第一篇：Photoshop平面設(shè)計教學的方法

淺析論提高《Photoshop平面設(shè)計》課程教學效果的方法

論文關(guān)健詞：平面設(shè)計，教學效果，教學方法

論文摘要：Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。因此，高等院校開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計》課程是時代的需要，是教育服務(wù)于社會的需要。筆者就如何提高《Photoshop平面設(shè)計》課程的教學效果，作為教師在課堂教學中應該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應新時期的高素質(zhì)人才做出了闡述?！禤hotoshop平面設(shè)計》課程教學存在的一些問題

1.1 教學方法落后

Photoshop是平面設(shè)計專業(yè)的必修課，也是平面設(shè)計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設(shè)計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。

1.2 忽略了學生的創(chuàng)造性

在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進。因而，舊人的平面設(shè)計教學體系顯然已經(jīng)不適應當前形勢。今天各院系的平面設(shè)計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計教學與社會生活聯(lián)系起來。

面對這種現(xiàn)狀，我們應該面對現(xiàn)實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設(shè)計師的專業(yè)技能要求來實施教學。提高《Photoshop平面設(shè)計》課程教學效果的方法

2.1 實施項目教學法

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在PS平面設(shè)計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務(wù)去探索，明確學習的方向和目標?？墒褂庙椖渴津?qū)動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。

2.2 充分激發(fā)學生的求知欲望

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設(shè)計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。

2.3平面設(shè)計教學要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

平面設(shè)計教學工作應主動適應不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高平面設(shè)計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計教育的重要性不斷增強，對設(shè)計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設(shè)計逐步走向程序化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學應該通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設(shè)計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

總之《Photoshop平面設(shè)計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結(jié)合PS課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發(fā)學生的求知欲望，加強專業(yè)設(shè)計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。精心設(shè)置項目并實施項目教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設(shè)計的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 胖鳥工作室.平面設(shè)計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京:科學出版社.[2] 文東,燕宏,王劍雄.Photoshop CS3平面設(shè)計基礎(chǔ)與項目實訓[M].北京:中國人民大學出版社.

第二篇：淺談PhotoShop課程教學方法

淺談PhotoShop課程教學方法

【摘要】：本文以教學設(shè)計的理論為依據(jù)，針對Photoshop這門課實踐性和創(chuàng)新性強的特點，探討如何通過對教學內(nèi)容的設(shè)計、不同教學方法的使用以及相應教學評價的實施來激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，以幫助學生能更好更快地學好Photoshop，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】：PhotoShop課程 教學內(nèi)容教學方法 教學評價 教學設(shè)計

【正文】：Photoshop是一個迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，該軟件的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，要想讓學生熟悉PhotoShop的各種功能，不可能一蹴而就，要從教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的選用、教學評價的實施等多個方面來改進Photoshop課程的教學設(shè)計。作為一名職業(yè)學校的計算機教師，下面就來談?wù)勅绾胃倪MPhotoshop課程的教學設(shè)計，從而使學生能盡快地掌握該軟件的使用，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。

一、教學內(nèi)容的設(shè)計

1.上好每一節(jié)課，時刻記住激發(fā)學生的學習興趣

學生是學習的主體，教師的任務(wù)不單純是傳授知識，更主要的是教育學生掌握學習方法，學會學習。因此，教學中教師應把學生的注意力吸引到參與學習的興趣上來，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，引導他們對問題的積極思考與探索，從而自行發(fā)現(xiàn)原理，掌握新知。

Photoshop的第一堂課，我讓學生欣賞一些圖像及其效果圖，使學生對Photoshop這門課有一個整體的了解，同時也能激發(fā)學生學習這門課的興趣，為了增強學生的學習信心，還向他們展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬學生視野的同時也增強了學生的信心，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能處理一些復雜的圖像，制作一些迷人的效果。

由于Photoshop工具多，功能強大，學生有時會因為一時掌握不了而感到煩燥，這就要我們老師不斷改變教學方法，時刻注意調(diào)動學生的積極性，教授時不要照本宣科，即不要過度地依賴教材。

