第一篇：小學數學二年級上冊教學設計：三位數的讀寫法

小學數學二年級上冊教學設計：三位數的讀寫法

教學目標

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.2.能熟練地數千以內數.3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.教學重點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;2.熟練地數千以內數.教學難點

1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;2.熟練地數千以內數.教具學具準備

木塊、計數器、投影儀、投影片等.教學步驟

一、鋪墊孕伏.指導學生數木塊，從一數到一百.二、探究新知.1.教學例1.第 1 頁(1)指導學生拿出一塊木塊.使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.(2)指導學生數木塊，數到十塊.使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.(3)指導學生一十一十地數，數到一百塊.使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.(4)啟發(fā)學生一百一百地數，數到一千塊.使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.(5)教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.板書：

一、十、百、千(6)反饋練習.十個一是多少? 十個十是多少? 十個百是多少? 十里面有幾個一? 百里面有幾個十? 千里面有幾個百? 通過上面這些題知道了什么?使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.2.教學例2.(1)用計數器幫助數數.第 2 頁 從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數?(2)從七十八起，一個一個地數;從八十八起，一個一個地數;從九十九起，一個一個地數;使學生明確十個一是一個十.(3)從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.啟發(fā)學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數? 使學生明確九個添一個是十個一，九個十添一個十是一個百，一個百添一個百是兩個百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.(4)完成“做一做”.從二百九十數到三百一十;從三百八十九數到四百一十二;從九百八十五數到一千.三、全課小結.(略)隨堂練習1.投影出示.十個一是，十個十是，十個百是.十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.第 3 頁 2.在下面各數的后面數出五個數來.一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五

3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.三百五十七

八百九十 第 4 頁 四百零二

第二篇：《三位數的讀、寫法》教學設計

《三位數的讀、寫法》教學設計

教學內容 教材P69、P71 教學目的

使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為理解四則計算做準備.初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學習認真觀察、思考的良好學習習慣.教學過程

一、復習引入.1.一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）學生說出列舉的數的組成.（4）提問式小結.讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知

1、教學P69例2

（1）出示計數器

討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位數的讀寫法.討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

[1]不帶0的三位數.在計數器上表示235.[2]中間帶0的三位數.[3]末尾帶0的三位數.學生邊演示邊匯報。

總結

2、練習

（1）讀出下面各數.234 520 806 721 910 900

（2）寫出下面各數

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P69 “做一做”

1、2

三、發(fā)展練習

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、作業(yè)

P71 1、2、3

反思：我注意數學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念。讓學生收集生活的 數據為 數學問題，貼近生活學數學，完全放手，讓學生在自主探究，合作交流中獲取知識。相信學生的能力，讓他們自主學習，真正發(fā)展能力。

