第一篇：智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案

智能微格系統(tǒng)

翰博爾智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方案

1項(xiàng)目概述

1.1項(xiàng)目背景

為了更好地支持學(xué)員一體化培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)員專業(yè)技能，xx大學(xué)決定以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，建設(shè)一個(gè)以學(xué)員教學(xué)技能訓(xùn)練為中心，綜合發(fā)展學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)評價(jià)能力、教學(xué)反思能力的，集教學(xué)、訓(xùn)練、評價(jià)、檢測、研究為一體的“智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”。

該系統(tǒng)是學(xué)員培養(yǎng)體系的重要組成部分，通過與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線觀摩系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等系統(tǒng)的有機(jī)配合，為學(xué)員培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供重要的保障。通過該系統(tǒng)的硬件和軟件的支持，學(xué)員可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)員專業(yè)能力訓(xùn)練的需要，以學(xué)員能力訓(xùn)練課程為綱，有組織、有步驟地在臨床見習(xí)式的觀摩常態(tài)中小學(xué)教學(xué)后，實(shí)習(xí)式地通過靈活的教學(xué)設(shè)和實(shí)際操作來模擬實(shí)際教學(xué)場景，完成以教學(xué)能力為中心的學(xué)員技能訓(xùn)練；系統(tǒng)支持學(xué)生自己、同組同學(xué)、指導(dǎo)教師、場外指導(dǎo)專家等多種不同角色的人物的互動，針對不同的應(yīng)用場景，選擇有針對性的、客觀的、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系來完成包括學(xué)員自我評價(jià)、學(xué)員互評、教師評價(jià)、專家評價(jià)；通過這種立體、交叉、全方位的評價(jià)，為學(xué)員教學(xué)技能提高、學(xué)員綜合能力的提升提供指導(dǎo)；系統(tǒng)允許學(xué)生提交系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練課例，作為其能力檢測的材料，供專家根據(jù)相關(guān)能力檢測標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)技能綜合檢測，從而為保證整個(gè)系統(tǒng)的質(zhì)量提供制度保障。

1.2總體部署

整個(gè)系統(tǒng)分布在九間同一層樓的教室內(nèi)，其中六間通用綜合微格實(shí)訓(xùn)室，一間信息化標(biāo)準(zhǔn)課室，一間理化生教學(xué)法綜合實(shí)訓(xùn)室，一間音體美教學(xué)法綜合實(shí)訓(xùn)室（含教師儀態(tài)實(shí)訓(xùn)），另配一間綜合控制室，整個(gè)系統(tǒng)由數(shù)據(jù)無縫聯(lián)通流轉(zhuǎn)、統(tǒng)一身份帳號認(rèn)證的軟硬件產(chǎn)品組成，能實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)和在多間教室同時(shí)開展智能化，全交互，網(wǎng)絡(luò)化，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

智能微格系統(tǒng)

布局圖

主要實(shí)現(xiàn)如下功能：雙控功能、監(jiān)視、監(jiān)聽功能、評課功能、示范功能、互相觀摩功能、分控功能、互動點(diǎn)評功能、遠(yuǎn)程控制功能、課件錄制功能、課件錄像回放功能。

微格實(shí)訓(xùn)示意圖

智能微格系統(tǒng)

1.3總體部署

“智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”由教學(xué)設(shè)計(jì)與研討室、智能教學(xué)訓(xùn)練室、網(wǎng)絡(luò)控制中心、教學(xué)展示與觀摩平臺、教學(xué)能力檢測中心等幾部分組成，包括教學(xué)訓(xùn)練管理與應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)訓(xùn)練評價(jià)與服務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)能力檢測等幾個(gè)重要系統(tǒng)。

本系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)主要為以下三個(gè)：

1．以教學(xué)訓(xùn)練管理與應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)為核心，構(gòu)建智能化、易使用、高性能的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。本子系統(tǒng)是智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的核心，包括以下幾個(gè)子目標(biāo)：

a.與學(xué)校現(xiàn)有系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫對接，完成學(xué)員、教師、專家等用戶的個(gè)人信息與微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)同步；

b.方便學(xué)生完成從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評價(jià)各環(huán)節(jié)； c.方便教師實(shí)現(xiàn)管理者、指導(dǎo)者、評價(jià)者的多角色的需要； d.利用后臺集中控制功能實(shí)現(xiàn)手動和自動錄播； e.利用直播功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)展示與觀摩功能； f.完成課堂實(shí)錄的集中錄制功能。

2．以教學(xué)評價(jià)與服務(wù)系統(tǒng)開發(fā)為核心，設(shè)計(jì)能充分反映師范生能力要求的、科學(xué)的、靈活的、客觀的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)踐能力評價(jià)體系；并以此體系為參考，構(gòu)建以WEB技術(shù)為為基礎(chǔ)的、易于使用的評價(jià)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練評價(jià)、反思與提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以將學(xué)生資料對用人單位公開，以方便用人單位考察學(xué)生。

3．以教學(xué)能力檢測系統(tǒng)開發(fā)為核心，將師范生在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練生成的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、課后反思等系列資料提供給專家，作為其教學(xué)綜合能力表現(xiàn)的依據(jù)，以便進(jìn)行教學(xué)能力檢測。

1.4設(shè)計(jì)原則

xx大學(xué)“智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”根據(jù)需求要遵循以下設(shè)計(jì)原則：

1．先進(jìn)性

以先進(jìn)、成熟的視頻技術(shù)進(jìn)行合理搭配，支持?jǐn)?shù)據(jù)、語音、視像等多媒體應(yīng)用。

智能微格系統(tǒng)

2．標(biāo)準(zhǔn)化和開放性

采用最新的布線方法，根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行合理配套，兼顧新老設(shè)備的有效使用，同時(shí)預(yù)留出軟、硬件的升級換代的接口，提供開放性的解決方案。

采用符合教育技術(shù)學(xué)要求的評估方法、教學(xué)設(shè)計(jì)模式、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)模型完成教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、評估與測評工具的設(shè)計(jì)。

3．可靠性和可用性

選用高可靠性的產(chǎn)品和技術(shù)，充分考慮系統(tǒng)在程序運(yùn)行時(shí)的應(yīng)變能力和容錯能力，確保整個(gè)系統(tǒng)的安全與可靠。

4．靈活性和兼容性

選用國內(nèi)外主流的軟硬件技術(shù)，系統(tǒng)可靠性強(qiáng)、可擴(kuò)展和可升級，保證可迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用的需求。提供科學(xué)合理的評估與測評工具，并提供開放接口實(shí)現(xiàn)依據(jù)用戶需求的定制化。

5．實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性

從實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性出發(fā)，著眼于近期目標(biāo)和長期目標(biāo)的發(fā)展，選用合適的設(shè)備，進(jìn)行合理的性能組合，利用有限的投資構(gòu)造一個(gè)適合當(dāng)前需求、可擴(kuò)展的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。

6．安全性和保密性

對文件信息的存儲和各種應(yīng)用系統(tǒng)的安全有必要的機(jī)制保障。

7．?dāng)U展性和升級能力

網(wǎng)絡(luò)智能化教學(xué)訓(xùn)練室應(yīng)具有良好的擴(kuò)展性和升級能力，選用具有良好升級能力和擴(kuò)展性的設(shè)備，在以后對教室進(jìn)行升級和擴(kuò)展時(shí)，能保護(hù)現(xiàn)有投資，支持多種視頻格式、多種接口設(shè)置和多媒體實(shí)際應(yīng)用。

8．設(shè)備的靈活性

設(shè)備的靈活性主要表現(xiàn)在前后期配置平衡等方面；同時(shí)配合寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以支持高質(zhì)量、遠(yuǎn)距離傳輸動態(tài)視音頻，以適應(yīng)應(yīng)用需求的變化。

智能微格系統(tǒng) 方案設(shè)計(jì)

2.1 方案設(shè)計(jì)介紹

從硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來講，本系統(tǒng)是智能錄播系統(tǒng)與智能微格實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的有機(jī)整合。這種有機(jī)整合一方面要求根據(jù)學(xué)校教師教育設(shè)計(jì)理念和現(xiàn)有系統(tǒng)，選擇適當(dāng)?shù)挠布到y(tǒng)加以組合；另一方面，更強(qiáng)調(diào)兩種系統(tǒng)軟件的無縫銜接，并在已有功能的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的功能，以實(shí)現(xiàn)需求。

本系統(tǒng)根據(jù)xx大學(xué)上述建設(shè)目標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)踐來設(shè)計(jì)方案。整個(gè)系統(tǒng)采用電腦軟件集中控制，和校園網(wǎng)絡(luò)有效連接，以保證系統(tǒng)對多媒體素材高速率傳輸?shù)囊?；在學(xué)校開放現(xiàn)有校園一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口的情況下，具備身份識別功能，能夠方便地記錄參加微格教學(xué)的相關(guān)人員信息，姓名、學(xué)號、班級等；便于自動對微格教學(xué)視頻進(jìn)行分類上傳，讓教師和學(xué)生在辦公室和宿舍就可以進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)，并方便視頻的歸類，同時(shí)通過IC卡信息記錄可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)的統(tǒng)計(jì)，便于收費(fèi)管理。

根據(jù)學(xué)校對微格教學(xué)與精品課程制作為要求，以設(shè)計(jì)理念為原則，而制定本方案。整個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量精品課件全自動智能制作、角色扮演與微格實(shí)踐、相互觀摩示范、分析與討論、專家評價(jià)與反饋、實(shí)時(shí)互動指導(dǎo)、自主點(diǎn)/直播學(xué)習(xí)課件、實(shí)時(shí)標(biāo)注點(diǎn)評/評分等應(yīng)用，一整套微格教學(xué)解決方案。

本方案包含3間標(biāo)準(zhǔn)全自動錄播教室、6間普通微格教室、綜合控制室、微格教學(xué)平臺四個(gè)部分的建設(shè)。

3間標(biāo)準(zhǔn)全自動錄播實(shí)訓(xùn)教室目前最先進(jìn)的圖像識別技術(shù)開發(fā)了教師跟蹤系統(tǒng)和學(xué)生定位系統(tǒng)，保證了跟蹤的穩(wěn)定性和高質(zhì)量視頻效果；6間標(biāo)準(zhǔn)微格實(shí)訓(xùn)教室同樣采用圖像識別技術(shù)開發(fā)了教師跟蹤系統(tǒng)和學(xué)生定位系統(tǒng)，確保不遺漏任何細(xì)節(jié)，完整記錄整個(gè)活動內(nèi)容；所有教室均采用吊裝麥克拾音技術(shù)，保證較好音效的同時(shí)減少因設(shè)備操作影響教學(xué)活動連續(xù)性，同時(shí)兼容高質(zhì)量無線采集方式；集中控制觀摩中心應(yīng)用PowerCreator集控錄播系統(tǒng)與PowerCreator互動式教學(xué)系統(tǒng)，支持監(jiān)視、控制、錄制、直播9間教室所有內(nèi)容，教師在中心觀摩學(xué)員講課的同時(shí)可以與任意1間或多間微格教室中的學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動式指導(dǎo)，互動內(nèi)容包含雙方視頻、語音、課件、文字交流等內(nèi)容，整個(gè)互動指導(dǎo)內(nèi)

智能微格系統(tǒng)

容同步在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)點(diǎn)評網(wǎng)絡(luò)化，突破時(shí)間與空間限制，適合大面積微格教學(xué)需求的應(yīng)用；微格教學(xué)平臺完成標(biāo)注點(diǎn)評、打分系統(tǒng)、課程管理、學(xué)員管理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)進(jìn)度控制、自動測試等應(yīng)用功能。

2.2 結(jié)構(gòu)圖

2.3系統(tǒng)總體介紹

（一）教學(xué)評估功能指標(biāo)

