第一篇：小學數學二年級上冊教學設計——美麗的植物園

〖教學目標〗1.在美麗的植物園這一情境中，對方向與路線、圖形和角的認識及加減法計算進行復習，體會生活中處處有數學。2.在具體情境中發(fā)展觀察能力、估測能力、提出問題和解決問題的能力?！冀滩姆治觥竭@一節(jié)課是對前面三個單元學習內容(方向與路線、認識圖形、萬以內數的加減法計算)的整理和復習。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復習活動。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個有名的旅游勝地，經過網上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學習內容相關的素材，對學生來說也比較親切與熟悉。于是，我結合教材編寫意圖和本地教學環(huán)境的資源，對教材進行了改編與創(chuàng)造。為了增強學生的主體參與意識，讓學生更深入地體會到生物與數學的聯系，體會到數學就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區(qū)活動，在學生了解相關植物知識的同時，復習舊知識，發(fā)現數學問題，解決數學問題?！紝W校及學生狀況分析〗本課教學中應注意的問題是旅游參觀路線的確定，此環(huán)節(jié)涉及到最短路線問題，對于二年級的孩子來說具有較高的難度，而且路程的計算涉及到多個萬以內數的加法計算，學生對三個數以內的加法比較熟悉，要算三個以上數的和，則容易出錯。因此，我把仙湖植物園的導游圖進行了簡化和修改，降低難度。〖課堂實錄〗(一)欣賞植物園風景，引出課題播放深圳仙湖植物園的部分景區(qū)風景。拋出引子：看了這些風景，你想說什么?學生有的說：花真漂亮!有的說：這些風景真美!有的說：看了這些風景，我仿佛看到了春天。有的說：我想知道這些美麗的風景在哪里?學生從美的感受中引發(fā)了心理需求――這些美麗的風景在哪里?我真想去看看!因此，我借機引出本節(jié)課主題：游覽這個美麗的植物園――深圳仙湖植物園。(二)觀察導游圖，解決方向與路線問題1.了解方向與位置出示深圳仙湖植物園的導游圖，如下圖。讓學生說說大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)分別在小平樹的什么方向，并用一句話介紹小平樹的位置。由于東南、東北、西南、西北是這學期剛認識的方向，少數學生介紹大門、化石森林、古生物博物館的方向時有一定難度，不過一旦他們說錯時，其他學生馬上給予糾正。但在介紹小平樹的位置時，有名學生說：小平樹在大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)的中間。我立即說：你說得很好，你能不能用我們學過的方向說說?這樣，把學生的思路引到方向上來。2.確定行走路線在學生介紹完各景區(qū)的方向與位置后，我又拋出另一個引子：在這些景區(qū)里，你想參觀哪個?學生有的只說一個，有的說了兩三個，有的說全部景區(qū)都想去。我又一次抓住契機：為了滿足全班同學的心愿，我們全部景區(qū)都去!同學們發(fā)出興奮的呼聲。我接著提出要求：那你們能不能幫大家找到一條從大門出發(fā)游覽所有景區(qū)，最后回到大門的最短行走路線呢?這一項活動不簡單，不僅涉及到萬以內數的加法計算，還涉及到最短路線問題。學生充滿信心，四人小組合作開始探索活動。小組內，有的冥思苦想，有的各抒己見，有的小組先找到一條路線，但不知是不是最短，計算路線長度后找第二條路線。我不時地在各個小組里巡視，聽聽他們的想法，偶爾發(fā)表自己的意見。小組代表介紹他們找到的路線。我們從大家匯報的路線中比較選擇，確定了最短的參觀路線，即：大門化石森林古生物博物館小平樹專類植物區(qū)大門。我們出發(fā)了!(三)參觀景區(qū)，了解相關植物知識，解決認識圖形和加減法計算問題1.化石森林化石森林里，我和學生交流木化石的由來。我問道：你們知道這些木化石是怎么來的嗎?大多數學生搖搖頭看著我，有三個學生舉起了小手。這些樹木原來就種在這里的。這些樹很早就種在植物園里，現在變成化石了。這些樹原來是種在原始森林的，后來種到植物園了。我笑了笑說：同學們說得還不夠準確。這些木化石是來自我國的新疆、遼寧等地方，是一億五千萬年前，由于地殼的激烈運動，被埋于地層底下，然后經過硅化作用形成的。當我說到一億五千萬年時，學生們不禁發(fā)出哇的呼聲。接著，我引導學生觀察化石森林里的小女孩。