第三篇：小學數學二年級上冊教學設計——讀統計圖表

〖教學目標〗1.通過實例，認識統計表和條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。2.能讀懂統計圖表，根據統計圖表中的數據提出并回答一些簡單的問題;能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。3.體驗數據的收集、整理、描述和分析過程?！冀滩姆治觥竭@部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表、象形統計圖等的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測;學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出條形統計圖。根據本節(jié)課的教學內容，我認為教學中應注意以下幾個問題。1.注意讓學生經歷統計的全過程，培養(yǎng)學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，教師應該精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養(yǎng)學生的統計意識。2.能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公民重要的數學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統計圖表中數據的變化情況，培養(yǎng)學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流?！紝W校及學生狀況分析〗我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。我班的學生多數來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數學有了較濃厚的興趣?！颊n堂實錄〗(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)師：看到這個畫面你有什么感覺?這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。(一)創(chuàng)設情境師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢?生：同學們在評價得星。師：對，這就是我們開展的星級隊員評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?生1：我是五星隊員。生2：我是三星隊員。生3：我是四星隊員。(二)體驗統計的過程師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統計?(生小組研究。)師：哪個小組來匯報一下你們小組的方法?生1：我們小組用的是數一數的方法：先讓五星的隊員站起來，數數一共有多少人，記下來，讓他們坐下;再讓四星隊員站起來數數一共有多少人。這樣依次往下數。師：方法不錯，還有不同的方法嗎?生2：我們打算給每個小組發(fā)一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?生：我覺得他們的方法不錯。師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統計，統計好后把數據整理在老師發(fā)給你們的統計表中，并在方格紙上畫出統計圖。(課前教師給每個小組發(fā)1張統計表和1張方格紙。)(學生進行統計，整理繪制統計圖。)師：哪個小組愿意把你們統計的情況展示給大家看看?生1：我們是用第一種方法統計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)師：誰來當一下裁判?說說他們組的統計工作做得怎樣?生：我覺得他們的統計圖畫得好，畫得很清楚。師：還有哪個小組想匯報?生2：我們組用的是第2種統計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人;二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人;三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人;4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人;5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人;6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統計的一樣，這是我們的統計圖。師：誰來評價一下他們小組?生：他們組統計得很詳細，挺好的。師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統計圖，(課件出示完整的豎向統計圖，再出示學生所做的統計圖)，請大家觀察一下這兩個統計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。(生小組交流。)師：誰能說一下?生1：老師畫的統計圖好，老師的統計圖上把每一項都標得很清楚。生2：老師畫的統計圖上標的數能一下看出哪個星級的隊員多。師：那大家也能根據你們的統計表畫出一個完整的統計圖嗎?生：能。(生畫統計圖。)師：從這個統計圖中，你知道了什么?生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。生3：我知道二星隊員的人數最少，只有2人。生4：我知道四星隊員人數最多。生5：我知道我們班共有41人。師：看到這些數據，你們會想到什么?生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的同學得到更多的星。師：同學們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。(三)鞏固練習1.老師這兒還有一張統計圖(課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統計圖(橫向的)。)請同學們仔細觀察，看看和前面的統計圖有什么不同?生：這個統計圖是橫著畫的，前面的統計圖是豎著畫的。師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數，豎著的表示都有哪些體育項目。師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息?(生小組交流。)師：哪個同學能說一下?生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。生3：我知道二(2)班共有38人。師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。2.請同學們看這張統計表(課件出示：課本88頁某地安裝電話情況統計表。)師：這個統計表主要告訴我們什么?生：這張統計表主要告訴我們某地1985～2000年安裝電話的數量。師：從統計表中你都得到了哪些信息?生1：我知道這張表是每隔5年統計一次。生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。生1：有2000多部。從表中看出電話增長的數量越來越多，2000年比1995年多了將近1000部，2005年比2000年要多更多。師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發(fā)達，祖國的明天靠你們去建設，同學們，努力吧!師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?生1：我知道一張完整的統計圖該怎樣畫。生2：從統計圖中我可以得到很多信息。生3：我可以根據統計圖做一些估計(推測)。師：這節(jié)課大家學得這么快樂，老師也很高興?！冀虒W反思〗《標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創(chuàng)設學習情境，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理數據的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力?！及咐c評〗本節(jié)課較好地體現了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現了學生的主體地位。1.教師能創(chuàng)造性地使用教材上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。2.突出學生的主體活動采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創(chuàng)設一系列探究的問題情境，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。3.合理利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學效果本節(jié)課根據知識內容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態(tài)和動態(tài)結合的情境中，激發(fā)學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調動了學生學習的積極性，對調整學生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

第四篇：三位數的讀、寫法-教學教案

三位數的讀寫法 教學目的

使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學習認真觀察、思索的良好學習習慣.教學過程

一、復習引入.1.一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）引導學生說出列舉的數的組成.（4）提問式小結.讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.2.設疑出課題.師：生活中常用的是不是只有一位數和兩位數呢？（結合生活實例，讓學生舉出三位數.然后通過學生翻看數學書右下角的頁碼，發(fā)現三位數，明確學習內容.）

