第一篇：第4部分 教學(xué)實施

第三部分 教學(xué)實施（20分）

一、第18題（多選）在教學(xué)實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學(xué)交流的描述，正確的有（）。（3分）。A.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題等

B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等 C.教師使用“批注”和“修改”功能對學(xué)生的作業(yè)進行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇 D.對于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進行交流

第19題（單選）本課教學(xué)活動1中教師通過“為南京一位小學(xué)的女孩子尋求配對骨髓”的話題引入，展開教學(xué)，主要與加涅提出的學(xué)生學(xué)習(xí)加工過程的“九個教學(xué)事件”中的哪個相對應(yīng)（）。（3分）

A.激發(fā)回憶 B.告知教學(xué)目標(biāo) C.引發(fā)學(xué)習(xí)行為 D.引起注意

第20題（單選）本課教學(xué)活動中，采用的主要教學(xué)組織形式是（）。（3分）A.集體授課

B.教師講授與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合 C.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合 D.小組協(xié)作學(xué)習(xí)

第21題（單選）在教學(xué)過程中教師需要關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序，而這時鼠標(biāo)突然不能使用，教師完成該操作的最佳方式是()。（3分）。

A.按“Alt+Esc” B.按“Alt+F4 ” C.強行關(guān)機 D.關(guān)閉電源

二、第18題（多選）對于教學(xué)實施，下列說法不正確的是（）。（3分）

A.一個完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動、評價反思三個基本環(huán)節(jié)，開展教學(xué)活動就是教學(xué)實施的階段 B.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計的教學(xué)方案進行教學(xué)

C.實際教學(xué)活動一般是預(yù)設(shè)和生成的互動，一方面需要精心設(shè)計教案，另一方面需要教師具備較強的課堂突發(fā)事件處理能力 D.在本課教學(xué)實施中，教師按照原教案計劃進行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說明只要課前準(zhǔn)備好，教學(xué)實施環(huán)節(jié)就不會出現(xiàn)突發(fā)情況

E.本課教學(xué)過程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性 第19題（單選）本課“教學(xué)活動3 布置作業(yè)環(huán)節(jié)”布置的作業(yè)是：“找出自己喜歡的段落，熟讀成誦”，通過布置作業(yè)進一步加深學(xué)生對文章的理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，主要與加涅提出的學(xué)生學(xué)習(xí)加工過程的“九個教學(xué)事件”中的哪個相對應(yīng)（）。（3分）

A.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) B.引發(fā)學(xué)生行為 C.提供反饋 D.促進保持和遷移

第20題（單選）本課教學(xué)活動中，采用的主要教學(xué)組織形式和互動方式是（）。（3分）A.教學(xué)組織形式是集體授課，互動方式是師生互動和人機互動

B.教學(xué)組織形式是集體授課與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，互動方式是師生互動、生生互動

C.教學(xué)組織形式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，互動方式是師生互動、生生互動和人機互動 D.教學(xué)組織形式是小組協(xié)作學(xué)習(xí)，互動方式是師生互動、生生互動

第21題（單選）本課教學(xué)過程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（）。（3分）A.表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖像、音頻、視頻等

B.視頻能夠同時作用于視聽感官，因此在呈現(xiàn)教學(xué)信息時，效果比其他的媒體好 C.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時機、快慢，以及媒體的先進性對教學(xué)都有非常重要的影響

D.為了突出顯示不同類型的很多信息，教師可以在一張幻燈片上使用四五種顏色的字體，也可把很多信息都放在一張幻燈片中。第22題（多選）關(guān)于輔助教學(xué)的軟硬件的使用的描述，以下選項中正確的是（）。（3分）A.IE瀏覽器的默認(rèn)首頁是可以更改的，通過“工具”菜單的“Internet選項”進行相關(guān)設(shè)置即可 B.在幻燈片放映時，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，根據(jù)教學(xué)需要標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容 C.Windows Media Player是一款播放軟件，可以播放.swf格式的文件

D.關(guān)閉投影儀后，需要散熱一段時間才可以使用切斷電源，使用時要有良好的通風(fēng)散熱條件

三、第18題（多選）劉老師在課堂上組織學(xué)生以小組為單位對“黃河頌”所表達的思想感情進行交流討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論不夠積極，可能的原因是（）。(3分)

A.分組方式不恰當(dāng)，如小組人數(shù)、距離、成員搭配等不合理，導(dǎo)致討論無法正常進行

B.老師沒有提供背景資料，所提問題脫離學(xué)生生活實際，學(xué)生對其不感興趣 C.沒有提供相應(yīng)的圖片、音頻、視頻資料，學(xué)生對此有抵觸情緒

D.老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生去過黃河，他們腦海中沒有關(guān)于黃河的印象，沒有興趣討論

第19題（多選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“黃河頌.ppt”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（）。(3分)A.超鏈接路徑不對

B.該電腦的Office版本不支持動畫效果 C.該課件已經(jīng)受到破壞 D.缺少flash播放程序

第20題（單選）在教學(xué)實施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的是（）。（3分）A.不同類型的教學(xué)信息（如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同

