第一篇：《看地圖的樂趣》教學(xué)設(shè)計[樺甸新華小學(xué) 張艷艷]

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課13個要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字“利“和”“江“。

（2）正確朗讀課文、流利讀文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)13個要認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

一、激情導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么？老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎？知道是什么圖嗎？教師大屏幕出示（一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖）。師：中國地圖像什么？誰能說給大家聽聽？（報曉的大公雞）板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2、同學(xué)你在地圖上看到了什么？生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線）那你想知道它們都代表什么嗎？師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎？下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1、請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

2、請學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音，或者請教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價

三、學(xué)習(xí)生字

1、感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。

（1）聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。（課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

（開火車讀..齊讀）（強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音）

（2）現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識嗎？（師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀）

請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

（3）現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣？（師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀）

（指五彩）：誰能快速讀出這個詞？看地圖上有哪些顏色？五彩表示什么？（顏色多）

五彩還可以用哪些詞來表示？（五顏六色五彩繽紛）

在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。

（平原）指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

（高山）誰能讀一讀這個詞？

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么？高—低

（所有）誰能讀這個詞？

（意大利）：誰能讀這個詞？

意大利是一個國家名。利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀

（北京）：誰能讀這個詞？

北京是我國的什么？（我國的首都）

連起來說一說（教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學(xué)們2008年8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會？(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧！

（寶島）：指名讀誰知道寶島是我國什么地方？（我國的臺灣）

同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

（舉世聞名）誰能讀這個詞？名是由哪兩個字組成的？（夕和口組成）

聞名的近義詞是什么？（著名）誰能用聞名這個詞說句話？指名說話

（家鄉(xiāng)）：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國地圖，請學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話？指中等生說一說

教師引導(dǎo)說;我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

（喜歡）。誰能讀這個詞？你喜歡什么或者喜歡誰？

（許許多多）誰能讀這個詞？這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個這樣的疊詞嗎？指名說一說并及時給予肯定

學(xué)生個別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評價

2、理解識記生字。（字詞句聯(lián)系，以字為主）

同學(xué)們能把詞語認(rèn)得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認(rèn)得更準(zhǔn)更快嗎？課件演示跳出的生字寶寶

（1）老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。（小組學(xué)習(xí)）

（2）匯報學(xué)習(xí)成果（記比說兼用，以記為主）學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”（“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫）。誰還能給彩找朋友？（擴(kuò)詞）并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空（1）在地圖上我們可以看到一個五（彩）的天地。（2）今天媽媽買了我最愛吃的蔬（菜）。（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。

利：利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友？

講故事；“名”字還有一個小故事想聽嗎？一個人在夕陽下看不清遠(yuǎn)處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：（一口咬去多半拉）島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞

生活中識字：喜、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎？區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

（3）孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎？學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機(jī)擺字卡

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

（4）整理后學(xué)生搶讀生字

3、反饋鞏固生字。（音形義統(tǒng)一，以形為主）

（1）聽音舉卡游戲。

教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。（學(xué)生自帶字卡）

（2）教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，（3）教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

（4）字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識它們嗎？出示34頁詞語開火車讀一讀

4、送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。（一看二寫三反饋）

你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

（1）指導(dǎo)書寫利、請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：（立刀旁兒）齊讀

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時要注意什么？

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫

（2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的？

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

（2）展示優(yōu)秀作品評一評取長補(bǔ)短再寫一寫

五．總結(jié)：

同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。

第二篇：張艷艷的教學(xué)設(shè)計

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計

朗林二小

張艷艷

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及練習(xí)十三中部分題。）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題 設(shè)計意圖：

關(guān)于教學(xué)方式。我們力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學(xué)方式。為此，課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，如在復(fù)習(xí)鋪墊中，直接以口算引入，了解學(xué)生的計算能力，重視新舊知識的聯(lián)系，重視除法的意義以及商和余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學(xué)生更好地解決問題打好基礎(chǔ)。另一方面也十分關(guān)注學(xué)生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實(shí)際問題。所選的學(xué)習(xí)素材既關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等等都是學(xué)生所熟悉的，更關(guān)注練習(xí)的針對性和實(shí)效性，以便緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂四十分鐘的效率。教學(xué)方法：遷移法啟發(fā)式。學(xué)

