shí)比較多，我就不做太多展開(kāi)，希望大家諒解！講得不好也請(qǐng)大家見(jiàn)諒！

大家或多或少都清楚：隨著聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)障礙（即聾?。W(xué)生的逐步減少，我校的特殊教育對(duì)象以后將以智力落后少年兒童為主。這是形勢(shì)所迫、大勢(shì)所趨的不爭(zhēng)事實(shí)。那么怎樣在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好、更正規(guī)地做好培智教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練工作，已成為辦學(xué)所面臨首要任務(wù)。

今天，我的講座將包括如下內(nèi)容：

一、培智教育的基本知識(shí)認(rèn)知；

二、智力落后兒童的身心發(fā)展探究；

三、上海版培智教材課程方案解讀；

最后重點(diǎn)講一講智力落后學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練。

首先，我將和大家一同學(xué)習(xí)第一講：

第一講 培智教育的基本知識(shí)

一、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解讀

1、智力

智力是人的一種能力和心理特征。它可以歸納為以下三類(lèi)：⑴智力是抽象思維的能力。⑵智力是學(xué)習(xí)的能力。⑶智力是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。

智力是由多種因素所構(gòu)成。人們對(duì)“智力”的認(rèn)識(shí)仍在不斷深入和完善。

2、智力測(cè)驗(yàn)

智力測(cè)驗(yàn)又稱(chēng)“普通能力測(cè)試”。用于確定個(gè)體間智力方面的差異。測(cè)量個(gè)體的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維的概括力、分析力等，對(duì)個(gè)體各種基本能力進(jìn)行綜合評(píng)定。一般是使用專(zhuān)用的智力評(píng)價(jià)量表進(jìn)行測(cè)試，可以得到一個(gè)人智力水平的數(shù)量指標(biāo)，即智商（iq）。

3、能力

能力是指一個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的水平。

4、能力測(cè)驗(yàn)

用于測(cè)量個(gè)體實(shí)際能力差異的測(cè)驗(yàn)?？梢苑譃槠胀芰y(cè)驗(yàn)，即“智力測(cè)驗(yàn)”；特殊能力測(cè)驗(yàn)，即測(cè)量個(gè)體的音樂(lè)、美術(shù)、體育、機(jī)械等特殊能力。

5、適應(yīng)性行為

亦稱(chēng)“社會(huì)能力”、“適應(yīng)能力”、“社會(huì)成熟”等。它是區(qū)分智力

落后和非智力落后的兩個(gè)主要依據(jù)之一。指?jìng)€(gè)體實(shí)現(xiàn)人們所期待的與其年齡和文化群體相適應(yīng)的個(gè)人獨(dú)立與社會(huì)職責(zé)的程度或效果。它涉及的內(nèi)容多、范圍廣，分類(lèi)上也有許多方法。

6、社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)一個(gè)人社會(huì)適應(yīng)性行為發(fā)展水平的工作。培智學(xué)校招生篩查時(shí)一般適用aamd適應(yīng)行為評(píng)價(jià)量表來(lái)進(jìn)行。它可以測(cè)出一個(gè)人是否存在智力落后。

7、智能

智能就是智力與能力的合稱(chēng)，它與一個(gè)人的實(shí)際操作水平有很大的關(guān)系。美國(guó)哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家—加德納提出：每個(gè)人都有八種智能。分別是：①語(yǔ)言閱讀智能。②數(shù)理邏輯智能。③音樂(lè)智能。④空間智能。⑤身體運(yùn)動(dòng)智能。⑥人際交往智能。⑦自我認(rèn)識(shí)智能。⑧自然觀察智能。加德納研究指出：⑴、以上人的任何一種智能被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展或認(rèn)識(shí)，并被訓(xùn)練都有可能使其成為一名成功的人。（這里的成功是指一個(gè)人能適應(yīng)生活，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。）⑵已經(jīng)開(kāi)啟的一項(xiàng)智能被訓(xùn)練和發(fā)展，它可以帶動(dòng)沒(méi)有開(kāi)啟的智能的發(fā)展。

以上加德納的智能理論對(duì)培智教育非常重要。

8、行為矯正

依據(jù)條件反射說(shuō)和社會(huì)學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)行為進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的處理，從而減少和消除不良行為，增強(qiáng)和培養(yǎng)良好的行為，使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到發(fā)展。行為矯正處理的方法一般有：正

強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、消退、模仿、塑造和認(rèn)知行為療法等。行為矯正的基本處理過(guò)程分為以下五個(gè)階段：⑴找出問(wèn)題行為，確立目標(biāo)行為。⑵記錄問(wèn)題行為，確立其基線(xiàn)。⑶選擇處理行為的方法。⑷對(duì)行為進(jìn)行矯正，并記錄處理結(jié)果。⑸對(duì)處理的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

9、試讀

觀察、鑒定特殊學(xué)生的一種方式。在培智學(xué)校實(shí)施時(shí)，對(duì)象是被懷疑有多重殘疾問(wèn)題。

由于入學(xué)時(shí)，難以一下對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做出準(zhǔn)確判斷，即先按沒(méi)有問(wèn)題或僅有單純殘疾來(lái)對(duì)待，然后在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行觀察、分析。如果該生能順利參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，跟上一般的教學(xué)進(jìn)度，則繼續(xù)在原?；蛟鄬W(xué)習(xí)。如果他（她）的異常問(wèn)題在教育教學(xué)活動(dòng)中日漸明顯，則要結(jié)合醫(yī)學(xué)、心理、教育等方面的檢查，確定其問(wèn)題的性質(zhì)和程度，重新安排其合適的教育方式。以保證殘疾兒童不被誤送到不該去的地方學(xué)習(xí)而影響兒童的發(fā)展。國(guó)家教育部對(duì)智力殘疾（弱智）學(xué)生的入學(xué)實(shí)行“試讀”制度。一年級(jí)新生入學(xué)實(shí)行試讀，試讀期一般為一至兩個(gè)月。試讀期過(guò)后，如果該生能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，校長(zhǎng)應(yīng)批準(zhǔn)其轉(zhuǎn)為正式學(xué)生。

二、培智教育理論知識(shí)解讀

1、智力落后者的教育分類(lèi)

智力落后教育（也叫弱智教育、培智教育）理論上可以分為三類(lèi)： ⑴可教育的智力落后者。（即智商在50—70之間，適應(yīng)行為低于

一般人的水平，不能從正常教學(xué)中得到充分好處，需接受符合其具體情況的特殊教育的兒童。他們具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用技能，如能自理生活，能承擔(dān)一般的家務(wù)勞動(dòng)或工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性。他們可以在普通小學(xué)里隨班就讀。）

⑵可訓(xùn)練的智力落后者。（智商介于30—50之間。這類(lèi)兒童在嬰兒期即顯現(xiàn)出嚴(yán)重的智力和社會(huì)適應(yīng)行為的障礙。他們實(shí)用技能不完全，但生活能部分自理，能做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，有初步的衛(wèi)生和安全常識(shí)，但閱讀和計(jì)算能力差。對(duì)周?chē)h(huán)境辨別能力差，能以簡(jiǎn)單方式與人交往。這類(lèi)兒童需要進(jìn)入培智學(xué)校接受教育訓(xùn)練，通過(guò)教育和訓(xùn)練可以達(dá)到：①生活自理。②在家、社區(qū)和學(xué)校保護(hù)自己免遭危險(xiǎn)。③能適應(yīng)家里或社區(qū)的社會(huì)生活。④在別人的監(jiān)護(hù)、幫助下做些雜務(wù)。這些兒童的智齡發(fā)展上限約為7——9歲。）

⑶需監(jiān)護(hù)的智力落后者。（智商在30以下的兒童。他們表現(xiàn)為適應(yīng)行為差，運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)育差，與人交往能力差。只能接受簡(jiǎn)單的生活自理技能訓(xùn)練，幾乎無(wú)學(xué)習(xí)能力，終生離不開(kāi)別人的看護(hù)和監(jiān)督。此類(lèi)兒童也可以進(jìn)入培智學(xué)校入籍編班就讀，但只適用于送教上門(mén)。）

2、培智學(xué)校的招生 培智學(xué)校招收智力落后兒童的工作。工作要求：嚴(yán)肅、認(rèn)真、科學(xué)、準(zhǔn)確。避免將非智力原因造成的學(xué)習(xí)不良兒童錯(cuò)誤地判斷為智力落后兒童。篇二：市領(lǐng)導(dǎo)在殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上的講話(huà)

在**省暨**市全面實(shí)施“殘疾兒童

搶救性康復(fù)項(xiàng)目”啟動(dòng)儀式上的講話(huà) **市人民政府副市長(zhǎng) *** 2011年5月14日

尊敬的、省有關(guān)部門(mén)各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們、朋友們： 大家上午好！今年5月15日是二十一個(gè)法定 “全國(guó)助殘日”，主題是：“改善殘疾人民生，保障殘疾人權(quán)益”。省、市和**區(qū)在這里舉行全面實(shí)施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目”啟動(dòng)儀式，充分體現(xiàn)了這一主題的內(nèi)涵，值此機(jī)會(huì)，我代表**市人民政府，向各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎！向全市廣大殘疾人朋友及其親屬表示親切的問(wèn)候！向關(guān)心支持全市殘疾人事業(yè)的各界熱心人士和默默奉獻(xiàn)的殘疾人工作者，致以崇高的敬意！殘疾人事業(yè)的發(fā)展水平是衡量一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，殘疾人生活的改善，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)的大局，是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要方面。近年來(lái)，**市委、市政府認(rèn)真貫徹中央和省關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)決策部署，采取切實(shí)有效的措施，推動(dòng)了殘疾人事業(yè)的快速健康發(fā)展。全市扶殘助殘的社會(huì)風(fēng)氣日益濃厚，殘疾人生活狀況不斷改善。廣大殘疾人朋友發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，迎難而上，頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造了感人業(yè)績(jī)，為全市改革發(fā)展穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，全市上下正在開(kāi)展“三思三創(chuàng)”主題教育實(shí)踐活

動(dòng)。活動(dòng)以解放思想為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為保障，以爭(zhēng)創(chuàng)一流為目標(biāo)，著力推進(jìn)“六個(gè)加快”（其中一個(gè)加快即加快提升群眾的生活品質(zhì)）戰(zhàn)略部署的實(shí)施，這項(xiàng)工作與我們密切相關(guān)，群眾生活品質(zhì)提升如果沒(méi)有殘疾人生活提升就不能算是真正意義上的提升?？祻?fù)是殘疾人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是廣大殘疾人有別于其他弱勢(shì)群體的最特殊、最迫切、最急需解決的問(wèn)題；只有加強(qiáng)康復(fù)工作，才能使殘疾人走向社會(huì)、自強(qiáng)自立、更有尊嚴(yán)、更體面的生活。

今天，我們舉行**省暨**市全面實(shí)施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目”啟動(dòng)儀式，既體現(xiàn)了省殘聯(lián)、衛(wèi)生等有關(guān)部門(mén)對(duì)我市多年來(lái)探索開(kāi)展殘疾兒童康復(fù)項(xiàng)目的充分肯定，也展示了**區(qū)在此項(xiàng)目由救助型向福利型轉(zhuǎn)變的成功典范。

殘疾兒童是康復(fù)效果最明顯的群體，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)是殘疾兒童康復(fù)的關(guān)鍵。2008年，我市借**省全面實(shí)施小康工程的東風(fēng)，推出了年齡為14周歲以下的聽(tīng)力語(yǔ)言、智力、腦癱、孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練以及輔助器具適配、肢殘兒童矯治手術(shù)等多項(xiàng)貧困殘疾兒童康復(fù)救助項(xiàng)目，率先實(shí)現(xiàn)了殘疾兒童康復(fù)的“提標(biāo)擴(kuò)面”，全市上下積極行動(dòng)。去年，按照省里規(guī)定又新增了1-6周歲人工耳蝸搶救性康復(fù)項(xiàng)目。目前，已有987人次殘疾兒童受惠于項(xiàng)目的實(shí)施，取得良好效果，社會(huì)反響強(qiáng)烈。去年3月，國(guó)辦19號(hào)文件明確提出“支持對(duì)0-6歲殘疾兒童免費(fèi)實(shí)施搶救性康復(fù)”的要求。今年呂祖善省長(zhǎng)在**省十一屆人大四次會(huì)議上作政府工作報(bào)告提出“進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)救助，全面實(shí)施貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目，做好孤兒保障工作”的任務(wù)。今年初，省殘聯(lián)、省財(cái)政廳、省民政

廳、省衛(wèi)生廳又聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于全面實(shí)施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目”的通知》，進(jìn)一步完善了我省殘疾兒童康復(fù)制度，從貧困擴(kuò)大到非貧困殘疾兒童的搶救性康復(fù)，并實(shí)施分類(lèi)分檔補(bǔ)助。因此，“十二五”期間，我市在原有的基礎(chǔ)上將加大力度繼續(xù)開(kāi)展這項(xiàng)工作。研究建立殘疾兒童免費(fèi)搶救性康復(fù)制度，推動(dòng)殘疾兒童康復(fù)工作常態(tài)化、制度化發(fā)展，并作為各級(jí)政府的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)落實(shí)。

下一步我們將以這次活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步完善殘疾兒童篩查體系，做好殘疾兒童隨報(bào)及早期康復(fù)。按照省里統(tǒng)一要求落實(shí)各項(xiàng)工作，盡我們的最大努力，為殘疾兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我相信，在上級(jí)各部門(mén)的大力支持和幫助下，在我們各部門(mén)和各康復(fù)機(jī)構(gòu)的共同努力工作下，一定能夠保質(zhì)保量完成這個(gè)項(xiàng)目，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