揭示問題：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估計身邊這棵木化石的高度是多少呢?學生進行估測，有的說：這棵木化石的高度大約是小女孩身高的2倍，我估計是2米80厘米。有的說：這棵木化石比2個小女孩的高度還高，我估計大約是4米。有的說：不對，這棵化石木的高度比小女孩身高多一點，我估計是3米。經過驗證，我們肯定了估計是2米80厘米和3米的同學的想法。2.古生物博物館古生物博物館門前，我引導學生觀察：這是古生物博物館的建筑形狀，你們能從中發(fā)現與數學有關的知識嗎?學生可踴躍了，向大家介紹發(fā)現的文字的個數，銳角、直角、鈍角、圓形、三角形、正方形、長方形。只可惜我為學生提供的資源有限，要不然，我們可以在古生物博物館里暢談各種古代生物了。3.小平樹小平樹前，我和學生交流小平樹的由來。我問他們：你們知道這棵樹為什么叫小平樹嗎?鄧小平爺爺種的。我進而問：這棵樹是鄧小平爺爺在11年前種下的，請你們算一算，鄧小平爺爺在哪一年種下這棵樹的?話音一落，下面一片唏嗦聲，有的學生拿起筆列起豎式來了。這時，有兩個學生相繼站起來說：今年是2003年，我用13減11得2，1990加2是1992年。另一學生說：我用2000減10得1990，用3減1得2，合起來是1992年。好聰明的小家伙!4.專類植物區(qū)專類植物區(qū)里，我向大家介紹了植物區(qū)里的各植物展區(qū)及管理員記錄的各展區(qū)植物種類的統(tǒng)計表，學生向大家介紹了他們從統(tǒng)計表中發(fā)現的數據和信息。我們還進行了男、女生提問題、解答問題的小比賽呢。(四)介紹小知識，感受植物的美與珍貴學生真是太棒了，面臨挑戰(zhàn)從容不迫!我得給他們小小獎勵。我請他們欣賞了珍貴植物，有金錢松、銀杏、水杉、香果樹、金花茶。哇――學生又一次陶醉了。這可是一個好機會!我緊接著問：你們知道這些植物為什么珍貴嗎?學生有的說：因為它們很美。有的說：因為它們很難種，要過很長時間才開花、結果。有個學生更有趣，他說：我說金錢松吧，金錢金錢，肯定很珍貴。他的話，引起滿堂笑聲。我補充道：這些植物之所以珍貴，是因為它們不僅有欣賞的價值、使用的價值，更因為在很多年以前，由于人們的亂砍、亂伐、濫用，使它們面臨滅絕的危險了。聽到我這些話，學生剛才爽朗的笑聲頓時消失了!我進而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎?生物的種類很多，地球上現存的生物估計有200萬至450萬種，已經滅絕的種類更多，估計有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當學生聽到滅絕的種類估計有1500萬種時，他們又一次發(fā)出哇的一聲，這一聲，沉甸甸的。(五)交流感受，揭示主題思想借著這份沉重，我讓學生說說他們的想法，有的說：我們不可以亂摘校園里的花。有的說：我們要愛護植物。有的說：我覺得仙湖植物園真美，比我想像的還要美。有的說：我想去仙湖植物園。有的說：我們也要愛護動物。我也提出了倡議：讓我們大家都來愛護家里的一草一木，學校的一草一木，深圳的一草一木，讓我們的家、我們的學校、我們的深圳，變得更美麗!帶著沉甸，帶著希望，帶著信心，我們走出了課堂?！冀虒W反思〗一位教育同行在聽完這節(jié)課后給了我一句評價：你這節(jié)課有鮮活的人文背景，挺不錯。我欣慰地笑了，我的初衷，正是讓學生體會到，植物很美，生物很美，生活很美，數學也很美!我成功地做到了。學生真切地感受到數學就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護生物的責無旁貸。然而，這只是我對整理與復習課的一次新嘗試，如果從知識點來說，本課知識點的深度不夠。這也是我的一個疑惑：在這樣一節(jié)以整理和復習為主題的課中，有沒有必要拔高知識的難度?我想，或許應視具體情況而定。〖案例點評〗這節(jié)課，在師生的互動中，始終讓學習者與聽者沉浸于享受數學的迷人魅力中，它的成功之處在于如下幾個方面。1.將數學知識生活化，體現了數學與生活的密切聯系，實現了數學的有價值性。2.注重在活動中培養(yǎng)學生的應用意識和提出問題、解決問題的能力。3.結合本地資源和學生情況，創(chuàng)造性地對教材進行了改編，使學習活動建立在學生的已有生活經驗和認知水平上。4.淡化學科邊緣，實現了課程的有機整合，把數學學習同生物知識的了解和環(huán)保教育有機地結合起來。正由于這四個突出的特色，讓我們不禁發(fā)出驚嘆：原來數學就在我們身邊，數學學習真的有意思!

