第一篇：慧通文府教育 高一地理教案 營造地表形態(tài)的力量

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營造地表形態(tài)的力量

地理必修1人教新課標(biāo)

4.1.營造地表形態(tài)的力量 學(xué)案

一、重點和考點

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

1、了解內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2、說明外力作用的形式及其相互關(guān)系，識別外力作用形成的不同地貌。

3、分析內(nèi)力、外力作用及兩者之間的關(guān)系，從時間和空間兩方面來分析地殼變動，學(xué)會用運動的觀點和發(fā)展的觀點來辯證地分析地表形態(tài)的變遷。

4、結(jié)合實例，分析一個區(qū)域的內(nèi)力作用、外力作用的形式和它們對地表形態(tài)的影響。

5、建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。

6、理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程及其對陸地環(huán)境的影響。

7、通過大量的實例分析，在掌握地質(zhì)作用和地殼物質(zhì)循環(huán)的過程中，樹立正確的人地觀。

（二）考試說明

1、地殼物質(zhì)循環(huán)。

2、地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

二、主干知識梳理

（一）內(nèi)力作用

1、內(nèi)力作用的能量來源于，主要是。它主要表現(xiàn)為、、。

2、按照地殼運動的方向和性質(zhì)，可將其分為 和。水平運動使巖層，常形成 和 ；垂直運動使巖層，引起。就全球規(guī)模的運動而言，地殼的運動以 為主，以 為輔。

3、內(nèi)力作用使地表變得。

（二）外力作用

1、外力作用的能量來自，主要是。它對地表形態(tài)的塑造主要有、、和 四種方式。

2、在、和 等因素的影響下，或 的巖石經(jīng)常發(fā)生 和，形成許多大小不等的，這種作用叫。

3、、、等在運動狀態(tài)下對地表巖石進行破壞，叫 作用，常在原地形成 地貌。

4、作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)。

5、外力作用使地表起伏狀況趨于。

（三）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

1、巖石圈的巖石可以分為、、三大類。

2、巖漿噴出地表 形成巖漿巖；裸露地表的巖石受到、、和 作用，形成 巖；已形成的巖石在一定 和 作用下發(fā)生 作用，形成變質(zhì)巖。各類巖石在巖石深處發(fā)生 作用，又成為新的。這個過程稱為。

三、典型例題解析

例一 2007重慶卷 春分日重慶太陽高度角最大時，H大洋某島嶼正好日出。此時，兩架飛機從該島同時起飛，甲沿經(jīng)線向南飛行至南極點，乙沿緯線飛行一圈，則甲比乙穿越六大板塊的數(shù)目

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A.多1個 B.多2個 C.少1個 D.少2個

例二 2007四川卷 下圖是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答

結(jié)合圖例，推斷甲處巖石形成時的古地理環(huán)境是

A．沙漠 B．沼澤 C．海洋 D．苔原

例三 2007四川卷 圖13 所示為風(fēng)力浸蝕作用形成的自然景觀。在圖12 中的①、②、③、④ 四地，可能見到這種景觀的是 地。觀賞該景觀時，為了獲得特定的形態(tài)獎感，從旅游娥觀欣賞的角度看，關(guān)鍵在于。（4 分）答案 ③ 選擇觀賞位置（距離或角度或觀賞點）

例四 2007山東卷 下圖為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是 A．①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果 B．②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的 C．③指示的巖層分解面曾遭受過風(fēng)化作用

D．④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果

例五 2007海南卷 下圖示意某地的沉積巖層與火成巖體的相互關(guān)系?；卮?～2題。

1、各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是

A.火成巖

1、沉積巖

1、沉積巖

2、火成巖

2、沉積巖3 B.沉積巖

3、火成巖

1、火成巖

2、沉積巖

2、沉積巖1 C.沉積巖

3、火成巖

1、沉積巖

2、火成巖

2、沉積巖1 D.沉積巖

3、沉積巖

2、火成巖

1、火成巖

2、沉積巖1

2、噴出地表的火成巖為噴出巖，沒有噴出地表的火成巖為侵入巖，圖3中

A.火成巖1為噴出巖

B.火成巖2為噴出巖

C.火成巖

1、火成巖2都為噴出巖

D.火成巖

1、火成巖2都為侵入巖

例六 2007江蘇卷 右圖為我國江南園林小景。讀圖回答1 一2 題。

1、圖中的太湖石是由石灰?guī)r組成，其玲瓏剔透獨特形態(tài)的形成原因是 A．風(fēng)力侵蝕作用 B．巖漿作用 C．流水侵蝕作用 D．變質(zhì)作用

2、江南園林中常用太湖石構(gòu)景，形成奇峰怪石的山景。這種山景屬于

A．喀斯特地貌景觀 B．水文地理景觀圖 C．地質(zhì)地貌景觀 D．人文景觀 例七 2007廣東卷 下列選項與下圖中①、②最符合的是

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A．風(fēng)化作用、外力搬運 B．風(fēng)化作用、內(nèi)力塑造