最后，再一次對(duì)省人大（待領(lǐng)導(dǎo)確定后再修改）、省衛(wèi)生廳、民政廳、財(cái)政廳、殘聯(lián)對(duì)我們殘疾人工作的支持表示衷心的感謝！篇三：康復(fù)演講稿

尊重生命——親親我們的小天使

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位同事：大家上午好。我是陳浩然，我今天演講的題目是《尊重生命——親親我的小天使》

萬(wàn)事萬(wàn)物皆有生命，生命是我們自然界共同的追求，那么尊重生命是我們每個(gè)人都應(yīng)秉循的使命，更是我們每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的至高追崇。我尊重我的生命，我尊重我生命中的每個(gè)過(guò)客，我尊重每個(gè)患者，我尊重我每天面對(duì)的每一個(gè)特殊兒童。眾所周知，我們康復(fù)科面對(duì)的是功能障礙的患者，其中大多數(shù)是天真、可愛(ài)但又不同于普通兒童的特殊兒童。在外界，他們是腦癱的孩子，他們是智障的孩子，他們是孤獨(dú)的孩子，但在我的眼中，他們是我最最親愛(ài)的小天使，我用知識(shí)尊重他們，我用微笑尊重他們，我用愛(ài)心尊重他們。我希望給予他們生活的技能，我希望給予他們生活的快樂(lè)，我希望給予他們生活的希望。

彈指一揮間，我已踏入工作崗位四年了，我已不是象牙塔里那個(gè)懵懂的女孩，個(gè)人經(jīng)歷、工作、社會(huì)文化讓我逐漸成熟。這四年中我迷茫過(guò)、絕望過(guò)、痛苦過(guò)。但是工作中每天看到孩子燦爛的笑臉讓我知道生命的美好，讓我真正明白生命中不可能一直是一條直線(xiàn)，會(huì)出現(xiàn)曲線(xiàn)、倒退線(xiàn)、圓圈甚至?xí)嗑€(xiàn)，無(wú)論怎樣，這就是生命的本質(zhì)，我們得學(xué)會(huì)接受生命的不完美，我們得學(xué)會(huì)尊重生命的殘缺。也讓我逐漸明白生命的意義：生命可以不完美但不可以不尊重。

我尊重我的生命，所以我要讓我活得更加精彩，我尊重孩子的生命，所以我要用愛(ài)和希望來(lái)放飛他們的未來(lái)。

在平凡工作中，我們用自己的微笑撫慰著病人傷痛的心靈，不能把對(duì)生命的憐憫和救助劃為純粹的工作，這便是一種生命對(duì)愛(ài)的本能，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、亦或是將來(lái)，愛(ài)與奉獻(xiàn)是我們永恒追求的主題。我用微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，我每天都會(huì)很開(kāi)心地給他們訓(xùn)練，我希望能把我的微笑帶給他們。一見(jiàn)到他們那種喜歡油然而生，就想抱一抱，親一親。每次聽(tīng)到他們稚氣的喊道“阿姨好”“謝謝阿姨”“阿姨再見(jiàn)”“阿姨美”心理就會(huì)特別滿(mǎn)足。這也是我所追求的，就如同涓涓細(xì)流般的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)著我們的心靈。

我用愛(ài)心面對(duì)每一個(gè)孩子，我希望能把我的愛(ài)帶給他們。他們都是特殊兒童，有的孩子特別嚴(yán)重，智力低下，不會(huì)發(fā)音。訓(xùn)練期間他們?nèi)魏我粋€(gè)細(xì)小的進(jìn)步都使我激動(dòng)不已，哪怕幾秒鐘的眼神注視，哪怕出現(xiàn)一個(gè)笑容，哪怕會(huì)恩奧應(yīng)答，哪怕學(xué)會(huì)拍手。

我相信即使智力再差的孩子，只要你用微笑、愛(ài)心給予他們，他們也會(huì)同樣回饋給你，這就是我們工作的意義。有一天晚上，我突然接到一個(gè)電話(huà)，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，電話(huà)那邊傳來(lái)“陳阿姨、陳阿姨”清脆的聲音，原來(lái)是一個(gè)小朋友打來(lái)的，他奶奶解釋說(shuō)他想阿姨了非要給阿姨打電話(huà)，還要把在北京掛號(hào)的小票裝在自己口袋里帶回來(lái)給阿姨，我當(dāng)時(shí)心都碎了。

還有好多可愛(ài)的小孩，他們就是上天派來(lái)的小天使，我們每天一起笑著、一起訓(xùn)練、一起進(jìn)步。我深知能力有限，也有做的不到位地方，不可能一下子把他們康復(fù)很好。但我始終相信“施之以魚(yú)不如施之以漁”，給他們技巧是一方面，更重要的是尊重他們、熱愛(ài)他們、給他們生活的希望，給他們一雙能展翅高飛的翅膀。

我知道在座的你們也都很熱愛(ài)我們的孩子，我們大多數(shù)都是剛工作的年輕人，以前基本都不會(huì)哄孩子、帶孩子，現(xiàn)在你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的治療師哄孩子、給他們唱歌、講故事甚至換尿布、擦屁股都是很常見(jiàn)的事。都是很開(kāi)心地去做，沒(méi)有半點(diǎn)怨氣。我們都會(huì)奶聲奶氣地和他們說(shuō)話(huà)，我們都會(huì)不經(jīng)意地?fù)崦麄兊念^，我們都會(huì)情不自禁地親親他們的小臉。

我希望我們都能用我們特殊的方式來(lái)尊重生命，用愛(ài)來(lái)親一親我們的天使。讓我們手挽手一同開(kāi)拓屬于他們的天空，讓他們?cè)谙Ｍ奶炜障嘛w向明天。

我的講演完了，謝謝大家。篇四：康復(fù)講稿

康復(fù)講稿 康復(fù)，是指綜合地、協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、教育的、社會(huì)的、職業(yè)的各種方法，使病、傷、殘者（包括先天性殘）已經(jīng)喪失的功能盡快地、能盡最大可能地得到恢復(fù)和重建，使他們?cè)隗w格上、精神上、社會(huì)上和經(jīng)濟(jì)上的能力得到盡可能的恢復(fù)，使他們重新走向生活，重新走向工作，重新走向社會(huì)（who）?？祻?fù)不僅針對(duì)疾病而且著眼于整個(gè)人、從生理上、心理上，社會(huì)上及經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)行全面康復(fù)。

康復(fù)簡(jiǎn)介 康復(fù)一詞，譯自英語(yǔ)rehabilitation。是由詞頭re，詞干habilis 和詞尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或適應(yīng)的意思，ation是行為狀態(tài)的結(jié)果。因此rahabilitation是重新得到能力或適應(yīng)正常社會(huì)生活的意思。康復(fù)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，主要是指身心功能，職業(yè)能力，社會(huì)生活能力的恢復(fù)。其后，世界衛(wèi)生組織(who)康復(fù)專(zhuān)家委員會(huì)(1969)對(duì)康復(fù)的定義作了如下說(shuō)明：“康復(fù)是指綜合地和協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的社會(huì)的，教育的和職業(yè)的措施，對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練使其能力達(dá)到盡可能高的水平。經(jīng)過(guò)數(shù)10年的發(fā)展康復(fù)的目的更加明確，即所謂重返社會(huì)。因此，1981年who醫(yī)療康復(fù)專(zhuān)家委員會(huì)又把康復(fù)定義為：“康復(fù)是指應(yīng)用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會(huì)。”

包括“醫(yī)學(xué)康復(fù)”(medical rehabilitation)(利用醫(yī)療手段促進(jìn)康復(fù))，“教育康復(fù)(educationalrehabilitation,通過(guò)特殊教育和培訓(xùn)以促進(jìn)康復(fù))’”職業(yè)康復(fù)”(vocational rehabilitation，恢復(fù)就業(yè)，取得就業(yè)機(jī)會(huì))，社會(huì)康復(fù)“(social rehabilitation，在社會(huì)的層次上采取與社會(huì)生活有關(guān)的措施，促進(jìn)殘疾人能重返社會(huì))。實(shí)現(xiàn)以上四個(gè)領(lǐng)域的康復(fù)也就是“全面康復(fù)”。

康復(fù)醫(yī)學(xué)：

1、康復(fù)（rehabilitation）是達(dá)到下述目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，旨在通過(guò)綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會(huì)功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和（或）社會(huì)功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強(qiáng)自立能力，使病、傷、殘者能重返社會(huì)，提高生存質(zhì)量。

2、內(nèi)涵（五個(gè)方面）：醫(yī)學(xué)的、工程的、教育的、社會(huì)的、職業(yè)的。

3、康復(fù)服務(wù)方式三種：康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)、上門(mén)康復(fù)服務(wù)、社區(qū)康復(fù)。

4、康復(fù)醫(yī)學(xué)（rehabilitation medicine）是具有基礎(chǔ)理論、評(píng)定方法及治療技術(shù)的獨(dú)特醫(yī)學(xué)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學(xué)。

5、康復(fù)醫(yī)學(xué)對(duì)象：主要是由于損傷以及急、慢性疾病和老齡帶來(lái)的功能障礙者，和先天發(fā)育障礙者。

6、臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要區(qū)別：臨床醫(yī)學(xué)是以疾病為主導(dǎo)，康復(fù)醫(yī)學(xué)是以功能障礙為主導(dǎo)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成和工作方式：

1、康復(fù)評(píng)定與診斷的區(qū)別：評(píng)定不同于診斷，遠(yuǎn)比診斷細(xì)致而詳盡。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)的對(duì)象是患者及其功能障礙，目的是最大限度地恢復(fù)、重建或代償其功能，康復(fù)評(píng)定不是尋找疾病的病因和診斷，而是客觀地、準(zhǔn)確地評(píng)定功能障礙的原因、性質(zhì)、部位、范圍、嚴(yán)重程度、發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)后和轉(zhuǎn)歸，為康復(fù)治療計(jì)劃打下牢固的科學(xué)基礎(chǔ)。

2、康復(fù)治療技術(shù)常用的方法是：物理治療（pt）、作業(yè)治療（ot）、言語(yǔ)治療（st）、心理輔導(dǎo)與治療、文體治療、中國(guó)傳統(tǒng)治療、康復(fù)工程、康復(fù)護(hù)理、社會(huì)服務(wù)。

3、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的工作方式是：采用多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合作戰(zhàn)的方式。

4、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的康復(fù)治療組（team work）組長(zhǎng)為物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)師（physiatrist），成員包括物理治療師/士（pt）、作業(yè)治療師/士（ot）、言語(yǔ)矯正師（st）、心理治療師、假肢與矯形器師（p&o）、文體治療師（rt）、社會(huì)工作者（sw）。

康復(fù)目的 提高殘疾人生活素質(zhì)，恢復(fù)獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，使殘疾人能在家庭和社會(huì)過(guò)有意義的生活。為達(dá)到全面康復(fù)，不僅涉及醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，而且涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)等方面的技術(shù)和方法。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容包括康復(fù)預(yù)防、康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療，其中康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療是核心?？祻?fù)預(yù)防

1.一級(jí)預(yù)防 2.二級(jí)預(yù)防 3.三級(jí)預(yù)防

康復(fù)評(píng)定 1．運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定—徒手肌力檢查（mmt）、關(guān)節(jié)活動(dòng)度（rom）檢查、步態(tài)分析（ga）、日常生活能力測(cè)定（adl）等。2．神經(jīng)-肌肉功能評(píng)定，誘發(fā)電位（ep）。3．心肺功能及體能測(cè)定。

4．心理評(píng)定—心理、行為及認(rèn)知能力等檢測(cè)。5．語(yǔ)言交流測(cè)定。

6．職業(yè)評(píng)定—測(cè)定殘疾人的作業(yè)水平和適應(yīng)職業(yè)的潛在性。7．社會(huì)生活能力測(cè)定—人際交往能力、適應(yīng)能力、個(gè)人社會(huì)角色的實(shí)現(xiàn)。

康復(fù)治療 1.物理療法（pt）：包括物理治療、體育療法、運(yùn)動(dòng)療法。2.作業(yè)療法（ot）：包括功能訓(xùn)練、心理治療、職業(yè)訓(xùn)練及日常生活訓(xùn)練方面的作業(yè)療法，目的使患者能適應(yīng)個(gè)人生活、家庭生活及社會(huì)生活的環(huán)境。3.語(yǔ)言治療：對(duì)失語(yǔ)、構(gòu)音障礙及聽(tīng)覺(jué)障礙的患者進(jìn)行訓(xùn)練。4.心理治療：對(duì)心理，精神，情緒和行為有異?；颊哌M(jìn)行個(gè)別或集體心理調(diào)整或治療。5.康復(fù)護(hù)理：如體位處理、心理支持、膀胱護(hù)理、腸道護(hù)理、輔助器械的使用指導(dǎo)等，促進(jìn)患者康復(fù)、預(yù)防繼發(fā)性殘疾。6.康復(fù)工程：利用矯形器、假肢及輔助器械等以補(bǔ)償生活能力和感官的缺陷。7.職業(yè)療法：就業(yè)前職業(yè)咨詢(xún)，職業(yè)前訓(xùn)練。8．傳統(tǒng)康復(fù)療法—利用傳統(tǒng)中醫(yī)針炙、按摩、推拿等療法，促進(jìn)康復(fù)。