第二篇：小學數學二年級上冊兒童樂園教學設計

《兒童樂園》

德惠實驗小學 侯曉麗

教材：北師大版小學數學二年級上冊 課題：兒童樂園

教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。教學準備： “兒童樂園掛圖”、試一試示意圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數學問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上

有2個人，4表示有四架飛機；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。

會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）

質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）

B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)1、2、【板書設計】

兒 童 樂 園

加

完成《自主學習天地》中本課的練習。生活中哪些情況能用乘法表示？

法 乘 法

1、有多少人乘坐飛機？ 2+2+2+2=8(人)4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘 積

數 號 數

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學反思】

學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。

第三篇：小學數學二年級上冊教學設計——比一比

〖教學目標〗1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。2.通過猜數游戲等活動，進一步發(fā)展數感?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎，本節(jié)課力求把學生以往對萬以內大數比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現問題、解決問題?！紝W校及學生狀況分析〗廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗?！颊n堂實錄〗教具準備：教學課件、小組活動卡片。(一)森林游戲――比大?。ɑ顒幽繕艘龑W生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數的大小的方法，激發(fā)學生學習興趣。）1.創(chuàng)設情境森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)2.提出問題(1)四位數與三位數的比較小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數大。(培養(yǎng)學生的觀察能力。)生1：小老虎翻開的卡片上的數大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數大，因為982只有三個數字，而1084有四個數字。師：你是說數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數字多的大。師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?生3：我不同意。(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)師：剛才，同學們自己發(fā)現了比較數的大小的一條重要規(guī)律：數位多的數一定比數位少的數大。師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?(2)兩個四位數的比較第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。師：仔細觀察這兩個數，你發(fā)現了什么?生1：這兩個數的數位一樣多了。師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數比三位數大，可這一次兩個數都是四位數，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?生3：看他們最前面那一個數字，誰的大誰就大。師：也就是說比較它們的最高位，誰的數大誰就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?生1：要。師：那我們一起來比一比百位上的兩個數字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?(學生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經比3756的大了，所以百位上的數小一點也不要緊了。師：那我們還用不用往下比呀?生：(齊答)不用了。(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。)師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。(3)兩個最高位相同四位數的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。師：你們已經知道誰贏了嗎?生：小狐貍贏了。師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數的?生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)師：小狐貍成為今天的大贏家!(二)小組游戲――摸卡片(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數的大小的方法。)師：小動物們玩得那么開心，你們想不想參加它們的游戲呀?生：(情緒高漲)想!1.師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。(三)排隊(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)師：剛才，我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?4.匯報討論結論。生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。(四)最小三位數和最大三位數(活動目標讓學生學會運用現有知識來分析問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?生1：354。生2：522。生3：189。(先讓學生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。1.小組討論最小和最大的四位數是幾。2.小組匯報討論結果。(五)猜數游戲(活動目標通過游戲發(fā)展學生的數感。)1.師：我寫了一個幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。(課件演示：□□00)(學生提出有價值的猜數問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數。)生1：1200。師：太小了。生2：5000。師：大了一點。2.四人小組進行游戲。由召集人在練習本上寫出一個數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。(六)說一說，評一評(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學習情感。)1.提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現得怎么樣?2.你覺得這節(jié)課誰表現得最好，你最欣賞誰?請你評一評。〖教學反思〗這一堂課是我在校數學組里上的一節(jié)教研課，課后數學組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。1.讓課堂充滿情趣在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發(fā)現、去創(chuàng)造有關的數學知識。在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護?！及咐c評〗數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先后幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