C．侵蝕作用、人類活動

D．侵蝕作用、外力搬運

例八 2007上海卷 不同的巖石具有同的成因，可能藏有不同的礦產(chǎn)資源。1.貯煤地層的巖石類型，一般是

A.侵人巖 B.噴出巖

C.沉積巖

D.變質(zhì)巖 2.花崗巖、砂巖和石英巖分別屬于

A.變質(zhì)巖、巖漿巖和沉積巖

B.沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖

C.巖漿巖、變質(zhì)巖和沉積巖

D.巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖 3.正確反映三大類巖石互相轉(zhuǎn)化的模式圖是

A B C D 例九2007上海卷 2007 年4月2日，南太平洋所羅門群島附近發(fā)生8級強烈地震。該群島發(fā)生的地震與其所處的板塊位置有關(guān)，該群島位于 板塊與 板塊交界處。該地震發(fā)生后，澳大利亞當(dāng)局立即關(guān)閉東部海岸的海灘旅景點，以防（災(zāi)害）侵襲。

印度洋（1分）太平洋（1分）海嘯（1分）

四、達標(biāo)訓(xùn)練

（一）單項選擇題

1、下列地質(zhì)災(zāi)害中，主要由外力作用導(dǎo)致的是（）A、印尼大地震 B、印度洋海嘯 C、云南東川泥石流 D、夏威夷的火山噴發(fā)

據(jù)《科技日報》報道：西部大開發(fā)調(diào)研組于2001年秋在河西走廊的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了一處面積約100平方千米、形狀特殊的花崗巖地貌類型。該處花崗巖巖華麗表面千瘡百孔，形如蜂巢，“蜂巢”組合在一起，如流云翻滾，仿百獸飛禽。偉碩巖體已被掏蝕得薄如蛋殼?；◢弾r巖體綿延分布百里，相對高差百米左右。據(jù)分析，此處的花崗巖體的外圍出露的是距今5億年至4億年的奧陶紀(jì)和志留紀(jì)的沉積巖地層。閱讀上述材料回答2-4題。

2、造成這種地貌的主要外力作用是（）

A、巖漿活動 B、風(fēng)力侵蝕 C、風(fēng)力沉積 D、流水侵蝕

3、關(guān)于此處花崗巖與沉積巖的關(guān)系的說法，正確的是（）

A、花崗巖先形成，沉積巖石后形成；然后外力作用進行長期侵蝕。B、沉積巖先形成，花崗巖后形成；然后外力作用進行長期侵蝕。C、花崗巖和沉積巖同時形成，然后外力作用進行長期侵蝕 D、根據(jù)材料無法判斷

4、下列地貌與材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是（）

A、沙丘 B、火山錐 C、沖積扇 D、蘑菇石

5、下列四種地質(zhì)現(xiàn)象中，屬于內(nèi)力作用的是（）

A、U形的冰川谷 B、夏威夷群島的形成 C、我國西北地區(qū)的移動沙丘 D、桂林山水的形成

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6、下列地貌與形成連線正確的是（）

A、黃土高原溝壑縱橫——風(fēng)力侵蝕

B、云南的路南石林——流水侵蝕

C、華北平原——地殼下沉后流水沖積作用

D、挪威的峽灣海峽——流水侵蝕

7、造成埃及“獅身人面像”嚴(yán)重缺損的主要自然因素是（）

A、流水侵蝕作用 B、風(fēng)化和風(fēng)蝕作用 C、喀斯特作用 D、海蝕作用

8、下列平原中，主要由侵蝕作用形成的是（）

A、東歐平原 B、嚴(yán)馬孫平原

C、密西西比平原 D、印度河—恒河平原

9、新月形沙丘地貌可能分布在中國的（）

A、云貴高原 B、塔里木盆地

C四川盆地 D、珠江三角洲

10、下圖反映了沙丘構(gòu)造情況，請指出哪一幅是流動沙丘構(gòu)造圖（）

11、沉積物顆粒不分大小，雜亂堆積，主要發(fā)生在（）

A、河流沖積扇 B、黃土沉積 C、海岸沙灘 D、冰川沉積

12、下列地質(zhì)名稱，按形成時間順序排列，正確的是（）①變質(zhì)巖 ②巖漿 ③巖漿巖 ④沉積巖 ⑤沉積物 A、①②③④⑤ B、⑤④③②① C、②③⑤④① D、③①②④⑤

（二）綜合題

1、讀下圖所示三種地貌，回答下列問題。

（1）A圖地貌為 地貌，它是由 作用形成的，圖中①是 ；②是 ③是。

（2）B圖地貌是 地貌，它是由 作用形成的，主要分布在 地區(qū)。（3）C圖地貌為 地貌，其原因是 巖石，受到含有 的水的 作用而形成，圖中 ①是 ；②是 ；③是。

