第一篇：第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)大賽課堂實(shí)錄之王文艷 《將心比心》

將心比心

執(zhí)教：西藏

王文艷

教學(xué)實(shí)錄：

[課前談話]

師：孩子們，你們好 生：老師，您好

師：都是一些有禮貌的孩子。孩子們，你們知道我從哪來(lái)嗎？我告訴你們，我從西藏拉薩來(lái)。我姓王，我名字叫王文艷，同學(xué)們都感我王老師，那現(xiàn)在，請(qǐng)大家喊我一聲——

生：王老師，您好！

師：真有禮貌，再親切地喊我一聲。生：王老師，您好！

師：能不能再親切一點(diǎn)喊我一聲 生：王老師，您好！

師：謝謝你們，孩子們，西藏拉薩是一個(gè)非常非常美麗的地方，那里有白的云，高高的山，藍(lán)藍(lán)的天，還有清清的水，孩子們哪有機(jī)會(huì)到西藏來(lái)看一看，好嗎？

生齊：好！

師：我呀是第一次來(lái)廈門，聽說(shuō)廈門也是一個(gè)非常非常美麗的城市，現(xiàn)在誰(shuí)愿意小小導(dǎo)游，給我介紹介紹咱們美麗的廈門呢，試試看吧。

生：廈門的海灣公園非常好玩。師：有什么好玩的？ 生：那里有許多游戲項(xiàng)目。師：有什么游戲項(xiàng)目呢？

生：海盜船、太空遨游、八爪魚、碰碰車。師：你能不能抓住一項(xiàng)給我介紹嗎？

生：太空遨游，很危險(xiǎn)的，要1米4以上才能玩，因?yàn)槟莻€(gè)是360度大轉(zhuǎn)彎，而且是空中轉(zhuǎn)的。

師：哇，那我坐上去肯定頭暈暈的，謝謝你，我記住了。還有誰(shuí)愿意介紹給我廈門好玩的？

生：我還知道海灣公園還有個(gè)好玩的，還有在海邊可以抓螃蟹

師：哇，那多有意思！那我就把褲腳卷起來(lái)，脫掉鞋子抓螃蟹可以嗎？ 生：可以

師：這地方我一定要去看一看，謝謝你，還有哪位同學(xué)愿意來(lái)？ 生：大嶝島旁邊有一個(gè)小嶝島，周末我去過(guò)那邊 師：大嶝島小嶝島是嗎？那里有什么特色嗎？

生：那里有許多別墅，也有一個(gè)叫港漁灣的酒店，那里面人山人海，里面有喂海豚、水上自行車、還有劃艇等各種游戲。

師：我覺(jué)得這里面最讓我感興趣的是水上自行車，哇，那怎么騎呀？給我說(shuō)一說(shuō)好嗎？

生：像騎普通的自行車一樣地騎。師：在水里騎嗎？

生：不是，有一個(gè)浮起來(lái)的板塊，然后像普通的自行車一樣走。師：你說(shuō)的非常清楚，謝謝你。還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：廈門五緣灣濕地公園也不錯(cuò)，它里面可以喂黑天鵝。師：黑天鵝？ 生：而且那里很安靜。

師：還有嗎？那我們拿什么食物去喂它？ 生：那里有賣白菜、空心菜

師：就拿那些去喂它是嗎？謝謝你，這個(gè)小導(dǎo)游說(shuō)得可真棒。生：老師，你可以去鼓浪嶼看看。師：鼓浪嶼，老師早就聽說(shuō)了 生：那里有非常著名的歌載戲。師：歌載戲是什么？

生：它是一位老奶奶在那跳，邊唱邊跳。師：我們可以加信進(jìn)去嗎？ 生：可以的。

師：好，我一定要去體驗(yàn)一下。

生：老師，你也可以去南湖公園，南湖公園在你生氣的時(shí)候可以去，而且那里還有射擊、水上劃船、投藍(lán)。

師：好的，我記住了。

生：老師，你也可以去植物園，植物園里有許多花草樹木，還有花展。師：太美了！

生：那還有一個(gè)池塘，還有許多小魚，可以在那邊觀賞小魚，也可以在那邊喂食，那還有荷花，也可以在那邊觀賞荷花。

師：我最喜歡荷花了，謝謝你。還有誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游？看來(lái)孩子們很熱情，急著要給我介紹呢。