B.在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時字體的顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異 C.教學(xué)信息呈現(xiàn)的時機、方式會影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大

D.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻/動畫呈現(xiàn)時，底色最好設(shè)為白色或淺色 第21題（單選題）在上課時雙擊打開“黃河頌.ppt”演示課件，但彈出選擇“打開方式”的對話框，可能的原因是（）。(3分)

A.這樣可以自由選擇用那一種軟件打開 B.該文件被破壞

C.計算機沒有安裝Microsoft XP

D.計算機沒有安裝office軟件

第22題（單選）在小組交流學(xué)習(xí)過程中，劉老師巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也參與，您認(rèn)為下列措施比較好的一項是（）。（3分）

A.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表 B.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表

C.用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言 D.使同學(xué)們結(jié)束討論，保持課堂安靜，指定幾位同學(xué)發(fā)表自己的見解

四、第19題（單選）劉老師在教學(xué)活動2這一環(huán)節(jié)，主要采用下列那一種教學(xué)組織形式（）。（3分）A.集體授課+自主學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)+小組協(xié)作學(xué)習(xí)C.集體授課+小組協(xié)作學(xué)習(xí) D.探究學(xué)習(xí)+集體授課

第20題（單選）劉老師把學(xué)生的課后作業(yè)讀后感用文件名“studentwork.doc”保存F盤的“讀后感”文件夾下，當(dāng)他想進行批改時，不知什么原因這個文件不能用Word打開，如果換一種軟件打開，最可能的是用下列哪一種軟件打開？（）（3分）

A.Authorware B.Flash C.CAJViewer D.寫字板

第21題（單選）如果學(xué)生在默寫生字詞時筆劃順序錯誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（）（3分）

A.教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時練習(xí)

B.教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序 C.學(xué)生自己對照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止 D.放映多媒體軟件制作的動畫，來演示生字詞的筆畫順序 第22題（單選）電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個部分。以下關(guān)于電子郵件的說法不正確的是（）。（3分）

A.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式 B.可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件

C.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器

D.xiner@163.com,這是一個標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為@163.com 第23題（單選）下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（）。（3分）

A.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報，主要處理擴展名為.xls的文件 B.Word、WPS軟件擅長文字處理，主要處理擴展名為.ppt的文件 C.IE是一種播放軟件，可以播放擴展名為.wam的文件

D.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴展名為.mpeg的文件

五、第19題（單選題）下列活動中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（）。(3分)A．教學(xué)資源的搜集 B．教學(xué)過程的組織 C．教學(xué)資源的展示 D．學(xué)習(xí)小組的交流

第20題（單選題）發(fā)現(xiàn)一個很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（）。(3分)

A．將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個記事本中，需要使用時從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問即可 B．將該網(wǎng)站首頁另存在本地計算機上，需要使用時直接從計算機上打開該網(wǎng)頁即可 C．利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時點擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可 D．無需任何保存性的操作，需要使用時直接通過瀏覽器的“歷史訪問”功能訪問即可 第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（）。(3分)A．Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片

B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片 C．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻 D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻

第22題（單選題）在利用Word編輯軟件進行文字處理時，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是()。(3分)

A．Ctrl + Z

撤銷 B．Ctrl + S

全選 C．Ctrl + C

粘貼 D．Ctrl + A

剪切 第23題（單選題）教學(xué)過程中，教學(xué)交流是非常重要的，而E-mail作為一種常見交流工具，使用已經(jīng)非常普遍，以下對其描述正確的是（）。（3分）

A．E-mail不能同時向多個用戶傳送相同文件 B．當(dāng)發(fā)送郵件時，郵件主題必須填寫 C．E-mail難以發(fā)送本地計算機硬盤上的文件 D．E-mail的所有地址都含有“@”符號

六、第18題（單選題）教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動（）。(3分)

A．照相機

B．?dāng)z象機

C．實物投影儀或者投影機

D．錄音機

第19題（單選題）你正在課堂中放映課件“戊戌變法.ppt”時，想要對戊戌變法失敗原因的具體內(nèi)容進行標(biāo)注，下列方式中最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?3分)

A．右擊幻燈片，選用“結(jié)束放映”，停止播放，而后在幻燈片中將相關(guān)內(nèi)容加粗或彩色后，再重新播放 B．右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項/熒光筆”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容 C．右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“屏幕/演講者備注”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容 D．右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“編輯/注釋”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容

第20題（單選題）在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?)。(3分)

A．同時按Ctrl+Tab B．同時按A1t+Shift C．同時按A1t+Tab D．同時按Ctrl+Shift

第21題（單選題）在教學(xué)活動中，教師讓學(xué)生自己分析探究戊戌變法的得與失及其在近代歷史進程中的地位，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，下列行為可取的是（）。（3分）