第四篇：小學數學二年級上冊教學設計——數一數

〖教學目標〗1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。2.通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千萬，并了解相鄰計數單位之間的關系。3.通過撥一撥擺一擺估一估比一比等活動，對萬以內大數有具體的感受，發(fā)展數感?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課把認數范圍從百以內擴展到萬以內。教材的編排可分三部分：認識生活中大數(萬以內的數)，萬以內數的讀法、寫法，比較萬以內數大小的方法及估計現實生活中的大數。首先，本課通過四幅生活實例圖，說明生活中有大數，并拓寬學生的知識面。其次，教材又安排找一找生活中大數的活動，使學生在實踐中體會到生活中處處有大數，并對大數有具體感受。在此基礎上，教材又安排了數一數的活動，學生通過擺一擺、數一數的操作活動，感受10個一百是一千、10個一千是一萬，從而認識新的計數單位千萬，并了解相鄰兩個計數單位之間的關系。接著，教材又通過說一說、填一填、涂一涂等活動，加強學生對萬以內數的具體感受。通過具體情境，讓學生感受一千頁的書有多厚，結合實際想像一千名學生在操場集合是什么樣的，萬人體育館有多大，從而感受一千和一萬有多大。然后，教材通過填一填，使學生掌握數位順序表，為本單元教材第二部分萬以內數的讀、寫法打好基礎。最后，教材通過說一說個、十、百、千的幾何模型及涂一涂等活動，進一步加深學生對萬以內數的具體感受?！紝W校及學生狀況分析〗東站小學地處甘肅省蘭州市城關區(qū)，蘭州火車站附近，占地面積5194米2，是蘭州市一級一類標準化學校，是蘭州市首批承擔全國課改實驗學校之一。全校有18個教學班，在校人數1055人(學生來源于一般居民家庭的占93%，干部家庭的占7%左右)，有課改實驗班15個。教室配有幻燈機、雙向閉路電視。在課改實驗的推動下，連續(xù)三年獲得教學質量優(yōu)秀獎和金獎，2001年被城關區(qū)教育局評為課改先進集體。近三年，教師撰寫的56篇教育教學論文獲全國、省、市、區(qū)一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。師生中獲國家、省、市、區(qū)各級獎勵達647人次，集體34人次。學校整體辦學水平不斷提高?！冀虒W設計〗教具準備：電腦、視頻展示臺、課件、正方體、千頁書一本。學具準備：計數器、每人兩個由10個小正方體組成的長方體，紅色水彩筆、膠帶、剪刀。(一)聯系生活，提供信息，感受新知1.數一數(1)這幾天同學們都在數夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大約有多少顆?誰愿意告訴大家數的結果?(2)請看智慧老人給我們帶來的信息。電腦出示：夜空圖，我們用肉眼能看到的星星大約有三千顆。(3)讀一讀。2.提供信息，感知生活中的大數(1)電腦出示：東方明珠電視塔圖，世界最高峰珠穆朗瑪峰圖。①請看這兩幅圖，你們知道它們分別在祖國的什么地方?有多高?②同桌互相議一議，并反饋結果。③請看智慧老人給我們帶來的信息。電腦出示：東方明珠電視塔高468米，世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔高約8848米。④讀一讀、想一想1米有多高，用手比畫比畫。那么468米有多高?8848米呢?(2)電腦出示：鳥圖。①想一想我國發(fā)現的鳥類有多少種。②請看智慧老人給我們帶來的信息。電腦出示：我國已發(fā)現的鳥類有1166種。③讀一讀。3.找一找生活中的大數(1)我們已經知道東方明珠電視塔高468米，珠穆朗瑪峰海拔高約8848米，用肉眼能看到的星星大約有3000顆，我國已發(fā)現的鳥類有1166種，像這樣生活中的大數還有哪些?(2)請五人小組議一議。(3)小組匯報討論結果，發(fā)現生活中處處有大數。(4)同學們剛才在生活中找到了許多大數。今天，我們就來認識這些大數。(板書課題：生活中的大數)(二)動手操作，探索新知1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(1)出示教具：由1000個小正方體組成的大正方體。(2)這個正方體是由許多小正方體組成的，請同學們數一數這個大正方體是由多少個小正方體組成的。(3)學生數，但數不清楚。(4)為什么數不清楚?(生：有的看不見。)這時學生就產生了一種好奇，想拆開來數。2.動手操作，探索認識新的計數單位千萬(1)(把大正方體放在視頻展示臺上)請認真觀察大正方體由幾層組成，一層有幾條，一條有幾個小正方體組成。(2)反饋觀察結果。一條有10個正方體組成，一層有10條，表示幾個十?(表示10個十)10個十是多少?(板書：10個十是一百。)