2．從學生的實際生活中取得素材，培養(yǎng)學生認真的工作態(tài)度

學生上機操作時，往往在圖像上亂寫亂畫，把好端端的圖涂抹得非常難看，看著好端端的圖片被自己處理得越來越差，學生會對自己失去信心，會對學好Photoshop這門課失去信心，針對這個情況，我就用數(shù)碼相機給每一個學生拍攝了不同背景的多張照片，讓學生自己處理自己的照片，同時加大自主學習的力度。針對學生好追星這個特點，我讓學生上網(wǎng)搜集一些明星照片，讓學生制作其和明星的合影。這樣，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情，修改起照片來都會非常認真。大多數(shù)的學生都能夠獨立完成學習任務(wù)，體驗到自主學習帶來的成就感。

3．根據(jù)教學需要調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生掌握的知識更系統(tǒng)

大部分教材都是將一個類型的知識放在一起來講，這樣自然有它們的道理，但是，如果在上課時也照著教材的順序來講是不行的，比如，如果講工具時只講工具，學生就會感到枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒。我認為，教師應當根據(jù)教學需要調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)這幾年的教學實踐，我將圖像的選擇作為一個重點首先來講，只有學會選擇圖像，才能處理圖像，有一位大師曾經(jīng)說過：“Photoshop的本質(zhì)就是一門選擇的藝術(shù)?！痹谥v圖像選擇的同時，穿插上一些圖像色彩處理的內(nèi)容，穿插著介紹工具的使用，還不時地應用一些濾鏡來制作特殊的效果，這樣，不但能夠時刻調(diào)動學生的學習興趣，還可以讓學生慢慢地對知識進行積累。其次，我把圖層作為另一個重點，著重講解圖層的樣式及圖層的模式。由于通道是一個難點，我把著一部分放在綜合實踐中，讓學生在綜合實踐中體會理解通道。

二、教學方法的選擇

每種教學方法都不是萬能的，每種教學方法都有其長處，也有其短處。在教學過程中各種方法要互相滲透，需要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的接受能力等實際情況靈活運用各種教學方法。

1．任務(wù)驅(qū)動教學法

任務(wù)驅(qū)動教學法是教師把要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。讓學生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。它是以學生的學習為中心，強調(diào)學生的學習過程必須與學習任務(wù)相結(jié)合，以完成任務(wù)來調(diào)動學生的興趣，使學生能從中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

在“任務(wù)驅(qū)動”教學中，“任務(wù)”的設(shè)計是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學生是主動的去學習還是被動的去接受。一般地，設(shè)計“任務(wù)”時要注意以下幾個方面：

（1）綜合性：它應該把學過的知識和即將要學的知識綜合進去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，達到循序漸進的目的。例如，在學習“修復畫筆” 工具時，就可以和“圖章”工具相比較。

（2）實踐性：任務(wù)必須能夠通過實踐來完成，應盡量避免抽象和完全理論化任務(wù)出現(xiàn)。

（3）有吸引力：興趣對學生來說是最重要的，有了興趣學生才會積極主動的去學習，如果學生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的，所以提出的任務(wù)必須讓學生感興趣，必須有吸引力。

（4）創(chuàng)新性：我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也有利于學習較好的一部分同學的進一步學習。（5）針對性：“任務(wù)”設(shè)計要符合學生特點。不同學生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異?？傊岢龅娜蝿?wù)要符合學生認知規(guī)律，融合教學內(nèi)容于開放平等的教學環(huán)境中，引導學生去探求知識，去獲取知識，去運用知識。

2．自主學習法

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有 一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要”。

通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習主動性，為學生提供解決問題的方法，讓學生自己去解決問題，這時學生的學習熱情很高，他們需要證明自己的能力，于是積極地閱讀書上介紹的相關(guān)理論知識，結(jié)合我給出的實例一遍遍地試驗，查看自己的理解應用是否正確，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來學習他人的一些方法、技巧。這種自學的行為使學生由他律變?yōu)樽月?，從而形成了一種良好的探求、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的習慣。