A．探究活動之前，教師給予一定的提示和指導(dǎo)即可，隨后由學(xué)生自主完成探究過程 B．探究活動中，直到學(xué)生主動尋求幫助時，教師才可適當(dāng)干預(yù)學(xué)生的探究過程 C．探究活動中，內(nèi)容的確定、方法的選擇等由學(xué)生自主完成，教師在旁觀察即可 D．探究活動中，教師作用不容忽視，必須在旁協(xié)助、指導(dǎo)，師生共同完成探究過程

第22題（單選題）在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A．提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表。B．直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表。C．用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言。D．順其自然，不干預(yù)他們。

七、第18題（單選）教師在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（）。（3分）A.使用成本低的媒體 B.教學(xué)功能強的媒體

C.教學(xué)功能強而使用成本低的媒體 D.使用品牌的媒體

第19題（單選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實現(xiàn)，可能的原因是（）。（3分）A.內(nèi)存條沒插好 B.顯示器沒有通電 C.鼠標(biāo)故障 D.Office版本不同

第20題（單選）在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（）。（3分）A.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張 B.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張 C.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張 D.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

第21題（多選）在本課活動2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（）。（3分）

A.教師直接講解，給出正確答案 B.分組討論，小組推選代表發(fā)言 C.教師指定一個成績好的學(xué)生發(fā)言 D.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言

八、第20題（單選）在教學(xué)實施計劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（）。（3分）

A.主題明確性 B.準(zhǔn)備充分性 C.環(huán)境合理性 D.可運作性

第21題（單選）在上課過程中，劉老師需要用“天亮了.wmv”引入新課，可以用下面的哪個軟件打開?（）。（3分）A.Photoshop B.Flash

C.Windows Media Player D.Powerpoint

第22題（單選）劉老師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“消費者權(quán)益.ppt”中的《天亮了》的視頻播放時有圖像無聲音，出現(xiàn)此問題最可能的原因是（）。（3分）

A.音箱開關(guān)沒有打開

B.計算機中沒有安裝播放聲音的軟件 C.計算機的網(wǎng)卡出現(xiàn)了問題 D.Powerpoint出現(xiàn)問題

第23題（多選）劉老師在用網(wǎng)易郵箱收發(fā)郵件時，發(fā)現(xiàn)郵件帶有“回形針 ”的標(biāo)識，下面解釋正確的是（）。（3分）A.該郵件尚未被閱讀過 B.該郵件已感染病毒 C.該郵件帶有附件 D.該郵件已過期

九、第19題（單選）王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時他打開很多應(yīng)用程序，電腦突然死機了，如果他想打開“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。（3分）

A.Alt+Tab B.Ctrl+Alt+Del C.Alt+Del+Esc D.Del+Esc

第20題(單選）下午第一節(jié)課已經(jīng)開始15分鐘了，你正帶領(lǐng)同學(xué)分析課文，全班同學(xué)已經(jīng)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時一名同學(xué)突然在門口喊“報告”，如果你是這位老師，你會如何處理這件課堂突發(fā)事件（）。（3分）

A.停止講課，責(zé)問他為什么遲到 B.讓他進來，繼續(xù)講課

C.看一下表，告訴他遲到了多長時間 D.對學(xué)生置之不理，繼續(xù)講課

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有（）。（3分）

A.電腦感染了病毒

B.文件在拷貝過程中被破壞了 C.電腦的硬件出了故障 D.電腦上沒有安裝office軟件

第22題（單選）對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，僅靠課堂的45分鐘往往是不夠的，為了方便與同學(xué)們課下共同討論問題和共享資源，以下方式最有效的是（）。（3分）

A.在教室墻上掛一記錄本

B.建立本學(xué)科的論壇

C.在作業(yè)本上寫出自己的問題 D.用郵箱進行交流

第23題（單選）對戴爾的“經(jīng)驗之塔理論”理解不正確的一項是（）。（3分）

A.教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗普遍化，最后形成概念

B.經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言語符號更能為學(xué)生提供較為具體和易于理解的經(jīng)驗

C.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象

D.戴爾的經(jīng)驗之塔越往上升越抽象，這意味著獲得所有的經(jīng)驗都需要一個由底層到頂層的階段

十、第19題（單選）在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。（3分）A.Alt+FB.Ctrl+Alt+Del

C.Alt+Tab D.Del+Esc

第20題(多選）英語課上，你正在向?qū)W生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進來，發(fā)出嗡嗡的聲音，有兩個調(diào)皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學(xué)的注意。面對這種課堂突發(fā)事件，你認(rèn)為以下措施可取的是（）。（3分）

A.視而不見，繼續(xù)講課

B.轉(zhuǎn)換話題，教學(xué)生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內(nèi)容的教學(xué) C.提問他們與講課內(nèi)容相關(guān)的問題 D.停止講課，斥責(zé)他們的行為

第21題（多選）在網(wǎng)上開設(shè)本學(xué)科論壇的目的包括（）。（3分）A.師生之間共享資源 B.解決課堂遺留問題 C.給學(xué)生提供娛樂