康復(fù)對(duì)象 疾病與殘障的關(guān)系：當(dāng)患者因病到醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診時(shí)，不論是誰(shuí)都渴望著能夠恢復(fù)到原來(lái)的身體狀態(tài)。盡管疾病的治療方法有多種，但也不是所有人都能完全恢復(fù)到得病前的狀態(tài)。如果為了進(jìn)行治療而切斷手腳，那么手腳就不會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。

腦或脊髓的神經(jīng)細(xì)胞因疾病而遭到破壞、而這些細(xì)胞也不會(huì)分裂、增加的。其他的臟器也是一樣，即使通過(guò)治療疾病而使臟器的功能得到恢復(fù)，但是也會(huì)殘留一些從外表上看不到的傷痕。在這種狀態(tài)下，臟器的儲(chǔ)備能力就降低了。

如上所述，疾病的治療方法有多種，而患病后令我們感到最不方便的是無(wú)法進(jìn)行正常的日常生活。這樣，使患者能夠恢復(fù)原來(lái)的生活就成為治療的最終目的。在康復(fù)治療時(shí)，對(duì)由疾病所產(chǎn)生的問(wèn)題要進(jìn)行分析，從三個(gè)等級(jí)進(jìn)行整理，采取相應(yīng)的對(duì)策，這就稱(chēng)為“殘障的三級(jí)構(gòu)造”。

康復(fù)治療疾病 在只進(jìn)行個(gè)體治療而無(wú)法解決出院后所面臨的回歸社會(huì)時(shí)所遇到的各種問(wèn)題的情況下，就需要采取康復(fù)治療?？祻?fù)治療的對(duì)象包括許多種疾病，大體可分為身體性殘障和精神性殘障。產(chǎn)生身體性殘障的疾病主要包括出現(xiàn)單側(cè)麻痹或吞咽障礙的腦血管障礙（腦卒中）、頭部外傷、腦腫瘤等；出現(xiàn)雙側(cè)麻痹或四肢麻痹的脊髓外傷、腫瘤等；骨關(guān)節(jié)障礙中的慢性風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、變形性脊椎病、變形性關(guān)節(jié)病、骨折、肩周炎、腰痛癥等；外傷或血管障礙導(dǎo)致四肢切斷；神經(jīng)系統(tǒng)難治性疾病包括帕金森氏病、脊髓小腦變性病、肌萎縮性側(cè)索硬化癥等、格林-巴利綜合征等各種發(fā)多性神經(jīng)炎；兒童的疾病包括腦癱、脊椎裂、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、唐氏綜合征等。

精神性殘障中，不只是精神分裂癥或躁狂抑郁癥等精神疾病或者癲癇，而且由腦血管損傷或頭部外傷產(chǎn)生的失語(yǔ)癥或記憶障礙等也成為康復(fù)治療的對(duì)象。此外，作為老齡化社會(huì)的嚴(yán)重疾病的阿爾茲海默病等可引起癡呆的疾病也被列入康復(fù)治療的范圍。在日本，與康復(fù)科還沒(méi)有密切關(guān)系的疾病的患者、心肌梗塞或心臟移植后的患者、肺氣腫或胸部外科手術(shù)后的患者、人工肛門(mén)或人工膀胱的患者等，都被視為身體殘障中的內(nèi)部殘障而成為康復(fù)治療的對(duì)象。

康復(fù)延治后果

在疾病的治療當(dāng)中有時(shí)臥床休息是首要的。但是，如果既不翻身也不活動(dòng)手腳則會(huì)引起肌肉松弛、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)變脆。這樣由臥床休息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而引起的殘障就稱(chēng)作廢用綜合征。即使是在昏睡狀態(tài)這種完全麻痹的狀態(tài)時(shí)，也允許幫助患者活動(dòng)手腳、不時(shí)改變睡眠的姿勢(shì)，這在治療或預(yù)防廢用綜合征上也是必要的。這就是康復(fù)治療的開(kāi)始。在家庭護(hù)理的情況下，進(jìn)行康復(fù)治療也是防止患者癱瘓?jiān)诖驳臉O為重要的知識(shí)。

康復(fù)-區(qū)別恢復(fù) 在語(yǔ)言中康復(fù)(rehabilitation)與疾病后的恢復(fù)(recovery)是同義的，recovery一般是指患病后健康水平下降,治療和休息后健康恢復(fù)到病前水平，亦即達(dá)到了100%的恢復(fù).但 rehabilitation所指的康復(fù)卻是指?jìng)『蠼】邓较陆?，雖經(jīng)積極處理，但己形成殘疾，健康水平復(fù)原不到原先水平的情況，亦即達(dá)不到100%的恢復(fù)。歷來(lái)把康復(fù)作為疾病后“完全恢復(fù)”的同義詞，這使對(duì)康復(fù)的理解與國(guó)際上有相當(dāng)大的差異。這是值得注意的。在香港把rehabilitation譯為復(fù)康；在臺(tái)灣譯為復(fù)健,這也是我們應(yīng)當(dāng)注意的。

康復(fù)前景

康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)一個(gè)新分支的學(xué)科，主要涉及到利用物理因子和方法（包括電、光、熱、聲、機(jī)械設(shè)備和主動(dòng)活動(dòng)）以診斷、治療和預(yù)防殘疾和疾病（包括疼痛），研究使病、傷、殘者在體格上、精神上、社會(huì)上、職業(yè)上得到康復(fù)，消除或減輕功能障礙，幫助他們發(fā)揮殘留功能，恢復(fù)其生活能力，工作能力以重新回歸社會(huì)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是由理療學(xué)，物理醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展形成一門(mén)新學(xué)科?？祻?fù)醫(yī)學(xué)主要面向慢性病人及傷殘者，強(qiáng)調(diào)功能上的康復(fù)，而且是強(qiáng)調(diào)機(jī)體功能康復(fù)，使患者不但在身體上，而且在心理上和精神上得到康復(fù)。它的著眼點(diǎn)不僅在于保存?zhèn)麣堈叩纳?，而且還要盡量恢復(fù)其功能，提高生活素質(zhì)，重返社會(huì)，過(guò)有意義的生活。篇五：六一兒童節(jié)講話(huà)稿

“六·一”兒童節(jié)講話(huà)稿

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好下午！

今天是“六一”國(guó)際兒童節(jié)，這是少年兒童自己的盛大節(jié)日！隊(duì)旗帶著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng)，笑臉伴隨希望盡情綻放。在這個(gè)陽(yáng)光燦爛，姹紫嫣紅，播種希望，充滿(mǎn)幸福的六月里，孩子們的笑臉像鮮花開(kāi)放，幸福伴隨你們茁壯的成長(zhǎng)。在2010年“六·一”國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，我們臘品小學(xué)的全體師生懷著無(wú)比喜悅的心情，在這里隆重地召開(kāi)“六·一”國(guó)際兒童節(jié)慶祝大會(huì)。在此我謹(jǐn)代表學(xué)校祝全體學(xué)生節(jié)日愉快！祝辛勤培育你們健康成長(zhǎng)的老師們身體健康，工作順利！同時(shí)借此機(jī)會(huì)向關(guān)心、支持我校工作的村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同志們表示衷心的感謝！在過(guò)去的一年里，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的各項(xiàng)工作，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。成績(jī)的取得都來(lái)自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，來(lái)自于全體老師的辛勤耕耘，來(lái)自于全體同學(xué)的共同努力。同學(xué)們，在慶祝你們自己的節(jié)日時(shí)，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長(zhǎng)的老師表示衷心的感謝！同學(xué)們，今年的“六·一”是一年級(jí)小朋友剛剛步入校園學(xué)習(xí)生活度過(guò)的第一個(gè)節(jié)日，希望你們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，快樂(lè)成長(zhǎng)；今年的“六·一”也是六年級(jí)同學(xué)在母校度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，希望你們記住母校，記住老師、家長(zhǎng)的殷切希望，升入初中后更加刻苦學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)證明自己，回饋社會(huì)。小學(xué)時(shí)代是人的一生中最純潔無(wú)暇，最天真活潑，最美好幸

福的時(shí)代！同學(xué)們，你們生活在太平盛世，所以你們是幸運(yùn)的一代，是幸福的一代，更是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代，祖國(guó)的未來(lái)要靠你們?nèi)ソㄔO(shè)、去開(kāi)創(chuàng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年盛則國(guó)盛，愿你們珍惜這童年美好的時(shí)光，腳踏實(shí)地、拼搏進(jìn)取、鍛煉體魄，用刻苦努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，用真才實(shí)學(xué)振興我們偉大的祖國(guó)！同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)和希望。俗話(huà)說(shuō)：“千里之行，始于足下?！鄙倌陼r(shí)代是美好的人生之端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里形成，生命的輝煌在這里奠基。你們一定要珍惜當(dāng)前的一切，孝敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，好好學(xué)習(xí)，天天向上，成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)新者。在家里你們要做好孩子，在學(xué)校要做好少年，為建設(shè)祖國(guó)更加美好的明天而做好一切準(zhǔn)備。

老師、同學(xué)們，我為大家取得的進(jìn)步感到由衷的高興，然而今天在這風(fēng)和日麗，充滿(mǎn)歡樂(lè)的慶“六·一”活動(dòng)里，我希望同學(xué)們樹(shù)立理想的航標(biāo)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，父母的未來(lái)，教師的希望。因此，你們不但要好好學(xué)習(xí)，天天向上，還必須注意安全，積極鍛煉身體。古人云：只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來(lái)。所以，你們要保障健康，牢記學(xué)校的安全防范知識(shí)。只有學(xué)好本領(lǐng)，煉好身體，將來(lái)才能為建設(shè)祖國(guó)作出更大貢獻(xiàn)。我衷心地希望你們：像大人一樣富有責(zé)任心、富有使命感，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，健健康康成長(zhǎng)。

第三篇：兒童康復(fù)工作總結(jié)

兒童康復(fù)工作總結(jié)

兒童康復(fù)工作總結(jié)1

20xx年是辛苦的一年，也是碩果累累的一年。20xx年我康復(fù)科在醫(yī)院班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟科室的支持配合下，康復(fù)團(tuán)隊(duì)全體同仁奮力拼搏，努力工作，按照年初的工作計(jì)劃，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，全面做好各方面的工作?，F(xiàn)就一年的工作總結(jié)如下：

一、科室管理進(jìn)一步加強(qiáng)，工作流程進(jìn)一步理順

在年初，我們相繼出臺(tái)了《科室的分配方案》、《勞動(dòng)紀(jì)律規(guī)定》、《康復(fù)科病歷質(zhì)量管理》、《康復(fù)科20xx年工作計(jì)劃》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核方案》、《發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的激勵(lì)措施》等相關(guān)規(guī)定，讓全科所有人員都知曉科室的工作目標(biāo)、個(gè)人的工作任務(wù)和工作要求。在工作流程上，一般都按照先診斷、后交費(fèi)、最后治療的程序，一方面提高和我科的診斷水平，另一方面可以杜決私收費(fèi)的發(fā)生。特別是我們?cè)谌龢窃O(shè)立護(hù)士站后，對(duì)病人的引導(dǎo)、費(fèi)用的監(jiān)督與核對(duì)發(fā)揮了一定的作用。一年來(lái)，未發(fā)現(xiàn)一例私收費(fèi)現(xiàn)象。

二、繼續(xù)堅(jiān)持理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

20xx年來(lái)，堅(jiān)持周四的例行學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)了《中國(guó)急性缺血性腦卒中診治指南20xx》、《類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的最新診斷標(biāo)準(zhǔn)》、《針灸治療單純性肥胖癥》、《三伏天灸療法》等。積極外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，其中x人次學(xué)習(xí)《小兒腦癱的治療》、x人參加《神經(jīng)病學(xué)術(shù)年會(huì)》、xx人參加《中國(guó)康復(fù)醫(yī)院與康復(fù)科發(fā)展與建設(shè)研討會(huì)》、x人參加《針刀x高級(jí)論壇》x人參加《x針灸學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)》。今年初，派出1人到重慶進(jìn)修學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科，x人進(jìn)修康復(fù)。x年后我院的神經(jīng)康復(fù)將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。在護(hù)理方面，加強(qiáng)三基訓(xùn)練，如靜脈穿刺技術(shù)、專(zhuān)科護(hù)理常識(shí)的培訓(xùn)，使我科的護(hù)理水平朝專(zhuān)科護(hù)理方向邁進(jìn)，以適應(yīng)我科的發(fā)展需要。

三、進(jìn)一步完善了重點(diǎn)（特色）專(zhuān)科建設(shè)，為中醫(yī)醫(yī)院理年活動(dòng)的檢查作好硬件和軟件方面的準(zhǔn)備

我科是x是風(fēng)濕病特色專(zhuān)科和針灸特色專(zhuān)科的建設(shè)單位，建設(shè)周期已經(jīng)接近尾聲，驗(yàn)收在即。我科做好了專(zhuān)科優(yōu)勢(shì)病種的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)一步完善專(zhuān)科病種的診療規(guī)范，如頸椎病、腰椎間盤(pán)突出癥、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、痛風(fēng)。進(jìn)一步做好科室的發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展方向。進(jìn)一步做好專(zhuān)科特色優(yōu)勢(shì)，如傳統(tǒng)針灸推拿、小針刀、雷火灸、三伏天灸、火針療法、埋線(xiàn)療法。繼續(xù)打造好風(fēng)濕病專(zhuān)科在區(qū)內(nèi)的影響力，讓針灸和風(fēng)濕科成為真正的具有同等競(jìng)爭(zhēng)力的特色專(zhuān)科。