1、綜合控制室或辦公室可與每個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行雙向或多方互動點(diǎn)評/討論，各教室與教室之間也可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動交流。

2、教師或管理員可以通過教學(xué)訓(xùn)練評估系統(tǒng)后臺任意添加、修改各種技能

智能微格系統(tǒng)

訓(xùn)練類型，以及科目評選的標(biāo)準(zhǔn)。

3、綜合控制室電視墻可以同屏顯示每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室的現(xiàn)場教學(xué)情況（包括：教師視頻、學(xué)生視頻畫面），并可同屏顯示對應(yīng)每個(gè)教學(xué)現(xiàn)場的授課計(jì)算機(jī)畫面。

4、實(shí)時(shí)在線教學(xué)評課功能，教師/專家直接通過IE遠(yuǎn)程觀看各教學(xué)現(xiàn)場（包括：教師視頻、學(xué)生視頻、VGA畫面），并對試講教師、學(xué)生活動進(jìn)行同步在線觀摩、評估和打分，自動生成評估報(bào)表，完成教學(xué)技能評測。同時(shí)能夠完整的記錄評課過程，便于后期回放。要求系統(tǒng)是基于IE瀏覽器的點(diǎn)評方式，無需安裝客戶端點(diǎn)評軟件、兼容性強(qiáng)，易于操作。

5、后期教學(xué)課件點(diǎn)評功能，在點(diǎn)播課件錄像的同時(shí)，回放對課堂教學(xué)的組織、過程、效果、行為等進(jìn)行評估和打分，評課記錄和錄像也能夠完整的記錄。

6、主控室可以對任一教學(xué)訓(xùn)練室的教學(xué)現(xiàn)場情況進(jìn)行評估、指導(dǎo)、錄像；各教學(xué)訓(xùn)練室也可以獨(dú)立的在本地實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場錄制。

7、拾音保真、無電流聲音：采用專門的拾音設(shè)備，保證聽到和錄制的效果原聲而不失真。

1．硬件方面 A、實(shí)訓(xùn)室

實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、說課、教學(xué)點(diǎn)播與觀摩、課后反思。B、綜合控制室

完成教學(xué)訓(xùn)練室的遠(yuǎn)程控制、集中錄播管理、課程的調(diào)度與交互直播，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀察與安全監(jiān)控。2．軟件方面

教學(xué)訓(xùn)練室控制與管理：包括實(shí)訓(xùn)室（教室/課室）教學(xué)監(jiān)控、訓(xùn)練室設(shè)備的遠(yuǎn)程操控、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動與交流；

直錄播管理：案例（實(shí)時(shí)或錄播資料）直播管理、遠(yuǎn)程集控式錄播管理、在線教學(xué)管理；

案例管理：案例的上傳、合并、聯(lián)合、檢索；案例訪問權(quán)限管理； 案例應(yīng)用：案例點(diǎn)播（根據(jù)權(quán)限管理，訪問可供檢索的資源和遠(yuǎn)程觀課（通過IE可以遠(yuǎn)程觀看某個(gè)訓(xùn)練教室的授課情況））、案例完善（將課堂實(shí)錄與上傳的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案、課件與素材、課后反思等整合，形成完整的教學(xué)案例）、評課（利用評估與測評工具，進(jìn)行自我評課或小組評課）

案例評估：為自我評估、教師評估、小組評估提供等級量表、評分法和開放

智能微格系統(tǒng)

性評價(jià)三種評估方式，形成總的案例評估報(bào)告。

案例測評系統(tǒng)：為案例分析與能力檢測提供編碼體系、符號體系測評工具。須針對不同測評項(xiàng)目給出相關(guān)的數(shù)學(xué)模型、圖例說明并說明對應(yīng)的分析與測評目的。須提供自定義功能或接口，供教師或?qū)＜疫M(jìn)行自定義的專項(xiàng)分析或研究；

學(xué)習(xí)能力檢測中心：提供測評材料的提交上傳（教學(xué)設(shè)計(jì)教案、課件、課堂實(shí)錄、課后反思等測評材料）、專家和學(xué)生的隨機(jī)配對、專家評估、綜合表決、檢測報(bào)告等功能。為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評定提供客觀報(bào)告。3． 系統(tǒng)與平臺建設(shè)方面

作為本項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)，本部分將結(jié)合硬件與環(huán)境建設(shè)，完成教學(xué)預(yù)約、訓(xùn)練室控制管理、直錄播管理的建設(shè)；將師范生的教學(xué)案例引入系統(tǒng)，完成案例評估體系、案例測評工具、學(xué)習(xí)能力檢測中心等應(yīng)用功能的建設(shè)。此部分的核心重點(diǎn)是案例評估體系和案例測評工具的建設(shè)。

2.4系統(tǒng)性能指標(biāo)

1、各教學(xué)實(shí)訓(xùn)室在單獨(dú)或同時(shí)使用時(shí)，音視頻信號、VGA信號能夠完全實(shí)時(shí)同步采集、編碼、壓縮、傳輸和存儲。

2、錄制的圖像與聲音文件可直接生成MPG1或MPG4標(biāo)準(zhǔn)格式的視頻文件，以便刻成光盤，視音頻同步壓縮卡對圖象和聲音同步，多畫面視音頻可壓縮并打包為一個(gè)完整的文件，并能夠自動生成網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)牧髅襟w文件格式（WMV或ASF格式）。

3、集控錄制系統(tǒng)可達(dá)128路，單臺4~64可疊置），所有通道的視頻圖象（30秒）實(shí)時(shí)顯示、實(shí)時(shí)記錄。

4、整個(gè)系統(tǒng)須以校園網(wǎng)絡(luò)有效連接，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播，用戶通過校園網(wǎng)也可點(diǎn)播服務(wù)器的教學(xué)內(nèi)容。

5、錄制生成的課件不僅能在IE、FireFox、Chrome瀏覽器中瀏覽，還能在Linux、Mac OSX系統(tǒng)下播放。

6、對老師的自動跟蹤采取圖像分析技術(shù)，避免受到太陽光，熱光源等因素的干擾。

智能微格系統(tǒng)

2.5方案組成

網(wǎng)絡(luò)集中控制室：主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的遠(yuǎn)程控制、集中錄播管理、課程的調(diào)度、在線教學(xué)直播、遠(yuǎn)程觀摩評議，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀察與安全監(jiān)控；

智能教學(xué)訓(xùn)練室：主要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)訓(xùn)練、說課、教學(xué)點(diǎn)播、在線觀摩、課件錄制、課后反思、遠(yuǎn)程呼叫與交流； 教學(xué)設(shè)計(jì)與研討室：多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程觀摩

2.6綜合控制室實(shí)現(xiàn)的功能

主控室方案是綜合利用校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教室視頻監(jiān)控VGA監(jiān)控，課件的遠(yuǎn)程錄制、并對實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容實(shí)時(shí)直播、課程評議/觀摩、語音對講、后期編輯、資源點(diǎn)播、資源分類、權(quán)限管理等功能為一體的整體性方案，以達(dá)到統(tǒng)一管理和集中控制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，并能夠以分布式形式展現(xiàn)給學(xué)員和老師。1.校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)，軟件集中控制

2.數(shù)字?jǐn)z像直接壓縮、實(shí)時(shí)（網(wǎng)絡(luò)）播放

3.數(shù)字?jǐn)z像機(jī)自動跟蹤捕捉，智能導(dǎo)播、并遠(yuǎn)程遙控控制 4.數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)存儲、便于網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播

5.翰博爾網(wǎng)絡(luò)控制軟件對系統(tǒng)進(jìn)行總控、管理和分控、內(nèi)置自訓(xùn)評估系統(tǒng) 6.實(shí)時(shí)數(shù)字非線性編輯、高端工作站影像、圖形處理 7.高保真MPEG 4視頻壓縮，網(wǎng)絡(luò)視頻流播發(fā)。

智能微格系統(tǒng) 系統(tǒng)組成

3.1 綜合控制室

3.1.1系統(tǒng)組成

系統(tǒng)包括集控式錄制系統(tǒng)、在線直播系統(tǒng)、在線課程評議系統(tǒng)、互動教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)、后期編輯系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)。3.1.2主要實(shí)現(xiàn)的功能

1、遠(yuǎn)程同屏監(jiān)視、監(jiān)聽功能

系統(tǒng)能夠在控制室電視墻同屏同步顯示每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室的教學(xué)場景（教師視頻、學(xué)生視頻等）、授課教案等，并以1/4/6/9/16/24等不同視圖模式顯示各教室的視頻和屏幕畫面，每路教學(xué)視頻分別對應(yīng)聲音監(jiān)聽功能，實(shí)時(shí)顯示音頻電平條和監(jiān)視狀態(tài)，這樣能夠保證課件的錄制效果，避免“靜音課件”現(xiàn)象。

2、遠(yuǎn)程集中錄制和存儲

集控錄制系統(tǒng)采用流技術(shù)，將多路視、音頻信號及電腦屏幕顯示的VGA信號同步以媒體流的形式網(wǎng)絡(luò)傳輸，通過服務(wù)器端對多個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室同時(shí)進(jìn)行錄制，并以分屏課件模式進(jìn)行記錄，達(dá)到集中存儲、控制，方便對課程錄制進(jìn)行統(tǒng)一管理。

3、遠(yuǎn)程控制功能

系統(tǒng)可以分別對每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室鏡頭進(jìn)行控制，在相應(yīng)的視頻窗口，根據(jù)云

智能微格系統(tǒng)

臺控制轉(zhuǎn)動鏡頭和拉近、拉遠(yuǎn)鏡頭。

系統(tǒng)能夠遠(yuǎn)程對每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室授課計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，輔助教師進(jìn)行遠(yuǎn)程操作。

教室內(nèi)中控系統(tǒng)連接所有教學(xué)訓(xùn)練室的液晶電視、電動幕布、實(shí)物展臺、電腦等所有教學(xué)設(shè)備，可本地控制或網(wǎng)絡(luò)中央遠(yuǎn)程控制。

4、在線課堂教學(xué)觀摩功能

在主控室能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)每間訓(xùn)練室室的教學(xué)實(shí)況直播。主控室根據(jù)將任一訓(xùn)練室教學(xué)現(xiàn)場實(shí)況統(tǒng)一廣播到每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室。

每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練室既能夠自主收看本地教學(xué)畫面，也可以收看其它任一教學(xué)訓(xùn)練室的授課情況，以達(dá)到遠(yuǎn)程聽課，互相觀摩教學(xué)的需要，同時(shí)可不影響各訓(xùn)練室室的教學(xué)。也可實(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)播校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，已供學(xué)校教學(xué)觀摩和競教比賽。

5、評課功能

通過訓(xùn)練室評議系統(tǒng)可以根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際的教學(xué)形式，添加適當(dāng)各種訓(xùn)練技能標(biāo)準(zhǔn)（例如:導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能（多媒體教學(xué)）、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等），為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評定提供客觀評估方法。使用者通過三種方式提高教學(xué)技能：

① 在線評課方式：在上課的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線對試教老師的情景教學(xué)、同步教學(xué)的課件、以及聽課學(xué)員反應(yīng)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評估，并按照訓(xùn)練技能標(biāo)準(zhǔn)給予評比和打分。在不干擾正常教學(xué)情況下，同時(shí)把教學(xué)實(shí)況錄像和技能考核結(jié)果同步公布和保存。

② 實(shí)時(shí)在線交流：所有在線參與觀摩的老師、評估專家、學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)在線文字交流和指導(dǎo)。并從各自不同的角度來評價(jià)實(shí)踐過程，討論所存在的問題，及時(shí)指正和修改。