2、讀巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答下列問題。

（1）填出巖石圈物質(zhì)循環(huán)運動的四個組成部分：A ；B ；C ；D。

（2）D和E均屬于（巖），其中E又稱為。

（3）C經(jīng)過 作用轉(zhuǎn)化為D；B經(jīng)過 作用轉(zhuǎn)化為C。（4）圖中屬于內(nèi)力作用表現(xiàn)形式的有、、。

五、能力提高

1、考題1（2005年廣東地理卷）下列地形中，主要是由內(nèi)力作用形成的是（）A、三角洲平原 B、大陸架 C、黃土高原 D、沙丘

2、考題2（2005年上海地理卷）下列巖石中，有可能都找到化石的一組是（）A、花崗巖、玄武巖 B、石灰?guī)r、砂巖 B、C、石英巖、大理巖 D、大理巖、石灰?guī)r

3、考題3（2005年廣東地理卷）喀斯特峰林、孤峰平原地貌（）

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A、是流水機械作用的結(jié)果 B、是化學(xué)作用的結(jié)果

C、形成于熱帶、亞熱帶濕潤的石灰?guī)r地區(qū) D、形成于各地帶的石灰?guī)r

4、讀下圖，回答下列問題。

（1）A圖地貌為 地貌，它是由 作用形成的；A圖中①是 ；②是 ③是。

（2）B圖地貌是 地貌，它是由 作用形成的，主要分布在 地區(qū)。（3）（3）C圖地貌為 地貌，該地貌在我國分布最廣泛的地區(qū)是 高原，該區(qū)地表千溝萬壑，支離破碎的成因主要是。

5、讀圖，回答下列問題。

（1）圖中甲地貌類型主要分布于我國的 地區(qū)，其成因是。（2）圖中乙為流動沙丘，則該地的盛行風(fēng)是。

（3）圖中A、B、C所代表的三種巖石，年齡由老到新排列的順序是。（4）根據(jù)圖示，該區(qū)發(fā)生的地質(zhì)作用中內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式有。

（5）如果B巖層為石灰?guī)r，則當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)勘探部門睚勘探優(yōu)良建筑材料時，應(yīng)把 作為重點勘探內(nèi)容。

六、課后反思

參考答案 單項選擇題

1、A

2、C

3、B

4、D（此處沉積巖先形成，后來巖漿侵入，形成花崗巖，之后，經(jīng)長期的風(fēng)力侵蝕，花崗巖出露地表。）

5、B（U形冰川谷是冰川狼子野心蝕作用形成的屬外力作用；夏威夷群島是火山島，是火山噴發(fā)形成的；我國西北地區(qū)的移動沙丘是風(fēng)力的搬運和沉積作用形成的；桂林山水屬于喀斯特地貌，是水的溶蝕作用而成的，都屬外力作用。）

6B（本題主要考查地貌的成因。黃土高原千溝萬壑是由流水沖刷形成，因黃土高原土質(zhì)疏松，加之夏季多暴雨，流水侵蝕而形成的。華北平原是由河流沖積而成；挪威的峽灣海岸是由于冰慢作用而形成

7、B

8、A（根據(jù)世界主要平原的地理位置、地形特點進行分析；東歐平原緯度較高，受冰川侵蝕作用明顯。做該題可用排除法，嚴(yán)馬孫平原、密西西比平原、印度河—恒河平原均為河流沖積平原）

9、B（考查地貌的成因。新月形沙丘主要分布在我國降水少的西北地區(qū)，如截里木盆地、準(zhǔn)噶樂盆地）

10、A

11、D

12、C（地球內(nèi)部的巖漿，經(jīng)過冷卻凝固形成巖漿巖，巖漿巖受到流水、風(fēng)、冰川海浪等的侵蝕、搬運、堆積作用，形成沉積巖。同時，這些已生成的巖漿巖、沉積巖由于地殼運動，進而藏在地下，在一定溫度和壓力等作用下發(fā)生變質(zhì)，形成變質(zhì)巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下發(fā)和重熔再生作用，又成為新的巖漿。）

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一、綜合題

1、（1）冰蝕 冰川侵蝕 冰斗 角峰 冰川谷

（2）風(fēng)蝕蘑菇 風(fēng)力侵蝕 干旱沙漠

（3）喀斯特 可溶性 二氧化碳 溶解、沖刷 鐘乳石 石筍 石柱

2、（1）沉積巖 變質(zhì)巖 巖漿 巖漿巖（2）巖漿巖 噴出巖

（3）冷卻凝固 重熔再生（4）巖漿活動 變質(zhì)作用 地殼運動

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第二篇：營造地表形態(tài)的力量 教案

營造地表形態(tài)的力量

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1、結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