四、做好科研工作

科研工作既是醫(yī)院和科室華麗的外衣，也是醫(yī)院和學(xué)科技術(shù)水平和實(shí)力的真實(shí)體現(xiàn)。今年初，我科積極申報(bào)科研課題，如x的《xx》，x的《xx》。

五、做好分科前的準(zhǔn)備

根據(jù)醫(yī)院總的規(guī)劃，我們康復(fù)科將要分成三個(gè)科室，分別是針灸科、風(fēng)濕科和康復(fù)科。針灸科的發(fā)展方向是傳統(tǒng)的針灸推拿和治療未病方面，風(fēng)濕科側(cè)重點(diǎn)在風(fēng)濕免疫疾病和各種疼痛性疾病，而康復(fù)科側(cè)重點(diǎn)在神經(jīng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面。各科室要根據(jù)自己的功能定位來(lái)規(guī)劃發(fā)展未來(lái)。在分科前，一方面做好了科室醫(yī)務(wù)人員的思想引導(dǎo)工作，讓大家知道分科是科室發(fā)展的必然和需要，每位醫(yī)務(wù)人員必須站好自己的崗位，做好本職工作。另一方面要加強(qiáng)宣傳，讓患者知道我們分科的目的我分科的重要性，讓患者知道分科后的就診流程，我們絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榉挚贫绊懙讲∪说闹委?。通過(guò)這些措施，做好分科前的思想和行動(dòng)上的充分準(zhǔn)備。

在明年中，我們要繼續(xù)做好上面的各方面工作，分科過(guò)后，新的工作崗位面臨巨大的挑戰(zhàn)，但無(wú)論困難有多大，道路有多坎坷與曲折，我都將帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)，做好學(xué)科規(guī)劃，努力拼搏，打造出渝東南風(fēng)濕病治療中心，也將密切關(guān)注針灸科與康復(fù)科的發(fā)展，愿康復(fù)科分出的三匹馬車(chē)并駕齊驅(qū)。

兒童康復(fù)工作總結(jié)2

20xx年，我市殘疾人康復(fù)工作嚴(yán)格按照市殘聯(lián)的安排部署，積極地有創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作有條不紊，超額完成了上級(jí)殘聯(lián)及市委、市政府下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)工程成效顯著，基礎(chǔ)工作有序推進(jìn)，贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)?，F(xiàn)就本開(kāi)展的主要工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”。市殘聯(lián)把落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”作為工作的重中之重，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定出臺(tái)了實(shí)施方案，按照項(xiàng)目實(shí)施辦法的條件和要求，積極組織、協(xié)調(diào)，認(rèn)真篩選，使各項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練工作扎實(shí)有序的推進(jìn)。

二、積極開(kāi)展腦癱兒童訓(xùn)練。為使更多的腦癱兒童通過(guò)訓(xùn)練改善生活，提高生活質(zhì)量，我會(huì)通過(guò)省康復(fù)救助項(xiàng)目為貧困腦癱兒童免費(fèi)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例，康復(fù)效果良好。

三、扎實(shí)開(kāi)展精神病防治康復(fù)工作。全年組織精神病重病住院10人；組織精神病人免費(fèi)服藥30人。解決了我市部分精神病患者就醫(yī)、服藥難的問(wèn)題。

四、積極開(kāi)展殘疾兒童肢體矯治手術(shù)。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者。

五、深入開(kāi)展各類(lèi)康復(fù)訓(xùn)練，積極完成截肢殘疾人的篩查及假肢裝配任務(wù)，并為其供應(yīng)相應(yīng)輔助器具。今年共完成

普及型假肢6例，其中大腿假肢裝配3例，小腿假肢裝配3例；為殘疾人捐贈(zèng)輪椅150輛；免費(fèi)配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績(jī)，但也還存在不足。來(lái)年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)民生工程，力爭(zhēng)將康復(fù)工作推上新的臺(tái)階！

兒童康復(fù)工作總結(jié)3

在智障癥兒童康復(fù)中心工作月了，原來(lái)這月也不象想象的那么艱難我竭盡最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地了月的工作?，F(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：

一、智障癥幼兒發(fā)展情況，實(shí)施教育

幼兒園的小朋友都屬于童智癥兒童，還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都，可以說(shuō)是很亂。控制，情況，我園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、抓。幼兒園半年多的努力，園的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)們反映也不錯(cuò)。自立能力：我正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化的自我服務(wù)意識(shí)，的依賴(lài)思想。對(duì)幼兒好的或肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更地事情，任務(wù)。而老師適時(shí)幫助，以幼兒的自立能力，并與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)。就紀(jì)律：對(duì)少幼兒的不良，我的是分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化的辦法幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，慢慢的遵守紀(jì)律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)

我深深地體會(huì)到從孩子的角度去關(guān)注理解的生成活動(dòng)，的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的。也要讓孩子與環(huán)境作用，使孩子真正環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和。，在活動(dòng)中，盡最大為孩子們而有層次性的材料，不同的要求，以幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時(shí)候有剪紙，能力較強(qiáng)的孩子，讓使用剪刀，鼓勵(lì)剪出老師畫(huà)好的圖形或沿直線(xiàn)剪紙，而能力差的幼兒，則降低難度，讓撕紙等，主要激發(fā)活動(dòng)的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，家園溝通，

家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的，分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)和，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和交流對(duì)孩子教育的看法，對(duì)家長(zhǎng)的要求盡量去，對(duì)家長(zhǎng)的教育孩子的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，家長(zhǎng)的朋友，有大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題時(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)是要的，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。也向家長(zhǎng)幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計(jì)劃。家長(zhǎng)看到了孩子的各的與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與，找到教育的方向。

四、機(jī)會(huì)，自身素質(zhì)

在智障癥兒童康復(fù)中心學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的，我也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽關(guān)于智障癥和自閉癥的網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，業(yè)余智障癥和自閉癥的資料，讓把愛(ài)心獻(xiàn)給智障癥兒童，讓早日走出陰霾，讓永遠(yuǎn)一灣活水、碧水之中。

兒童康復(fù)工作總結(jié)4

中心在市、區(qū)殘聯(lián)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愛(ài)心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。在市、區(qū)殘聯(lián)的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)下，我們始終堅(jiān)持走科學(xué)、專(zhuān)業(yè)化康復(fù)教育之路，立足北京，立足朝陽(yáng)，為所有聽(tīng)力、語(yǔ)言障礙、智障的兒童及家長(zhǎng)服務(wù)。XX年—XX年連續(xù)多年被市殘聯(lián)評(píng)為三級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上我們繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，使澳美中心的發(fā)展越來(lái)越好。現(xiàn)總結(jié)如下

一、 學(xué)校概況：

今年學(xué)校在校學(xué)生45人，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生，生源來(lái)自全國(guó)各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上，服務(wù)形式分日托、周托、全托、小時(shí)個(gè)訓(xùn)及送教上門(mén)，全年康復(fù)學(xué)生近80余名，多名孩子進(jìn)入到普小和普幼，康復(fù)效果良好。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復(fù)機(jī)構(gòu)。六月，朝陽(yáng)區(qū)民政局對(duì)中心進(jìn)行了年審，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，符合要求，學(xué)校通過(guò)了民政局的審核工作。 12月初，我們還要接受市殘聯(lián)的評(píng)估驗(yàn)收工作，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)，為明年的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件

今年我們中心在國(guó)美第一城又續(xù)租了三年，合約簽到了XX年，這樣保障了康復(fù)場(chǎng)所的穩(wěn)定性，增強(qiáng)了我們?yōu)榭祻?fù)事業(yè)奮斗的信心和決心。為了改善辦學(xué)條件，我們投資幾萬(wàn)元，在室外擴(kuò)建了一個(gè)玻璃屋，安裝上了防盜門(mén)，增加了建筑面積，環(huán)境美觀了，又保證了師生的安全性。室內(nèi)環(huán)境我們也進(jìn)行了隔斷的改造，節(jié)省了空間，增加了教師宿舍和學(xué)生的個(gè)訓(xùn)室，保證了教學(xué)資源的合理利用。

目前，全社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，為了使聾兒能與時(shí)代同步，開(kāi)闊視野，豐富業(yè)余生活。我們購(gòu)買(mǎi)了多臺(tái)電腦，在教學(xué)中我們也增加了電腦課程，方便學(xué)生技能的培訓(xùn)。總之，物質(zhì)條件的改善，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、 規(guī)范管理，以人為本

學(xué)校建校五年來(lái)，不斷建全管理制度，今年市殘聯(lián)9月下發(fā)了一系列康復(fù)機(jī)構(gòu)必須遵偱的管理?xiàng)l例，使我們有依據(jù)的可以遵照?qǐng)?zhí)行。我們把制度裝訂成冊(cè)，在每周的全園會(huì)上，逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，把康復(fù)思想、教育理念，管理制度運(yùn)用于康復(fù)中心的管理中，使管理更加規(guī)范化。學(xué)校定為逐級(jí)負(fù)責(zé)制，主任——副主任——班主任、、、、、各崗位如教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等方面，分工明確，各負(fù)其責(zé)，教師每月的教學(xué)成績(jī)，分為一二三等獎(jiǎng)進(jìn)行考評(píng)，每半年學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)定，使教師在考評(píng)中即有壓力又有動(dòng)力。

安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，在工作中我們時(shí)時(shí)提醒教師樹(shù)立正確的安全意識(shí)，杜絕安全隱患，每天有設(shè)備的安全檢查，由于安全工作做的扎實(shí)，因此全年未發(fā)生安全事故。

三、服務(wù)品質(zhì)

康復(fù)中心處在國(guó)美大的社區(qū)當(dāng)中，我們依靠社區(qū)資源，為本區(qū)的聽(tīng)障兒童提供免費(fèi)的咨詢(xún)與上門(mén)服務(wù)，與社區(qū)多次開(kāi)展普及康復(fù)知識(shí)的講座，使聾兒家庭掌握了康復(fù)知識(shí)和方法，二歲前的嬰幼兒，我們定期去家中訪問(wèn)，了解孩子發(fā)展情況，定期進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言評(píng)估，解決了本區(qū)內(nèi)聾兒的康復(fù)教育。為了解決聾兒上學(xué)難的問(wèn)題，我們和朝陽(yáng)區(qū)教育局聯(lián)系，找到了朝陽(yáng)區(qū)《博婭小學(xué)》，今年學(xué)校又有11名學(xué)生進(jìn)入到了普小，接受了正常教育，外來(lái)學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題一直以來(lái)困擾著家長(zhǎng)，我們和學(xué)校達(dá)成

兒童康復(fù)工作總結(jié)5

在市、縣委、政府的關(guān)心和支持下，在市、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足、康復(fù)工作經(jīng)費(fèi)短缺等困難，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取，扎實(shí)工作，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)?？祻?fù)工作取得新進(jìn)步，既讓殘疾兒童獲得了實(shí)實(shí)在在的康復(fù)服務(wù)，同時(shí)在社會(huì)上也產(chǎn)生了良好反響?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目康復(fù)工作開(kāi)展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機(jī)構(gòu)，健全了制度，落實(shí)了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化，康復(fù)訓(xùn)練個(gè)性化，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過(guò)作業(yè)療法，物理療法，個(gè)別化訓(xùn)練，音樂(lè)療法，感覺(jué)統(tǒng)合療法，肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，針灸等療法積極開(kāi)展殘疾兒童康復(fù)工作，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3、開(kāi)展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳，把握契機(jī)，向每位家長(zhǎng)，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義，殘疾預(yù)防知識(shí)和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識(shí)宣傳到每個(gè)殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。

4、多次評(píng)估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，為殘疾兒童及家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作。

5、開(kāi)展了家長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)更好的了解早期干預(yù)，早期教育，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn)，戶(hù)外活動(dòng)等以促進(jìn)親子感情，提高殘疾兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等；市、縣殘聯(lián)沈理事長(zhǎng)，周科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診、調(diào)研、指導(dǎo)工作，指出了我們工作中存在的不足，我們立即整改。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，20xx年在完成好項(xiàng)目康復(fù)任務(wù)的同時(shí)，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計(jì)劃實(shí)施，圓滿(mǎn)完成?，F(xiàn)我院整個(gè)康復(fù)工作進(jìn)展順利，圓滿(mǎn)結(jié)束。

二、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目殘疾兒童，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評(píng)估，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃及個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展工作期間，康復(fù)工作進(jìn)展順利。

2、通過(guò)市、縣兩級(jí)殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的共同努力，康復(fù)中心很好的完成了項(xiàng)目工作的各項(xiàng)綜合康復(fù)訓(xùn)練；已進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)40次，組織戶(hù)外活動(dòng)12次；現(xiàn)20xx年康復(fù)工作已順利結(jié)束，康復(fù)項(xiàng)目在訓(xùn)腦癱兒童9名，通過(guò)查看訓(xùn)練記錄、評(píng)估訓(xùn)練報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)初期，末期評(píng)估均已取得明顯的效果。項(xiàng)目工作圓滿(mǎn)完成。

3、20xx年工收治早教、智力、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名，治療期間予以綜合評(píng)估制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，能較好的對(duì)每一位患兒所制定的方案給予對(duì)患兒予以運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，言語(yǔ)治療，手功能訓(xùn)練，頭針、體針等針灸治療，水療，高壓氧治療，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療。能適時(shí)轉(zhuǎn)診，無(wú)一例醫(yī)療意外、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯(cuò)。與每一位家長(zhǎng)建立良好的醫(yī)際關(guān)系，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人，工作期間熱情、耐心、細(xì)致，能急病人之所急，想病人之所想，做好每一位患兒家長(zhǎng)的家庭康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)每一位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話(huà)追蹤、隨訪。