③ 課后評議方式：課后可以對教學(xué)視頻進(jìn)行現(xiàn)場回放，回放之前的教學(xué)片斷，以便即時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并能夠?qū)ζ渥鞒鲎晕以u價(jià)和總結(jié)。

6、音視頻廣播功能

系統(tǒng)可將任意訓(xùn)練室點(diǎn)的現(xiàn)場音視頻、教學(xué)電腦通過電視系統(tǒng)廣播到所有的收視點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)全校師生進(jìn)行教學(xué)觀摩。也便于校長、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電視講話。

7、案例點(diǎn)播、管理、上傳功能

智能微格系統(tǒng)

案例點(diǎn)播：根據(jù)權(quán)限管理(學(xué)生、老師、管理員)，訪問可供檢索的資源和遠(yuǎn)程觀課（通過IE可以遠(yuǎn)程觀看某個(gè)訓(xùn)練教室的授課情況），將優(yōu)秀案例供全校學(xué)員或班級進(jìn)行點(diǎn)播觀看；使被培訓(xùn)者及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得反饋信息，教師角色、學(xué)生角色、評價(jià)人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以進(jìn)一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度。

案例管理：案例訪問權(quán)限管理、類型分類管理，案例的上傳、合并、聯(lián)合、檢索等。

完善案例：將課堂實(shí)錄與上傳的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案、課件與素材、課后反思等整合，形成完整的教學(xué)案例，利用評估與測評工具，進(jìn)行自我評課或小組評課。

8、雙向?qū)χv功能

通過主控制室、各教學(xué)訓(xùn)練室的攝像機(jī)、電腦；通過主控制室、各教學(xué)訓(xùn)練室的拾音器、電腦或電視音箱實(shí)現(xiàn)雙向?qū)χv。從而在各教學(xué)訓(xùn)練室與主控室、訓(xùn)練室室之間實(shí)現(xiàn)雙向?qū)χv，也可以利用程控電話實(shí)現(xiàn)各訓(xùn)練室實(shí)驗(yàn)室與主控室之間的對話。

9、課表錄制控制功能

系統(tǒng)可根據(jù)預(yù)先設(shè)置的課表來控制課堂錄制的起始及結(jié)束時(shí)間，充分實(shí)現(xiàn)人性化的無人值守錄制功能，徹底解決了主管教師要實(shí)時(shí)開啟和關(guān)閉系統(tǒng)的重復(fù)性工作。

智能微格系統(tǒng)

10、課件樣式

四分屏模式

三分屏模式

9、后期編輯處理

提供專業(yè)的課件制作系統(tǒng)，能夠?qū)F(xiàn)有的各種教學(xué)資料（教學(xué)視頻、音頻素材、PPT文檔、錄制的課件等）統(tǒng)一編輯和制作集中進(jìn)行發(fā)布。

10、示范功能

能將某一音像資料強(qiáng)制性送到每一教室；并可以將電視實(shí)況轉(zhuǎn)播到每個(gè)班級，以

智能微格系統(tǒng)

便為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容；

11、實(shí)時(shí)互動點(diǎn)評交流

? 支持多重角色

系統(tǒng)分為主講、互動教室、網(wǎng)絡(luò)直播收看三個(gè)角色：

? 主講教室：授權(quán)互動教室進(jìn)行音視頻互動、教學(xué)內(nèi)容互動；

? 互動教室：通過授權(quán)后，利用網(wǎng)絡(luò)參與到帶音視頻和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動中；

? 網(wǎng)絡(luò)直播收看：通過網(wǎng)絡(luò)可實(shí)時(shí)收看整個(gè)互動教學(xué)活動的完整過程； ? 互動內(nèi)容豐富

互動內(nèi)容包含主講/互動教室的教師、學(xué)生音視頻信號，以及授課計(jì)算機(jī)畫面，同時(shí)主講、互動、聽課教室之間可以進(jìn)行文字交流，另外主講/互動教室可以共同控制授課計(jì)算機(jī)，達(dá)到全面互動的效果； ? 系統(tǒng)多用途

支持主講、互動教室之間角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)支持主講、互動教室獨(dú)立做為全自動錄播教室使用； ? 標(biāo)準(zhǔn)雙顯

主講教室及互動教室支持雙顯示器（或投影），一個(gè)用于播放PPT，另一個(gè)用于播放授課視頻圖像，確保最后一排的同學(xué)也能清晰看到互動畫面； ? 同步錄制

在互動教學(xué)的同時(shí)，主講教室與互動教室可以分別錄制各自音視頻和計(jì)算機(jī)畫面，實(shí)時(shí)生成網(wǎng)絡(luò)課件。

界面介紹

a)互動教學(xué)收看介面

智能微格系統(tǒng)

主講教室收看介面

互動教室收看介面

智能微格系統(tǒng)

收到直播介面

12、FLASH課件批量轉(zhuǎn)換

支持窄帶寬下的視頻點(diǎn)播模式，能夠自動將微格視頻轉(zhuǎn)換成FLV格式，滿足跨校區(qū)用戶在窄帶寬環(huán)境下，進(jìn)行點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。

3.2 三間大教學(xué)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)的功能

根據(jù)不同教學(xué)實(shí)踐模式和教學(xué)情境的設(shè)定，設(shè)計(jì)相關(guān)的課室，根據(jù)不同教學(xué)實(shí)踐模式和教學(xué)情境的設(shè)定，設(shè)計(jì)相關(guān)的課室：如教師授導(dǎo)課室、分組討論課室、案例學(xué)習(xí)課室、小組活動課室、實(shí)驗(yàn)操作課室。

三間大教學(xué)實(shí)訓(xùn)室主要是完成訓(xùn)練者對多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、并借助現(xiàn)代教學(xué)工具對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤拍攝和錄播、它能夠詳細(xì)說明教師的教學(xué)行為，即所應(yīng)用的技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，包括預(yù)想的反應(yīng)?？梢岳娩浵窕?qū)嶋H角色扮演這種直觀的方法對所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范，并加以講解與說明。示范可以是正面典型，這樣便于培訓(xùn)者學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)；也可以是反面例子，被培訓(xùn)者可從中吸取教訓(xùn)，少走彎路。

智能微格系統(tǒng)

3.2.1系統(tǒng)組成

系統(tǒng)由多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖像定位系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)攝像系統(tǒng)、智能音頻采集系統(tǒng)、本地實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)、擴(kuò)音和回聲抑制系統(tǒng)、教學(xué)控制系統(tǒng)、在線點(diǎn)播、遠(yuǎn)程觀摩等組成。3.2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3.2.3主要實(shí)現(xiàn)的功能

1、多媒體演示操作功能

利用現(xiàn)代媒體培訓(xùn)演講技能、電子板書技能、多媒體教學(xué)技能、網(wǎng)絡(luò)資源利用技能、信息技術(shù)技能、多媒體組合教學(xué)技能。

在觀摩教室可通過投影觀看各教學(xué)訓(xùn)練室內(nèi)學(xué)生上課的情況。

2、可以將大觀摩教室內(nèi)的上課、會議等場景轉(zhuǎn)播到其它教學(xué)訓(xùn)練室。

3、自動跟蹤系統(tǒng)

鏡頭自動追隨老師在講臺上隨意左右走動過程，讓其充分發(fā)揮肢體語言，展現(xiàn)魅力。增強(qiáng)教學(xué)效果。而不必?fù)?dān)心老師是否活動在攝像范圍內(nèi)，其智能化的特點(diǎn)將

智能微格系統(tǒng)

給你教學(xué)帶來輕松和方便。

4、可以將大觀摩教室內(nèi)的場景轉(zhuǎn)播到校園網(wǎng)上，以便全校觀摩。

5、課件錄播功能

精品課件錄播系統(tǒng)采用多信息流技術(shù)將多路視音頻信號及電腦屏幕顯示的VGA信號同步壓縮，以媒體流的形式通過網(wǎng)絡(luò)傳輸。接收端實(shí)現(xiàn)場景和教案的同屏同步顯示，真正全面地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩與示范聽課。系統(tǒng)同時(shí)也支持課堂教學(xué)課件的實(shí)時(shí)生成，場景和教案內(nèi)容可同步錄像、回放和收藏。在接收端，場景和教案顯示的方式可以采用分割顯示方式，場景和教案互不影響。

6、教室同時(shí)還具有普通多媒體教室的所有功能。3.2.4 多媒體教學(xué)系統(tǒng)

利用現(xiàn)代媒體培訓(xùn)演講技能、電子板書技能、多媒體教學(xué)技能、網(wǎng)絡(luò)資源利用技能、信息技術(shù)技能、多媒體組合教學(xué)技能。多媒體設(shè)備如：計(jì)算機(jī)、無線話筒、投影機(jī)、電子白板、課件的錄制等。數(shù)字化控制臺

PowerCreator 錄播控制系統(tǒng)集多媒體中央控制系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)控制、定位系統(tǒng)控制、導(dǎo)播系統(tǒng)控制于一體，為整個(gè)錄播系統(tǒng)的大腦，通過控制面板可以控制整個(gè)全自動錄播系統(tǒng)所有設(shè)備的開關(guān)，一鍵式開啟圖像定位系統(tǒng)和錄播系統(tǒng)，通過面板可以選擇自動導(dǎo)播和手動導(dǎo)播，通過面板

直接切換相應(yīng)通道，可以進(jìn)行云臺鏡頭控制和實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)點(diǎn)擊跟蹤，大大提高了系統(tǒng)的可操作性和便利性。

智能微格系統(tǒng)

PowerCreator圖像定位系統(tǒng)

? PowerCreator教師跟蹤系統(tǒng)

PowerCreator教師跟蹤系統(tǒng)采用目前最先進(jìn)的跟蹤技術(shù)--圖像識別技術(shù)來自動跟蹤拍攝對象的智能化系統(tǒng)設(shè)備。教師跟蹤系統(tǒng)完全采用無人值守的操作模式，整個(gè)跟蹤工作過程無需人為干預(yù)，大大的減少了利用傳統(tǒng)錄制系統(tǒng)需要人為的對老師進(jìn)行專門攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時(shí)教師只需按照通常的上課模式進(jìn)行正常教學(xué)活動即可，無需佩戴使用任何設(shè)備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應(yīng)感，使其更加專注于教學(xué)活動。教師跟蹤系統(tǒng)具有出眾的跟蹤性能，無論是教師在上課時(shí)快速走動還是板書等，系統(tǒng)均能準(zhǔn)確無誤的采用不同策略自動變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個(gè)跟蹤過程連續(xù)、穩(wěn)定、平滑，整個(gè)畫面輸出非常穩(wěn)定。

智能微格系統(tǒng)

跟蹤策略

? 當(dāng)教師在課堂中走動時(shí)，跟蹤系統(tǒng)自動調(diào)焦并進(jìn)行近景拍攝；

? 啟動錄播系統(tǒng)和多人同時(shí)出現(xiàn)在講臺時(shí)，跟蹤系統(tǒng)自動調(diào)焦并進(jìn)行全景拍攝；

智能微格系統(tǒng)

? 當(dāng)教師無走動講課或板書時(shí)，跟蹤系統(tǒng)自動調(diào)焦并進(jìn)行特寫拍攝；

主要功能特點(diǎn)

智能微格系統(tǒng)

◇ 圖像跟蹤超強(qiáng)的層次感

教師跟蹤系統(tǒng)可自動探測、跟蹤運(yùn)動目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對運(yùn)動目標(biāo)的自動跟蹤，便于對教師教學(xué)活動進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播、錄像，確保錄像畫面連續(xù)、穩(wěn)定、平滑；當(dāng)教師衣著與黑板色彩接近時(shí)，本系統(tǒng)仍然清晰識別，具備超強(qiáng)的層次感。◇ 多種景別自動切換