D.增加師生之間討論問題的機會

第22題（單選）你想為學(xué)生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（）。（3分）

A.音響的電源沒有打開

B.播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小

C.電腦出了故障，需要重新啟動

D.電腦的音頻線松動

十一、第19題(單選)教學(xué)環(huán)境的選擇對順利完成教學(xué)過程有重要影響。下列教學(xué)環(huán)境中，你認(rèn)為（）項最適合本課時的教學(xué)？（3分）

A.有三機一幕（電視機、計算機、投影機、投影幕）的多媒體教室 B.傳統(tǒng)的黑板加粉筆教室

C.多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入Internet的計算機的多媒體教室 D.有多媒體演示臺、投影機、教師機和學(xué)生機均連入Internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 第20題

（多選）師生之間的交流在教學(xué)過程中有重要作用，下列說法中正確的有（）。（3分）

A.它拉近了師生距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需求上升為情感需求，也使教師的教學(xué)動機由職責(zé)需求上升為情感需求 B.師者—傳道授業(yè)解惑也，師生間的交流是建立在教學(xué)信息的基礎(chǔ)之上的，交流的內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)信息為中心 C.師生間交流的內(nèi)容主要是教學(xué)信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情感方面等，不涉及教師的行為與情感

D.學(xué)生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學(xué)習(xí)情況的反饋信息，能使自己在以后的學(xué)習(xí)中有的放矢 E.教師可以在師生間交流的過程中從學(xué)生那里獲取大量信息來改進教學(xué)，以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量

第21題（單選）教學(xué)信息的合理有效呈現(xiàn)對教學(xué)效果有著重要的影響。下列有關(guān)教學(xué)信息呈現(xiàn)的做法中，不妥的是（）。（3分）

A.要使多媒體技術(shù)發(fā)揮最大的功效，不能生搬硬套，盲目隨意地使用，必須追求多媒體課件使用的最佳時機，才能恰到好處 B.為吸引學(xué)生的注意力，需要追求多媒體課件漂亮的外觀，盡可能多地使用各種視頻和音頻材料，寓教于樂 C.對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，應(yīng)通過多種形式改變刺激模式，使學(xué)生多次重復(fù)感知，以提高學(xué)習(xí)效果

D.為使學(xué)習(xí)者將注意力集中在與任務(wù)相關(guān)的信息中，應(yīng)有選擇地突出一些重要的、關(guān)鍵性的信息，以促進知識的理解與掌握 第22題（單選）劉老師在播放幻燈片時想終止幻燈片的放映，你認(rèn)為下列方法中不能幫助劉老師實現(xiàn)目的的是()。（3分）

A.直接按Esc B.同時按Alt+F4 C.按End

D.右擊快捷菜單“結(jié)束放映”

十二、第18題（單選）當(dāng)劉老師提出問題“平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？”后，發(fā)現(xiàn)無人回答，因此他耐心的等了3秒鐘，關(guān)于他的做法，你認(rèn)為（）。（3分）

A.浪費課堂時間，無人回答時教師應(yīng)馬上給出答案 B.做法不妥，教師應(yīng)立刻給出提示引導(dǎo)學(xué)生得出答案

C.3秒鐘的等待時間給學(xué)生提供了思考的機會，有助于學(xué)生加強新舊知識間的聯(lián)系 D.等待的3秒鐘可有可無，因為平行四邊形面積公式的推導(dǎo)不是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點 第19題：（多選）本案例的實施過程中采用的互動方式有（）。（3分）A.師生互動 B.生生互動 C.同步討論 D.異步討論

第20題（單選）在課堂上放映幻燈片時，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對幻燈片做一些適當(dāng)批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容將（）。（3分）

A.自動保存在演示文稿中

B.不可以保存在演示文稿中

C.在本次演示中不可擦除 D.在本次演示中可以擦除

第二篇：合同第4部分 附件5 HSE協(xié)議

施工安全協(xié)議書

發(fā)包人：【 】 承包人：【 】

為貫徹“安全第一，預(yù)防為主”方針，杜絕工程安全事故的發(fā)生，確保施工人員人身、財產(chǎn)安全，有效維護雙方合法權(quán)益，根據(jù)國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》、《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ59-99）等建設(shè)項目工程安全管理規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商，簽訂本協(xié)議。

一、發(fā)包人安全責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)

（一）發(fā)包人對承包人實施工程安全監(jiān)管。發(fā)包人有權(quán)糾正和制止承包人不符合安全施工要求的行為，發(fā)包人發(fā)現(xiàn)承包人存在工程安全隱患，有權(quán)責(zé)令承包人限期整改；對存在重大工程安全隱患的，發(fā)包人有權(quán)責(zé)令承包人立即停工，限期整改，待隱患消除后方可復(fù)工。

（二）發(fā)包人推行“一工程、一措施、一評估、一驗收”制度，督促承包人開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達標(biāo)活動，確保承包人工程質(zhì)量達標(biāo)、安全文明施工質(zhì)量達標(biāo)。