3．小組合作學習法

在photoshop綜合性練習的教學中，我采用小組合作學習的教學方法，根據(jù)學生的理解力和學習能力的不同，把學生分成幾個小組，在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點提出來小組一起解決，這樣有利于學生對知識更深一步的理解應用，有利于促進學生各種認知能力的發(fā)展，有利于學生學會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀。

4．案例教學法

“案例”教學法是一種運用案例進行教學的方法，在教學過程中，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導下，教師和學生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現(xiàn)途徑等工作。

案例的選擇多是緊密聯(lián)系實際，能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。例如：隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學生家庭都擁有了數(shù)碼照相機。結(jié)合這一實際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計了專題學習，讓學生自主學習圖像色彩處理這一教學單元。上機課我安排了如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照等教學內(nèi)容。實踐證明，運用“案例教學法”能使課堂生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，在討論中便于加深學生對一些抽象概念、術(shù)語的理解和內(nèi)化。

三、教學評價的實施 教學評價是對學生整個學習過程的監(jiān)控。是管理學生學習的過程。教學中的評價是聯(lián)系教師與學生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評價實施得好，可以使教師與學生及時獲得反饋信息，及時調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教與學活動的有效開展提供保證，使學生既學好基礎(chǔ)知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維的方向，從而讓每個學生都能從評價中獲益，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

對Photoshop課程的評價方式我主要采用教師評價，學生互評和學生自評這三種形式。其中教師評價是最主要的，上機時，我讓學生把作品發(fā)送到我的郵箱中，在課后我會對全體學生的作品作出評價，并把評價結(jié)果公布在網(wǎng)上，在課堂上有針對性地對個別學生的作品進行評價。評價不是評論學生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學生指出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。對于一些特別的學生作品，讓學生一起參與評價。如：“這位同學的作品符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”“那么應如何改動呢？”“這些答案中誰的答案最合理？”等等。通過這樣的互評方式共享學習成果，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。在開展同學之間的相互評價的同時，鼓勵學生自我反饋和評價。這樣通過互相反饋和評價，既讓學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，這樣的過程實際上就是評價過程，經(jīng)過不斷訓練，就能培養(yǎng)學生的反思能力，促進學生的自我發(fā)展和自我完善。【參考文獻】：

[1]《關(guān)于高職高專計算機圖形圖像制作專業(yè)平面構(gòu)成教學的實踐與思考》 黃檢文《萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報 》2005年04期

[2]《平面設(shè)計師是怎樣煉成的》 葛建國 主編 北京《電腦愛好者》雜志社出版 2003.2

第三篇：《Photoshop平面設(shè)計》教學工作總結(jié)（范文）

《Photoshop平面設(shè)計》教學工作總結(jié)

教師：彭美

時間過得實在是太快了，有一點兒轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺。教了兩年多的PS課，基礎(chǔ)上來說，學到一些專業(yè)技巧，同時也做了一些設(shè)計作品。想與同學們在學期末一起與大學分享。對與錯暫且不談，只是一點兒自己的心得體會，與大家交流。

一、PS操作技能

1、掌握好基本工具

在工具箱中的工具，可以說是PS最最基本操作的第一步，也是我們學習Ps的第一步。這些工具本身并不困難，它們的作用十分的明確，有見名知意的作用。尤其是其中的像選區(qū)工具組、畫筆、仿制圖章、修復工具、裁切、縮放等等，這些工具是我們對圖像處理的首選，我們學習Ps就必須把這些基本工具掌握牢固。而且互相配合操作，更是不能忽視。

2、掌握好圖層的操作

圖層是圖像處理的關(guān)鍵所在。掌握好圖層操作的關(guān)鍵在于，我們應該知道什么時候應該添加圖層、圖層蒙版。對于日常的圖層，我相信大家都已經(jīng)掌握的不錯了，對于大家來說困難的地方應該在于圖層蒙版的操作，不是很熟練。想一下，如果你是這種情況，請反復操作它，它本身并沒有什么不好理解的東西，只是操作是否熟練的問題。這是一個重點，也算是一個不大不小的難點吧。