教師跟蹤特寫、近景、全景三種景別自動切換，圖像定位系統(tǒng)自定義切換策略，完美展現(xiàn)教師在授課過程?！?自動追蹤

跟蹤范圍不僅僅局限于攝像機(jī)固有的視野范圍內(nèi)，而是在整個(gè)教學(xué)活動的范圍內(nèi)，無論教師在做任何動作都能自動跟蹤，無盲區(qū)情況出現(xiàn)?！?實(shí)時(shí)跟蹤

跟蹤時(shí)，系統(tǒng)自動對被跟蹤目標(biāo)進(jìn)行近距離拍攝，讓跟蹤對象始終成為畫面重點(diǎn)，符合人物拍攝要求從而也避免了采用感應(yīng)區(qū)域定位方式跟蹤時(shí)跟蹤對象不能特寫的問題，對于板書較多的課堂，此功能尤其顯得尤其重要。◇ 完全自動化

跟蹤攝像工作可由系統(tǒng)全自動完成，而不需要操作人員的幫助，整個(gè)跟蹤過程非常貼近人工拍攝。◇ 抗干擾力強(qiáng)

跟蹤系統(tǒng)不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環(huán)境影響，抗干擾能力強(qiáng)。

◇ 教師其它跟蹤設(shè)備

跟蹤系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的圖像識別技術(shù)無需在老師身上佩戴、操作任何跟蹤設(shè)備?！?快速移動不易丟失

系統(tǒng)由于采用了先進(jìn)的圖像處理技術(shù)，跟蹤過程不受被跟蹤者移動速度快慢（尤其適應(yīng)外教的教學(xué)習(xí)慣）影響，避免了采用紅外等感應(yīng)方式容易被遮擋從而造成丟失的問題?！?安裝簡單

跟蹤系統(tǒng)采用先進(jìn)的圖像處理技術(shù)，對環(huán)境無特殊要求，無需在環(huán)境中安裝任何感應(yīng)設(shè)備，也不需要進(jìn)行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。? PowerCreator學(xué)生定位系統(tǒng)

智能微格系統(tǒng)

PowerCreator學(xué)生定位系統(tǒng)是一套能夠自動實(shí)時(shí)對正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫拍攝的智能化系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生通過站起來進(jìn)行發(fā)言或回答問題時(shí)，學(xué)生定位系統(tǒng)將自動的調(diào)用學(xué)生攝像機(jī)對正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫鏡頭進(jìn)行拍攝。

定位策略

當(dāng)學(xué)生起立回答問題時(shí)，教師跟蹤系統(tǒng)自動交由學(xué)生定位系統(tǒng)進(jìn)行控制，學(xué)生定位系統(tǒng)自動定位起立學(xué)生同時(shí)進(jìn)行特寫拍攝，學(xué)生回答完畢，系統(tǒng)自動返回到教師跟蹤系統(tǒng)；當(dāng)有多位學(xué)生同時(shí)回答問題時(shí)系統(tǒng)切換至學(xué)生全景畫面，當(dāng)剩下一名學(xué)生回答問題時(shí)自動給學(xué)生特寫。主要功能特點(diǎn) ◇ 智能定位

整個(gè)系統(tǒng)自動完成對學(xué)生的定位，無需手工干預(yù)，能夠完美的對所有細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝，不錯過任何發(fā)言學(xué)生?！?特寫拍攝

智能微格系統(tǒng)

在自動定位發(fā)言學(xué)生的同時(shí)系統(tǒng)自動變焦為發(fā)言學(xué)生提供特寫鏡頭拍攝。解決了傳統(tǒng)拍攝方式不能為學(xué)生提供特寫拍攝的問題?！?自動返回

當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢，系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)換到教師攝像機(jī)?！?抗干擾力強(qiáng)

跟蹤系統(tǒng)不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環(huán)境影響，抗干擾能力強(qiáng)。

◇ 無需其它跟蹤設(shè)備

跟蹤系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的圖像識別技術(shù)無需操作任何跟蹤設(shè)備或使用紅外跟蹤的麥克風(fēng)?！?安裝簡單

跟蹤系統(tǒng)采用先進(jìn)的圖像處理技術(shù)，對環(huán)境無特殊要求，無需在環(huán)境中安裝任何感應(yīng)設(shè)備，也不需要進(jìn)行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。◇ 多種景別切換

有一名學(xué)生回答問題時(shí)，系統(tǒng)自動推至學(xué)生特寫鏡頭，如同時(shí)另外一名或多名學(xué)生回答問題時(shí)系統(tǒng)自動推至學(xué)生全景畫面，當(dāng)只剩下一名學(xué)生回答問題時(shí)，系統(tǒng)再次定位到學(xué)生特寫鏡頭，回答完畢自動返回至教師鏡頭，多種景別自動切換。特殊場景 ◇ 階梯教室

依據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)生位置是分層的階梯教室，跟蹤攝像機(jī)中內(nèi)置一個(gè)無線模塊，學(xué)生起立回答問題時(shí)，按單鍵遙控器或者多鍵遙控器，云臺會轉(zhuǎn)動到按鍵的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生畫面的自動切換。PowerCreator智能導(dǎo)播系統(tǒng)

PowerCreator智能導(dǎo)播系統(tǒng)主要用于課程錄制過程中多個(gè)場景及多路視頻信號源、視/音頻文件和計(jì)算機(jī)畫面之間的自動切換，配合精品課堂錄播系統(tǒng)使用，有效實(shí)現(xiàn)帶特效功能的智能導(dǎo)播。

PowerCreator智能導(dǎo)播系統(tǒng)集傳統(tǒng)自動錄播系統(tǒng)的導(dǎo)播功能和傳統(tǒng)特技切換臺功能于一體，借助于智能導(dǎo)播控制系統(tǒng)完美實(shí)現(xiàn)了精品課程錄播過程中，教

智能微格系統(tǒng)

師授課、教師板書、學(xué)生答問、交流互動、課件、實(shí)物展示、計(jì)算機(jī)畫面、其它教學(xué)課件等多個(gè)教學(xué)場景與教學(xué)課件之間自動調(diào)度和切換。調(diào)度與切換完全以實(shí)際教學(xué)為基準(zhǔn)，總是能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將畫面切換到需要的場景，準(zhǔn)確表達(dá)教者的意圖，習(xí)者的需要，智能化與人性化的完美結(jié)合，更加貼近人工導(dǎo)播，達(dá)到“專業(yè)級影像制作”效果。

? 功能特點(diǎn) ◇ 智能切換

智能導(dǎo)播系統(tǒng)與圖像定位結(jié)合自動導(dǎo)播切換教師視頻和學(xué)生視頻，可添加多種自定義導(dǎo)播規(guī)則，提供豐富的策略選擇，靈活使用，豐富課件效果?！?多種策略

智能導(dǎo)播系統(tǒng)的跟蹤與切換策略完全以實(shí)際教學(xué)為基準(zhǔn)，采用多種不同跟蹤與切換策略，總是能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將畫面切換到需要的場景，準(zhǔn)確表達(dá)教者的意圖，習(xí)者的需要，智能化與人性化的完美結(jié)合，更加貼近人工導(dǎo)播，達(dá)到“專業(yè)級影像制作”效果； ◇ 多種輸入方式

? 支持6個(gè)輸入通道，每個(gè)通道可以添加多種視頻源；

智能微格系統(tǒng)

? 設(shè)備輸入:支持通過1394 AV采集卡，接駁各種 WDM 驅(qū)動的硬件設(shè)備:攝像頭、攝像機(jī)、采集卡、音視頻服務(wù)器等；

? 文件輸入:支持各種格式的文件輸入, WMV / Real Media / Mpeg4 / Mpeg2 / AVI 等。

◇ 特效導(dǎo)播 ? ? ? ? 字幕：支持自動字幕和手動字幕兩種字幕發(fā)布方式； 切換：支持滑行、溶解等特技效果的畫面切入切出； LOGO：用戶自定義添加圖片/文字logo； 預(yù)覽：在切換所有信號輸出前可進(jìn)行預(yù)覽收看；

◇ 音頻導(dǎo)播

系統(tǒng)提供多種音頻導(dǎo)播策略，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)背景聲音，以及師生互動是音頻的切換，如切換至教師視頻時(shí)只有教師的音頻被播出，當(dāng)切換至學(xué)生時(shí)，只有學(xué)生的音頻被播出?！? 攝像機(jī)控制

系統(tǒng)可控制基于Sony Visca、Pelco-D、Pelco-P協(xié)議的云臺攝像機(jī)； ◇ 觸控點(diǎn)擊跟蹤

◇ 標(biāo)清標(biāo)準(zhǔn)方案

標(biāo)準(zhǔn)方案中利用標(biāo)準(zhǔn)采集卡和標(biāo)準(zhǔn)攝像機(jī)采集標(biāo)準(zhǔn)視頻，硬件設(shè)備型號參見設(shè)備清單。

智能音頻系統(tǒng)

智能微格系統(tǒng)

智能音頻系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)教師授課時(shí)的語音和學(xué)生上課時(shí)回答問題或討論通過智能混音器全息的采集下來，并實(shí)時(shí)傳送至課件錄制系統(tǒng)完成課堂錄制。? 主要設(shè)備

吊裝麥克（BJVC511Ⅱ）

八通道智能混音器（MX800）

采集方案

針對教學(xué)過程中的聲音特點(diǎn)，教師推薦使用無線麥克即可，針對學(xué)生的特殊情況，主要有以下兩種方案：

? 吊裝麥克：優(yōu)點(diǎn)是拾音距離較遠(yuǎn)，一般一間8M×12M的教室使用6個(gè)吊裝麥克即能保證教室內(nèi)每一個(gè)位置的學(xué)生回答問題時(shí)，都能采集到回答問題的聲音，比遠(yuǎn)程拾音器音質(zhì)高，但如果同時(shí)使用擴(kuò)音功能，功率調(diào)高后會有嘯叫現(xiàn)象出現(xiàn)。

? 使用無線麥克：優(yōu)點(diǎn)是聲音效果好，不會出現(xiàn)噪音的情況，但是缺點(diǎn)是使用過程中，學(xué)生回答問題之前必須先拿到無線麥克，回答問題學(xué)生需要手持麥克風(fēng)，不符合教室授課的場合

? 建議：教師聲音如需擴(kuò)音時(shí)采用無線麥克風(fēng)采集方案，關(guān)閉吊裝麥克風(fēng)或?qū)⑵渌杉β收{(diào)低。

PowerCreator課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)

智能微格系統(tǒng)

可以非常簡單、方便地把整個(gè)課堂情景實(shí)時(shí)錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。并且壓縮率很高，能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)的捕捉，自動生成文字索引等功能。系統(tǒng)功能

目前市場上出現(xiàn)了很多同類產(chǎn)品，PowerCreator產(chǎn)品以其卓越的性能以及完善的功能，市場占有率遙遙領(lǐng)先。PowerCreator課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)具有以下明顯的技術(shù)優(yōu)勢： ? 動態(tài)屏幕捕獲

能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，包括鼠標(biāo)運(yùn)動軌跡、電子白板內(nèi)容等完全錄制下來。PowerCreator軟件在錄制屏幕內(nèi)容時(shí)，具有兩個(gè)特點(diǎn)： ? 只占用非常少的CPU資源，不影響其他程序的運(yùn)行； ? 壓縮率很高，占用磁盤空間小。? 自動生成文字索引

系統(tǒng)能夠根據(jù)教師的PPT文檔、Word文檔內(nèi)容自動生成文字索引。文字索引給學(xué)生播放課件帶來了很大的方便性。而一般同類軟件，錄制時(shí)不能自動生成文字索引，只能后期添加索引，這給教師帶來了巨大的工作量。? 全實(shí)時(shí)采集與編碼