板書課題：三位數的讀寫法.二、講授新課

1.三位數的組成.（1）出示例3教學圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的.引導學生看圖，數一數圖里一共有多少根小棒.（2）出示例3填空題.圖里一共有二百三十五根小棒.這個數是由2個百、（）個十和（）個一組成的.引導學生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號里的數.（3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個百，4個十，5個1.）

圖里有（）個百、（）個十和（）個一.這個數是多少？

2.數位的意義.（1）教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.3.三位數的讀寫法.例4

（1）教學不帶0的三位數.在計數器上表示235.①讓學生說出怎樣在計數器上表示出二百三十五這個數.隨著學生的回答，教師在計數器上演示撥珠過程.然后出示例4第一幅圖.②結合兩位數的寫法，同桌討論：這個三位數每個數位上的數如何寫，它們各表示什么？學生回答后，教師在圖1下面寫出這個數.③根據這個三位數，讓學生直接說出讀作什么？

④學生讀后，繼續(xù)同桌討論：這個三位數應該從哪個數位讀起，每個數位上的數是幾，讀作什么？

（2）教學中間帶0的三位數.①先在計數器撥出205，引導學生觀察并與第一幅圖進行比較，看哪兒變了？

②讓學生看十位上一個珠子也沒有，想：十位上寫什么？

③學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖2下面板演出205這個數.然后組織學生討論：205這個數，中間的0不寫行不行？不寫的話，這個數是多少？（著重說明，用0來占位的道理.）

④讓學生直接讀出205這個數.再口答出每個數位上的數是幾，讀作什么？著重問：數

（3）教學末尾帶0的三位數.出示卡片：五百四十.①師問：這個數是由什么組成的？并讓學生用圓片在學具卡片上擺出這個數.教師隨后出示例4第三幅圖.②學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖3下面板演出540這個數.再次組織討論：個位上為什么寫0？什么時候寫0，0起什么作用？

③讓學生讀出這個數.引導著學生討論：每個數位上的數是幾？讀作什么？末尾有0的三位數的讀法與兩位數的讀法一樣嗎？（強調末尾的0不讀）

（4）觀察比較、歸納總結.①學生對205、540這兩個數中的0進行比較，想：0在寫法上都起了什么作用，在讀法上又有什么區(qū)別？

②學生觀察235、205、540這三個數都是幾位數，最高位是什么數位？三位數都是由什么數位組成的？

③讓學生舉例說明三位數的讀寫法，與前面復習題相呼應.三、課堂練習

1.基本練習.①讀出下面各數.234 520 806 721 910 900

②寫出下面各數

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

2.綜合練習.開展爭當優(yōu)秀小老師活動.教師選四名同學做小老師，并分別發(fā)給他們四人每人一張卡片，卡片如下.小老師把讀法面向大家并讀出手中的數.任意叫一個同學說出它的組成.全班判斷，待答對后，小教師要對同學給予鼓勵.小老師讓同學看著讀法在練習本上寫出卡片上的數，然后把背面數字面向大家進行訂正.3.反饋練習.（1）寫出下面各數.一百八十七 四百二百九十 六百零五

（2）寫出下面各數.2個百5個十和6個一 4個百和8個一

9個百2個十

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、布置作業(yè).（略）

第五篇：小學數學二年級上冊兒童樂園教學設計

《兒童樂園》

德惠實驗小學 侯曉麗

教材：北師大版小學數學二年級上冊 課題：兒童樂園

教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。教學準備： “兒童樂園掛圖”、試一試示意圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數學問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上

有2個人，4表示有四架飛機；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。

會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）

質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）

B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)1、2、【板書設計】

兒 童 樂 園

加

完成《自主學習天地》中本課的練習。生活中哪些情況能用乘法表示？

法 乘 法

1、有多少人乘坐飛機？ 2+2+2+2=8(人)4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘 積

數 號 數

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學反思】

學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。