三、用實(shí)例匯報(bào)康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬，女，4歲6月，住平江縣三陽(yáng)鄉(xiāng)石坪村，家長(zhǎng)姓名：李攀成電話(huà)：***

患兒因至今不能獨(dú)站于5月10號(hào)開(kāi)始康復(fù)治療，入院時(shí)患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富，可逗笑，無(wú)出聲笑，患兒四肢痙攣，肌張力二級(jí)，頭部、軀干控制能力差，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個(gè)多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富，能出聲笑，頭部、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，四肢肌張力有改善，但仍呈1級(jí)增高，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。初期評(píng)估7分，末期評(píng)估12分，提高5分。

2、余璦玲，女，2歲4月，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號(hào)，家長(zhǎng)姓名：余俊達(dá)電話(huà)：***

患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開(kāi)始入該康復(fù)項(xiàng)目行綜合康復(fù)治療，入院時(shí)患兒環(huán)境適應(yīng)性欠佳，無(wú)主動(dòng)交流，拖腰坐，雙手精細(xì)活動(dòng)差，不能獨(dú)站，不可獨(dú)走，軀干控制欠佳，雙下肢肢體肌力I+級(jí)，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個(gè)多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富，主動(dòng)交流，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨(dú)站，開(kāi)始獨(dú)走，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。

四、工作中的不足：

1、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但發(fā)展距離上級(jí)的要求和其他先進(jìn)地區(qū)仍存在不同程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡，沒(méi)有專(zhuān)職殘疾人工作者，導(dǎo)致部分康復(fù)項(xiàng)目的任務(wù)完成難度加大。二是康復(fù)經(jīng)費(fèi)投入不足。雖然縣財(cái)政對(duì)我縣的康復(fù)工作一貫支持，但由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費(fèi)的投入與事業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng)，有限的康復(fù)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)需求；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進(jìn)一步增強(qiáng)。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全，無(wú)康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿(mǎn)足廣大殘疾人康復(fù)需求。

2、20xx年康復(fù)工作結(jié)束了，康復(fù)工作沒(méi)有結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，視每位患兒情況適時(shí)組織對(duì)其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)、評(píng)估、回訪等后續(xù)工作。

3、進(jìn)一步提高康復(fù)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)將不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施的配備，以更好的開(kāi)展康復(fù)工作。

4、我縣康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目、康復(fù)服務(wù)水平、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很大的差距，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的、重度殘疾人的康復(fù)，因沒(méi)有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無(wú)法獲得有效的康復(fù)服務(wù)。敬請(qǐng)市、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視，高度關(guān)注下，經(jīng)過(guò)康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下，20xx已經(jīng)圓滿(mǎn)完成“搶救性康復(fù)項(xiàng)目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療工作。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。殘疾人事業(yè)是一項(xiàng)文明、進(jìn)步、高尚的事業(yè)，殘疾人康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿(mǎn)完成市殘疾兒童康復(fù)工作計(jì)劃的同時(shí)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，進(jìn)一步做好殘疾兒童康復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局面，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù)，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

兒童康復(fù)工作總結(jié)6

我院康復(fù)醫(yī)學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的的大力支持下，在各級(jí)工作人員的共同努力下，以全面關(guān)注、監(jiān)測(cè)兒童發(fā)育，為各類(lèi)發(fā)育遲緩兒及殘疾兒童康復(fù)提供更為系統(tǒng)、全面的支持為服務(wù)宗旨，從高危兒隨訪開(kāi)始關(guān)注特殊問(wèn)題兒童的康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)，在監(jiān)測(cè)兒童發(fā)育的工作上發(fā)現(xiàn)特殊問(wèn)題兒童，及早開(kāi)展兒童康復(fù)，最大限度降低兒童的殘疾，提高生活質(zhì)量。并緊緊圍繞我院“x省兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)研究中心”、“兒童生長(zhǎng)發(fā)育與心理健康研究中心”“x市嗓音言語(yǔ)疾病診治研究室”三個(gè)省市級(jí)研究機(jī)構(gòu)，充分利用康復(fù)科、語(yǔ)音科、兒童保健科等學(xué)科業(yè)務(wù)相關(guān)點(diǎn)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，開(kāi)展涉及康復(fù)治療、心理、教育、發(fā)育監(jiān)測(cè)等多個(gè)領(lǐng)域的跨領(lǐng)域聯(lián)合康復(fù)治療，對(duì)推動(dòng)xx地區(qū)及云南省兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展做著積極的工作。

一、學(xué)科建設(shè)及康復(fù)醫(yī)療服務(wù)開(kāi)展情況

學(xué)科嚴(yán)格按照預(yù)定的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，充分利用我院的專(zhuān)科優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，研究方向明確穩(wěn)定，特色鮮明。腦癱及肢殘康復(fù)方面：緊緊圍繞高危兒監(jiān)測(cè)與小兒腦癱早期診斷、康復(fù)治療的研究方向，與我院及省市各級(jí)新生兒科、婦幼保健院合作，大力開(kāi)展腦損傷的預(yù)防性康復(fù)治療工作，在“高危兒定期評(píng)估和早期干預(yù)”方面，居省內(nèi)先進(jìn)，此項(xiàng)工作彌補(bǔ)了我省對(duì)高危兒醫(yī)學(xué)監(jiān)控的空白。在“早產(chǎn)兒低體重兒腦神經(jīng)發(fā)育狀況的早期隨訪調(diào)查及影像學(xué)評(píng)估方法”方面、在“全身運(yùn)動(dòng)質(zhì)量評(píng)估對(duì)早產(chǎn)低體重兒早期預(yù)測(cè)腦損傷的應(yīng)用研究”方面、在“早產(chǎn)兒運(yùn)動(dòng)、精神行為、感覺(jué)發(fā)展和發(fā)育異常的早期診治”方面和“兒童多重障礙干預(yù)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究”幾方面大力開(kāi)展康復(fù)研究工作，為推動(dòng)x地區(qū)建立高危兒監(jiān)測(cè)網(wǎng)，并逐步形成省級(jí)高危兒監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。大力開(kāi)展康復(fù)治療項(xiàng)目：包括運(yùn)動(dòng)療法（PT）；作業(yè)療法（OT）；SET訓(xùn)練；各種物理療法；祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療（針灸推拿）；高壓氧等兒童綜合性康復(fù)手段，開(kāi)展了BTX-A治療腦癱兒童的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)。言語(yǔ)康復(fù)部方面：緊緊圍繞聽(tīng)性言語(yǔ)障礙、唇腭裂修補(bǔ)及術(shù)后兒的語(yǔ)音康復(fù)、嗓音和言語(yǔ)障礙的評(píng)估及矯治的研究方向，大力開(kāi)展言語(yǔ)康復(fù)治療和研究，彌補(bǔ)了我省對(duì)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙兒專(zhuān)科康復(fù)的空白，在“舌系帶過(guò)短引起言語(yǔ)障礙的程度與矯正方法的研究” “兒童發(fā)聲障礙評(píng)估和多媒體矯治效果的研究” “構(gòu)音器官異常引起語(yǔ)言障礙的臨床研究”方面居省內(nèi)先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。積極開(kāi)展康復(fù)治療項(xiàng)目：功能性構(gòu)音障礙；唇腭裂術(shù)后語(yǔ)音康復(fù)；口吃矯治；舌系帶術(shù)后語(yǔ)音康復(fù)；長(zhǎng)期聲音嘶?。ㄈ缏晭〗Y(jié)、聲帶肥厚、聲帶息肉、聲帶麻痹、聲帶痙攣、慢性喉炎等等）；中重度聽(tīng)力減退引起言語(yǔ)障礙；變聲期男生女調(diào)；各種心理、生理和言語(yǔ)環(huán)境復(fù)雜等因素引起不會(huì)說(shuō)話(huà)、不愿說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)表情異常；中樞神經(jīng)性引起的語(yǔ)言障礙（如癲癇、大腦發(fā)育遲緩、智障、神經(jīng)分裂癥、缺氧缺鐵性腦病及神經(jīng)性肌無(wú)力等）。心理康復(fù)方面：從生物-心理-社會(huì)角度出發(fā)，對(duì)患兒的損傷、殘疾和殘障問(wèn)題進(jìn)行心理干預(yù)，以提高殘疾患者的心理健康水平。緊緊圍繞對(duì)殘疾患兒及家長(zhǎng)開(kāi)展心理康復(fù)，探索康復(fù)工作中心理康復(fù)的作用及應(yīng)用，提高康復(fù)療效，提高患兒康復(fù)治療的依從性；對(duì)幫助患兒恢復(fù)身體功能、克服障礙，以健康的心理狀態(tài)充分平等地參與社會(huì)生活取著十分重要的作用。治療患者的各種心理困擾，包括情緒、認(rèn)知與行為等問(wèn)題，采用認(rèn)知療法、行為療法、心靈重塑療法、家庭治療及訪談等康復(fù)治療方法進(jìn)行干預(yù)性治療。學(xué)科經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況良好，門(mén)診量及業(yè)務(wù)收入逐年增長(zhǎng)20%左右；學(xué)科擴(kuò)展了康復(fù)治療區(qū)域達(dá)x平米；今年x月建立了康復(fù)住院部，設(shè)置了護(hù)理單元，對(duì)住院患兒進(jìn)行常規(guī)治療、康復(fù)護(hù)理、全面康復(fù)治療等臨床工作，康復(fù)科架構(gòu)得到了進(jìn)一步完善，最大限度方便了病人的康復(fù)需求，更新和引進(jìn)了較先進(jìn)的現(xiàn)代康復(fù)治療設(shè)備，特別是情景化、游戲化的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)備（步態(tài)訓(xùn)練和測(cè)試系統(tǒng)以及動(dòng)態(tài)平衡測(cè)試和訓(xùn)練系統(tǒng)）。并有計(jì)劃地進(jìn)行了與學(xué)科建設(shè)相關(guān)的人才培養(yǎng)，增加了本學(xué)科醫(yī)務(wù)人員，招聘了康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)的治療師，并選拔了優(yōu)秀的兒科臨床醫(yī)生進(jìn)行專(zhuān)科培養(yǎng)，努力優(yōu)化和提升治療人員隊(duì)伍，嚴(yán)格資格認(rèn)證，督促治療師逐步實(shí)現(xiàn)由大專(zhuān)學(xué)歷過(guò)渡為本科學(xué)歷以上，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)歷教育和提升?？平谭矫妫簠⑴c在省市級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、省市級(jí)殘聯(lián)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行本學(xué)術(shù)或技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)題講座多次；成功舉辦國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目“兒童語(yǔ)音和語(yǔ)言障礙早期識(shí)別和干預(yù)培訓(xùn)班”、“兒童生長(zhǎng)發(fā)育和行為疾病國(guó)際研討會(huì)”，及省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目一項(xiàng)“嬰幼兒高壓氧治療新進(jìn)展研討班”。成功申請(qǐng)了世界健康基金會(huì)兩項(xiàng)課題，和x醫(yī)院合作參與“x困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查與干預(yù)”、“x省兒科住院患兒營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查”；和x兒童醫(yī)學(xué)中心合作參與衛(wèi)生部行業(yè)公益性項(xiàng)目《0-3歲兒童發(fā)育遲緩的早期識(shí)別與干預(yù)》今年作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)向中殘聯(lián)殘申報(bào)國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目1項(xiàng)，在國(guó)家刊物上發(fā)表論文10多篇。參與了五華區(qū)殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)工作，學(xué)科主任作為“五華區(qū)殘疾人康復(fù)專(zhuān)家技術(shù)指導(dǎo)組”成員之一，每月到社區(qū)康復(fù)服務(wù)站坐診一次為殘疾兒童提供就診、指導(dǎo)服務(wù)，x市兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科作為試點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)此方式加強(qiáng)了和殘聯(lián)部門(mén)的合作、整合利用了現(xiàn)有康復(fù)資源。通過(guò)專(zhuān)家的橋梁作用，一方面，醫(yī)療機(jī)構(gòu)加大對(duì)殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)了機(jī)構(gòu)間技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)了共同提高。另一方面，醫(yī)療機(jī)構(gòu)在充分評(píng)估殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)服務(wù)能力的前提下，及時(shí)對(duì)有康復(fù)需求的穩(wěn)定期、恢復(fù)期患兒指導(dǎo)轉(zhuǎn)診至具有《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)患兒雙向轉(zhuǎn)診，有條件情況下并爭(zhēng)取進(jìn)入了一些國(guó)家項(xiàng)目，提高了康復(fù)效果。

今年學(xué)科被評(píng)為x市第四周期重點(diǎn)學(xué)科；和上x(chóng)大學(xué)附屬兒科醫(yī)院康復(fù)中心合作，聯(lián)合建立成為x省區(qū)“高危兒早期篩查及兒童康復(fù)技術(shù)協(xié)作基地”。

二、存在困難

1、優(yōu)化的人員隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，要將學(xué)科建立成為全省一流的兒童康復(fù)技術(shù)資源中心，，一流的專(zhuān)業(yè)人員是實(shí)現(xiàn)這宏偉目標(biāo)的保證。目前，人員隊(duì)伍梯隊(duì)不合理，缺乏高學(xué)歷的醫(yī)師隊(duì)伍，治療師人數(shù)不足，不能較好滿(mǎn)足患兒需求，技術(shù)力量也有待更進(jìn)一步提高，因此，急需在各方的努力和支持下，大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)，增加研究生、博士生等高學(xué)歷人員；增加和引進(jìn)治療師隊(duì)伍；加強(qiáng)對(duì)人員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2、科研工作有待進(jìn)一步提高。人員隊(duì)伍的建設(shè)與科研工作息息相關(guān)，在加大人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目研究，不斷提升科研水平。