實(shí)時(shí)采集教師的圖像與聲音，并進(jìn)行實(shí)時(shí)壓縮。音視頻部分采用MPEG4壓縮算法（ASF/WMV格式），在同等質(zhì)量情況下，文件占用磁盤空間小；屏幕部分采用自主開發(fā)的壓縮算法，具有圖像質(zhì)量清晰，壓縮比高的特點(diǎn)，屏幕內(nèi)容也可以保存為Flash格式,，一般，一個(gè)小時(shí)的課件僅僅需要60M磁盤空間。市場上很多同類產(chǎn)品，在課件發(fā)布之前，必須進(jìn)行后期再壓縮處理。? 課件編輯

用PowerCreator錄制好課件后，可以對課件進(jìn)行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。也可以對多個(gè)課件進(jìn)行拼接處理，實(shí)現(xiàn)添加片頭、片尾等功能。? 基于Web的課件點(diǎn)播

將錄制好的課件發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站后，學(xué)生用Internet Explorer瀏覽器即可點(diǎn)播課件，無需安裝其他客戶端軟件。

智能微格系統(tǒng)

? 圖像與聲音的監(jiān)視功能

在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預(yù)覽與監(jiān)視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會出現(xiàn)“靜音課件”現(xiàn)象。市場上同類產(chǎn)品，大部分沒有提供音頻監(jiān)視功能。? 標(biāo)準(zhǔn)采集視頻

導(dǎo)播系統(tǒng)純數(shù)字信號將視頻輸至錄制系統(tǒng)，保證采集的標(biāo)準(zhǔn)晰度，能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的視頻效果。? 課件模式多樣化

生成的課件既可以為三分屏模式，也可以為單畫面電影模式，兩種模式文件也可同時(shí)生成。其中單畫面電影模式中的畫面包括教師講解、教師板書、教師同步使用的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、教師與學(xué)生互動、學(xué)生回答、學(xué)生操作練習(xí)等畫面，并且實(shí)現(xiàn)畫中畫模式。? 課件文件格式

生成課件視頻部分為ASF 格式文件，屏幕部分為ASF 或 VGA 格式，采用ASF 格式的優(yōu)點(diǎn)是點(diǎn)播時(shí)無需安裝任何客戶端軟件和插件，采用VGA（PowerCreator 自主研發(fā)）格式的優(yōu)點(diǎn)是課件非常小，圖像質(zhì)量沒有任何損失。

? 自動添加片頭片尾

能夠?qū)崿F(xiàn)自動生成錄像片的片頭、片尾，單畫面模式可以實(shí)現(xiàn)畫中畫模式，并且在視頻的左上角可以添加文字或圖形臺標(biāo)。? 豐富的課件樣式模板

錄制完課件后，可以根據(jù)自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。? 支持SCORM1.2國際標(biāo)準(zhǔn)

PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)錄制出來的課件，符合SCORM1.2國際標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給客戶帶來的好處是：（1）可以與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）進(jìn)行無縫對接；（2）結(jié)合LMS系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤與統(tǒng)計(jì)。? 操作極為簡單

對授課老師沒有任何要求，授課老師不用改變以前的授課習(xí)慣；對電教老師來說，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)三次即可生成課件；整個(gè)系統(tǒng)操作簡單，非常適合應(yīng)

智能微格系統(tǒng)

用于教育行業(yè)。課件樣式

通過課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)可以生成的課件有三分屏、四分屏、電影模式、畫中畫，提供了豐富的課件樣式供用戶選擇。

課件特點(diǎn)

? 視頻音頻播放區(qū)

在觀看視頻時(shí)，可以任意的調(diào)整視頻的大小，視頻采用MPEG4格式，能夠最大化的降低網(wǎng)絡(luò)帶寬需求。? 屏幕流播放區(qū)

播放教師計(jì)算機(jī)的屏幕內(nèi)容，包括鼠標(biāo)運(yùn)動軌跡。? 文字描述與索引區(qū)；

文字描述信息包括作者、主題、版權(quán)等；通過索引信息，可以將課件分成多個(gè)章節(jié)、或者分成多個(gè)知識點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)。? 講稿縮略圖區(qū)

在這個(gè)區(qū)域里，可以瀏覽任何一個(gè)幻燈片，也可以查看與每個(gè)幻燈片相關(guān)的視頻音頻信息，從而實(shí)現(xiàn)講稿與視頻的互動。

特色功能

? 完美的屏幕切換策略：針對教師授課過程中的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，翰博爾精心研究出了完美的屏幕切換策略，檢測屏幕變化和鼠標(biāo)、鍵盤的操作兩種模式，能在最合適的時(shí)候切換到最需要的畫面

? 多種模式課件同時(shí)生成：翰博爾為滿足不同教師的喜好，通過錄制系統(tǒng)生成的課件能同時(shí)生成單畫面電影模式和三分屏課件，讓教師不再為選擇哪種模式而發(fā)愁。

智能微格系統(tǒng)

3.2.4 在線教學(xué)觀摩功能

在教學(xué)訓(xùn)練室除了在本教室觀看本教室的教學(xué)情況外，還可根據(jù)需要將其他各訓(xùn)練室室的教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場直播、錄像等。以滿足遠(yuǎn)程聽課，互相觀摩教學(xué)的需要，同時(shí)可不影響各訓(xùn)練室的教學(xué)。也可實(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)播到各教室及校園網(wǎng)上，供學(xué)校教學(xué)觀摩和競教比賽。

? 視頻音頻播放區(qū)

在線觀看視頻時(shí)，可以任意的調(diào)整視頻的大小，視頻采用MPEG4格式，能夠最大化的降低網(wǎng)絡(luò)帶寬需求。? 屏幕流播放區(qū)

同步播放教師計(jì)算機(jī)的屏幕內(nèi)容，包括鼠標(biāo)運(yùn)動軌跡、電子白板內(nèi)容。? 文字描述與索引區(qū)；

智能微格系統(tǒng)

文字描述信息包括作者、主題、版權(quán)等；通過索引信息，可以將課件分成多個(gè)章節(jié)、或者分成多個(gè)知識點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)。? 文字討論區(qū)

在這個(gè)區(qū)域里，可以對照實(shí)訓(xùn)學(xué)生的視頻和講義，所有在線參與觀摩的老師、評估專家、學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)在線文字交流和指導(dǎo)。并從各自不同的角度來評價(jià)實(shí)踐過程，討論所存在的問題，及時(shí)指正和修改。? 實(shí)時(shí)評分區(qū)

在上課的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線對試教老師的情景教學(xué)、同步教學(xué)的課件、以及聽課學(xué)員反應(yīng)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評估，并按照訓(xùn)練技能標(biāo)準(zhǔn)給予評比和打分。在不干擾正常教學(xué)情況下，同時(shí)把教學(xué)實(shí)況錄像和技能考核結(jié)果同步公布和保存。

3、基于網(wǎng)絡(luò)資源信息瀏覽、自動上傳功能。

系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，自帶管理平臺，錄制的同時(shí)可分類上傳，對錄制課件可按學(xué)科、按教師、按系室存放，便于歸類管理。并且多級管理觀看用戶權(quán)限，管理更加人性化。具有系統(tǒng)升級、維護(hù)、管理方便，容易使用，自動上傳/手動上傳

3.2.9 評課功能

通過訓(xùn)練室評議系統(tǒng)可以根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際的教學(xué)形式，添加適當(dāng)各種訓(xùn)練技能標(biāo)準(zhǔn)（例如:導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能（多媒體教學(xué)）、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等），為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評定提供客觀評估方法。

智能微格系統(tǒng)

3.3 通用微格實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)的功能

實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、說課、教學(xué)點(diǎn)播與觀摩、課后反思，并完成教學(xué)的自動跟蹤攝像，及時(shí)的捕捉實(shí)訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)情形，可以自行錄制訓(xùn)練過程，及進(jìn)行反饋、評價(jià)，用于教師教學(xué)技能和學(xué)生職業(yè)的培訓(xùn)，可以大大提高培訓(xùn)效益。3.3.1系統(tǒng)組成

包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子白板、圖像跟蹤系統(tǒng)、智能音頻采集、本地實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)、擴(kuò)音系統(tǒng)、教學(xué)控制系統(tǒng)。3.3.2主要實(shí)現(xiàn)的功能

1、本地實(shí)時(shí)錄制功能

實(shí)時(shí)在本地實(shí)訓(xùn)室采集教師的圖像與聲音，同步生成帶有視音頻畫面、電子講義、文字索引的流媒體課件。系統(tǒng)采用MPEG4壓縮算法（ASF/WMV格式），保存的多媒體課件在重放時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)各窗口自由切換，隨機(jī)控制播放位置，并保持音、視頻、講稿同步。自行錄制訓(xùn)練過程，及進(jìn)行反饋、評價(jià)，用于教師教學(xué)技能和學(xué)生職業(yè)的培訓(xùn)，可以大大提高培訓(xùn)效益。

2、自動跟蹤攝像系統(tǒng)

鏡頭自動追隨老師在講臺上隨意左右走動過程，讓其充分發(fā)揮肢體語言，展現(xiàn)魅

智能微格系統(tǒng)

力。增強(qiáng)教學(xué)效果。而不必?fù)?dān)心老師是否活動在攝像范圍內(nèi)，其智能化的特點(diǎn)將給你教學(xué)帶來輕松和方便。老師講課時(shí)不需佩戴任何定位設(shè)備，教室內(nèi)不需要安裝任何紅外、超聲波、射頻發(fā)射器、參考攝像機(jī)等輔助定位裝置，完全實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)。

3、評課功能

該軟件內(nèi)置評課軟件，可以對教師、學(xué)生多項(xiàng)授課能力進(jìn)行評估，同時(shí)自動保存評估記錄。

4、在線教學(xué)觀摩功能

在教學(xué)訓(xùn)練室除了在本教室觀看本教室的教學(xué)情況外，還可根據(jù)需要將其他各訓(xùn)練室室的教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場直播、錄像等。以滿足遠(yuǎn)程聽課，互相觀摩教學(xué)的需要，同時(shí)可不影響各訓(xùn)練室的教學(xué)。也可實(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)播到各教室及校園網(wǎng)上，供學(xué)校教學(xué)觀摩和競教比賽。

5、教學(xué)訓(xùn)練室現(xiàn)場錄像及回放功能

指導(dǎo)教師通過本地錄制功能可以將系統(tǒng)各訓(xùn)練室教學(xué)現(xiàn)場情況實(shí)時(shí)的錄制下來，存儲在本教學(xué)訓(xùn)練室的電腦上，以便于學(xué)生及時(shí)回放。

6、點(diǎn)播示范功能

指導(dǎo)老師可將優(yōu)秀學(xué)生的評估課制作成優(yōu)秀案例，供教學(xué)訓(xùn)練室電腦上點(diǎn)播觀看。

7、互動交流功能

訓(xùn)練室可以和主控室實(shí)現(xiàn)雙向?qū)χv，交流信息，完成訓(xùn)練室老師和系統(tǒng)主控室管理員之間的溝通。

8、基于網(wǎng)絡(luò)資源信息瀏覽、自動上傳功能。

系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，自帶管理平臺，錄制的同時(shí)可分類上傳，對錄制課件可按學(xué)科、按教師、按系室存放，便于歸類管理。并且多級管理觀看用戶權(quán)限，管理更加人性化。具有系統(tǒng)升級、維護(hù)、管理方便，容易使用，3.4方案特點(diǎn)

系統(tǒng)采用分布式部署的結(jié)構(gòu)，將實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、課程錄制等業(yè)務(wù)處理過程放在教室終端和中心控制同時(shí)來完成。通過監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控各個(gè)教室的狀況；通過中控管理軟件系統(tǒng)來實(shí)時(shí)控制部署于各個(gè)教室的中控主機(jī)；通過部署于教室錄播