3、掌握好建立選區(qū)的方法

建立選區(qū)的方法有以下幾種：基本選區(qū)工具組中的工具；快速蒙版、圖層載入、路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)，以及通道。對于大家來說路徑、通道應該是很難接受和掌握的。不用擔心，我們完全可以避開它們，達到同時的目的。我們要掌握的選區(qū)的方法有選區(qū)工具、快速蒙版、圖層的載入和通道的載入。對于其它的可以不考慮。選區(qū)創(chuàng)建過程中，羽化值的設(shè)定是一個關(guān)鍵所在，一定要考慮到它。因為它直接關(guān)系到我們的作品的打印效果。對于羽化設(shè)定有兩種方法，前期和后期羽化。

4、掌握好常用的命令

此處的常用命令，主要是說圖像的色彩校正命令和常用的那個濾鏡命令，以及對選區(qū)進行的常見命令。校正里面我們常用的色相/飽和度、色階、曲線、色彩平衡、高光和暗調(diào)等等，對于它們我們應該熟悉它們的作用，它們所能產(chǎn)生出來的效果。常用的濾鏡，如模糊濾鏡組、雜色組、渲染組，以及抽出、液化等常見的濾鏡命令。對于其它的濾鏡，我們可能不常用，不

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常用我們就沒有必要讓它占我們的大腦空間。選區(qū)的操作命令，一個是羽化，它也是最重要的。之外，選區(qū)的變換、放大、收縮、描邊，以及對選區(qū)的移動，還有就是選區(qū)的四種模式了。

二、操作過程中的注意點

1、思考

每當拿到一個任務(wù)時，我們應該思考它是作什么用的，是正式場合的嚴肅，還是搞笑的隨意。這一點是確定我們作品的基調(diào)，它決定了我們的作品大體的樣子。這點確定后，建議大家到網(wǎng)上找一些與此相關(guān)、相近的作品，參考一下別人的成攻之處。如果有好的作品，我們還可以考慮模仿它，這樣以來，我們可以減少不少的工作量。

2、細節(jié)處理

圖像處理過程中的細節(jié)不容忽視，很多情況下，往往是細節(jié)決定了你的成攻或失敗。對于細節(jié)的處理，我們在課堂上已經(jīng)說的很多了，此處不再贅述。另外，再提醒大家一點，我們作品目的是讓別人能用，打出來的，而不是讓別人知道你懂得很多。所以，在作品中，我們不能為了表現(xiàn)自己會的多，把自己什么的東西全拿出來，這樣往往是不好的，這點兒切記。還有一點想提醒大家，一幅作品中最好一個地方能作為閃光點，它可以是我們的創(chuàng)意、也可是某一點兒的出色，這樣可以為我們的作品添色不少。

3、總結(jié)，再加工

處理圖像完工以后，一定要記得存在原始文件Psd，在以后的日子中，可能還會再用到它，如果你沒有這個習慣，請從今天開始培養(yǎng)它。Psd文件的保存，有助于我們再加工。一般來說，我們做出來東西，要給別人看，同時征集他們的意見，也行他們是外行，但對圖像的欣賞人人都是會的。他們的觀點，很有可能讓你改動作品，再加工。即使沒有別人的意見，我們自己也可以在過一段日子之后再回頭看看。這樣的改進，多數(shù)是進步的、提高的。

三、培養(yǎng)自己對圖像的感覺

我們都是一樣的，都不是學習美工的，這是實情。但我個人認為，如果只有美工可以做圖像處理的話，我相信Ps作為計算機軟件，我們學計算機的，是不是也有一點兒優(yōu)勢呢。所以放下抱怨，努力提高自己對圖像的感覺。在此先聲明，這一塊不是我的強項，以下的幾點建議，純屬自己的想法，有待進步完善。

處處留心皆學問：走到大街上，只要你用Ps的心來觀察這個世界，可以說它無處不在。商店的招牌、大街上的廣告牌、書店的圖書封面、大街上發(fā)的小廣告、飯店里的菜單等等等等，太多了，只要你用心去觀察它，它的作用可以說是無處不在。這些東西都是我們學習的一個好的途徑。