生：在鼓浪嶼，還有海底世界，海底世界里有許多奇特各異的魚，有鯊魚，有普通的小草魚，什么魚都有，在鼓浪嶼還有很大的沙灘，在那邊可以捉螃蟹，可以玩沙子，堆沙。

師：好的，孩子們，介紹了這么多呀，我都有些記不過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在，上課的時(shí)間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：那么現(xiàn)在開始，我們就開始上課好嗎？ 生：好！

[教學(xué)時(shí)間] 師：上課

生：起立，敬禮，老師您好！師：你們好，請(qǐng)坐。

師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請(qǐng)孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）

師：細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪一個(gè)是多音字啊？ 生（齊）：將（jiāng）師：它還有別的讀音嗎？ 生：將（jiàng）

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)。生：將（jiàng）師：能組一個(gè)詞嗎？ 生：將，將領(lǐng) 師：還有嗎？請(qǐng)你來(lái)。生：上將。師：還有？ 生：大將。

師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請(qǐng)孩子們跟我一起大聲讀課題。生：8，將心比心 師：再來(lái)一遍 生：8，將心比心

師：將心比心呀是一個(gè)成語(yǔ)，預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求大家借助工具書來(lái)理解它，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。師：哦，我知道了主要的內(nèi)容。孩子，你說(shuō)得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設(shè)身處地地為他人著想。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

師：請(qǐng)孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。

（生自由讀課文）師：孩子們，讀完了嗎？ 生：讀完了

師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我想考考你們，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)你讀。生1：理解 生2：寬容

生3： 生4：關(guān)愛(ài)

師：嗯，非常好，聲音很洪亮 生5：道謝 生6：溫暖 生7：鼓勵(lì) 生8：尊重 生9：扎針

師：這個(gè)扎呀，它是一個(gè)多音字，誰(shuí)還知道它其它的讀音嗎？ 生1：zhā和zhá（很小聲）師：聲音大點(diǎn)

生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？ 生2：zā

師：扎在這里是個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個(gè)詞嗎？

生1：掙扎 生

2、扎皮帶 師：扎皮帶、扎辮子 生：扎針

師：大家說(shuō)，他說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？ 生：對(duì)

師：孩子們，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

師：你的概括能力可真強(qiáng)呀！孩子們，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？

生：聽明白了。（生自讀、勾畫）

師：下面就來(lái)請(qǐng)這位男孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些句子讓你感動(dòng)。

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。師：那位阿姨是怎么說(shuō)的？ 生：那位阿姨是輕輕地說(shuō)的。

師：哦，這位阿姨是輕輕地說(shuō)這段話的是不是，那誰(shuí)愿意輕輕地把這位阿姨說(shuō)的話讀一讀呢。

（一男生輕讀）

師：誰(shuí)還愿意用輕輕的語(yǔ)氣讀讀阿姨的話（一女生輕讀）

師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識(shí)的奶奶的事是嗎？還有哪一句？

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。

師：那么你覺(jué)得這句話里頭，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)你呢？ 生：沉重

師：為什么打動(dòng)你的是“沉重”呢？

生：因?yàn)槟棠虤q數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。

師：沉重說(shuō)明門的？

生：沉重說(shuō)明這個(gè)大門實(shí)在是很笨重。師：還有哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？還是這句話。生：還有一個(gè)詞，是“一直”。師：為什么是“一直”？

生：因?yàn)槟莻€(gè)阿姨沒(méi)有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來(lái)時(shí)，那位阿姨才放開手。