這一層有100個小正方體組成。你們能擺出這一層嗎?(3)擺一擺，數一數，探索新的計數單位百千之間的進率①五人小組合作擺出由100個小正方體組成的一層。②各合作小組數一數擺好的這一層有多少個小正方體組成，并說一說你是怎樣數的。③(視頻展臺上)展示10個合作組擺好的作品，評出優(yōu)勝組。④讓我們一起拿同學們擺好的作品摞出一個大正方體。出示：一層。這一層有多少個小正方體?(生：100個。)邊摞邊數：一層100個，二層多少個，三層呢?九層呢?問：900是幾個百?(9個一百)再添一層是幾個一百?(10個一百)10個一百是多少?從探索的過程中學生發(fā)現10個一百是一千。(板書：10個一百是一千。)(4)看一看，數一數，認識新的計數單位萬，探索千萬兩個相鄰計數單位之間關系。①電腦出示：1個大正方體有1000個小正方體，2個大方體有多少個小正方體?3個呢?9個呢?(生：9000個。)9000是幾個千?(生：9個一千)再添1個大正方體，是幾個一千?(生：10個一千。)10個一千是多少?學生發(fā)現：10個一千是一萬。(板書：10個一千是一萬。)②進一步理解計數單位千萬的實際含義a?背鍪敬嗆！?(a)估一估這本書有多少頁?(生：1千頁。)(b)10本這樣的書有多少頁?(生：1萬頁。)(c)用手比畫一下1萬頁有多高。b?蔽倚Ｓ卸嗌倜?學生?(生：大約1千人。)(a)電腦出示：升國旗圖，結合這個圖同學們想一想平時我們升國旗時，全校師生在操場的情境是什么樣的。(b)再想一想像我們學校規(guī)模一樣的10所學校共有多少名學生。(生：1萬人。)這1萬名學生站在操場上升旗是一個怎樣的情境?(三)應用拓展，解決問題我們知道了10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，那么，我們運用今天所學的知識來解決下面的問題。1.數一數，說一說，有多少個小正方體木塊(第29頁說一說)(1)學生在書上獨立試做。(2)集體交流，說一說你是怎樣數的。(學生說，師用電腦演示。)2.用紅色涂出238個小方格(第29頁涂一涂)(1)請同學們仔細觀察小方格的排列規(guī)律。(2)根據小方格排列規(guī)律獨立涂出238個小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238個小方格。(3)集體反饋。作品展示，并說一說你是怎樣涂的。3.填一填(1)10個一是()，10個十是()，10個一百是()，10個一千是()。(2)①653是由()個百、()個十和()個一組成的；②2300是由()個千和()個百組成的；③1萬是()個千。4.說數、撥數比賽同桌合作進行，一人說數，一人在計數器上撥數，比一比看誰說得多，撥得快。(四)全課總結這節(jié)課你們有什么收獲?〖教學反思〗這節(jié)課學生學得積極、主動、輕松，真正體現了以學生為主體。在整節(jié)課中，我為學生創(chuàng)設了數一數、說一說、擺一擺、比一比等系列活動，為學生提供了大量主動探索和體驗生活中大數的學習時間和空間。讓學生注意觀察，從生活中找出大數，感受生活中處處有大數。從操作中感受到10個一百是一千、10個一千是一萬，從實踐中認識新的計數單位千萬及相鄰兩個計數單位之間的關系。在此基礎上，組織學生進行說數、撥數比賽，課堂氣氛更加活躍，又一次激發(fā)學生學習知識、應用知識的興趣。這節(jié)課，學生始終在民主、和諧、愉快的氛圍中探索、學習新知識。一節(jié)課下來，全體學生基本達到了學習目標，取得了良好的教學效果。學生不僅學習掌握了新知識，而且觀察能力、動手操作能力、語言表達能力等方面也得到了發(fā)展。〖案例點評〗本節(jié)課設計新穎，結構安排合理，教學時間運用得當，教學方法多樣，教學語言親切。課堂氛圍活躍，師生配合默契，學生在平等、民主、和諧的氛圍中學習數學。教學中，教師注重知識與技能、解決問題、情感與態(tài)度多方面的發(fā)展，把教學目標寓于教學實踐活動之中。在教學各個環(huán)節(jié)中，突出了實物感知、動腦數數、動手操作等活動，也充分體現了數學與生活的密切關系。通過適時應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，感受計數單位千萬，提高學習興趣，發(fā)展數感。整個教學過程中，教師始終結合生活實際，通過數一數、看一看、議一議等多種途徑，讓學生感受生活中的大數。教師通過豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)學生實際應用、感知新知的能力，同時也注重培養(yǎng)學生傾聽、思考、觀察、分析等多種學習數學的基本方法。教師還能恰當地通過多種評價手段激勵學生學習，有效地調動學生課堂學習的積極性、主動性。整個教學活動充分體現師生互動、互學的新型課堂教學方式，體現了《標準》的理念。