學會分析別人的作品：看到別人的作品時，我們應該用欣賞的眼光去分析它，找一找它的第 2 頁

優(yōu)點，分析它，思考一下別人為什么會這么做，它可以怎樣的幫助我們。然后，我們?nèi)ツ７滤?，使之達到理想效果。

總結(jié)、想像、創(chuàng)新：分析了別人的東西，一定要總結(jié)。學習是一個漸進的過程，開始我們可以模仿別人的東西，當然一味的模仿是不夠的，我們還要在別人的基礎(chǔ)上，有所提高。提高自己作品水平的最好手段是“分析、總結(jié)”。在掌握一定的技術(shù)之后，我們就可以大敢地進行所謂的創(chuàng)新了。

不知不覺地寫了這么多，希望它能給你們一點兒幫助。最后再給大家一點兒建議：“互動式教學”是很多人都認為是好的，但有時確切地說是有一定難度。第一在于教師，可能教師本身用得就不是互動式的教學方法；第二在于學生，“互動”的“互”是相互，也就是說要求大家參與進來，一起動起來，這樣才能達到理想效果。

彭美 2016-1-13

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第四篇：一節(jié)photoshop平面設(shè)計觀摩課

一節(jié)photoshop平面設(shè)計觀摩課

案例教學法應用啟示

李琴婷

陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心

二Ｏ一Ｏ年四月

一節(jié)photoshop平面設(shè)計觀摩課

案例教學法應用啟示 陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心 李琴婷

摘要：案例教學是為了實現(xiàn)特定的教學目標，教師和學生以案例為媒介，在課堂上對案例進行分析和討論，并對案例所含平面設(shè)計原理進行提升的一種教學方式。本文根據(jù)“Photoshop平面設(shè)計”實踐性很強的特點，提出了在教學中如何運用案例來開展教學，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。關(guān)鍵詞：photoshop平面設(shè)計；案例；案例教學

案例教學是為了實現(xiàn)特定的教學目標，教師和學生以案例為媒介，在課堂上對案例進行分析和討論，并對案例所含平面設(shè)計原理進行提升的一種教學方式。在案例教學中，教師“教”的方式和學生的“學”的方式都要發(fā)生很大的變化。與其它教學法不同，案例教學是以案例為研究對象，以問題為導向，以探究為基礎(chǔ)的課堂教學方法。案例教學所具有的特征都將有助于職中學生增加對平面設(shè)計學習的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。而《Photoshop平面設(shè)計》是一門實踐性很強的學科，它十分強調(diào)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在課堂教學中運用案例來開展教學，能充分激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主動性和參與意識，從而在教學中真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。

我上了一堂photoshop平面設(shè)計觀摩課，這節(jié)課通過“抽出濾鏡的使用”這一案例教學，充分體現(xiàn)了案例教學的特點，提高了課堂教學效果?，F(xiàn)將有關(guān)體會作以總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的效果。本節(jié)課的實施過程：

第一階段 理論準備——理解問題

由于《photoshop平面設(shè)計》已作為中職學校計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，上課前，首先要讓學生熟悉所學的內(nèi)容和原理。如介紹Photoshop中的選擇對象時，要求學生要掌握一些基本的選擇工具的使用方法。并且多準備一些生活中有關(guān)的照片。從而為該節(jié)課做好準備。第二階段 推出案例---學生自主探究

在《Photoshop教程》中，講到選擇對象的方法時，介紹了一般的選擇工具后，為了使學生更加深入地掌握這一知識，可以選擇比較復雜對象，我就設(shè)計了一個案例：從復雜的背景中選擇出人物，內(nèi)容為：有一張雜亂背景下的人物的圖像（JPG格式）如圖1，如何才可以把人物完美的選擇出來呢？可先介紹案例的來源、意義，至于問題的解決方法，則要留給學生，讓學生討論，分析案例。應該邊推出，邊提問，邊討論；再推出，再提問，再討論。這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