法：自主探究合作交流。教

具：小黑板、卡片。

一、導(dǎo)入新課 猜猜看

師：其實(shí)像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”、二、復(fù)習(xí)舊知

口算：

33÷8= 34÷5= 64÷9= 28÷3=

三、理解基本的數(shù)量關(guān)系

1、出示數(shù)學(xué)信息：

有32人跳繩 每6人分一組

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(1)根據(jù)學(xué)生回答，將問題補(bǔ)充完整。

有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）把一位學(xué)生的橫式、豎式板書在黑板中。提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“30”各表示什么？（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：有32人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

學(xué)生獨(dú)立解答，反饋。

（5）對比：32÷6=5（組）……2（人）32÷6=5（人）……2（人）

仔細(xì)看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？ 生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

2、提問：剛才我們解決了三(1)班32人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？

四、解決生活中的簡單問題

1、解決讀書節(jié)中的問題

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

2、解決秋游中的問題

⑴根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息解決下面的問題： ①22人劃船，至少需租幾條船？ ②10元錢一條船最多能劃幾時？ ⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

⑶反饋：22人劃船，為什么至少租6條船？10元錢為什么不能劃4時？

⑷小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排。

3、鞏固練習(xí)。

（1）航模小組用25個

裝

，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？

（2）輛

思考：為什么(2)、(3)題都是用25÷4=6……1列式計算，第1題的結(jié)果是6輛，而第2題的結(jié)果是7輛呢？

（3）載重量4噸，要運(yùn)25噸貨物，至少需幾 ？

按這樣的排列方式，第23個是什么臉？

（4）我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問題，還有什么問題沒有解決??？ 生：手指問題。

是啊，課始我們提出了：按這樣的順序數(shù)下去，第個是哪個手指？你能列個算式告訴大家嗎？ 生：

張老師從我們超市買了一些水果玩具，按這樣的排列方式，第35個是什么水果呢？

上課伊始我們玩的游戲其中的奧秘現(xiàn)在能解決了嗎？試一試吧。你能列式計算嗎？

四、總結(jié)。

秋游活動已經(jīng)結(jié)束了，在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們你們有什么收獲？那么，你們認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)得怎么樣呢？可以自我評價一下，還可以評價其他的同學(xué)。同學(xué)們評價的很不錯，在生活中還有很多知識等待我們用知識去解決，只要大家努力地去學(xué)習(xí)、探究就一定會有更大的收獲。

第三篇：《看地圖的樂趣》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課13個要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識1個新部首。會寫1個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解地圖的相關(guān)知識，體會看地圖的樂趣，知道看地圖能增長學(xué)問。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片。

課件及地理圖片。

學(xué)習(xí)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

老師給大家?guī)砹藘煞鶊D，（大屏幕出現(xiàn)中國地圖和世界地圖）知道這是什么圖嗎？（認(rèn)識“地圖”兩個字）。你還知道或見過哪些地圖？看地圖能讓我們視野開闊，看地圖還能獲得無窮的樂趣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文“看地圖的樂趣”。

活動二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師想先來讀讀課文，請同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看字形，用耳朵認(rèn)真聽字音，能做到嗎？

2、也想像老師這樣讀讀課文嗎？就請你借助拼音自由讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識的字可以看拼音多讀幾遍。

3、老師把生詞寫了下來，誰愿意來試著讀讀。（帶拼音）

活動三：學(xué)習(xí)課文，隨文識字，體會看地圖的樂趣。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、把詞語放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，重點(diǎn)理解“五彩”，并指導(dǎo)朗讀。