三、下一步工作打算

1、優(yōu)化人員隊(duì)伍、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)培養(yǎng)和教育

優(yōu)化的人員隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，要將學(xué)科建立成為全省一流的兒童康復(fù)技術(shù)資源中心，一流的專(zhuān)業(yè)人員是實(shí)現(xiàn)這宏偉目標(biāo)的保證。下一步我們將繼續(xù)通過(guò)多層次、多途徑、多種形式的培訓(xùn)，鞏固和提高現(xiàn)有人員的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)有人員的潛能?？祻?fù)醫(yī)師既有全面的臨床診療技術(shù)，又有扎實(shí)的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論等。根據(jù)完善康復(fù)治療體系的需要，逐步增加康復(fù)醫(yī)師和治療師，努力創(chuàng)建一支熱愛(ài)康復(fù)事業(yè)、高素質(zhì)、高水平的康復(fù)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)診斷、治療、康復(fù)一體化的優(yōu)質(zhì)、規(guī)范服務(wù)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

2、完善康復(fù)評(píng)估工作

在康復(fù)工作程序中，評(píng)價(jià)貫穿了康復(fù)治療的全過(guò)程，只有對(duì)患兒各方面的情況作出正確的評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確的.設(shè)計(jì)康復(fù)目標(biāo)、制訂行之有效的康復(fù)計(jì)劃和手段。學(xué)科自成立以來(lái)至今，開(kāi)展了嬰幼兒智能發(fā)育水平評(píng)估、韋氏智力測(cè)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)定、注意力測(cè)試、運(yùn)動(dòng)功能測(cè)定等多種神經(jīng)心理測(cè)評(píng)方法，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，今后將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷引進(jìn)新的評(píng)價(jià)方法，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量，為提高康復(fù)治療創(chuàng)造條件，并不斷擴(kuò)展評(píng)價(jià)覆蓋面，以科研項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，探求早期診斷和預(yù)測(cè)腦損傷的依據(jù)，充實(shí)早期干預(yù)措施和早期康復(fù)的手段，努力完善康復(fù)評(píng)估工作。

3﹑完善全面的康復(fù)組織結(jié)構(gòu)

在康復(fù)治療體系日趨完善的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大康復(fù)治療疾病覆蓋面，將康復(fù)中心分為治療部、住院部?jī)刹糠?，治療部主要?fù)責(zé)PT、OT、ST、理療、針灸等治療室的治療和功能評(píng)定、神經(jīng)心理評(píng)估；住院部主要負(fù)責(zé)常規(guī)治療和康復(fù)護(hù)理等臨床工作，并可協(xié)調(diào)全院病床周轉(zhuǎn)率，將臨床科室需要康復(fù)的患兒及時(shí)轉(zhuǎn)入我科進(jìn)行早期康復(fù)治療。

4、擴(kuò)大康復(fù)治療項(xiàng)目

在康復(fù)科結(jié)構(gòu)、體系、人員完善的基礎(chǔ)上，以特色專(zhuān)科的形式擴(kuò)大康復(fù)治療項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)0-3歲嬰幼兒潛能早期開(kāi)發(fā)專(zhuān)科；開(kāi)設(shè)對(duì)兒童時(shí)期較為有個(gè)性化、游戲化服務(wù)的兒童康復(fù)治療項(xiàng)目。

5、加大宣傳力度，多學(xué)科合作建立醫(yī)院的大康復(fù)，參與建立社會(huì)康復(fù)網(wǎng)絡(luò)

面向醫(yī)院開(kāi)設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)欄，定期開(kāi)辦康復(fù)醫(yī)學(xué)講座，大力宣傳康復(fù)科開(kāi)展項(xiàng)目和技術(shù)；面向患兒家長(zhǎng)定期舉辦學(xué)習(xí)班、發(fā)放宣傳冊(cè)、圖文資料、音響制品等使家庭康復(fù)的作用得到良好的發(fā)揮；面向社會(huì)，圍繞康復(fù)科開(kāi)展項(xiàng)目，通過(guò)報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體宣傳兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)性，提高全民的康復(fù)意識(shí)。

6、繼續(xù)和省殘聯(lián)等相關(guān)政府部門(mén)聯(lián)手，對(duì)x地區(qū)兒童多重障

礙進(jìn)行調(diào)查研究、對(duì)兒童康復(fù)干預(yù)資源進(jìn)行評(píng)估，為構(gòu)建x地區(qū)兒童多重障礙干預(yù)康復(fù)體系提供可借鑒方案有效參與政府行為建立兒童康復(fù)管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)參與社區(qū)康復(fù)工作的指導(dǎo)工作。

兒童康復(fù)工作總結(jié)7

20xx年是我院繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和完成主業(yè)轉(zhuǎn)型的重要一年，在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和部署下，我院堅(jiān)持有所為，有所不為的原則，成功的完成了由接待會(huì)議為主向以醫(yī)療為主的轉(zhuǎn)型，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，配合院領(lǐng)導(dǎo)的意圖和安排，我們康復(fù)理療科的全體醫(yī)務(wù)人員較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)醫(yī)療、體檢和省級(jí)干部接待工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、以行動(dòng)促發(fā)展，做政治敏感的明白人

今年年初，我們科的同志也都能夠服從院黨委的安排適時(shí)地參加到這次保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的教育活動(dòng)中，并對(duì)今后療養(yǎng)院的建設(shè)和希望提出了寶貴的意見(jiàn)。工作中以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立良好的形象，全心全意為廣大病員服務(wù)。

二、從嚴(yán)要求自己，做遵章守紀(jì)的老實(shí)人

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高醫(yī)護(hù)質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。

1、今年我科再次重申了各級(jí)醫(yī)護(hù)人員職責(zé)，明確了各類(lèi)崗位責(zé)任制和醫(yī)療工作制度，如病人首診制，病人第一時(shí)間入院，當(dāng)班醫(yī)生就要首先對(duì)病人進(jìn)行檢查和處理，責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔吊針的不良現(xiàn)象。

2、堅(jiān)持了查對(duì)制度：

（1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長(zhǎng)參加總核對(duì)x次，并有記錄；

（2）護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì)；

（3）堅(jiān)持填寫(xiě)輸液卡，一年來(lái)從未發(fā)生大的醫(yī)療差錯(cuò)。

3、認(rèn)真落實(shí)內(nèi)科醫(yī)療護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫(xiě)了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備了急救操作處置盤(pán)。

4、堅(jiān)持每日交接班制度及晨間醫(yī)生查房、醫(yī)療護(hù)理，使病人能夠及時(shí)得到診斷和治療，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

三、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，做廣大病員的貼心人

1、積極落實(shí)醫(yī)療行為規(guī)范十不準(zhǔn)，在日常工作中落實(shí)文明用語(yǔ)，注意搞好醫(yī)患關(guān)系。

2、積極開(kāi)展健康教育，對(duì)住院病人進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查，并對(duì)滿(mǎn)意度調(diào)查中存在的問(wèn)題提出了整改措施。

3、科室不定期召開(kāi)工休座談會(huì)，征求病人意見(jiàn)，對(duì)病人提出的要求給予最大程度的滿(mǎn)足。

四、提高醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，做醫(yī)療戰(zhàn)線(xiàn)的能干人

1、要求在職人員進(jìn)行自我充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、與計(jì)算機(jī)管理相關(guān)人員交流，盡快使醫(yī)務(wù)人員都能夠熟悉計(jì)算機(jī)的操作。積極參加院內(nèi)、院外的內(nèi)科，康復(fù)科和護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

3、加強(qiáng)了危重病人的護(hù)理，堅(jiān)持了交接班制度和特殊病人的病情交流。

4、堅(jiān)持了醫(yī)療業(yè)務(wù)查房：由院領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)醫(yī)生定期到病區(qū)進(jìn)行了醫(yī)療和護(hù)理業(yè)務(wù)查房，對(duì)醫(yī)療診斷、治療措施進(jìn)行探討，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

5、今年我科所有醫(yī)務(wù)人員都參加了《重點(diǎn)傳染病防治知識(shí)》和《傳染病防控與突發(fā)公共事件的應(yīng)對(duì)》的全員培訓(xùn)，并取得了合格證，拿到了學(xué)分。

五、加強(qiáng)院內(nèi)感染管理，杜絕院內(nèi)交叉感染，做工作認(rèn)真的細(xì)心人

1、科室堅(jiān)持了每月對(duì)治療室、換藥室進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒，并記錄，加強(qiáng)了對(duì)紫外線(xiàn)燈管用無(wú)水酒精進(jìn)行除塵處理，并記錄，適時(shí)對(duì)紫外線(xiàn)強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

2、一次性用品使用后能及時(shí)毀形，浸泡，集中處理，并對(duì)各種消毒液濃度定期測(cè)試檢查，堅(jiān)持晨間護(hù)理。

3、病區(qū)治療室、換藥室均能堅(jiān)持消毒液拖地每日一次，病房?jī)?nèi)定期用消毒液拖地。

4、嚴(yán)格按照操作規(guī)程辦事，將院內(nèi)交叉感染杜絕在產(chǎn)生之前。

六、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱心服務(wù)，做服務(wù)周到的熱心人

1、堅(jiān)持了以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的宗旨，深入開(kāi)展了以病人為中心的健康教育，通過(guò)醫(yī)護(hù)人員的言傳身教，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復(fù)及相關(guān)的醫(yī)療，護(hù)理及自我保健等知識(shí)。

2、進(jìn)入七、八月份的療養(yǎng)旺季，病區(qū)醫(yī)護(hù)人員除了向病人講授疾病的防治及康復(fù)知識(shí)外，還深入病房與病人談心。

3、病房x月份除完成好住院病人治療外還很好地完成了院里的體檢任務(wù)。另外，科室醫(yī)護(hù)人員還為危重病人提供了全程服務(wù)，包括護(hù)送病人去拍片，做b超、心電圖，陪病人辦入院手續(xù)，使病員得到了周到的服務(wù)。

4、干部病房部門(mén)今年x月份完成收入x元（尚不包括沒(méi)有收到的人事廳、干部招待所以及本院的體檢費(fèi)用），在住院床位減少三分之一的情況下，收入并沒(méi)有明顯減少（去年完成x元），綜合理療部門(mén)x月份完成理療收入x元，針灸x人次（x元），乳腺彩超收入x元（已收到x元），我科醫(yī)生領(lǐng)導(dǎo)的要求，通過(guò)了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員的驗(yàn)收。并且在科室同志的共同努力下很好地完成了院里布置的省級(jí)干部接待工作，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，但更主要的是取得了政治效益，為我們今后接待省級(jí)干部積累了良好的經(jīng)驗(yàn)。

2、每周x都能夠自覺(jué)地打掃環(huán)境衛(wèi)生。

3、院里安排的各種勞動(dòng)都能夠積極參加，如：春秋季大掃除以及為病房改造而搬運(yùn)房間物品等全院性的勞動(dòng)。

八、立足療養(yǎng)院實(shí)際，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，做勤儉持家的節(jié)約人

1、年初，省級(jí)干部病房的建設(shè)初期，在購(gòu)置窗簾的過(guò)程中，為了節(jié)約資金我們科室的馬旭紅、阿斯亞和米娜娃等同志先后4次跑市場(chǎng)，購(gòu)得了價(jià)廉物美的窗簾，為院里節(jié)約資金數(shù)千元。

2、進(jìn)入x月份后，有于眾所周知的原因，療養(yǎng)院的經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)了一定的困難，本著勤儉持家的原則，我們科遵照院里的指示關(guān)閉了病房，人員也被打散分配到了各個(gè)科室，我們科全體工作人員都毫無(wú)怨言地接受了個(gè)自新崗位的工作。

九、存在問(wèn)題

1、病房管理尚不盡如人意。

2、個(gè)別醫(yī)務(wù)人員無(wú)菌觀念還需要加強(qiáng)。

3、由于護(hù)理人員較少，基礎(chǔ)護(hù)理不到位，如一級(jí)護(hù)理病人未能得到一級(jí)護(hù)理的服務(wù)。

4、護(hù)理人員年齡偏大，科室人員不足。

5、理療設(shè)備老化，目前所使用的理療儀器大多是80年代購(gòu)置的，屬老爺級(jí)別的設(shè)備，處于報(bào)廢階段，急需更新（報(bào)告已打了很多次）。

十、展望未來(lái)

我院領(lǐng)導(dǎo)也適時(shí)提出了“今年抓質(zhì)量，明年抓病人”的工作思路，為此，從現(xiàn)在開(kāi)始，針對(duì)工作中存在的問(wèn)題要切實(shí)提出整改措施，完善自身素質(zhì)，從身邊做起，不斷提高業(yè)務(wù)水平，為明年迎來(lái)我院的新篇章做好準(zhǔn)備。

兒童康復(fù)工作總結(jié)8

xx轄區(qū)現(xiàn)有各類(lèi)持證殘疾人xxx人。為了讓殘疾人充分沐浴和諧社會(huì)的陽(yáng)光，近年來(lái)xx鎮(zhèn)街道以創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道為抓手，以“殘疾人滿(mǎn)意、殘疾人家屬滿(mǎn)意、社區(qū)群眾滿(mǎn)意”為追求，著力構(gòu)建政府主導(dǎo)有力、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋、社會(huì)廣泛參與的助殘康復(fù)工作格局，在全區(qū)率先創(chuàng)建成“xx市殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道”。