圖1 第三階段 提出問題——啟發(fā)思維

教師要適時地提出問題。問題可分為兩類：一類是假設(shè)性問題，如“假如你要這幅圖像中的人物選擇出來，你該怎樣做？為什么？”目的是讓學生處于當事人的位臵，進入角色，分析、思考問題的解決辦法。另一類是評析性問題，如“選擇這圖像的人物，可以有哪些方法？這些方法是否處理得當？為什么？”目的是讓學生運用所學理論對問題進行評價、分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。提出問題的時機要恰到好處。一些問題在案例推出的中間提出，比在案例全部推出后效果好。這樣學生可不受框框的約束，積極尋求解決方案。如果問題放在案例全部推出之后再提出，因為案例中已有了解決的方法，學生就會受案例中當事人解決辦法的影響，容易形成定式，難以開闊思路，難以提出有自己特色的解決方案。學生的發(fā)散思維能力也就難以得到鍛煉。

第四階段 分析問題——群體合作研究

提出問題后老師就要組織學生對問題進行分析、討論，不能一下子就給出解決方案。要先給學生時間獨立思考，然后可根據(jù)情況組織學生分小組討論，集思廣益。此外，教師要注意指導，必要時可提示學生解決問題的原則，要鼓勵學生尋找多種解決方案。小組間還可以開展競賽，以調(diào)動學生的積極性。在這個案例中，學生分析問題時，會想到用魔棒、套索等選擇工具，或者使用顏色范圍，還有的學生會用到印章工具、路徑等。這樣，學生就會想到不同的方法來解決這個問題。

第五階段 學生解決問題——自主學習互補

學生解決問題可以根據(jù)教學內(nèi)容采取多種形式，有時是單個解決問題，有時是組成小組一起解決問題。教師要積極鼓勵學生敢于用自己的方法解決問題，即使解決得不好也沒有關(guān)系。要求學生獨立思考，不要只靠別人幫助。

在學生解決問題時，老師要進行巡視，先不說出解決方法，不隨便對學生的方法加以否定。例如，在案例“從復雜的背景中選擇出人物”中，學生在解決問題時，大都用到了選擇工具，如魔棒工具，還有的使用顏色范圍，但效果不理想，有的學生還用到印章工具、路徑等。學生都不能精確地將背景和人物完美地分離出來。他們都沒有用到更好的方法來解決問題。作為教師，應引導學生想更多的方法解決問題，這個方法解決得不好，就要想另外一個。

第六階段 教師總結(jié)——能力提高

教師既要總結(jié)學生解決問題的方法，又要肯定學生解決問題的積極性。對評析性問題總結(jié)時要注意客觀公正。假設(shè)性問題很多沒有唯一答案，只要是符合規(guī)律都可以。教師要引導學生比較，選擇最佳方案。對于還沒有完全向?qū)W生推出的案例，要把案例中事件的經(jīng)過、結(jié)果展示給學生，并可進一步引發(fā)學生思考：“你的解決方案與案例中的解決方案比較，有何長處與不足”？“你從案例中受到哪些啟發(fā)”等。例如，在案例“從復雜的背景中選擇出人物”，學生所用方法，如磁性套索工具，是可以解決問題的，解決得不是十分理想。那么教師在總結(jié)時就可以提出最佳方案：使用抽出濾鏡。這種方法可以精確地選擇比較復雜的對象。這樣學生不僅學習了課本知識，也進一步認識到平面設(shè)計人員需要很高的素質(zhì)，以激發(fā)學生努力學習，對自己高標準、嚴要求。

評價完后，我就提出自己的解決方案，下面是我的講解過程：

這張背景人物圖像，將人物完美的選擇出來,使用濾鏡是一個不錯的辦法。

1、啟動Adobe photoshop,并打開一張圖片。

2、打開抽出濾鏡的對話框，使用邊緣高光器工具包圍所要保留區(qū)域的邊緣，嘗試對精確定義的邊緣使用智能高光功能。對于多余區(qū)域可用橡皮工具擦除?？上却诌x。

3、用填充工具填充定義區(qū)域。單擊“好”。

4、再重復上面的步驟幾次。

就可以得到人物的選擇圖像了。

三、Photoshop案例教學的注意事項

雖然，案例教學在Photoshop教學中的優(yōu)勢明顯，但我們必須注意以下幾點：

1、教學案例必須符合教學內(nèi)容，要精簡。

2、案例教學的實施要與整體教學環(huán)境相配合。要使案例教學取得良好的效果，不但教學案例本身質(zhì)量要高，還要求教師具備相當?shù)闹R、經(jīng)驗和技巧。