2、運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程?！菊n型、課時】

新授課、1課時 【知識結(jié)構(gòu)】

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)內(nèi)容是人教版新課標(biāo)教材第四單元《地表形態(tài)的塑造》的第一節(jié)的內(nèi)容，地貌作為陸地表面重要的自然地理要素，不僅對地表其他自然要素有重要影響，而且與人類活動有密切關(guān)系。了解地貌變化及原因，對于進一步理解地理環(huán)境的整體性和地域差異，對于指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動，開發(fā)利用自然資源，防御地質(zhì)災(zāi)害等都具有重要意義。因此，本課內(nèi)容在書中起承上啟下的作用?！窘虒W(xué)對象分析】

高一的孩子基本上都有過出門旅行或通過電視、電腦視屏，感受過地球表面各種各樣的地貌，或有地震、海嘯、火山爆發(fā)、沙洲、沙塵暴、峽谷等事物的感性認(rèn)識，對于內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造有所了解。課件中大量的“巖漿活動”、“火山爆發(fā)”、“風(fēng)化”、“沉積巖形成”的動畫視屏和關(guān)于“外力作用中風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖” 模擬實驗，相信學(xué)生會很感興趣，并且積極參與課堂之中?！驹O(shè)計思路】

由教師外出旅行的照片（背景為各種地貌）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲望。通過對教材P69頁案例1材料的研讀和圖片、視頻的展示，理解內(nèi)力作用的快慢和方向的知識，同時巧妙設(shè)問珠穆朗瑪峰高度和材料中反映看似不符，引導(dǎo)出外力作用的感念；通過“兩塊磚的故事”學(xué)生參與的實驗活動設(shè)計，引導(dǎo)出外力作用的具體表現(xiàn)“分化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖”，其中穿插視屏、圖片，設(shè)計探究活動使學(xué)生由感性認(rèn)識上升理性認(rèn)識；最后通過探究活動“試畫巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，把內(nèi)外力作用和巖石圈內(nèi)的三大巖石和巖漿有機結(jié)合起來，讓學(xué)生理性的認(rèn)識到“地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程”、“我們今天看到的地表形態(tài)是巖石圈物質(zhì)循環(huán)在地表留下的痕跡”，這兩句話的真正含義。

設(shè)計思路盡量結(jié)合學(xué)生生活中的實例，提高學(xué)生地理知識的應(yīng)用能力，既突出重點，又突破難點。學(xué)生增強地理知識應(yīng)用意識，懂得按客觀規(guī)律辦事，真正學(xué)以致用，逐漸掌握一個公民應(yīng)具備的基本的地理素養(yǎng)。教師利用簡潔語言和較系統(tǒng)的綱要式板書，對教材內(nèi)容進行總結(jié)，簡明扼要?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計】

知識與技能：了解內(nèi)力作用與外力作用對地貌的塑造及實際應(yīng)用。提高地理知識應(yīng)用能力。會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及三大類巖石轉(zhuǎn)化的過程。

過程與方法：通過多媒體動畫演示，幫助學(xué)生形象理解；結(jié)合“兩塊磚的故事”的學(xué)生實驗對外力作用及其表現(xiàn)進行探究；通過探究活動“試畫巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，讓學(xué)生理性的認(rèn)識到“地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程”。

【教學(xué)重點】

1、地表形態(tài)的變化及其原因分析

2、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變 【教學(xué)難點】

1、地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2、地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。【教法、學(xué)法】

教法：啟發(fā)式教學(xué)法、典例分析、多媒體輔助教學(xué)法、模擬實驗教學(xué)法 學(xué)法：讀圖分析、歸納知識內(nèi)在規(guī)律、聯(lián)系日常生活典例，學(xué)以致用 【教學(xué)手段】

多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)過程】（提綱）[新課導(dǎo)入]：

展示教師外出旅行的照片（背景為各種地貌），有張家界的武陵源、黃龍洞；內(nèi)蒙古的沙漠、展覽館的恐龍化石，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲望。引出話題：我們生活的地球，有著千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)。地表形態(tài)與我們的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切。是什么力量塑造了這些不斷變化著的地表形態(tài)？ [講授新課]：

第四章

地表形態(tài)的塑造 第一節(jié)

營造地表形態(tài)的力量

[教師講述]：

營造地表形態(tài)的力量按能量來源的不同分為內(nèi)力作用和外力作用，內(nèi)力作用的能量來源于地球內(nèi)部，在內(nèi)力作用的諸多表現(xiàn)中又以地殼運動和巖漿活動為大家所熟悉。

一、內(nèi)力作用

[指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P69案例1]：

[指導(dǎo)學(xué)生觀看視屏]：《巖漿活動的特寫畫面》、《國際空間站拍到火山爆發(fā)瞬間》 [引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論]：