一、構(gòu)建三大康復(fù)網(wǎng)絡(luò)

為了夯實(shí)創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道基礎(chǔ)，街道著力構(gòu)建廣覆蓋的助殘康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

1、康復(fù)管理網(wǎng)絡(luò)融入和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。制定了《xx鎮(zhèn)街道“創(chuàng)建xx市殘疾人社區(qū)康復(fù)示范街道”實(shí)施方案》，成立了以分管主任為組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建任務(wù)融入和諧社區(qū)發(fā)展，工作任務(wù)分解到街道相關(guān)科室及社區(qū)衛(wèi)生中心、派出所、社區(qū)中小學(xué)校等相關(guān)單位。建立了“定崗、定員、定時(shí)”的管理模式。定崗，根據(jù)殘疾人康復(fù)工作計(jì)劃，根據(jù)各科室、各單位工作重點(diǎn)，制定崗位職責(zé)，實(shí)施目標(biāo)管理;

定員，明確社區(qū)康復(fù)措施的崗位責(zé)任人，逐一落實(shí)管理服務(wù)隊(duì)伍;

定時(shí)，根據(jù)社區(qū)康復(fù)工作目標(biāo)，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，定期舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)康復(fù)主題活動(dòng)。形成了街道主導(dǎo)、社區(qū)單位協(xié)同、齊抓共管促進(jìn)殘疾人康復(fù)的工作局面。

2、康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)形成服務(wù)平臺(tái)。街道以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為載體，積極構(gòu)筑融醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育為一體的助殘康復(fù)平臺(tái)。為改善殘疾人活動(dòng)康復(fù)條件，今年專(zhuān)門(mén)辟出xx平方的場(chǎng)地，建立集社區(qū)陽(yáng)光之家、殘疾人活動(dòng)室、殘疾人治療護(hù)理為一體的的殘疾人之家。目前殘疾人之家的建設(shè)工作已完工，近期將啟用，至此殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的服務(wù)平臺(tái)在xx鎮(zhèn)街道全面建成。

3、康復(fù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)深入助殘工作各個(gè)領(lǐng)域。成立由社區(qū)殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)站牽頭，衛(wèi)生中心、康復(fù)、教育等有關(guān)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員參加的社區(qū)康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。依托區(qū)殘疾人康復(fù)中心，對(duì)衛(wèi)生中心6名社區(qū)醫(yī)生和XXX名社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員進(jìn)行“康復(fù)服務(wù)、功能評(píng)定、訓(xùn)練計(jì)劃、心理溝通、言語(yǔ)訓(xùn)練、上門(mén)調(diào)查”等康復(fù)知識(shí)的培訓(xùn)，帶動(dòng)了一批社區(qū)康復(fù)服務(wù)人員服務(wù)水平的提升。結(jié)合“送康復(fù)服務(wù)上門(mén)”，組織社區(qū)康復(fù)需求調(diào)查專(zhuān)題培訓(xùn);

結(jié)合養(yǎng)護(hù)工作，進(jìn)行了養(yǎng)護(hù)調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)管理培訓(xùn);

結(jié)合盲人定向行走訓(xùn)練，開(kāi)展了制訂個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃的培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作做到了學(xué)以致用，在助殘康復(fù)工作中發(fā)揮作用。

二、實(shí)施四項(xiàng)康復(fù)工作

近年來(lái)，xx鎮(zhèn)街道持之以恒地實(shí)施四項(xiàng)康復(fù)行動(dòng)計(jì)劃，把助殘康復(fù)工作做到殘疾人心坎上。

1、舉辦“陽(yáng)光行動(dòng)”――溫暖智障人士。從20xx年開(kāi)始，街道通過(guò)整合社區(qū)資源，在新市南路建立了100平方米的“陽(yáng)光之家”。目前XXX名16-35歲的智障人士在這里參加培訓(xùn)，街道為他們成立了智障人士腰鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、圖畫(huà)小組、編織小組、英語(yǔ)小組和興趣小組，豐富智障人士文化生活。在去年世界夏季特奧會(huì)社區(qū)接待期間，“陽(yáng)光之家”學(xué)員與特奧代表團(tuán)成員們共同開(kāi)展了文藝聯(lián)歡、體能訓(xùn)練等活動(dòng)，充分詮釋了特奧運(yùn)動(dòng)的深刻涵義。

2、“照料行動(dòng)”――關(guān)懷精神病殘疾人。為了使精神殘疾人在康復(fù)期有良好的康復(fù)環(huán)境，街道創(chuàng)建了“溫馨護(hù)理站”，承擔(dān)幫助患者定時(shí)服藥、開(kāi)展精神護(hù)理、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的職能。護(hù)理站制定作息制度、康復(fù)內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)園地，開(kāi)展卡拉ok、戶(hù)外文體等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)“照料行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理站學(xué)員們零肇事的目標(biāo)。街道組織表演的配樂(lè)詩(shī)朗誦――《溫馨護(hù)理站，幸福的港灣》，在參加xx市精神病防治中心演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

3、“上門(mén)行動(dòng)”――溫馨殘疾人家庭。街道組織助殘員對(duì)殘疾人開(kāi)展康復(fù)需求調(diào)查，通過(guò)上門(mén)調(diào)查，為“送康復(fù)服務(wù)上門(mén)”摸清底數(shù)。xx醫(yī)院選派有責(zé)任心、經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的康復(fù)醫(yī)生定期為殘疾人提供因人而宜的服務(wù)，除了提供《約定書(shū)》上的服務(wù)內(nèi)容外，還提供飲食營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生指導(dǎo)、慢性病康復(fù)指導(dǎo)及健康檔案跟蹤隨訪等服務(wù)?！八涂祻?fù)服務(wù)上門(mén)”工作開(kāi)展兩年來(lái)，深受殘疾人與殘疾人家庭的好評(píng)。20xx年全年送康復(fù)上門(mén)xxx人次。目前，xx醫(yī)院已與XXX名殘疾人簽約。

4、“養(yǎng)護(hù)行動(dòng)”――關(guān)愛(ài)重殘無(wú)業(yè)人員。街道高度重視市府實(shí)事工程――“為重殘無(wú)業(yè)人員提供養(yǎng)護(hù)服務(wù)”，20xx年至20xx年兩年共落實(shí)重殘無(wú)業(yè)養(yǎng)護(hù)人員XXX名，每人每月給予XX元補(bǔ)貼。紀(jì)念居委倪某是重度智障殘疾人，母親患有輕度老年癡呆，連看病也要把殘疾兒子帶上，經(jīng)助理員上門(mén)宣傳，倪媽媽把兒子送進(jìn)街道“金色晚年養(yǎng)護(hù)院”，兒子受到養(yǎng)護(hù)院無(wú)微不至的關(guān)懷，倪媽媽逢人就說(shuō)：“多謝黨和政府對(duì)我們殘疾人家庭的關(guān)心”。

三、營(yíng)造助殘社會(huì)氛圍

街道積極宣傳普及殘疾預(yù)防、康復(fù)的有關(guān)知識(shí)和相關(guān)政策，在社區(qū)營(yíng)造助殘的社會(huì)氛圍。

我們通過(guò)抓契機(jī)，促宣傳。以“愛(ài)耳日”、“愛(ài)眼日”、“助殘日”、“精神衛(wèi)生日”等宣傳活動(dòng)為契機(jī)，向社區(qū)居民宣傳創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)示范區(qū)的意義、殘疾預(yù)防知識(shí)和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)政策和康復(fù)知識(shí)宣傳送到殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。抓載體，造氛圍。創(chuàng)辦了”社區(qū)康復(fù)簡(jiǎn)報(bào)“。搭建了一個(gè)宣傳政策、傳遞信息、交流經(jīng)驗(yàn)、解答疑難、引導(dǎo)方向的宣傳教育平臺(tái)，對(duì)殘疾預(yù)防知識(shí)的宣傳、政策講解、方法傳授等方面工作起到了輿論引導(dǎo)、政策引導(dǎo)、典型引導(dǎo)的作用。

殘疾人社區(qū)康復(fù)工作開(kāi)展以來(lái)，街道基本實(shí)現(xiàn)了讓殘疾人滿(mǎn)意，讓殘疾人家庭滿(mǎn)意，讓社區(qū)群眾滿(mǎn)意的目標(biāo)。

兒童康復(fù)工作總結(jié)9

兒童保健康復(fù)科是我院的新開(kāi)科室，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視關(guān)心下，兒保工作正穩(wěn)步開(kāi)展中，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、20xx年x月我院開(kāi)始籌備開(kāi)設(shè)兒?？?，先后派多名醫(yī)生及技師到懷化市第一人民醫(yī)院、懷化市婦幼保健醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。20xx年x月x日我院兒?？普介_(kāi)始對(duì)外營(yíng)業(yè)，20xx年x月兒童保健與小兒康復(fù)正式合并，20xx年x月正式開(kāi)展預(yù)防接種門(mén)診，20xx年x月啟動(dòng)幼兒園體檢項(xiàng)目，20xx年x月開(kāi)設(shè)“xx”課堂。

我兒?？圃腥藛Tx人現(xiàn)有x人，其中醫(yī)師x人，康復(fù)技師x人，護(hù)士x人?，F(xiàn)開(kāi)展的業(yè)務(wù)有兒保健康門(mén)診、小兒心里行為發(fā)育測(cè)定、聽(tīng)力篩查、小兒康復(fù)（包含游泳、高壓氧、康復(fù)運(yùn)動(dòng)、電療），年體檢人數(shù)在x人左右，年康復(fù)人數(shù)在230人左右。x月份接種人數(shù)x余人次。

三、在我院婦產(chǎn)科及兒科的配合下，我院的新生兒聽(tīng)力篩查及NANB測(cè)評(píng)率達(dá)到90%，新生兒回訪率90%，小兒滿(mǎn)月回院體檢率x%。

四、兒保門(mén)診每日認(rèn)真做好門(mén)診登記，耐心接待每位兒童及家長(zhǎng)，并針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況給予個(gè)性化指導(dǎo)，每次兒保門(mén)診結(jié)束后，都及時(shí)填寫(xiě)兒童保健冊(cè)。

由于兒保及康復(fù)科剛開(kāi)科，經(jīng)驗(yàn)不足，今后我將虛心向兄弟單位兒保崗位上的同行學(xué)習(xí)求教，多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使今后的兒保工作取得更好的成績(jī)。

第四篇：兒童康復(fù)工作總結(jié) - 副本

2018兒童康復(fù)上半年工作總結(jié)

半年來(lái)，兒童康復(fù)在醫(yī)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科主任和同志們的指導(dǎo)支持下，在合作醫(yī)療限費(fèi)和病源減少的不利情況下，各項(xiàng)工作取得一定成績(jī)，但離醫(yī)院的要求還差一段距離，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的重托，在此我簡(jiǎn)要匯報(bào)下科室半年來(lái)的工作情況。

1、今年上半年科室業(yè)務(wù)收入1179199.25元，去年同期1643191.76元，較去年下降28%，今年上半年入院177人次，去年同期175人次，增加2人次，今年上半年出院127人次，去年同期出院136人次，出院人次較去年下降9人次。

原因分析：

1、合作醫(yī)療限費(fèi)，日均治療費(fèi)用限制在120元以?xún)?nèi)，成為科室收入減少的主要原因。

2、出生人數(shù)減少，相應(yīng)高危兒減少，導(dǎo)致收病號(hào)量減少。

2、下一步打算：合作醫(yī)療限費(fèi)越來(lái)越嚴(yán)，為克服這一不利困難，科室從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，將逐漸把科室主營(yíng)業(yè)務(wù)由病房轉(zhuǎn)入門(mén)診治療，加大人員培訓(xùn)力度，注重崗位練兵，以老帶新，互幫互學(xué)，提高自身業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)質(zhì)量，盡自己最大所能把各項(xiàng)工作做好。

第五篇：兒童康復(fù)小結(jié)

兒童康復(fù)

康復(fù)是綜合地、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種方法，使病、傷、殘者（包括先天性殘）已經(jīng)喪失的功能盡快地、盡最大可能地得到恢復(fù)和重建，使他們?cè)隗w格上、精神上、社會(huì)上和經(jīng)濟(jì)上的能力得到盡可能恢復(fù)，能夠重新走向生活，重新走向社會(huì)。在常見(jiàn)的需要康復(fù)的人群中兒童較為常見(jiàn)。

兒童康復(fù)的對(duì)象是發(fā)育落后、發(fā)育異常、急性損傷的后遺癥、慢性疾病恢復(fù)期的患兒。發(fā)育落后包括語(yǔ)言發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、社會(huì)交往能力落后及智力發(fā)育落后。發(fā)育異常指出現(xiàn)異常的發(fā)育模式，如以運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后和異常姿勢(shì)、異常肌張力為特點(diǎn)的腦性癱瘓，以嚴(yán)重的社交障礙和語(yǔ)言障礙為特點(diǎn)的自閉癥，各種先天遺傳代謝病如脊髓肌萎縮癥、肌營(yíng)養(yǎng)不良等導(dǎo)致的發(fā)育倒退。其中發(fā)育落后在需要康復(fù)的患兒中最為常見(jiàn)，現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)育落后的臨床表現(xiàn)及防治手段、兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論及各種康復(fù)手段的基本原理敘述如下：