師：那么“一直”是不是形容時(shí)間的——長(zhǎng)？一直沒(méi)有松開手，等奶奶進(jìn)去 6

以后才？

生：松開手

師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀阿姨說(shuō)的話。生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？ 生：太快了。

師：那就請(qǐng)你把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)兒，再讀一讀。（生再讀一遍）

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——

生齊：將心比心

師：請(qǐng)孩子們走進(jìn)第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（生自讀勾畫）

師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來(lái)交流一下。生：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！” 師：孩子們，一起來(lái)讀一讀 生：“不要緊，再來(lái)一次！” 師：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)—— 生：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：此時(shí)的母親，她的手眼見(jiàn)鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說(shuō)——

生：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：她輕輕地說(shuō)（師強(qiáng)調(diào)“輕輕地”）—— 生：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：此時(shí)的母親正患病，護(hù)士?jī)纱卧樖?，但是?dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)她還是輕輕地說(shuō)——

生：“不要緊，再來(lái)一次！師：還有哪里讓你感動(dòng)？

生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

師：你覺(jué)得這里邊哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？ 生：“平靜”

師：為什么讓你感動(dòng)？ 生：因?yàn)槟赣H平靜地看著好 師：為什么平靜地看呢？

生：因?yàn)槟赣H把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著 師：母親鼓勵(lì)護(hù)士讓你感動(dòng)，還有哪句話讓你感動(dòng)？

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@句話是圍繞這個(gè)自然段的，而且這位患者把自己的女兒當(dāng)成她的女兒，這是將心比心。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說(shuō)想到了自己的女兒，所以她對(duì)護(hù)士說(shuō)——

生：不要緊，再來(lái)一次！

師：這是一位多么了不起的母親啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀母親說(shuō)的話。生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，她讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語(yǔ)氣。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，誰(shuí)再來(lái)讀一讀

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：孩子們，你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？ 生：第一次

師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊張了，成功了。母親的語(yǔ)言充滿關(guān)愛(ài)，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。

（生齊讀）

師：母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語(yǔ)那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

生：一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

生：別人有困難的時(shí)候可以幫助他。

生：要設(shè)身處地地為人著想，要樂(lè)于助人，要寬容別人，善待別人。師：是的，你理解了將心比心的含義了。

生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。

生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺(jué)得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

生：遇到小事不能斤斤計(jì)較，要包容別人。

師：孩子們，如果我們?cè)谏钪校⒆觽?，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪校軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很有感情，讀出了作者對(duì)這兩件事情的總結(jié)。師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)這段話的理解。

生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因?yàn)檫@段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應(yīng)該幫助別人的意思。

師：多好呀，還有嗎？

生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵(lì)的。師：說(shuō)得很好，謝謝你。

生：我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事而計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對(duì)將心比心的進(jìn)一步了解。

師：讓我們帶著各自的理解再來(lái)讀一讀這段話。

生齊：如果我們?cè)谏钪校軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：大家看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。師：是的，它們是—— 生：如果??就

師：試著用“如果??就”寫幾句話。（生寫）

師：好，說(shuō)說(shuō)你寫的句子

生：要考試了，如果沒(méi)有復(fù)習(xí)好，就會(huì)考試得很差。師：所以考試前我們一定要復(fù)習(xí)。

生：如果每個(gè)人都愛(ài)護(hù)綠化，世界就會(huì)變得更美，人們就會(huì)更加快樂(lè)幸福。生：如果別人受了傷，就必須幫助他，就能得到別人的贊揚(yáng)。師：真是個(gè)心地善良的孩子。

生：如果人人都能幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得更美好。如果人從都不幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得很惡劣。

生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有光明，沒(méi)有溫暖。師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)她這個(gè)句子造得怎樣 生：很好 師：好在哪？