1、內(nèi)力作用進行的快慢不同

2、內(nèi)力作用進行的方向不同

[指導(dǎo)學(xué)生完成課文P70活動]：內(nèi)力作用的方向有水平方向和垂直方向 [動畫演示]：“水平運動引起垂直運動”

“垂直運動引起水平運動”

[得出結(jié)論]：水平運動和垂直運動相伴發(fā)生，主要以水平運動為主，垂直運動為輔 [綜合內(nèi)力作用的表現(xiàn)得出結(jié)論]：內(nèi)力作用使地表高低不平]過渡到外力作用的活動設(shè)計]：

1、提問珠穆朗瑪峰的高度？

2、課本案例1中珠穆朗瑪峰升高的高度？

3、提示古地中海平均深度1450米，最深5092米，問：珠穆朗瑪峰現(xiàn)在高度等于理論高度嗎？（20000-5000=15000≠8844.43）這是為什么呢？

4、珠穆朗瑪峰的形成除受內(nèi)力外，還受什么力的影響呢？

5、嫦娥衛(wèi)星測出月球最高峰9840米，而珠穆朗瑪峰8844.43米，月球最高峰高于地球最高峰和外力作用有關(guān)嗎？

二、外力作用

[教師講述]：

外力作用指地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等引起地表形態(tài)的變化。[指導(dǎo)學(xué)生進行活動]：

兩塊磚引發(fā)的故事

2010年12月11日，星期六，晴。我借了兩塊磚。一塊來自于江西棉紡織印染廠舊廠房的一個墻角，很費勁；一塊來自于博泰魏瑪峰尚2期的建筑工地，挺容易。由于單獨作案，未留下任何現(xiàn)場照片有點遺憾。借來干什么呢？ 請大家拭目以待。。

1、比較新磚和舊磚的不同，提問：舊磚形成的原因？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看視屏：《風(fēng)化》

3、招募水槍手兩名

4、水槍手對舊磚射水，模擬流水對舊磚侵蝕、搬運、堆積等外力作用的具體變現(xiàn)形式。

5、模擬實驗完成后，教師講解外力作用的能量來源和試驗中反映出的外力作用的表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積。

6、指導(dǎo)學(xué)生就實驗過程呢進行問題探究：（結(jié)合圖片）? 風(fēng)化作用

? 侵蝕作用的具體表現(xiàn) ? 搬運作用強弱的影響因素 ? 堆積作用的結(jié)果

[指導(dǎo)學(xué)生觀看視屏]：《固結(jié)成巖》

三、巖石圈物質(zhì)的循環(huán)

[教師講述]： 地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石：巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P72，思考下列問題：

1、巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因？

2、各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件？）？ [指導(dǎo)學(xué)生回答后老師總結(jié)]：

1、巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運后沉積下來，經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。

2、各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積。[教師課堂小結(jié)]：

[探究活動]：試畫巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖

第三篇：營造地表形態(tài)的力量答案

營造地表形態(tài)的力量答案

C D C B.B C DCABDC BA B33、答案：（1）向斜山地向斜槽部受擠壓物質(zhì)堅硬不易被侵蝕

（2）斷層背斜

（3）沖積扇流水沉積

（4）海陸間循環(huán) 水汽輸送更新陸地淡水資源

34、答案：（1）褶皺背向

（2）在流水的侵蝕作用下形成的（3）① ② ② ④

（4）儲油構(gòu)造 儲水構(gòu)造

（5）增大 滑坡和泥石流

（6）ABD

35答案：(1)②背斜頂部受張力，容易分化侵蝕成谷巖層中間老，兩翼新(2)略

(3)AC(4)峨嵋山萬佛頂、泰山、廬山等等

A34．（1）AC（2）下蝕、溯源侵蝕（3）侵蝕、河口三角洲（沖積島）

第四篇：《營造地表形態(tài)的力量》說課稿

一、課標(biāo)要求

（1）結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

課標(biāo)分解：

①內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

②學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）；

③使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運動、變化的觀點看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中。另一方面以綜合的觀點看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。

（2）運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

課標(biāo)分解：

①了解地殼內(nèi)部的物質(zhì)——巖石的分類，②了解三類巖石是怎樣形成的；

③理解三大巖石（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖）之間及與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)的過程。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容分析

通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球的運動規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動力的兩大因子——大氣和水。本章的內(nèi)容，使學(xué)生進一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要動力。本節(jié)教材主要講述了三個問題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量——內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進一步形成的地表形態(tài)，一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)構(gòu)。

2、三維目標(biāo)

（1）知識與技能

①.結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式。

②.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試判斷和識別外力作用形成的不同地貌。

（2）過程與方法

①.學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。

②.會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) —— 三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①.建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。

②.培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動和變化發(fā)展的唯物主義觀點。

3、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：①地表形態(tài)的變化及其原因分析

②地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變

教學(xué)難點：①內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式——地殼運動及其對地表形態(tài)的影響