3、案例教學的優(yōu)勢是明顯的，但也不能替代系統(tǒng)的理論學習和講授。傳統(tǒng)教學雖然有一定的局限性，但至少有兩點是不容忽視的。其一，它的連貫性強。這對于某些教學內(nèi)容來說是至關(guān)重要的，其二，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學仍是必不可少的。

四、結(jié)語

平面設(shè)計教學，應源于生活又應用于生活，選取有地方特色、時代氣息的生活實例來處理教材、整合知識，不僅讓學生感受到知識無處不在，而且也增強了學生理解和應用photoshop的信心，同時又強有力地激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生自主參與學習的意識。這種生活化、情景化的案例教學方式，以課本為源，以生活為目標，使學生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作，提高學生的分析能力、實踐能力。既培養(yǎng)了學生自主探索的意識，又加強了學生的實踐操作能力，真正體現(xiàn)了學以致用的原則。參考文獻：

[1]張志宏.淺談Photoshop課程的教學[J].科技資訊，2007，(11)[2] 袁栩.中專高等數(shù)學實例教學的若干做法[J].安慶師范學院學報(自然科學版)，1997，(03).[3] 劉藝工.蘇格拉底與案例教學法[eb/ol].2006，8.

第五篇：Photoshop平面設(shè)計說課

《Photoshop平面設(shè)計》說課稿

人文科學系：XXX 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好：

我是來自人文科學系的教師XXX，我說課的內(nèi)容是《Photoshop平面設(shè)計》課程。我將從課程定位、課程目標課程資源、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程的特色與創(chuàng)新等幾個方面來闡述這次說課。

一.課程定位：

本課程是計算機教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生平面設(shè)計職業(yè)能力的主干課程。課程主要學習Photoshop軟件的使用，學習習近平面設(shè)計的技巧與方法。通過本課程的學習，使學生具備平面設(shè)計的技術(shù)和能力，能勝任相關(guān)的工作要求。

本課程是《美術(shù)》課程的后續(xù)課程，又是《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的先行課程。二.課程目標：（1）知識目標

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯處理方法。掌握歷史面板的使用和圖層的基礎(chǔ)知識及應用。掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動作面板的基礎(chǔ)知識及應用。掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。（2）素質(zhì)目標

注重學生獨立分析能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。注重學生操作能力與解決實際問題能力的培養(yǎng)。

注重學生協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力的培養(yǎng)。

注重學生自律性、客戶服務(wù)意識、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。（3）職業(yè)能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)從事平面廣告設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計、網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計等崗位第一線需要的，具備較強的實踐動手能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應用性、職業(yè)性的能獨立完成制作任務(wù)的計算機人才為目標。

3.學情分析：

大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經(jīng)學過的知識和新知識融合到一起的內(nèi)容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習Photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。

三.課程資源： 1.師資情況：

本課程共有成員3人，均為專職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，分別是中級和初級職稱，師資配置合理，教師的學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及學科結(jié)構(gòu)較為科學。是一支經(jīng)驗豐富、精力旺盛、學習和接受新知識能力強的教師隊伍，具有較豐富的教學經(jīng)驗和實驗動手能力。

2.實訓實施設(shè)備：學校有供課堂上課使用的多媒體教室和機房。實驗、實訓課安排在教學機房，機房配備了較高配置的計算機和平面設(shè)計軟件，完全滿足本課程教學實訓的需要。

3.課時安排：本課程總學時為34學時，其中理論課授課17學時，上機實訓課17學時。主要實踐環(huán)節(jié)分為兩個方面：一是課堂教學，采用實例驅(qū)動方式教學，便于學生的理解和掌握。二是上機實訓，教材自帶實訓內(nèi)容讓學生在課后自我練習，而上機實訓課由任課教師提供一些貼近崗位需求的實例內(nèi)容。