（三）發(fā)包人實行安全一票否決制，施工期間，承包人工程現(xiàn)場發(fā)生死亡事故，立即停工整頓，今后不得參與發(fā)包人的招投標(biāo)活動。

（四）工程開工前，發(fā)包人對承包人進行施工安全技術(shù)交底。

（五）發(fā)包人建立由發(fā)包人、承包人、監(jiān)理單位共同參加的例會制度，定期分析工程安全動態(tài)，協(xié)助承包人制定保障安全施工的方案和措施。例會每周組織召開一次，承包人不得無故缺席。

（六）發(fā)包人定期組織安全檢查活動，承包人應(yīng)按要求參加，并負(fù)責(zé)對發(fā)現(xiàn)的問題進行舉一反三的整改處理。

（七）發(fā)包人監(jiān)督檢查承包人安全施工、內(nèi)業(yè)資料、安全培訓(xùn)教育情況，包括但不限于：檢查施工人員安全知識掌握情況；特種作業(yè)人員持證上崗情況；執(zhí)行安全作業(yè)規(guī)程情況；安全管理機構(gòu)設(shè)置情況；安全管理制度制定情況、管理人員、工程技術(shù)人員配置情況；施工機具配置情況等。

（八）現(xiàn)場出現(xiàn)與法律法規(guī)規(guī)范或與在投標(biāo)文件中的承諾不符時，發(fā)包人有權(quán)要求承包人立即糾正。

（九）發(fā)包人有權(quán)要求承包人進入施工現(xiàn)場的危險物品提供安全技術(shù)說明書（MSDS）并得到地方政府及發(fā)包人的批準(zhǔn)，危險物品必須妥善存放，安全使用。

二、承包人安全責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)

（一）承包人是工程施工安全的責(zé)任主體，全面負(fù)責(zé)工程施工安全工作，對工程施工過程中發(fā)生的安全事故承擔(dān)全部安全責(zé)任。承包人必須按要求參加發(fā)包人、監(jiān)理單位召開的各類安全生產(chǎn)方面的會議。承包人必須接受發(fā)包人的監(jiān)督、檢查，對發(fā)包人提出的安全整改意見必須及時整改。

（二）承包人應(yīng)在工程現(xiàn)場設(shè)置安全管理機構(gòu)，制定安全管理制度，配備足夠合格的專職安監(jiān)人員，建立和健全安全管理體系。相應(yīng)的資料應(yīng)提交發(fā)包人備案。

（三）承包人編制的施工組織設(shè)計、專項施工安全方案、施工技術(shù)措施以及關(guān)鍵工序、重點環(huán)節(jié)，特種機械設(shè)備專項施工方案，由監(jiān)理單位審查同意后方可組織實施。

（四）承包人全面負(fù)責(zé)施工人員的安全培訓(xùn)教育工作，開展三級安全教育，按照發(fā)包人要求組織相關(guān)人員參與發(fā)包人組織的各類HSE培訓(xùn)。工程開工前，承包人應(yīng)組織全體施工人員進行安全教育。

（五）承包人提供的承包工程所要求的相關(guān)資質(zhì)證明材料必須真實、合法、有效。承包人除具有相應(yīng)的施工資質(zhì)外，還必須具有工程施工安全生產(chǎn)（作業(yè)）許可證。

（六）承包人工程用機械、工器具及安全防護用具的數(shù)量和質(zhì)量必須滿足施工需要。

（七）承包人應(yīng)遵守國家關(guān)于勞動安全、勞務(wù)用工法律法規(guī)及規(guī)章制度，以及重慶化醫(yī)（控股）集團公司及其MDI項目的程序和規(guī)章制度，保證其用工的合法性。承包人必須按國家有關(guān)規(guī)定，為施工人員配備合格的勞動防護用品、安全用具。

（八）承包人必須編制施工安全措施，施工前對全體施工人員進行全面的安全技術(shù)交底。未進行安全技術(shù)交底的施工人員不得施工作業(yè)。

（九）工程開工前，承包人應(yīng)組織人員對作業(yè)環(huán)境、施工區(qū)域及使用發(fā)包人提供的設(shè)施設(shè)備、工器具等進行檢查，確認(rèn)是否符合安全要求，一經(jīng)開工，就表明承包人已確認(rèn)作業(yè)環(huán)境、施工現(xiàn)場、設(shè)施設(shè)備、工器具符合安全要求并處于安全狀態(tài)。

（十）承包人應(yīng)在施工區(qū)域裝設(shè)臨時圍欄或警告標(biāo)志，不得超越指定的施工區(qū)域進行施工，禁止無關(guān)人員進入施工現(xiàn)場，不得進入與承包人施工無關(guān)的其它場所。未經(jīng)同意，承包人不得擅自使用發(fā)包人或其它承包人的設(shè)施設(shè)備；不得擅自拆除、變更各種防護設(shè)施及標(biāo)識。

（十一）承包人作業(yè)人員必須通過發(fā)包人的“入場安全培訓(xùn)”并取得入場證。承包人作業(yè)人員必須理解發(fā)包人的HSE要求并按相關(guān)規(guī)定進行操作。