②地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程

三、學(xué)生情況分析

1、知識基礎(chǔ)

二中大部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實，而地表形態(tài)的形成過程，需要學(xué)生全面理解內(nèi)外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次問題的能力有待進一步提高

2、學(xué)習(xí)能力

教材語言具有專業(yè)性的特點，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強，需結(jié)合材料、多媒體進行展示、模擬。

3、學(xué)習(xí)動力

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合了四川大地震的知識，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生亦迫切需要了解四川地震的原因，并推及我國西藏與世界其它地區(qū)產(chǎn)生地震的原因，求知欲強、好奇心大、積極性高。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

高中新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。在觀察、思考、討論、探究、合作與交流中掌握和靈活運用地理知識。本節(jié)的教學(xué)由淺入深進行層層引導(dǎo)分析并結(jié)合資料，聯(lián)系生活實際，探究地理問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生存能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究性學(xué)習(xí)。

1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實踐能力。如分析四川地震的成因。

2、比較教學(xué)：在教學(xué)過程中運用比較分析法，揭示知識點之間的異同點，尋找知識間的相互關(guān)系，加強對知識的理解。如本節(jié)課對比分析內(nèi)外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。

3、小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作的過程當(dāng)中相互交流，理清地理知識之間的相互聯(lián)系，促進地理思維的形成。

4、多媒體教學(xué)法：本節(jié)課的部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受，通過電教手段模擬演示，邊演示邊啟發(fā)，化抽象為具體，方便學(xué)生對知識的理解與掌握。

5、讀圖分析法：學(xué)會讀圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能之一。因此，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個地理教育的過程。

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨立思考問題，提出問題，利用團隊合作解決問題。同時，結(jié)合所學(xué)知識，將課本與案例相結(jié)合，舉一反三。

討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究方案,開展調(diào)查研究.觀察對比法：應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）理論依據(jù)

本節(jié)課的教學(xué)采用《多媒體輔助“四段式”地理教學(xué)法》進行教學(xué)。即激趣設(shè)懸的引入階段，目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)階段，知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)階段，信息反饋與控制階段。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”作為教學(xué)理念，它不僅從教學(xué)模式有根本性的突破，更重要的是與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)理念上的區(qū)別，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由原來被動（要我學(xué)）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱ㄎ乙獙W(xué)），教師在教學(xué)中的角色由傳統(tǒng)達到地位轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的主導(dǎo)地位。

第五篇：高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案湘教版

高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案

湘教版

004km.cn 【課標(biāo)解讀】

湘教版“必修Ⅰ”《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》一章具體研究巖石圈、大氣圈、水圈內(nèi)物質(zhì)運動和能量交換的基本知識、原理，是自然地理部分的知識基礎(chǔ)和核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二節(jié)“地球表面形態(tài)”的學(xué)時一般為3課時。本課例是第3課時，重點分析外力作用的表現(xiàn)形式。其課標(biāo)要求是：了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關(guān)系，運用內(nèi)外力共同作用的觀點，解釋世界典型地表形態(tài)的成因。教學(xué)中主要采用討論法、案例分析法、探究法等，通過圖片向?qū)W生展示豐富多樣的地表形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思考并探究地貌成因，同時感受自然界的魅力與神奇。

【教材地位】

本課時是湘教版地理必修1的第二章（自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換）中的第二節(jié)（地球表面形態(tài)）（3課時）的第3課時內(nèi)容。它承接第1課時關(guān)于地質(zhì)作用與板塊運動的內(nèi)容和第2課時內(nèi)力作用與地表形態(tài)的影響，又要深入學(xué)習(xí)外力作用的表現(xiàn)形式及外力作用對地表形態(tài)的影響，有助于學(xué)生理解在內(nèi)外力共同作用下塑造千姿百態(tài)的地表形態(tài)。

【設(shè)計理念】

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)提出的要求是：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。因此，可以通過一系列的景觀圖和示意圖引導(dǎo)學(xué)生進行分析說明，同時強調(diào)在內(nèi)、外力的共同作用下，產(chǎn)生了豐富多彩的地表形態(tài)。本節(jié)課著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

.知識基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地質(zhì)構(gòu)造的相關(guān)知識，了解內(nèi)力作用影響的地表形態(tài)，有了一定的基礎(chǔ)和自我探究能力，對于外力作用影響的地表形態(tài)提供大量的直觀圖片，創(chuàng)設(shè)情境進行引導(dǎo)。

2.心理特點：高一的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，注意力易分散，但對新奇的變化的事物有濃厚的興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)利用靈活多變的方式授課，啟發(fā)學(xué)生主動思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

.了解外力作用的能量和表現(xiàn)形式

2.理解外力表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

3.掌握外力作用形式及其形成的地貌形態(tài)