4.選用教材與參考資料

本課程采用由賴亞非等人編寫的、清華大學出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5圖像處理實訓教程》一書作為本課程的主教材。

為了進一步學習課程的內(nèi)容，建議學習者可以進一步閱讀以下參考書： 1.侯冬梅主編，《Photoshop CS4 實訓教程》，北京：清華大學出版社。

2.宋敬華編著，《Photoshop CS3中文版完全自學手冊》，北京：人民郵電出版社。3.楊品，羅偉翔編著，《Photoshop數(shù)碼相片處理技巧大全》，北京：中國電力出版社。

此外，還從網(wǎng)上收集大量的教學視頻、多媒體素材供教學實訓使用。四．課程內(nèi)容： 1.內(nèi)容總體設(shè)計：（1）課堂教學中的環(huán)節(jié)：

本課程是一門實踐性很強的課程，可運用多媒體教學手段在機房進行教學，對軟件的使用進行現(xiàn)場操作講解，以便使學生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無需專門制作PPT課件。

由于本課程操作性很強，在課堂講解中應結(jié)合實際案例，抓住學生情緒，達到最佳教學效果。

（2）實踐教學內(nèi)容：

本課程教學的實踐環(huán)節(jié)主要是機房上機操作，實驗內(nèi)容為教師自己擬定的實驗任務(wù)。具體教學安排是理論和實踐各為1課時，一學期實訓課時計劃為17次課17學時。教師在實訓課堂上應加強對學生實驗過程的約束，提高學生的動手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯(lián)系與分工 先修課程：《美術(shù)》

后續(xù)課程：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》 與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網(wǎng)頁制作提供了頁面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進行網(wǎng)頁界面設(shè)計。

3.重難點處理方法：

根據(jù)平面設(shè)計崗位的實際要求，結(jié)合大專教育特點和我校學生的實際，在吸收其它同類教材的優(yōu)點情況下，我對《Photoshop平面設(shè)計》的教學內(nèi)容進行了有效整合，使其更注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。

本課程重點部分是：第四部分Photoshop圖像色彩和色調(diào)調(diào)整應用、第五部分 Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

本課程難點章節(jié)是：第五部分Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

五.課程實施： 1.教學方法與手段：（1）教學方法：

任務(wù)驅(qū)動下的案例教學法 ：從不同角度選取的案例，用于訓練學生實際處理問題的能力。

演示法：通過多媒體演示關(guān)鍵的知識點和關(guān)鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣。

實踐法：讓學生自己上機去實現(xiàn)任務(wù)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。

（2）教學手段：

將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結(jié)合。教學中應用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學生親自操作，使他們在過程中獲得相應的成就感，培養(yǎng)學習的自信。

2.教學進度安排

按照制定的課程教案安排課程教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容。六.課程評價： 1.學習效果考核方式：（1）考核

①課程考核內(nèi)容：課堂出勤、課堂表現(xiàn)、上機實訓、作品考核

②成績評定：出勤情況、課堂表現(xiàn)及上機實訓占30%；期末考試占70%：采用試卷考核方式。

2.教學評價

教學評價采用學生評教、同行評教、專家評教和同課程教師評教方式進行，通過此方法可以授課教師更好教授教學內(nèi)容，使學生學有所獲。

七.課程的特色與創(chuàng)新

（1）教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展接軌，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，教學內(nèi)容與時俱進，突出技術(shù)實用性與再學習能力的培養(yǎng)；實現(xiàn)專業(yè)教學基礎(chǔ)性和先進性的統(tǒng)一。

（2）采用“教、學、做”的教學思路，工學結(jié)合，構(gòu)建輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生軟件應用的能力以及創(chuàng)新思維與新技術(shù)綜合應用的能力，形成學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)計算機教育專業(yè)的特點，結(jié)合我校學生的現(xiàn)狀，安排教學和實訓內(nèi)容，并推薦一些學生到相關(guān)的企業(yè)實訓，提升專業(yè)技能水平。

以上就是我對《Photoshop平面設(shè)計》這門課程的總體安排，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導和老師對我的說課進行批評和指正。