生：好在用了關(guān)聯(lián)詞很連貫。

生：如果在別人有困難的時(shí)候幫助別人，就會(huì)對(duì)他人增進(jìn)一份感情，就會(huì)給他人留下一份美好印象。

師：你這是仿照了剛才的第三自然段吧，唉呀，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。師：孩子們，課前老師給你們發(fā)了閱讀小資料，請(qǐng)你們拿出來(lái)，用剛才我講的學(xué)習(xí)第二自然段的方法，勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的語(yǔ)句，來(lái)感悟其中蘊(yùn)含的道理?？焖俚貫g覽，再想一想，這篇短文講了一件什么事，這篇短文通過(guò)這件事表現(xiàn)了媽媽怎樣的態(tài)度。

（生自學(xué)）

師：好的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)講了什么事。

生：一天媽媽帶我去？，媽媽看到一位摔倒的小女孩，就去幫助小女孩。師：這們幫助了別人的母親，她生氣了嗎？

生：沒(méi)有，她沒(méi)有生氣，而且我在第一段還找到了相關(guān)的句子：“這時(shí)，媽媽飛快地跑過(guò)去，把她扶了起來(lái)，可能是摔得太疼了，小女孩一直在大聲哭著叫媽媽?！薄皨寢岋w快地跑過(guò)去”這是媽媽的動(dòng)作，這個(gè)“飛快”感動(dòng)我了，因?yàn)閶寢尯孟裼惺裁创笫滤频娘w奔而去。

師：是自己的孩子嗎？

生：不是自己的孩子，是幫助他人。師：那么，媽媽是什么樣的態(tài)度呢？ 生：媽媽是樂(lè)于助人、包容別人的態(tài)度。

生：媽媽是把別人的女兒看成自己的女兒來(lái)對(duì)待。

師：你理解了什么是將心比心。（下課鈴響）孩子們，面對(duì)他人的不滿和誤解的時(shí)候，我們更要進(jìn)行換位思考，以一顆包容的心去理解包容別人，課后，我給你們老師發(fā)了第二篇閱讀材料，希望同學(xué)們把它完成，課后收集身邊將心比心的小故事，回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽，第二，認(rèn)真讀一讀閱讀資料，這個(gè)就交給你們的老師了，然后再把自己的感受寫下來(lái)。

師：孩子們，感謝大家培我度過(guò)了這難忘而又快樂(lè)的40分鐘，下課。

第二篇：第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)大賽王文艷課堂實(shí)錄將心比心

將心比心

[教學(xué)時(shí)間] 師：上課

生：起立，敬禮，老師您好！師：你們好，請(qǐng)坐。

師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請(qǐng)孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）

師：細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪一個(gè)是多音字??？ 生（齊）：將（jiāng）師：它還有別的讀音嗎？ 生：將（jiàng）

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)。生：將（jiàng）師：能組一個(gè)詞嗎？ 生：將，將領(lǐng) 師：還有嗎？請(qǐng)你來(lái)。生：上將。師：還有？ 生：大將。

師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請(qǐng)孩子們跟我一起大聲讀課題。生：8，將心比心

師：再來(lái)一遍 生：8，將心比心

師：將心比心呀是一個(gè)成語(yǔ)，預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求大家借助工具書來(lái)理解它，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。師：哦，我知道了主要的內(nèi)容。孩子，你說(shuō)得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設(shè)身處地地為他人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

師：請(qǐng)孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。

（生自由讀課文）師：孩子們，讀完了嗎？ 生：讀完了

師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我想考考你們，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)你讀。生1：理解 生2：寬容 生3： 生4：關(guān)愛(ài)

師：嗯，非常好，聲音很洪亮 生5：道謝 生6：溫暖 生7：鼓勵(lì) 生8：尊重 生9：扎針

師：這個(gè)扎呀，它是一個(gè)多音字，誰(shuí)還知道它其它的讀音嗎？ 生1：zhā和zhá（很小聲）師：聲音大點(diǎn)

生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？ 生2：zā

師：扎在這里是個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個(gè)詞嗎？

生1：掙扎 生

2、扎皮帶 師：扎皮帶、扎辮子 生：扎針

師：大家說(shuō)，他說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？ 生：對(duì)