二、過程與方法

結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力作用類型及其作用過程

三、情感、態(tài)度與價值觀

.激發(fā)學(xué)生探究地球上滄海桑田變化的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度。

2.通過地貌景觀圖片的欣賞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：外力作用與外力地貌

教學(xué)難點：侵蝕作用、沉積作用形成的地貌類型及其作用過程

外力作用影響的地表形態(tài)是本節(jié)教學(xué)的重難點，尤其是侵蝕和沉積作用下的地貌類型及其作用過程是難點。對于教學(xué)難點侵蝕、沉積作用的地貌形態(tài)，教材采用“活動”的形式，旨在通過學(xué)生的主體活動——對圖片材料的分析判斷達到教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)方法】

教法：采用講授法對基本概念知識的講解，采用視頻圖片直觀演示法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的知識變得具體生動，最后采用練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法對本節(jié)課的知識加強鞏固。

學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集整理各種視頻圖片資料、制作、設(shè)計課堂活動等

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、查閱資料、搜集整理素材等

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)方法

師生互動

教學(xué)目的與效果

情境導(dǎo)入

播放《匆匆那年》視頻，引出內(nèi)外力作用共同塑造的地表形態(tài)，溫故知識

學(xué)生思考并集體回答內(nèi)力作用的相關(guān)知識。

溫故知新

回顧原有知識，引出新知識

投影“新西蘭南島摩拉基大圓石”，引出本節(jié)課題：外力作用和地表形態(tài)。

展示外力作用的能量及表現(xiàn)形式，同時分析外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

師：形態(tài)各異的地表是地質(zhì)作用造就的，是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，其表現(xiàn)有巖漿、火山、地殼運動等，今天我們主要來學(xué)習(xí)外力作用。請大家回憶：外力作用的能量于哪里？外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些，他們之間的相互關(guān)系如何？

“內(nèi)外力共同作用

于地表”的觀念有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的方法

呈現(xiàn)案例，對比分析兩類地貌，引導(dǎo)學(xué)生探究

播放風(fēng)力侵蝕的視頻及形成的地貌類型

展示各種流水作用形成的地貌

播放流水沉積視頻

展示長江流域圖片和荊江河段圖片

展示海浪作用影響的各種地貌圖片

展示冰川作用形成的各種地貌

師：風(fēng)力侵蝕分布在什么地區(qū)？形成那些地貌？

生：干旱半干旱地區(qū)。可以形成風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱和風(fēng)蝕蘑菇。

師：在氣候干旱的地區(qū)，因氣候干燥，外力作用以風(fēng)力為主，由于近地面的風(fēng)沙粒較大，磨蝕力較強，形成這種頂部大底部小的蘑菇狀外形，我們稱之為風(fēng)蝕蘑菇。除此而外，還有風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱。

師：當(dāng)含有大量沙粒的氣流中，當(dāng)風(fēng)速減小時沙粒就會慢慢沉積，形成堆積地貌，那么風(fēng)力沉積可以形成哪些地貌？

生：沙丘（移動沙丘和靜止沙丘），還有黃土高原深厚的的黃土層。

師：思考：沙丘師如何移動呢？

師：我們看到沙丘的兩側(cè)面坡度不同，坡度較緩的這邊應(yīng)該是風(fēng)的來向，坡度較陡的那側(cè)就是背風(fēng)坡，由此可以看出，沙子在迎風(fēng)坡吹起，在背風(fēng)坡堆積，這樣就緩慢向前移動。

師：通過練習(xí)檢測風(fēng)力作用與地貌。

師：大家看這三幅圖，分別是什么？

生：峽谷，瀑布，黃土高原千溝萬壑的地表。

師：通過圖片展示，流水侵蝕所成地貌是什么?

生：溝谷（v型谷）、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑等。

師：這是一幅山水組合景觀，欣賞這種景觀類型我們應(yīng)該乘船或竹筏感受一種人在畫中游的動態(tài)美，請問大家這是哪里？

生：桂林山水。

師：是的。桂林山水甲天下。這是屬于什么地貌類型？

生：喀斯特地貌。

師：對的。喀斯特地貌主要分布在云貴高原區(qū)，由于可溶性巖石在高溫多雨的氣候條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。我們把喀斯特地貌也稱為巖溶地貌，由于溶蝕作用形成。

師：那流水溶蝕作用形成什么地貌？

生：喀斯特地貌，分布在云貴高原區(qū)。

師：當(dāng)流水減緩時，侵蝕的產(chǎn)物就會慢慢堆積而成沉積地貌，流水沉積又形成那些地貌類型？

生：出山口——沖積扇，大河中下游——沖積平原，河口——三角洲。

師：我們對于沉積地貌逐一進行再分析。

師：我愛連連看。

師：小結(jié)流水侵蝕和沉積作用的地貌形態(tài)。

問題探究一：（合作學(xué)習(xí)）

師：長江發(fā)源于唐古拉山，在上游成為沱沱河，通天河，在流經(jīng)滇川交界時因古時盛產(chǎn)沙金而稱金沙江，在流經(jīng)四川境內(nèi)稱之為川江，在湖北枝城至湖南城陵磯段稱之為荊江，在揚州以下稱之為揚子江，在上海注入東海。古代著名的詩人李白曾在《渡荊門送別》中描述一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。大家合作探究長江地貌和水文特征的差異。