智能微格系統(tǒng)

工作站和綜合控制室視頻分類管理服務(wù)器上的視頻分類管理軟件來進(jìn)行視頻的上傳及分類管理。

3.4.1 統(tǒng)一管理、集中控制

可靠性提高，正常情況下，各個(gè)教室業(yè)務(wù)處理過程獨(dú)立，可通過網(wǎng)絡(luò)相互觀摩，但又不相互干擾。分布式運(yùn)算使得服務(wù)器的負(fù)荷降低，整個(gè)系統(tǒng)的可靠性和使用壽命都得以提高。

橫向擴(kuò)展性高，由于教室內(nèi)業(yè)務(wù)處理采用分布式的結(jié)構(gòu)，使得未來新增多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的成本大幅下降。而采用傳統(tǒng)的中心控制結(jié)構(gòu)，新增網(wǎng)絡(luò)教室，必須重新升級服務(wù)器端，布線繁瑣。

縱向擴(kuò)展性高，所有存儲在視頻分類管理服務(wù)器中的視頻，在數(shù)據(jù)庫中均記錄了操作人員，時(shí)間，班級，學(xué)號等信息，為未來后期工程的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.4.2 操作便捷，管理高效可靠

控制信號和業(yè)務(wù)信號相互獨(dú)立，防止由于學(xué)生誤操作造成中控室和教學(xué)訓(xùn)練室無法通信，使得系統(tǒng)管理高效并且可靠；基于觸摸屏式控制，界面簡潔實(shí)用，使得系統(tǒng)操作便捷，易用性強(qiáng)。

3.4.3 開放式架構(gòu)

系統(tǒng)采用開放架構(gòu)，公開數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用程序接口，便于訓(xùn)練室系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)被學(xué)校其他系統(tǒng)調(diào)用；系統(tǒng)除了能和公司相關(guān)遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)資源庫系統(tǒng)無縫集成外，也可以便捷地與其他廠商的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)集成。

3.4.4 特色功能

? 支持9間教室與控制中心獨(dú)立或同時(shí)錄制課件；

? 圖像識別技術(shù)完成真正意義上常態(tài)化教學(xué)環(huán)境下全自動課件錄制；

? 6間標(biāo)準(zhǔn)微格教室自動跟蹤拍攝，不遺漏任何細(xì)節(jié)，升級至全自動錄播教室僅需一臺設(shè)備；

智能微格系統(tǒng)

? 完成實(shí)時(shí)全內(nèi)容互動式教學(xué)指導(dǎo)。

3.5 品牌與案例介紹

3.5.1 公司簡介

一、北京翰博爾信息技術(shù)有限公司簡介

北京翰博爾信息技術(shù)有限公司簡介是一家從事教育信息化的高新技術(shù)企業(yè)，專注于資源建設(shè)解決方案。公司2003年創(chuàng)立于北京，經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)已擁有華東、華南、東北、西北等數(shù)十家分公司，以服務(wù)教育，專業(yè)提供“資源建設(shè)解決方案”作為發(fā)展目標(biāo)，致力于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展，提高教育信息化水平。北京翰博爾信息技術(shù)有限公司擁有出色的技術(shù)研發(fā)能力和龐大的研發(fā)隊(duì)伍，其中擁有碩士、本科學(xué)歷的員工占公司總?cè)藬?shù)90%以上，主要研發(fā)人員主持開發(fā)了中國第一代遠(yuǎn)程教育軟件，取得了良好的效果。公司在全國各區(qū)域設(shè)有營銷與客戶服務(wù)中心，本著“對教育盡責(zé)，對用戶盡心”的原則，為用戶提供全面的技術(shù)支持和應(yīng)用培訓(xùn)服務(wù)。牢固樹立“企業(yè)萬分之一的疏漏，將會給用戶帶來百分之百的損失”的質(zhì)量意識，不斷升級系統(tǒng)，提高品質(zhì)，強(qiáng)化管理，優(yōu)化服務(wù)。北京翰博爾信息技術(shù)有限公司目前已經(jīng)擁有一系列包括課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)、智能導(dǎo)播系統(tǒng)、自動跟蹤系統(tǒng)、非線性課件編輯系統(tǒng)等富有創(chuàng)意、技術(shù)領(lǐng)先、享有盛譽(yù)的錄播軟件產(chǎn)品，建立了一套完善的產(chǎn)品研究開發(fā)、生產(chǎn)銷售、品質(zhì)保證及服務(wù)體系。產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、醫(yī)療、電信移動等領(lǐng)域，并以其卓越的易用性、穩(wěn)定性，為客戶提供了最快捷、最穩(wěn)定、最實(shí)用的課件實(shí)時(shí)生成解決方案。為配合國家教育部開展精品課程建設(shè)工作，翰博爾充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合多年的教育軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，自主研制開發(fā)了一款功能全面的PowerCreator精品課程全自動錄播系統(tǒng)。它能自動生成文字索引，以領(lǐng)先于傳統(tǒng)的錄播軟件，為用戶提供簡便的導(dǎo)讀功能，同時(shí)為滿足不同的客戶需求生成多種課件樣式。并且系統(tǒng)強(qiáng)大的后期非線性編輯工具，使用戶實(shí)現(xiàn)了制作完美精品課程的夢想。公司隆重推出延時(shí)在1秒內(nèi)的直播系統(tǒng)，更已成為國內(nèi)錄播市場上零的突破。公司與清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院研究生院、中國氣象局、海爾集團(tuán)、中國電信、中國銀行、SOHU等著名高校和企事業(yè)單位在系統(tǒng)的研發(fā)、智能微格系統(tǒng)

改進(jìn)等方面建立了多元的合作，積極參加“國家精品課程建設(shè)”項(xiàng)目，為推動高校優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段起到了實(shí)質(zhì)性的作用，在同類產(chǎn)品的高校市場占有率第一。公司以產(chǎn)品技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)效益良好，連續(xù)多次被授予A級高新技術(shù)企業(yè)稱號。

秉承積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，面對新的機(jī)遇及新的挑戰(zhàn)，翰博爾穩(wěn)步拓展，以卓越的品質(zhì)樹立了優(yōu)秀的品牌，目前在錄播領(lǐng)域已取得了扎實(shí)的進(jìn)展。翰博爾堅(jiān)持走產(chǎn)品開發(fā)、服務(wù)相結(jié)合的道路，“服務(wù)教育、追求卓越”，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.5.2 應(yīng)用案例

PowerCreator一系列的教育產(chǎn)品已經(jīng)成功應(yīng)用于國內(nèi)上百所學(xué)校，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的推動作用。以下簡單介紹一下PowerCreator教育產(chǎn)品在清華大學(xué)、中國科學(xué)院以及工商銀行的應(yīng)用案例。

中國科學(xué)院研究生院遠(yuǎn)程教育應(yīng)用案例介紹

中國科學(xué)院研究生院成立于1978年，是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)辦的第一所研究生院，是國家教育部正式批準(zhǔn)成立的正規(guī)高校，是一所專門從事博士、碩士研究生教育的新型現(xiàn)代化研究型高等院校。作為我國國民教育體系的一部分，與其他正規(guī)高校一樣，招生納入國家計(jì)劃，學(xué)位授予由國務(wù)院學(xué)位委員會管理。

中科院研究生院所有學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)一年，一年后回各地研究所完成剩余課程的學(xué)習(xí)。針對學(xué)院授課面廣、課件錄制量大（分兩個(gè)校區(qū)，23間教室）、授課內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)傳遞給每位學(xué)生、并提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，搭建師生交流環(huán)境完成教學(xué)答疑、討論、提交作業(yè)等需求。北京翰博爾公司為其提供了整體解決方案，建設(shè)具有中科院特色的“空中課堂”。由于中國科學(xué)院研究生院遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)用全面，技術(shù)先進(jìn)，具有很高的參考價(jià)值，特此介紹。

智能微格系統(tǒng)

方案特點(diǎn)：

◇ 降低了課件制作成本與周期

在采用 PowerCreator 集控式錄播系統(tǒng)之前，學(xué)院是通過外包的方式，委托其他公司制作流媒體課件。這樣的模式存在很多問題，比較明顯的問題是：周期長（一般制作一個(gè)小時(shí)的課件需要4個(gè)小時(shí)），投入大（一門課程需要投資10萬元），質(zhì)量差（課件制作人員不能充分理解專業(yè)知識）。采用北京翰博爾公司的集控式錄播系統(tǒng)后，以上問題立即得以解決：教師授課完畢流媒體課件自動生成,并保存直學(xué)習(xí)管理平臺內(nèi)，為研究生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

◇ 實(shí)現(xiàn)多教室大面積的課堂實(shí)時(shí)錄制直播

PowerCreator錄制直播系統(tǒng)采用高效編碼算法，壓縮率高，占用網(wǎng)絡(luò)資源少。通過采用課堂錄制直播系統(tǒng)后，現(xiàn)在中科院研究生院可以同時(shí)錄制直播23間教室的授課內(nèi)容，供全國各地的學(xué)生實(shí)時(shí)同步的進(jìn)行學(xué)習(xí)。◇ 為學(xué)院提供了一套集成化的“教”與“學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師可以在“空中課堂”上創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的 智能微格系統(tǒng)

課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、教師這間以及教師與學(xué)生之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行講座交流?！翱罩姓n堂”為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。“空中課堂”現(xiàn)注冊用戶5萬，訪問量65萬，以成為中科院研究生院所有師生學(xué)習(xí)必不可少的平臺。網(wǎng)址：http://210.76.200.32/

清華大學(xué)案例分析

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為了充分利用現(xiàn)有資源（6M衛(wèi)星帶寬以及優(yōu)秀得教學(xué)資源），為了更好得開展遠(yuǎn)程教育，學(xué)院采用PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)、PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)、PowerCreator 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、PowerCreator 課件加密系統(tǒng)。清華大學(xué)電教中心為了解決精品課程錄像問題，學(xué)院使用 PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)多套。由于清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)用全面，技術(shù)先進(jìn)，具有很高的參考價(jià)值，特此介紹。

下圖是清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：

系統(tǒng)功能特點(diǎn)：

◇ 充分利用了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)資源，在采購PowerCreator

智能微格系統(tǒng)

課堂直播系統(tǒng)之前，清華大學(xué)通過 MPEG2 格式進(jìn)行教學(xué)實(shí)況直播，6M的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)帶寬只能直播一路節(jié)目。而教學(xué)任務(wù)越來越重，迫切需要在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源下，能夠同時(shí)直播多路節(jié)目。PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)采用高效編碼算法，壓縮率高，占用網(wǎng)絡(luò)資源少。通過采用 PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)后，現(xiàn)在清華大學(xué)可以同時(shí)直播6路節(jié)目。

◇ 降低了課件制作成本與周期，在采購 PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)之前，清華大學(xué)通過外包的方式，委托其他公司制作流媒體課件。大致流程是這樣的：首先錄制教學(xué)視頻文件，然后，將這個(gè)視頻文件連同教師講義（PowerPoint 文件）交付給課件制作公司，課件制作公司利用相關(guān)軟件，將視頻與講義進(jìn)行同步處理。這樣的模式存在很多問題，比較明顯的問題是：周期長（一般制作一個(gè)小時(shí)的課件需要4個(gè)小時(shí)），投入大（一門課程需要投資10萬元），質(zhì)量差（課件制作人員不能充分理解專業(yè)知識）。通過采購北京翰博爾公司的課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)后，以上問題馬上就解決了：教師授課完畢，流媒體課件自動生成出來，不再需要制作課件了，也不存在課件質(zhì)量的問題了。