（十二）承包人應(yīng)建立安全管理檔案，工程項目經(jīng)理和安全管理人員中途不得隨意更換，確需更換的，須報發(fā)包人同意備案后方可離開現(xiàn)場，否則發(fā)包人將對承包人進行考核。

（十三）承包人特殊及重要崗位操作人員必須經(jīng)專門機構(gòu)培訓(xùn)并取得上崗證（資格證），由承包人將操作人員上崗證（資格證）以及本人身份證復(fù)印件報監(jiān)理審核后在發(fā)包人留存?zhèn)浒浮Ｌ厥夤しN、崗位施工人員持證上崗率必須保證100%。

（十四）承包人應(yīng)組織人員開展周、月隱患排查，并及時將排查整改、整治情況報監(jiān)理備案。

三、安全保證金

（一）發(fā)包人預(yù)留建安費總額的5%作為承包人的安全保證金。

（二）安全保證金在首次支付工程款時扣除，由發(fā)包人財務(wù)部門保管。

（三）承包人的安全保證金扣除相應(yīng)的處罰金額后于工程竣工驗收后由發(fā)包人無息退還承包人。

四、安全員配備

（一）承包人施工人員在50人以下的，應(yīng)當(dāng)配備1名專職安全生產(chǎn)管理人員。

（二）承包人施工人員超過50人時，應(yīng)按50：1的比例配置專職安全管理人員。

五、保險

承包人必須為作業(yè)人員辦理賠償金額不低于60萬元人民幣/人的意外傷害保險，未辦理意外傷害保險的人員不得進入項目施工現(xiàn)場。

六、違約、違章及事故處理

（一）發(fā)生事故后，承包人弄虛作假、隱瞞不報、遲報或謊報，一經(jīng)查出，情節(jié)嚴(yán)重的，取消其進入發(fā)包人施工現(xiàn)場的資格。即發(fā)包人有權(quán)解除主合同。

（二）承包人在施工過程中未按照發(fā)包人要求進行作業(yè)的或承包人作業(yè)人員發(fā)生三違等現(xiàn)象的，應(yīng)按照發(fā)包人HSSE獎懲程序進行處理。

（三）由于承包人原因造成的以下事故，按照重慶化醫(yī)（控股）集團公司生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理暫行規(guī)定及事故管理規(guī)定相關(guān)要求，承包人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，并按以下承擔(dān)違約金：

1、發(fā)生傷亡事故：

（1）每輕傷1人，扣除工程款5萬元；

（2）每重傷1人，扣除工程款10萬元；

（3）每死亡1人，扣除工程款50萬元。

（4）發(fā)生重大傷亡事故的，執(zhí)行當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)事故處理規(guī)定。

2、發(fā)生非傷亡事故：

發(fā)生非傷亡事故的，發(fā)包人按直接經(jīng)濟損失的10%對承包人予以處罰。

（四）發(fā)生事故時，甲乙雙方有搶險、救災(zāi)的義務(wù)，承包人應(yīng)服從發(fā)包人統(tǒng)一指揮，避免事故進一步擴大。所發(fā)生的費用由責(zé)任方承擔(dān)。即發(fā)包人違約造成的事故，發(fā)包人承擔(dān)全部責(zé)任，并按照規(guī)定追究相關(guān)人員責(zé)任并上報。承包人違約造成的事故，承包人承擔(dān)全部責(zé)任，并按照規(guī)定追究相關(guān)人員責(zé)任并報告發(fā)包人。甲乙雙方共同違約造成的事故，按雙方責(zé)任大小承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，并按規(guī)定追究有關(guān)人員責(zé)任并上報。

（五）發(fā)生事故時，由發(fā)包人牽頭組成事故調(diào)查組，承包人參與進行事故調(diào)查，經(jīng)事故調(diào)查后確認(rèn)責(zé)任。事故報告和調(diào)查應(yīng)按照國家和發(fā)包人上級及發(fā)包人有關(guān)規(guī)定進行。

（六）雙方對事故責(zé)任的結(jié)論發(fā)生爭議時，應(yīng)按照政府有關(guān)部門的認(rèn)定處理。

（七）承包人未按規(guī)定設(shè)置專職安全管理人員；未能正確、全面執(zhí)行安全技術(shù)措施、施工組織設(shè)計；施工人員未掌握本工程項目特點及施工安全措施；用于本工程項目的施工機械、工器具及安全防護用品不滿足施工安全需要，發(fā)包人有權(quán)要求承包人立即停工整改，由此引起的后果及損失由承包人承擔(dān)。

（八）承包人人員安全規(guī)程及措施落實經(jīng)抽查不合格，根據(jù)情況的嚴(yán)重程度，承包人應(yīng)承擔(dān)200－50000元/人次的違約責(zé)任；特種人員無證上崗承包人應(yīng)承擔(dān)5000元/人次的違約責(zé)任。