一、兒童發(fā)育落后的臨床表現(xiàn)及防治手段：

（一）語(yǔ)言發(fā)育落后：

語(yǔ)言發(fā)育落后是指在語(yǔ)言發(fā)育期的兒童因各種原因?qū)е碌脑陬A(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童一樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)及日常生活語(yǔ)言交流，是最常見(jiàn)的兒童語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題。男童多于女童。其常見(jiàn)的原因是視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、自閉癥、智力低下、發(fā)音器官形態(tài)異常（先天性唇、腭裂）、運(yùn)動(dòng)功能異常（如腦外傷、腦炎后遺癥、腦癱等影響構(gòu)音運(yùn)動(dòng)）等。其常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)有：

1、學(xué)語(yǔ)遲緩

小兒語(yǔ)言發(fā)育的年齡可有個(gè)體差異，如果長(zhǎng)到2歲仍不會(huì)任何言語(yǔ)表達(dá)者，稱(chēng)為學(xué)語(yǔ)遲緩。常見(jiàn)原因?yàn)槁?tīng)力障礙，或與大腦發(fā)育不全，智力低下、腦外傷等原因有關(guān)。病情輕者，表現(xiàn)為表達(dá)能力低于同齡兒童，病情嚴(yán)重時(shí)，患兒不會(huì)講話(huà)。

2、發(fā)聲困難 多因中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)功能障礙或周?chē)约∪獠∽?，如重癥肌無(wú)力時(shí)，使舌、軟腭等言語(yǔ)器官的肌肉發(fā)生痙攣、癱瘓或共濟(jì)失調(diào)而導(dǎo)致。表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)緩慢、費(fèi)力、含糊不清。

3、吐字不準(zhǔn)

由于腭裂、舌體肥大、舌系帶過(guò)短、咬合不佳等原因?qū)е抡Z(yǔ)音不清，吐字不準(zhǔn)。神經(jīng)系統(tǒng)疾病、聽(tīng)力障礙、不良發(fā)聲習(xí)慣等也可致病。病情輕者，僅某些字讀不準(zhǔn)，如舌齒、卷舌音發(fā)聲障礙。病情嚴(yán)重者，較多字音含糊不清，不能聽(tīng)懂表達(dá)內(nèi)容。

4、口吃 指言語(yǔ)節(jié)律異常。可能與大腦對(duì)言語(yǔ)器官的支配不協(xié)調(diào)、不正確的模仿、遺傳等因素有關(guān)。常表現(xiàn)為首字難發(fā)、語(yǔ)句中斷或語(yǔ)詞重復(fù)導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不流暢。病情較重者，說(shuō)話(huà)時(shí)伴有皺眉、面肌抽搐、擺動(dòng)手臂等現(xiàn)象，講話(huà)時(shí)情緒常較緊張。

患兒出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩較為常見(jiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩跡象，要積極治療，給予語(yǔ)言訓(xùn)練、按摩及針刺療法。有報(bào)道語(yǔ)言治療配合針刺、推拿或中藥治療對(duì)語(yǔ)言功能改善效果明顯優(yōu)于單純語(yǔ)言治療。針刺常選取啞門(mén)、風(fēng)池、承漿、廉泉、內(nèi)關(guān)、神門(mén)等穴位，對(duì)緩解口周、吞咽、構(gòu)音肌群的痙攣有較好的作用[1]。

（二）、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后

兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩又稱(chēng)精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，是指小兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育比正常同齡兒落后。引起兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因圍生期腦損傷如腦癱；先天缺陷，包括肢體畸形、殘缺或癱瘓；遺傳疾病如脊髓肌萎縮癥等。運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后由于病因不同預(yù)后差別很大。對(duì)于出生6個(gè)月以?xún)?nèi)的小兒出現(xiàn)下列表現(xiàn)應(yīng)引起重視：

1、身體發(fā)軟及自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少

先天性肌肉病、先天性重癥肌無(wú)力等患兒，出生后卻表現(xiàn)為四肢松軟，如同“平攤”在床上。此類(lèi)患兒不僅肢體活動(dòng)少，活動(dòng)幅度也小，學(xué)會(huì)抬頭的時(shí)間明顯過(guò)晚。

2、身體發(fā)硬

這是肌張力亢進(jìn)的癥狀，在1個(gè)月時(shí)即可見(jiàn)到。

3、行走時(shí)步態(tài)異常 先天性髖關(guān)節(jié)脫位雖然不會(huì)使小兒學(xué)會(huì)走路的時(shí)間延緩，但患兒在行走時(shí)表現(xiàn)出異常的步態(tài)，如同鴨子走路。

4、不會(huì)準(zhǔn)確抓握眼前的玩具 一般4-5個(gè)月的小兒已經(jīng)會(huì)抓玩具，7個(gè)月時(shí)還會(huì)將玩具從一只手換到另一只手。如果一直不會(huì)準(zhǔn)確抓握眼前的玩具，提示有運(yùn)動(dòng)障礙，也可能與智力發(fā)育落后及視覺(jué)障礙有關(guān)。

5、手握拳：如果4個(gè)月還不能張開(kāi)，或拇指內(nèi)收，尤其是一側(cè)上肢存在，提示可能為腦性癱瘓。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的兒童治療的關(guān)鍵在于早診斷、早治療，6個(gè)月前發(fā)現(xiàn)治療效果最好。兒童3歲以前腦發(fā)育最快，兒童大腦具有可塑性，治療時(shí)機(jī)越早，效果越好。治療項(xiàng)目包括作業(yè)療法和運(yùn)動(dòng)療法。家長(zhǎng)和康復(fù)師可以提供不同質(zhì)地的玩具、織物，提供一些積木、餅干、畫(huà)筆等，鼓勵(lì)幼兒在沙地玩耍等。

（三）社會(huì)交往能力落后

社會(huì)交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。兒童社會(huì)交往能力落后多見(jiàn)于精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨(dú)癥和腦癱患兒。精神發(fā)育遲滯是以智力低下及社會(huì)適應(yīng)能力為特征的一組疾病，智力低下越重，社會(huì)適應(yīng)能力也越差，生活質(zhì)量低。兒童孤獨(dú)癥是從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始，特有的、嚴(yán)重的、全面的發(fā)育障礙，臨床特點(diǎn)是嚴(yán)重孤獨(dú)、對(duì)人缺乏情感反應(yīng)、言語(yǔ)發(fā)育障礙、刻板運(yùn)動(dòng)和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)。多數(shù)患兒智力低下，自我管理能力缺乏，社會(huì)交往能力落后。腦性癱瘓患兒，從小接觸外界的人或事物較少，社會(huì)交往能力落后，重者不具備社會(huì)交往能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，患兒社會(huì)交往能力落后的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視，家長(zhǎng)應(yīng)具備較強(qiáng)的耐心和細(xì)心，為患兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。利用游戲，使患兒在集體活動(dòng)中獲得合作的經(jīng)驗(yàn)，逐漸懂得與他人交往，逐漸提高患兒的社會(huì)交往能力。

（四）智力發(fā)育落后

智力發(fā)育落后多見(jiàn)于腦性癱瘓患兒，約74.5%的腦癱患兒伴有智力障礙。一般來(lái)講，智商越低，患兒及家長(zhǎng)訓(xùn)練的欲望就越差，配合治療的能力也就越低，恢復(fù)的效果也就越差。但這并不是說(shuō)智商低下的患兒就無(wú)法治療、訓(xùn)練，相反，應(yīng)根據(jù)患兒的情況，應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于腦癱患兒采用中西醫(yī)結(jié)合的方法康復(fù)治療尤為重要[2]。取穴四神聰、神庭、本神穴等進(jìn)行針刺對(duì)于治療智力障礙患兒取得了較好療效[3]。

對(duì)于患兒的發(fā)育落后，其治療方案的選擇基于兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論。

二、兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論

康復(fù)醫(yī)學(xué)是為了康復(fù)的目的，研究有關(guān)功能障礙的預(yù)防、評(píng)定和處理等問(wèn)題，促進(jìn)病、傷、殘者恢復(fù)健康的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支?？祻?fù)醫(yī)學(xué)主要面向慢性病人及傷殘者，其特點(diǎn)是功能訓(xùn)練、全面康復(fù)、重返社會(huì)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容包括：1.康復(fù)預(yù)防：包括預(yù)防傷病、預(yù)防殘疾、預(yù)防殘障三個(gè)層次；2.康復(fù)評(píng)估：是康復(fù)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。3.康復(fù)治療：往往是多種康復(fù)手段的綜合應(yīng)用。如運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)療法等。

兒童康復(fù)的主要目的是促進(jìn)粗大運(yùn)動(dòng)功能、精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能、語(yǔ)言理解和表達(dá)、社交能力；矯正異常姿勢(shì)、異常運(yùn)動(dòng)模式、異常張力、異常肌力；預(yù)防畸形。兒童康復(fù)的原則包括：1.全面康復(fù)；2.早發(fā)現(xiàn)、早治療；3.康復(fù)與教育相結(jié)合、康復(fù)與游戲相結(jié)合。4.康復(fù)治療與有效藥物和必要的手術(shù)相結(jié)合；5.康復(fù)治療與中醫(yī)治療相結(jié)合；6.治療患兒與訓(xùn)練家長(zhǎng)相結(jié)合等。

根據(jù)兒童康復(fù)的原則，通過(guò)綜合治療，采用相應(yīng)的康復(fù)手段，能達(dá)到較好的治療效果。

三、兒童康復(fù)手段

兒童康復(fù)手段包括傳統(tǒng)康復(fù)手段（按摩、針灸）、運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)康復(fù)等。

（一）推拿和針灸

推拿是以中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，以特定手法技巧刺激人體體表特定部位，運(yùn)動(dòng)肢體，由外達(dá)內(nèi)，以防治疾病為主要目的的整體療法。通過(guò)推拿達(dá)到用于平衡陰陽(yáng)、調(diào)理氣血、溫和臟腑、疏通經(jīng)絡(luò)、理筋整復(fù)等的作用。針灸就是針對(duì)人體特定的穴位，通過(guò)針刺療法或灸法，采用特定的手法，進(jìn)而調(diào)節(jié)各種器官的功能，達(dá)到治病的目的。對(duì)于語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、智力障礙的患兒盡早采用推拿和針灸療法，效果良好。

（二）運(yùn)動(dòng)療法

運(yùn)動(dòng)療法是以針對(duì)性改善軀體、生理、心理和精神的功能障礙為主要目標(biāo)，以作用力和反作用力為主要因子的治療方法，包括各種主動(dòng)的軀體活動(dòng)訓(xùn)練，以及被動(dòng)的治療性軀體活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)療法能達(dá)到以下作用：1.改善運(yùn)動(dòng)組織的血液循環(huán)、代謝和神經(jīng)控制。2.促進(jìn)神經(jīng)肌肉功能，提高肌力、耐力、心肺功能和平衡功能。3.減輕異常壓力或施加必要的治療壓力。4.糾正軀體畸形和功能障礙。

（三）作業(yè)療法

作業(yè)療法是通過(guò)功能訓(xùn)練、心理治療、職業(yè)訓(xùn)練及日常生活訓(xùn)練等，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)功能上、精神上獲得最大限度的康復(fù)，達(dá)到生活自理，為其將來(lái)參與社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)和工作奠定基礎(chǔ)。兒童作業(yè)療法的主要內(nèi)容包括：1.肩肘關(guān)節(jié)的伸屈功能和靈活性訓(xùn)練，如推拉砂磨板、拉鋸、投接球、套圈等。2.腕指關(guān)節(jié)的活動(dòng)能力增強(qiáng)訓(xùn)練，如繪畫(huà)、折紙、敲鼓、指攀階梯等。3.手指的協(xié)調(diào)和靈活性訓(xùn)練如泥塑、彈琴、書(shū)法、鑲嵌板的匹配、結(jié)繩、系扣、解扣等。4.日常生活能力訓(xùn)練等。

（四）言語(yǔ)康復(fù)

言語(yǔ)康復(fù)主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的方法，針對(duì)特定的語(yǔ)言或者言語(yǔ)問(wèn)題，采取各種方法促進(jìn)患兒的認(rèn)知能力，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)溝通和社會(huì)交往能力等。主要包括注意力訓(xùn)練、模仿能力訓(xùn)練、理解能力訓(xùn)練、表達(dá)能力訓(xùn)練、構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、交流訓(xùn)練。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中通常配合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲治療、音樂(lè)治療和結(jié)構(gòu)化教學(xué)等訓(xùn)練方法。

以上各種療法不是孤立存在的。運(yùn)動(dòng)療法和中醫(yī)傳統(tǒng)小兒推拿有機(jī)融合的運(yùn)動(dòng)發(fā)育推拿法對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù)的效果更佳。如果患兒下肢肌張力高，痙攣者可配合關(guān)節(jié)活動(dòng)

度按摩和足底按摩法緩解痙攣。將作業(yè)療法配合體針療法，治療效果優(yōu)于單純訓(xùn)練者。更有醫(yī)師將藥物如神經(jīng)生長(zhǎng)因子足三里穴位注射，取得了一定的臨床療效。

目前我國(guó)已將兒童康復(fù)工作納入兒童保健常規(guī)工作中。為促使廣大殘障兒童及其家庭獲得有效、便捷和經(jīng)濟(jì)的康復(fù)服務(wù)，提高患兒及其家庭的生活質(zhì)量，應(yīng)及時(shí)對(duì)患兒經(jīng)過(guò)科學(xué)、有效地康復(fù)訓(xùn)練，至少爭(zhēng)取患兒生活自理。