1、在地圖上究竟有哪些樂趣呢？誰來讀讀課文的第二小節(jié)。（評價讀）

2、在生活中你喜歡什么顏色？把同學(xué)們說得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個詞中有個生字“彩”，誰來讀讀？強(qiáng)調(diào)平舌。

3、“采”“菜”“彩”這三個字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區(qū)分一下嗎？

（1）在地圖上我們可以看到一個五（彩）的天地。

（2）今天媽媽買了我最愛吃的蔬（菜）。

（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。

4、這樣一個“五彩”的天地，你們想看嗎？仔細(xì)看?。ù笃聊徊シ攀澜绲匦螆D）果然是一個“五彩”的天地。通過讀文，來說說藍(lán)色的什么？（藍(lán)藍(lán)的大海）綠色的呢？（綠油油的一片平原），再讀讀個詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什么顏色？

5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來讀一遍這段話，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什么。（把表示顏色的詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并要注意斷句）

6、總結(jié)：剛才我們通過了解一個詞語的意思，把這句話讀得很好，看來，在一句話中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，能讓我們把句子讀得很有感情。

學(xué)到這，你們已經(jīng)掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過區(qū)分不同的顏色來記住地形特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識7個生字。

１、在地圖上，我們還能找到什么呢？誰來讀讀第三小節(jié)的第一句話？在朗讀時強(qiáng)調(diào)了一個詞“所有”，世界上有２６０多個國家，每一個國家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。

２、每個國家的形狀，大小一樣嗎？誰來讀讀這句話？（大屏幕）。這句話中有個生字“利”擴(kuò)詞，在課文中是哪個詞？意大利。

３、誰來把這段話再讀一遍。想看看嗎？只要觀察就會有發(fā)現(xiàn)。

（大屏幕播放地圖）意大利像一只高跟皮靴，索馬里像數(shù)字７。

４、我們的祖國呢？再讀這句話。報曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國就像一只昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎？帶著自豪和驕傲再讀這句話。

５、總結(jié)：學(xué)到這，我們又學(xué)會了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過它不同的形狀來記住每個國家和地區(qū)的名稱。

６、課中操。

７、在祖國的地圖上，找到了什么？誰來讀讀這句話。（大屏幕出示）

這段話中有很多生字。“京”擴(kuò)詞，“京”老師這也有個“京”，你得仔細(xì)看，誰認(rèn)識？這是北京奧運(yùn)會的會徽，認(rèn)識嗎？中國印，舞動的北京。設(shè)計者很巧妙地將“京”字和運(yùn)動相結(jié)合，讓全世界看到這個會徽就會想起我們的首都北京，驕傲嗎？只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫一寫呢？范寫。

８、看屏幕找到北京，臺灣，家鄉(xiāng)，氣勢磅礴的黃河，長江，雄偉壯觀的萬里長城。這段中這么多生字，認(rèn)識嗎？指名讀，小聲讀。“鄉(xiāng)”“名”組詞。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

我們感受到了看地圖的樂趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最后一節(jié)?！霸S許多多”擴(kuò)展ＡＡＢＢ式的詞。

活動四：鞏固復(fù)習(xí)。

老師把本節(jié)課所學(xué)的生字組成了一些新的生詞,考考你,有信心嗎?

活動五:小結(jié)

本節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字,生詞,而且在地圖上學(xué)到了這么多知識,地圖雖小,卻給我展示了一個五彩繽紛的世界.課后把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們一起分享看地圖的樂趣.

第四篇：《看地圖的樂趣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法積記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí)：多音字（樂）

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn)。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣？

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點(diǎn)。

世界上最深的洋是太平洋（）

在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

背誦拼音字母表。

讀讀拼音表。

做找朋友的游戲。

唱拼音歌。

在電腦鍵盤上做找拼音的游戲。學(xué)習(xí)查字典。做拼音字母游戲。

第五篇：教學(xué)反思、張艷平

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。

（一）朗讀個性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

（二）注重體驗(yàn)與感悟

語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運(yùn)共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。