（九）承包人對發(fā)包人提出的安全整改意見不及時整改的，每逾期一天，承包人按通知違約金額的同等數(shù)額/天承擔(dān)違約責(zé)任。

（十）現(xiàn)場發(fā)生事故的，由此造成的損失由承包人承擔(dān)。

（十一）未經(jīng)發(fā)包人同意，承包人擅自更換項目經(jīng)理、安全或技術(shù)主要負(fù)責(zé)人，扣除安全保證金全額的10%。未經(jīng)同意離開現(xiàn)場或不按期進場，按每人每天1000元承擔(dān)違約責(zé)任。

（十二）安全存在嚴(yán)重問題，現(xiàn)場管理混亂，安全設(shè)施不齊備，被重慶化醫(yī)集團公司或重慶市、長壽區(qū)安全管理部門等上級管理部門停工整頓的，扣除安全保證金全額的10%/次。

（十三）承包人人員無故到發(fā)包人其他生產(chǎn)區(qū)域或擅自動用發(fā)包人的設(shè)施設(shè)備等，按1000元至5000元/人次扣除安全保證金。

（十四）發(fā)生以下情況之一時，發(fā)包人有權(quán)要求承包人停工整頓，由此造成的損失，由承包人承擔(dān)。

1、人身傷亡事故；

2、發(fā)生施工機械、生產(chǎn)主設(shè)備嚴(yán)重?fù)p壞事故；

3、發(fā)生違章作業(yè)、冒險作業(yè)不聽勸告的；

4、施工中存在著安全隱患的；施工現(xiàn)場臟、亂、差，不能滿足安全和文明施工要求的。

七、承包人應(yīng)向發(fā)包人提交的文件資料

（一）營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、安全生產(chǎn)許可證、施工資質(zhì)證明材料等；

（二）項目經(jīng)理、管理人員、技術(shù)人員相關(guān)證明材料及施工人員名單；

（三）特種作業(yè)人員上崗資格證書；

（四）危險性較大的分部分項工程在施工前必須制定危險性較大的分部分項工程專項安全施工方案；

（五）施工組織設(shè)計。

八、事故報告

（一）工程現(xiàn)場發(fā)生人身傷亡事故、設(shè)備事故等安全事故，發(fā)包人或承包人依據(jù)國家、重慶市、上級公司有關(guān)事故管理規(guī)定負(fù)責(zé)調(diào)查并統(tǒng)計上報。

（二）工程現(xiàn)場發(fā)生重特大安全事故，發(fā)包人依據(jù)國務(wù)院《特別重大事故調(diào)查程序暫行規(guī)定》協(xié)助和督促承包人立即通知當(dāng)?shù)卣凸膊块T，指派專人保護事故現(xiàn)場。承包人應(yīng)立即采取有效措施，保護施工現(xiàn)場，防止損失擴大。

（三）工程現(xiàn)場出現(xiàn)重大安全隱患，承包人應(yīng)立即停止施工并報告發(fā)包人。

九、其他

（一）承包人使用發(fā)包人提供的設(shè)施設(shè)備、工器具等造成損壞的，應(yīng)照價賠償。

（二）因一方責(zé)任造成對方或第三方的人身傷害、設(shè)備損壞等財產(chǎn)損失，由責(zé)任方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，并賠償對方或第三方由此造成的全部損失。

（三）雙方的工作聯(lián)系主要采用書面形式。一方在接到對方的書面聯(lián)系后，應(yīng)于4小時內(nèi)予以響應(yīng)。

十、履行期限

本協(xié)議的履行期限與施工期限保持一致。如果施工期限因故需要變更期限，本協(xié)議與之變更至相同期限。

十一、協(xié)議生效、變更、解除或終止

本協(xié)議與主合同具有同等法律效力，本協(xié)議隨主合同生效、變更、解除或終止

十二、協(xié)議效力

（一）本協(xié)議為主合同的有效組成部分。

（二）本協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

（三）本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。

發(fā)包人： 承包人： 法定代表人 法定代表人 或委托代理人： 或委托代理人： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話：

簽約時間：2012年 月 日

第三篇：4、第四講 教學(xué)情境

《有效教學(xué)十講》——讀書筆記

《有效教學(xué)十講》

原著：余文森教授 福建大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長

第四講 教學(xué)情境

第一節(jié) 為什么要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)情境有什么意義 情境對于知識，猶如湯對于鹽，10克鹽對于一個人難于下咽，但入在美味可口的湯中，在享用湯的過程中，不知不覺就把湯中的鹽全部吸收了。

知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收（內(nèi)化為個性化的東西）。這就是情境的價值。

情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。這是情境中“情”的作用。

“境”，就是用一種直觀的方式，再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景?！熬场本拖褚蛔鶚蛄?。有了這座橋梁，學(xué)生就容易實現(xiàn)形象與抽象、實際與理論、感情與理性，以及舊知與新知的溝通和轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)習(xí)和理解變得容易和有趣。