◇ “天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”優(yōu)勢互補(bǔ)，“天網(wǎng)”指的是衛(wèi)星網(wǎng)，“地網(wǎng)”指的是互聯(lián)網(wǎng)，這兩種網(wǎng)絡(luò)具有各自的優(yōu)勢：“天網(wǎng)”覆蓋面廣，即使貧困的偏遠(yuǎn)山區(qū)，也可以接收清華大學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)資源?！暗鼐W(wǎng)”具有雙向交互的特性，可以很方便的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動。

◇ 教學(xué)手段豐富多樣。清華大學(xué)的教學(xué)模式，極具特色，為此，北京翰博爾公司與清華大學(xué)合作開發(fā)了 PowerCreator 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要模塊包括：帳號管理、課程管理、在線答疑、文字聊天、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、課件點(diǎn)播、課堂直播、課件錄播、網(wǎng)絡(luò)考試、系統(tǒng)維護(hù)、日志管理等。網(wǎng)址：http://210.76.98.122

3.5.3 案例實(shí)物照

1、陜西師范大學(xué)

智能微格系統(tǒng)

大微格實(shí)訓(xùn)室

小微格實(shí)訓(xùn)室

智能微格系統(tǒng)

綜合控制室主控臺

實(shí)訓(xùn)室講臺設(shè)備艙

第二篇：微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能總結(jié)

田少鋒

歷史教育20110206033

1101班

微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能總結(jié)

在新學(xué)期的開始，我們進(jìn)行了微格實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和操作，取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的活動作如下小結(jié)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)微格教學(xué)理論。１、認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料。

通過學(xué)習(xí)掌握微格教學(xué)的指導(dǎo)思想、實(shí)施方案、微格教學(xué)理論、微格教學(xué)的實(shí)施過程、微格教學(xué)技能、微格教學(xué)技能的評價(jià)方法。學(xué)習(xí)微格教學(xué)的六項(xiàng)基本技能用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。２、從網(wǎng)上查找相關(guān)資料。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)的理論、方法，爭取每天閱讀三篇有關(guān)微格教學(xué)的文章，為微格教學(xué)的實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真編寫微格教案 １、認(rèn)真鉆研教材。

想要設(shè)計(jì)出理想的導(dǎo)語，必須對教材特別熟悉，所以必須認(rèn)真熟讀教材。２、搜集相關(guān)資料。

搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品、影視作品、歷史掛圖、歷史圖表等文字、音像資料調(diào)動學(xué)生感官，引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力。３、查閱參考書籍。

從各類參考書籍中借鑒優(yōu)秀的導(dǎo)入方法，“他山之石，可以攻玉”，通過學(xué)習(xí)名師教案、參考其它學(xué)科的導(dǎo)入藝術(shù)提高自身的導(dǎo)入技巧。４、與同學(xué)科教師加強(qiáng)合作。

編寫教案時(shí)多聽聽同學(xué)和老師的意見，可以少走不少彎路，每個(gè)人的思維方式都不相同，與不同的人交流會有不同的收獲，與同學(xué)科老師的合作是事半功倍之舉。

三、認(rèn)真進(jìn)得微格導(dǎo)入訓(xùn)練，做好課堂記錄。１、認(rèn)真對待每一節(jié)課。

做到每節(jié)課都按自己設(shè)計(jì)的教案上課，逐班逐課實(shí)驗(yàn)，提高導(dǎo)入技能。２、錄制微格課資料。

在負(fù)責(zé)錄像的教師有時(shí)間的前提下盡可能多錄一些資料，爭取每一課都有錄像。３、觀看資料，查找不足。

課余反復(fù)觀看錄像資料，查找自身不足，通過觀看資料從教態(tài)、語言組織、學(xué)生反映、板書等各個(gè)方面、各個(gè)角度思考自身不足，并尋求解決途徑。提高自身素質(zhì)。４、積極聽取批評意見。

與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和其他教師（特別是歷史教師）共同觀看錄像資料，或者請其他教師聽課，認(rèn)真聽取他們的意見，改善自己的導(dǎo)入方法。

四、寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、記成功之舉。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

3、記教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學(xué)生見解。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計(jì)。

一節(jié)課下來，靜心沉思，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累。以上是我對自己前一階段歷史微格教學(xué)導(dǎo)入技能訓(xùn)練的總結(jié)，我學(xué)習(xí)到了許多以前沒有接觸過的教學(xué)知識和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。我想接下來我會努力去學(xué)習(xí)這些知識、方法，來提高自己的教學(xué)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，努力成為一名具有專業(yè)化水準(zhǔn)的合格教師！

第三篇：微格教學(xué)系統(tǒng)

微格教學(xué)系統(tǒng)

電氣0611 李洪升 12號

一、微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)(microteaching)，意為微型化教學(xué)，通常又被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等。它是由美國斯坦福大學(xué)艾倫(D.Allen)教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。它以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，通過視聽技術(shù)和反饋，按照嚴(yán)格的程序，對師范生和在職教師輪流進(jìn)行培訓(xùn)，從而使他們更好地理解教學(xué)過程和掌握教學(xué)技能的一種教學(xué)技術(shù)。艾倫將微格教學(xué)定義為：“它是一種縮小了的可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容?！?根據(jù)實(shí)踐體會，我們認(rèn)為：“微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價(jià)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法?！?/p>

微格教學(xué)具有如下特征：

? 由少數(shù)學(xué)習(xí)者(5—10人)組成“微型課堂”，以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化；

? 把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案；

? 被訓(xùn)練者利用5—10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能；

? 在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過程記錄下來；

微格教學(xué)技術(shù)自誕生后，得到了迅速推廣和大量研究，尤其受到各國師范教育界的重視。在歐美，微格教學(xué)已成為教師培訓(xùn)的基本課程。

二、微格教學(xué)系統(tǒng)的組成

微格教學(xué)是在有控制條件下培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的一種方法，微格教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，他一般有微格教室、控制室、示范室、觀摩室組成（如圖8-7）：

1.微格教室

一般的微格教室裝有話筒、攝像頭、電視機(jī)。話筒用來拾取訓(xùn)練者的聲音；攝像頭用來錄取訓(xùn)練者的活動過程，一般的，每個(gè)微格教室裝有攝像頭3個(gè)，攝像頭的活動在控制室控制；電視用來播放訓(xùn)練者的教學(xué)過程，以便進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。一般在微格教室配有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，用來播放課件、電教教材。微格教室的所有設(shè)備都和控制室相連，可以在控制室控制。微格教室構(gòu)成。

2.控制室

控制室裝有視頻切換臺、調(diào)音臺、錄像機(jī)、監(jiān)視器。為了操作方便，錄像機(jī)一般是硬盤錄像機(jī)，輸入輸出有模擬和數(shù)字兩種接口，錄像機(jī)即可以錄制每一臺攝像頭的畫面，也可以錄制經(jīng)視頻切換臺的信號；調(diào)音臺用來控制訓(xùn)練者和學(xué)生的聲音大小。監(jiān)視器用來監(jiān)視每個(gè)攝像頭的工作位置和情況，以便控制攝像頭。從微格教室來的信號（視音頻）分兩路，一路送往錄像機(jī)，另一路送往觀摩室，供同步評價(jià)分析。

三、微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用需要按一定的程序?qū)W(xué)生進(jìn)行特定教學(xué)技能的訓(xùn)練。微格教學(xué)的程序可用圖8-8表示，它包括如下幾個(gè)基本步驟。

1.確定訓(xùn)練目標(biāo)

即明確通過訓(xùn)練要使學(xué)生了解每一項(xiàng)教學(xué)技能的理論和方法，并掌握各個(gè)能的執(zhí)行程序和實(shí)施要求。通過多次實(shí)踐、評價(jià)、修改，使技能趨于完善。并通過綜合訓(xùn)練，形成課堂教學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能

在進(jìn)行微型教學(xué)實(shí)踐前，應(yīng)先組織學(xué)生對各項(xiàng)教學(xué)技能的有關(guān)理論、方法程序、實(shí)施要求進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以便為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3.觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料

通過播放反映某項(xiàng)教學(xué)技能的示范性錄音、錄像資料，或一些優(yōu)秀教師的課例實(shí)錄，使學(xué)生對教學(xué)技能的事實(shí)、觀念、過程、操作程序有形象化的了解，使學(xué)習(xí)者獲得不同風(fēng)格的教學(xué)技能模仿的樣板，使訓(xùn)練目標(biāo)和要求更加具體化。

4.編寫微型教學(xué)教案

編寫教案是進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的保證。它能使被訓(xùn)練者更規(guī)范、有效地掌握教學(xué)技能。教案的具體內(nèi)容通常包括：教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間分配、教師教學(xué)活動行為、設(shè)想的學(xué)生學(xué)習(xí)行為、計(jì)劃應(yīng)用的主要教學(xué)技能等。

5.討論評價(jià)，修改教案

指導(dǎo)老師、評價(jià)人員、學(xué)生角色都要從各自的立場來評價(jià)實(shí)踐過程，有不同看法時(shí)可重放錄像，幫助形成較為統(tǒng)一的意見。微型教學(xué)的評價(jià)應(yīng)以總結(jié)優(yōu)點(diǎn)為主，使被訓(xùn)練者建立自信心，也要提出不足和努力方向，以便改進(jìn)。最后評價(jià)人員要根據(jù)自己的判斷填寫評價(jià)單，給出具體結(jié)果。

6.再實(shí)踐

經(jīng)過評價(jià)，已經(jīng)達(dá)到基本要求的可進(jìn)入下一技能的學(xué)習(xí)，實(shí)踐新的教學(xué)技能。未達(dá)到要求的則需要進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備再實(shí)踐。

四、微格教學(xué)中幾個(gè)注意點(diǎn)

1.主導(dǎo)作用與主體的關(guān)系

微格教學(xué)活動中，學(xué)生是微格教學(xué)的主體，是希望通過微格教學(xué)的實(shí)驗(yàn)取得走上講臺當(dāng)教師的真實(shí)感受，并檢驗(yàn)自己準(zhǔn)備的教案是否合適或存在的優(yōu)缺點(diǎn)，也檢驗(yàn)試教者的語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)技能、多媒體選用技能……這些訓(xùn)練，都說明了：實(shí)習(xí)學(xué)生是微格教學(xué)活動的主體。另一方面，由于學(xué)生未上過講臺，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂教學(xué)技巧的運(yùn)用，所以學(xué)生必須要在教師的指導(dǎo)下完成微格教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能較全面地了解教學(xué)過程，這就強(qiáng)調(diào)了在微格教學(xué)活動中指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。這兩者是主體與主導(dǎo)的關(guān)系很重要。對教師來說，教師必須從學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。但教師又不能代替學(xué)生，相反，要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備和完成自己的實(shí)踐活動。特別是教案的編寫，學(xué)生只能在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立完成，才能有比較深刻的感受和體會。教師的指導(dǎo)是為了學(xué)生將來離開教師后能更好地獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)和更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)造一個(gè)模擬中學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境

微格教學(xué)教室應(yīng)模擬中學(xué)課堂教室。扮演學(xué)生的即為本組的同學(xué)，且“模擬學(xué)生”盡可能是“模擬教師”的知己——這一點(diǎn)教師在指導(dǎo)對全班分組時(shí)即可照顧到。使初次走上講臺體驗(yàn)當(dāng)教師滋味的受訓(xùn)學(xué)生盡量減少心理壓力，增加自信心，達(dá)到受訓(xùn)學(xué)生能夠在一種寬松氣氛中進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，為了使受訓(xùn)學(xué)生達(dá)到受訓(xùn)目的，在力求減少受訓(xùn)學(xué)生心理壓力的前提下，應(yīng)盡量模擬出一個(gè)與中學(xué)課堂相似的微格教學(xué)教室。

3.選擇未來實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)