師：孩子們，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

師：你的概括能力可真強(qiáng)呀！孩子們，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？

生：聽明白了。（生自讀、勾畫）

師：下面就來(lái)請(qǐng)這位男孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些句子讓你感動(dòng)。

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。師：那位阿姨是怎么說(shuō)的？

生：那位阿姨是輕輕地說(shuō)的。

師：哦，這位阿姨是輕輕地說(shuō)這段話的是不是，那誰(shuí)愿意輕輕地把這位阿姨說(shuō)的話讀一讀呢。

（一男生輕讀）

師：誰(shuí)還愿意用輕輕的語(yǔ)氣讀讀阿姨的話（一女生輕讀）

師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識(shí)的奶奶的事是嗎？還有哪一句？

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。

師：那么你覺(jué)得這句話里頭，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)你呢？ 生：沉重

師：為什么打動(dòng)你的是“沉重”呢？

生：因?yàn)槟棠虤q數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。

師：沉重說(shuō)明門的？

生：沉重說(shuō)明這個(gè)大門實(shí)在是很笨重。師：還有哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？還是這句話。生：還有一個(gè)詞，是“一直”。師：為什么是“一直”？

生：因?yàn)槟莻€(gè)阿姨沒(méi)有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來(lái)時(shí)，那位阿姨才放開手。

師：那么“一直”是不是形容時(shí)間的——長(zhǎng)？一直沒(méi)有松開手，等奶奶進(jìn)去以后才？ 生：松開手

師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀阿姨說(shuō)的話。生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？ 生：太快了。

師：那就請(qǐng)你把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)兒，再讀一讀。（生再讀一遍）

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——

生齊：將心比心

師：請(qǐng)孩子們走進(jìn)第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（生自讀勾畫）

師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來(lái)交流一下。生：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！” 師：孩子們，一起來(lái)讀一讀 生：“不要緊，再來(lái)一次！” 師：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)—— 生：“不要緊，再來(lái)一次！” 師：此時(shí)的母親，她的手眼見(jiàn)鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說(shuō)——

生：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：她輕輕地說(shuō)（師強(qiáng)調(diào)“輕輕地”）—— 生：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：此時(shí)的母親正患病，護(hù)士?jī)纱卧樖。钱?dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)她還是輕輕地說(shuō)——

生：“不要緊，再來(lái)一次！師：還有哪里讓你感動(dòng)？

生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

師：你覺(jué)得這里邊哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？ 生：“平靜”

師：為什么讓你感動(dòng)？ 生：因?yàn)槟赣H平靜地看著好 師：為什么平靜地看呢？

生：因?yàn)槟赣H把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著 師：母親鼓勵(lì)護(hù)士讓你感動(dòng)，還有哪句話讓你感動(dòng)？

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@句話是圍繞這個(gè)自然段的，而且這位患者把自己的女兒當(dāng)成她的女兒，這是將心比心。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說(shuō)想到了自己的女兒，所以她對(duì)護(hù)士說(shuō)——

生：不要緊，再來(lái)一次！

師：這是一位多么了不起的母親啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀母親說(shuō)的話。

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，她讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語(yǔ)氣。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，誰(shuí)再來(lái)讀一讀

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：孩子們，你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？ 生：第一次 師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊張了，成功了。母親的語(yǔ)言充滿關(guān)愛(ài)，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。

（生齊讀）

師：母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語(yǔ)那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

生：一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

生：別人有困難的時(shí)候可以幫助他。

生：要設(shè)身處地地為人著想，要樂(lè)于助人，要寬容別人，善待別人。師：是的，你理解了將心比心的含義了。

生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。

生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺(jué)得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

生：遇到小事不能斤斤計(jì)較，要包容別人。

師：孩子們，如果我們?cè)谏钪校⒆觽?，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很有感情，讀出了作者對(duì)這兩件事情的總結(jié)。師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)這段話的理解。

生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因?yàn)檫@段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應(yīng)該幫助別人的意思。