當(dāng)然，不能為情境而情境，情境只是學(xué)習(xí)的憑借或工具。如果學(xué)生已經(jīng)進入抽象思維了，就用不著什么東西都回到形象上去；再回到形象上，反而壓抑了學(xué)抽象思維能力的發(fā)展。第二節(jié) 教學(xué)情境有哪些主要類型

一、借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

教學(xué)中的實物主要指實物、模型、標(biāo)本以及實驗、參觀等。例如：實驗過程能夠呈現(xiàn)出豐富生動的直觀形象。化學(xué)實驗過程中，態(tài)、色、味、深沉、氣泡、光、熱、電等現(xiàn)象非常直觀的說明化學(xué)反應(yīng)的變化過程。

圖像是一種直觀的工具，它包括板書、畫圖、掛圖、動畫、視頻等。圖像給人以直觀感，它比普通語言要容易把握得多。

二、借助動作或者活動來創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

教師在教學(xué)中以姿勢助語言。動作的形象性，從理科的角度來說，主要指操作，從文科的角來說，主要指表演。

1、操作

教學(xué)通過讓學(xué)生操作學(xué)具，可以使許多抽象的知識變得形象直觀。把動作思維和形象思維結(jié)合起來。

2、表演

表演是高一層次的形象性，因為它不僅是教學(xué)內(nèi)容的外觀形象，而且展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界?？梢岳蠋煴硌?，也可以學(xué)生表演。課本劇，讓學(xué)生走進課文中的人物，表演中把握課文內(nèi)蘊，理解人物的性格、語言、動作、神態(tài)及內(nèi)心世界。

3、活動

4、演示

三、借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

語言表達的形象性能夠使聽者的腦中呈現(xiàn)出一幅幅鮮明而簡潔的畫面。

四、借助新舊知識和觀念的關(guān)系與矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為基礎(chǔ)的，新知識要么是在舊知識的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么是在舊知識的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，或由舊知重新組織或轉(zhuǎn)化而來的。教師根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用知識的遷移，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己探索方法，成為學(xué)習(xí)的主體。

五、借助“背景”創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

背景知識是指與教材課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識的總稱。背景知識與新知的關(guān)系，雖然不如舊知識與新知識的關(guān)系那么密切、直接，它們之間沒有必然的邏輯聯(lián)系，但背景知識同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要認(rèn)知?？奎c。如：作者介紹、時代背景、歷史典故、科學(xué)家趣事。

六、借助問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想和方法。感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力的根本原因，學(xué)習(xí)的根本動力在問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，沒有問題，學(xué)生也就不會深入思考，學(xué)習(xí)也只能是表層的。

在學(xué)習(xí)中一方面強調(diào)通過問題進行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力，起點和貫穿學(xué)習(xí)的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，更 3 不可能激發(fā)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造思維?？傊?，問題意識是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要心理因素。

第四篇：第4單元教學(xué)總覽

第四單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“家鄉(xiāng)”這個專題進行安排的。主要由《古詩兩首》、《黃山奇石》、《日月潭》和《葡萄溝》組成。目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，欣賞祖國風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

2.單元重點：

（1）

聯(lián)系上下文了解詞句的意思。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞句，先借著上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典驗證。這是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，學(xué)會獨立閱讀。

（2）學(xué)習(xí)課文的語言表達，積累語言。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，還安排了背誦課文或片段的練習(xí)。

此外，本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，通過例文的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

【學(xué)情分析】

在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。在此基礎(chǔ)上，在這單元的教學(xué)中，我們要教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文的各種方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，多讀讀背，學(xué)會根據(jù)課文句式仿寫句子或片段的練習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。

【教法建議】

1.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。

2.借仿寫句子，提升寫話能力。

3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指導(dǎo)的課文段落。

4.通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

【課時安排】

分類

內(nèi)容

課時

課文

8.古詩兩首

9.黃山奇松

10.日月潭

11.葡萄溝

口語交際

有趣的動物

語文園地

識字加油站

字詞句運用

寫話

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

我愛閱讀

合計

第五篇：第4單元教學(xué)總覽

第四單元

教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元圍繞“自然風(fēng)光”這個主題編排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4

篇課文。

另外還邊編排了口語交際《我們做朋友》和《語文園地四》。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，課文語言簡潔生動、自然親切，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

2.單元重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是本單元的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等，不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽和模仿，不斷提高朗讀能力。

【學(xué)情分析】

一年級上冊的學(xué)習(xí)以朗讀、識字寫字為重點，他們只有很少的識字量，但是已經(jīng)學(xué)會了拼音及拼讀。本單元是一年級第一個課文單元，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生借用拼音認(rèn)識生字，在范讀的引領(lǐng)下，讀通課文。還要鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，并結(jié)合插圖，借助拼音，正確朗讀課文，通過想象，理解課文內(nèi)容。

【教法建議】

1.課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。

2.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。

【課時安排】

分類

內(nèi)容

課時

課文

1.秋天

2.小小的船

3.江南

4.四季

口語交際

我們做朋友

語文園地

識字加油站

字詞句運用

展示臺

日積月累

和大人一起讀

合計