每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生未來承擔(dān)的實(shí)習(xí)任務(wù)各不相同，自身素質(zhì)不一樣，如語言表達(dá)、板書、演示、實(shí)驗(yàn)動手、臨場應(yīng)變諸項(xiàng)能力均不一樣，因此，在進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)根據(jù)自己在今后可能遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)或自覺對教學(xué)效果把握不大、可能出問題的地方，選擇作為自己進(jìn)行微格訓(xùn)練的內(nèi)容。

第四篇：微格教學(xué)系統(tǒng)

微格教學(xué)（Microteaching）

微格教學(xué)的特點(diǎn)是：訓(xùn)練內(nèi)容單

一、參加人數(shù)少、上課時(shí)間短、心理負(fù)擔(dān)小、反饋直觀有效。微格教學(xué)的作用：對師范生進(jìn)行培訓(xùn)、對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。

多路轉(zhuǎn)送、點(diǎn)播方便：微格教室提供一路計(jì)算機(jī)VGA信號和多路AV輸入信號。授課可以非常方便的將各音、視頻信號切換到大屏幕顯示設(shè)備上（電視、投影機(jī)、背投等），并能控制各種設(shè)備的各種動作，使課堂教學(xué)達(dá)到新的境界。整個(gè)系統(tǒng)采用以太網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)傳輸速率達(dá)到100M，并可與校園網(wǎng)絡(luò)有交連接，用戶通過校園網(wǎng)也可點(diǎn)播服務(wù)器的視頻內(nèi)容。

華文數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)

⑴ 支持各種國際標(biāo)準(zhǔn)和國際主流的視頻音頻格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、RMVB、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式。（有份材料說要考慮課件要求后期點(diǎn)播，更多考濾直接生成asf格式。）⑵ 系統(tǒng)支持各種多媒體課件的點(diǎn)播，包括：文本、圖片、圖象、聲音、程序文件、動畫（如FLASH、3DMAX等）、超文本、精品課件、OFFICE各類型文件等。

⑶點(diǎn)播終端采用經(jīng)典的B/S結(jié)構(gòu)，頁面能夠?qū)崟r(shí)的反映點(diǎn)播內(nèi)容、點(diǎn)播排行，推薦節(jié)目樣等，并方便地進(jìn)行瀏覽、增刪、修改。

⑷ 多維度權(quán)限管理，可以限制用戶、在何地、在何時(shí)、可以訪問何種資源，全面保證資源安全性。⑸ 客戶端具有多種格式文件上傳功能。通過授權(quán)用戶除可以在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料源的上傳與下載，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行遠(yuǎn)程資料源的上傳與下載。

各微格室的課堂資源可以進(jìn)行錄制，多流合一，生成一個(gè)或多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)格式文件，便于后期編輯；錄制好的文件應(yīng)具備編輯功能，可以添加標(biāo)題、索引、背景資料，裁減，提供通用播放平臺界面等；課堂錄制文件可以生成網(wǎng)頁或DVD格式。

微格數(shù)字存儲工作站技術(shù)規(guī)格：

攝像機(jī)輸入 最大128路，單臺4~16路同時(shí)錄制（可疊置）NTSC/PAL-BNC復(fù)合信號 攝像機(jī)輸出 主顯示器（PC VGA顯示器）和NTSC/PAL SPOT輸出 顯示速度 25幀/秒（每路圖像）錄像速度 25幀/秒（每路圖像）

壓縮格式 MPEG-1，MPEG-4，ML-JPEG.壓縮比 8kB）~75:1（ML-JPEG：3~12kB），50:1~30:1（MPEG：9~20:1200：1（MPEG-4）分辨率 120x240,160x144 NTSC:320x288,176x480,352xPAL:640 畫面分割方式 1，4，9，16多種畫面分割方式

工作模式 對每一個(gè)攝像機(jī)單獨(dú)設(shè)置工作時(shí)間表，共有四種工作模式：監(jiān)視、錄像、巡視等 傳輸 PSTN，ISDN，LAN 傳輸速度 PSTN：7-9幀/秒，LAN：最快25幀/秒 多任務(wù)方式 監(jiān)視、錄像、回放、傳輸和備份可以同時(shí)工作 備份功能 使用DVD/RAM進(jìn)行自動或手動備份

第五篇：智能交通實(shí)訓(xùn)報(bào)告

10交通安全與智能控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、前言

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)代社會對即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來越高，而對于在校的我們而言，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在畢業(yè)后能夠盡快的融入社會，同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們專業(yè)在老師的帶領(lǐng)下參加了本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動。這一次實(shí)訓(xùn)，我們首先去參觀了廣東京安交通科技有限公司。這是一家專業(yè)從事道路交通控制系統(tǒng)及其相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造及安裝施工的股份制企業(yè)。然后就是去了廣東嵌入式技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證中心，這是最早期從事嵌入式產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，該中心擁有自己的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品測試、課程技術(shù)培訓(xùn)平臺，面向社會企業(yè)、高校提供技術(shù)創(chuàng)新、課程技術(shù)培訓(xùn)等一體化服務(wù)。在實(shí)訓(xùn)的過程中發(fā)生的點(diǎn)滴給我留下了深刻的印象，也讓我學(xué)到了許多知識，體會到很多，相信此次經(jīng)歷對我而言是一筆寶貴的財(cái)富。

二、實(shí)訓(xùn)目的：

這次實(shí)訓(xùn)是我們這個(gè)學(xué)期的最后一門課程,不知不覺我們大一的時(shí)光就要結(jié)束了,在這個(gè)時(shí)候,我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己進(jìn)入大學(xué)一年以來所掌握的知識。對社會有一個(gè)初步的了解，了解當(dāng)今的企業(yè)是需要哪一種類型的人才。對自己所學(xué)的專業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)認(rèn)識。

三、實(shí)訓(xùn)單位介紹：

1、廣東京安交通科技有限公司是一家專業(yè)從事道路交通控制系統(tǒng)及其相

關(guān)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造及安裝施工的股份制企業(yè)。經(jīng)過二十年的努力，現(xiàn)已發(fā)展成為產(chǎn)品種類齊全、配套能力較強(qiáng)的集科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)于一體的交通設(shè)施企業(yè)，享有廣東省高新技術(shù)企業(yè)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，并于2000年通過ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證，是“廣東省通訊交通設(shè)施工程技術(shù)研究開發(fā)中心”的依托企業(yè)，承擔(dān)的“中小城市智能交通控制系統(tǒng)”項(xiàng)目榮獲國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金資助；同時(shí)也是中國道路交通安全協(xié)會理事單位。

企業(yè)文化 ：

企業(yè)哲學(xué)——以人為本、思想理念統(tǒng)一、管理行為統(tǒng)一、文化理念統(tǒng)一

企業(yè)精神——服從、主動、信任、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新 企業(yè)道德——正確的客戶觀、良好的誠信觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量觀、有效的學(xué)習(xí)

發(fā)展目標(biāo)——努力打造中國品牌

核心價(jià)值——為顧客創(chuàng)造價(jià)值；為員工創(chuàng)造發(fā)展空間；為企業(yè)創(chuàng)造利潤與發(fā)展

人才戰(zhàn)略——尊重知識、尊重人才、以人為本、唯才是用

企業(yè)機(jī)構(gòu)：佛山市三水京安通訊交通設(shè)施有限公司 法人代表： 周禮教 注冊資本： 港幣960萬 經(jīng)營模式： 生產(chǎn)加工 員工數(shù)量： 201-300 人 主要市場： 大陸;所屬行業(yè)： 交通安全標(biāo)志;交通指揮設(shè)備;交通警示燈;道釘;反光材料;產(chǎn)品信息： 交通設(shè)施;交通器材;公共產(chǎn)品及其成套專用設(shè)備;模具;各種塑料制品;承接設(shè)計(jì)交通設(shè)施及道路交通控制工程;交通工程設(shè)施;監(jiān)理控系統(tǒng);通訊系統(tǒng);企業(yè)介紹：佛山市三水京安通訊交通設(shè)施有限公司，是一家主要從事智能交通系統(tǒng)（ITS）相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)的中外合資企業(yè)。

本公司為集多元化產(chǎn)品及工程的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝于一身的綜合性企業(yè)。目前，公司擁有廠房面積20000平方米，員工三百多人，其中大專以上員工占總?cè)藬?shù)的38％，技術(shù)力量雄厚。

本公司通過ISO9001質(zhì)量保證體系認(rèn)證及公司內(nèi)部實(shí)現(xiàn)電腦網(wǎng)絡(luò)化管理，2000獲評為廣東省重合同守信用單位。

2、廣東嵌入式技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證中心，是廣東省政府為了普及嵌入式軟件技術(shù)知識，提高省內(nèi)外嵌入式人才的素質(zhì)，滿足社會對嵌入式技術(shù)應(yīng)用人才的需求，面向全社會開展嵌入式相關(guān)技術(shù)系列培訓(xùn)課程的服務(wù)機(jī)構(gòu)。廣嵌教育由廣東省信息產(chǎn)業(yè)廳主管，中心面向省內(nèi)外推行，由國內(nèi)外知名IT 企業(yè)機(jī)構(gòu)及院校負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)施。

【中心實(shí)力】：廣嵌教育與國際知名公司緊密合作與交流，分別與IBM、INTEL 和華南理工大學(xué)等知名企業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,有著國內(nèi)最先進(jìn)的嵌入式培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教室與嵌入式開發(fā)板等設(shè)備。目前已發(fā)展為華南地區(qū)規(guī)模最大的以培養(yǎng)高級嵌入式技術(shù)人才為主的專業(yè)教育咨詢機(jī)構(gòu)。

【公司資質(zhì)及榮譽(yù)】：中國軟件行業(yè)協(xié)會理事單位，廣東軟件行業(yè)協(xié)會常務(wù)理事單位，廣東省雙軟認(rèn)證企業(yè)，順德軟件行業(yè)協(xié)會會長單位，ARM認(rèn)證單位，廣東雙高企業(yè)，廣東省嵌入式Linux系統(tǒng)開發(fā)工程師培訓(xùn)中心、ARM公司授權(quán)ATC認(rèn)證工程師培訓(xùn)中心、微軟公司授權(quán)微軟MOC工程師培訓(xùn)中心

【中心形象】：國內(nèi)嵌入式培訓(xùn)權(quán)威 【中心理念】：誠行天下,播種未來

【中心文化】：行業(yè)引領(lǐng),齊商共贏,開拓創(chuàng)新,服務(wù)誠信

【中心戰(zhàn)略】：國際嵌入式培訓(xùn)權(quán)威品牌 【中心價(jià)值】：政府誠信 + 企業(yè)質(zhì)量

【教學(xué)目標(biāo)】：為企業(yè)和個(gè)人提供高端的嵌入式技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，幫助學(xué)員快速提高嵌入式核心技術(shù)開發(fā)能力。滿足國內(nèi)外學(xué)員不斷提高的技術(shù)要求,為國內(nèi)培養(yǎng)頂尖的嵌入式軟件技術(shù)人才。

四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及過程

為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個(gè)承前啟后的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們對自己、對未來的工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價(jià)。在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)工程中,我明白了要想做一個(gè)出色的員工就要積極工作，虛心好學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過參觀企業(yè)的運(yùn)作過程，我學(xué)到了很多實(shí)踐知識，同時(shí)進(jìn)一步加深了自己對理論知識的理解，使自己的理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及體會

通過此次實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)到了許多課堂上根本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對人生中的每一個(gè)驛站！這讓我清楚的感到了自己肩上的重任，看清了自己人生的方向。利用這次難得的機(jī)會，也打開了我的視野，增長了見識，為我們以后走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會一直處在加速的變化之中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發(fā)展的眼光去問題，要不斷地提高思想認(rèn)識，完善自我。