第五篇：美麗的植物園北師大二年級數學下冊教案

美麗的植物園北師大二年級數學下冊教案

教學目標

1、復習、鞏固萬以內的加、減及混合運算。

2、在情境中培養(yǎng)學生的估算能力，發(fā)展學生解決實際問題的能力。

3、體會生活與數學的密切聯系，滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

教學重點

培養(yǎng)學生結合生活情境提出問題、解決問題的能力。

切入舉偶

今天一大早，淘氣和笑笑就起床了！他們收拾完畢，唱著歌兒走在上學的路上。同學們能不能猜一猜，什么事情讓他們這么高興呢？

老師悄悄地告訴你們：今天，他們要去春游！同學們喜歡春游嗎？如果老師帶領你們跟隨淘氣和笑笑去春游，你們高興嗎？

對話平臺

玩中學

觀察導游圖。

通過學生仔細觀察，讀懂導游圖并回答問題，提高學生運用綜合知識回答問題的能力。

1、出示植物園

2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一

算。

3、三名同學選擇不同的路線板書。

4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？

學中做

1、走進科技館。

（1）出示科技館全貌。我們首先到達科技館，一起參觀一下?？纯葱π吹搅?/p>

什么？

（2）學生自由估測，并說出自己的理由。

（3）討論：你同意哪一種結果？為什么？

（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？

（5）學生獨立在書上畫一畫。

（6）集體交流。

2、游覽植物園區(qū)。

通過觀察植物類表，引導學生提出問題并加以解決。

（1）學生自由提問并在練習本上嘗試解決。

（2）解決書上問題。

（3）全班交流。

3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴大學生知識面。

（1）獨立閱讀“你知道嗎”。

（2）說說閱讀后的感想。