（合作探究）

生：上游形成V形谷，下游形成U形谷。

師：（對學(xué)生的的概括進行簡單地總結(jié)）。河流上、中游在山區(qū)、高原流經(jīng)時，受重力作用，河水不斷下切，使河床不斷加深，河流落差越大，流速越快，沖刷越嚴(yán)重，往往形成“V”字形的峽谷。橫斷山區(qū)的山高谷深、黃土高原的千溝萬壑都是流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例子（顯示橫斷山和黃土高原的景觀圖片）。河流進入下游后，受岸基和地形影響，流速減小，河流以側(cè)蝕為主，使得河床不斷加寬，形成“U”字形的峽谷。

師：討論海浪作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？海浪侵蝕和海浪沉積分別形成何種地貌？

生：分布在海濱地帶。海浪侵蝕形成海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌，海浪沉積可以形成沙灘等海岸地貌

師：是的，塑造海岸地貌的主要動力是波浪和潮流，在發(fā)育的過程中，不但受海浪的強弱外，還與巖石的抗蝕能力有關(guān)。對于堅硬的巖石，結(jié)構(gòu)致密，抗蝕能力較強，但因裂隙或垂直節(jié)理發(fā)育，而被侵蝕成為海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌。

師：討論冰川作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？冰川侵蝕和冰川沉積分別形成何種地貌？

生：分布在高山和高緯度地區(qū)，冰川侵蝕可以形成形成冰斗、角峰、U型谷、冰蝕湖、冰蝕平原、冰蝕洼地，冰川沉積可以形成形成雜亂無章的冰磧地貌，如冰磧平原、冰磧丘陵等。

練習(xí)：獨具慧眼

通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究問題的思路和方法，為接下來的小組合作探究做出示范

課外探究

展示荊江圖片

萬里長江，險在荊江。

師：展示荊江部分圖片，讓學(xué)生課后思考圖中A、B哪一處的堤壩要特殊加固？

師生分妒案例后，小組展開討論，極大地提高了掌蘭學(xué)習(xí)的效率。

通過欣賞自然風(fēng)光的圖片，學(xué)生堤升了熱愛自然、探索自然的情感。

通過小組討論分析案例，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析與合作探究的能力

課堂小結(jié)

PPT展示小結(jié)表格

外力作用

對地貌形態(tài)的影響

風(fēng)力作用

侵蝕

沉積

流水作用

侵蝕

沉積

海浪作用

侵蝕

沉積

冰川作用

侵蝕

沉積

“梳理特征”環(huán)節(jié)，需要學(xué)生由感性認(rèn)識提升至理性分析，使整節(jié)課達到預(yù)期的教學(xué)效果

課堂檢測、造成埃及獅身人面像嚴(yán)重缺損的主要原因是（）

A、海蝕作用

B、流水侵蝕作用

c、風(fēng)化、風(fēng)蝕作用

D、冰蝕作用

2、石灰?guī)r溶洞中的鐘乳石，石筍的成因是（）

A、溶蝕作用B、沉積作用c、風(fēng)蝕作用D、海蝕作用

3、下列有關(guān)地貌成因的敘述，錯誤的是（）

A.黃土高原的黃土是由風(fēng)力挾帶的粉砂、塵土堆積而成的

B.長江三峽是冰川侵蝕形成的

c.內(nèi)蒙古高原西部的大片戈壁和裸巖荒漠是風(fēng)力作用的產(chǎn)物

D.塔克拉瑪干沙漠中的沙丘和沙壟是典型的風(fēng)積地貌

師生共同歸納學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中立多思考

板書設(shè)計

外力作用與地表形態(tài)

一、外力作用

、外力作用的能量

2、外力作用的表現(xiàn)形式

3、外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

二、外力作用與地表形態(tài)

、風(fēng)力作用與地表形態(tài)

（1）風(fēng)力侵蝕

（2）風(fēng)力沉積

2、流水作用與地表形態(tài)

（1）流水侵蝕（物理侵蝕、化學(xué)侵蝕）

（2）流水沉積

3、海浪作用

（1）海浪侵蝕

（2）海浪沉積

4、冰川作用

（1）冰川侵蝕

（2）冰川沉積

學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行歸納、復(fù)習(xí)，形成知識體系。

結(jié)束

在歡快的歌曲中，展示：小紙幣大地理的圖片。

感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的激情。004km.cn