師：多好呀，還有嗎？

生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵(lì)的。師：說(shuō)得很好，謝謝你。

生：我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事而計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對(duì)將心比心的進(jìn)一步了解。

師：讓我們帶著各自的理解再來(lái)讀一讀這段話。

生齊：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：大家看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。師：是的，它們是—— 生：如果??就

師：試著用“如果??就”寫幾句話。（生寫）

師：好，說(shuō)說(shuō)你寫的句子

生：要考試了，如果沒(méi)有復(fù)習(xí)好，就會(huì)考試得很差。師：所以考試前我們一定要復(fù)習(xí)。

生：如果每個(gè)人都愛(ài)護(hù)綠化，世界就會(huì)變得更美，人們就會(huì)更加快樂(lè)幸福。生：如果別人受了傷，就必須幫助他，就能得到別人的贊揚(yáng)。

師：真是個(gè)心地善良的孩子。

生：如果人人都能幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得更美好。如果人從都不幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得很惡劣。

生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有光明，沒(méi)有溫暖。師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)她這個(gè)句子造得怎樣 生：很好 師：好在哪？

生：好在用了關(guān)聯(lián)詞很連貫。

生：如果在別人有困難的時(shí)候幫助別人，就會(huì)對(duì)他人增進(jìn)一份感情，就會(huì)給他人留下一份美好印象。

師：你這是仿照了剛才的第三自然段吧，唉呀，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。師：孩子們，課前老師給你們發(fā)了閱讀小資料，請(qǐng)你們拿出來(lái)，用剛才我講的學(xué)習(xí)第二自然段的方法，勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的語(yǔ)句，來(lái)感悟其中蘊(yùn)含的道理。快速地瀏覽，再想一想，這篇短文講了一件什么事，這篇短文通過(guò)這件事表現(xiàn)了媽媽怎樣的態(tài)度。

（生自學(xué)）

師：好的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)講了什么事。

生：一天媽媽帶我去？，媽媽看到一位摔倒的小女孩，就去幫助小女孩。師：這們幫助了別人的母親，她生氣了嗎？

生：沒(méi)有，她沒(méi)有生氣，而且我在第一段還找到了相關(guān)的句子：“這時(shí)，媽媽飛快地跑過(guò)去，把她扶了起來(lái)，可能是摔得太疼了，小女孩一直在大聲哭著叫媽媽。”“媽媽飛快地跑過(guò)去”這是媽媽的動(dòng)作，這個(gè)“飛快”感動(dòng)我了，因?yàn)閶寢尯孟裼惺裁创笫滤频娘w奔而去。

師：是自己的孩子嗎？

生：不是自己的孩子，是幫助他人。師：那么，媽媽是什么樣的態(tài)度呢？ 生：媽媽是樂(lè)于助人、包容別人的態(tài)度。生：媽媽是把別人的女兒看成自己的女兒來(lái)對(duì)待。

師：你理解了什么是將心比心。（下課鈴響）孩子們，面對(duì)他人的不滿和誤解的時(shí)候，我們更要進(jìn)行換位思考，以一顆包容的心去理解包容別人，課后，我給你們老師發(fā)了第二篇閱讀材料，希望同學(xué)們把它完成，課后收集身邊將心比心的小故事，回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽，第二，認(rèn)真讀一讀閱讀資料，這個(gè)就交給你們的老師了，然后再把自己的感受寫下來(lái)。

師：孩子們，感謝大家培我度過(guò)了這難忘而又快樂(lè)的40分鐘，下課。

第三篇：第九屆水區(qū)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)大賽聽課心得

水區(qū)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)大賽觀課心得

三十一中 韓麗

2017年11月29日上午，在我校四樓錄播室舉行了水區(qū)第九屆中學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課高中段比賽，我也有幸聽了四節(jié)高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課。本次賽課采取的是二十分鐘微型課堂的形式，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，都各有特色。參賽教師各顯其能，各展其才，以其各自特有的風(fēng)格、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯、優(yōu)雅大方的教態(tài)和扎實(shí)嫻熟的基本功，為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。作為一名年輕的高中語(yǔ)文教師，我從這幾節(jié)課中也學(xué)到了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解。可見(jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。

讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

2017年12月25日

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)8 將心比心(課堂實(shí)錄)教學(xué)設(shè)計(jì)流程

8.《將心比心》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到令人感動(dòng)的事。今天，老師給你們

帶來(lái)這樣一個(gè)故事，請(qǐng)看大屏幕，看完說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？ 師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？（——你懂得用心去聆聽故事?！愦蛐难蹆豪餁J佩她。

孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《將心比心》請(qǐng)跟老師一起寫課題——（板書：將心比心）

齊讀課題

師：有了目標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)才能更高效，讓我們先來(lái)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：下面我們先來(lái)和課文中的詞語(yǔ)交個(gè)朋友吧

師： 詞語(yǔ)掌握的挺扎實(shí)，相信課文一定難不倒大家。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文，把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)多讀幾遍，想想課文講了幾件事？）師：那兩件事？

師：經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）（溫暖）

師：你說(shuō)的正是我想的。這兩件事中哪些地方令你感到溫暖了你的心呢？（選擇其中的一件事邊默讀邊在溫暖了你的心的地方做上記號(hào)。再在小組內(nèi)交流一下你畫出的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受？）

1.“有一次她去商店前面的阿姨推開沉重的門，一直等到他跟張來(lái)才松開手”。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？

我覺(jué)得這位阿姨這位阿姨很善良，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

劃一劃：一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。推著沉重的大門：體會(huì)到什么？

體會(huì)到大門很重很費(fèi)力氣，阿姨的胳膊很累但阿姨一直拉著。

如果不一直拉著門會(huì)怎樣？

如果不拉著大門一旦松手，大門就會(huì)撞到后面的人。

這位阿姨雖然胳膊很累但她首先想到的是（別人）多么善良的阿姨呀！如果你是這位陌生的老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（2）師：還有哪兒讓你很溫暖？ 句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

師：是呀：這也就所謂的“我為人人，人人為我”板書 師：是啊，這位阿姨用行動(dòng)關(guān)愛(ài)著身邊的老人，讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。

師：讓高尚的阿姨學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谏钪心阋獮槔先俗鍪裁矗?師：對(duì)，真是懂事的孩子。

師：聽了同學(xué)們能用感恩的心去關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的人老師很溫暖。師？還有哪些地方讓你感到溫暖？ 母親的舉動(dòng)溫暖了我 師？請(qǐng)你讀出相關(guān)語(yǔ)句

2.“一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

（2）師：當(dāng)時(shí)，我是怎么做的？那母親又是怎么做的？讀出相關(guān)語(yǔ)句

（3）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（4）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？

（5）同學(xué)們請(qǐng)你想象一下：如果當(dāng)時(shí)我和母親對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行了責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？

看來(lái)后果相當(dāng)?shù)膰?yán)重還好我們沒(méi)有這樣反而母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)----3.母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么不簡(jiǎn)單？

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

師：還畫出了什么地方和大家交流一下：

4.“母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。” 聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

（1）為什么你的心感到暖暖的？

（2）現(xiàn)在我的心里充滿的是溫暖與幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

（3）這是，原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，我激動(dòng)地想：“---------------?！?/p>

師：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。關(guān)注老人，關(guān)愛(ài)孩子，他們是這個(gè)社會(huì)的弱者，我們伸出雙手予以扶助，都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨這樣想：（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

文中的母親這樣想：（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)—— 女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子—— 讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

課文學(xué)完了，相信我們每個(gè)人的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)將心比心的理解？

師：（拓展閱讀）如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候。。。孩子們，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能大賽課心得體會(huì)

我參加了重慶市第六屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能大賽。教師集體聽課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處&& 肖華老師在教學(xué)《胡楊贊》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊欣賞大漠邊孤獨(dú)的胡楊樹，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

二、處理、把握教材的方法獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué)文老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。文老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

本次聽課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。