第一篇：1.1地球的形狀與大小 教案 (商務(wù)星球版七年級上冊

《認識地球形狀與大小》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．德育目標：使學(xué)生明白好奇心、想象力、持之以恒、嚴謹科學(xué)等情感、態(tài)度、價值觀，對一個人日常學(xué)習(xí)、生活乃至終身發(fā)展都有重要作用。

2．知識要點：使學(xué)生了解人類認識地球形狀過程的四個代表性事件，各達到了什么認識水平。

3．能力目標：運用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球大??；舉出證據(jù)說明地球是球形天體?！局攸c、難點】 1．重點：見德育目標。

2．難點：教材中關(guān)于人類認識地球形狀的過程敘述非常簡略，需師生補充精當(dāng)材料?！据o助工具】 1．多媒體課件。2．表演用道具?！局饕?xùn)練形式】 1．小組研討。2．表演?！窘虒W(xué)過程】

（一）檢查預(yù)習(xí)

如何描述地球大小？學(xué)生回答后，單擊主界面，出示畫面（1）：平均半徑、赤道周長、表面積示意圖。

（二）導(dǎo)入新課

“平均半徑” 一詞告訴我們，地球不是一個標準球體，準確答案請大家課下繼續(xù)探究。地球是球形天體這一今天看來是常識的問題，在歷史上，我們的祖先對它的認識卻經(jīng)過了一個漫長曲折的過程。今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)人類是如何認識地球形狀的。前面我們已布置了一個作業(yè)：四個大組，每組分別研究一個課本所給的代表性事件，可通過上網(wǎng)、進圖書館等方式搜集資料，然后組內(nèi)匯總，遴選構(gòu)思，以表演的方式把學(xué)習(xí)成果展示出來，把人類認識地球形狀過程的概貌展現(xiàn)出來?，F(xiàn)在各組參與表演的同學(xué)已在前排就坐。下面讓我們用掌聲清出主持人XXX同學(xué)。

板書標題：地球形狀與大小。

（三）學(xué)習(xí)新課 主持人(1)

在亙古荒涼的年代，人類活動范圍狹小，只能憑直覺認識世界，當(dāng)時人們眼中的地球是什么樣子的呢？請聽公元前十世紀我國周朝一對農(nóng)家父女的對白。

表演一

（烈日下父女耕地）

父：（邊耕地邊擦汗自語）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

女：（望頭頂烈日說）父親，太陽又當(dāng)頭照了，擦擦汗吧，它每天在天上東升西落，這天就好像一口倒扣著的大鍋啊。

父：聰明吾兒，那你再看這平坦的大地又像什么？ 女：（略思索）像方正的木板。

父：對，正如書中所云：“天圓如張蓋，地方如棋局。” 畫面（2）（點擊鼠標出示，下同）《天圓地方》圖。

女：如果天是一個罩著大地的圓蓋，而地是一個方正的木板，那圓蓋與地的四個角怎么合得攏呢？

父：這?? 主持人(2)

這位小妹妹的疑惑的確是個難題，隨著人們視野的擴大，很多現(xiàn)象說明大地并不是直覺得那么平．人們對原有的關(guān)于地球的結(jié)論開始產(chǎn)生懷疑，做了各種各樣的解釋，開始認為地表可能是個曲面，如我們祖先就認為：大地像只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，得出了“天如斗笠，地如覆盤”的假設(shè)。這就是“蓋天說”。

畫面（3）《天如斗笠，地如覆盤》圖。

時間車輪滾滾向前，人類的認識也不斷進步，轉(zhuǎn)眼三百年過去了，讓我們看看古希臘的先哲們又是怎樣觀察思考的。公元前六世紀，畢達哥拉斯坐在海邊高山上觀海思考。

畫面（4）《畢達哥拉斯頭像》

畫面（5）“船桅桿近岸與離岸動態(tài)圖”（單擊“船帆”和“登高望遠”）。表演二

畢自語：“船去桅桿最后消失，船來桅桿最先出現(xiàn)”；如站得再高一些，剛剛消失的桅桿又看到了．站得高，看得遠，難道這兩件事情是偶然的嗎？看來大地可能是個曲面。

主持人（3）

畢達哥拉斯是認為大地為曲面的第一人，又過了約200年，即公元前4世紀，古希臘著名哲學(xué)家亞里土多德又注意到什么現(xiàn)象呢？

畫面（6）《亞里士多德頭像》

畫面（7）動態(tài)月食現(xiàn)象（單擊“月食”）。表演三

（亞里士多德看畫面（7），自語）月食時地球影子是圓弧，正如畢達哥拉斯所說：地球很可能是球形天體。

觀眾問題1：請問亞里士多德先生：你僅憑這個現(xiàn)象就能斷定地球是球形的嗎？ 亞里士多德：我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人向南或向北旅行時，在他前面的地平線上會不斷出現(xiàn)新星，原先看到的星則不斷移位，甚至消失在后面的地平面下，這種情況只有在曲面上才會發(fā)生。所以我也認為大地是個曲面。

主持人（4）

又過了約200年，到了公元前240年前后，古希臘哲學(xué)家埃拉托色尼在埃及的阿斯旺和亞力山大又發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？

畫面（8）（單擊“頭像”及“示意圖”）

埃拉托色尼頭像；阿斯旺、亞力山大兩地太陽高度示意圖。表演四

（埃拉托色尼踱步自語）：我站在處在北回歸線上的阿斯旺這個地方有口枯井，每年夏至，陽光直射井底，而在800千米以外的亞力山大卻無直射現(xiàn)象──這只能說明大地是曲面。

主持人（5）

埃拉托色尼由此第一次比較精確地測量出地球圓周長，與今天數(shù)據(jù)僅相差200千米，這是多么微小的差距呀！埃拉托色尼因此被譽為“地理學(xué)之父”。

主持人（6）

在西方文明苦苦探求真理的同時，東方文明也未停止追尋的腳步，作為文明古國，我們祖先對世界天文學(xué)發(fā)展做出了不朽的貢獻。公元1世紀我國東漢著名天文學(xué)家張衡在繼承前人理論的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提出了“渾天說”。

畫面（9）《張衡頭像》（單擊出簡介）。畫面(10)《“渾天說” 示意圖》。表演五

張衡：看上去，天上太陽、月亮是球體，我們所在的大地是不是球體呢？（踱步語）大之包地，猶殼之裹黃，天猶如蛋殼，地猶如蛋黃，且地浮在水面上，而天浮在空氣上。

觀眾問題2：請問張衡先生：“渾天說”與“蓋天說” 的主要區(qū)別是什么，張衡：主要區(qū)別在于天之形狀是整球形的天體還是半球形的天蓋？ 蓋天說認為天總在地的上方，不會沒于地下，天上地下。渾天說認為天是包著地的圓球，天外地內(nèi)。主持人(7)

“渾天說” 雖有缺陷，但不可否認它是人類對地球形狀認識上的一次飛躍。此后人類始終未停止過對地球形狀的探究，但都停留在假想、推測階段，直到歷史來到了16世紀，人類才用自己的偉大實踐證實了地球確實是個球體，那就是麥哲倫環(huán)球航行。

畫面(11)《麥哲倫頭像》。

環(huán)球航行示意圖：紅色箭頭動態(tài)指示線路。（連續(xù)單擊示意圖，箭頭出，解說同步）學(xué)生解說：

1519年9月20 日，麥哲倫率5艘船，265人從西班牙圣盧卡港出發(fā)，沿巴西東海岸南下，于第二年10月抵達南美洲南端，這里有一條波濤洶涌的海峽，一些船員對前途感到畏怯而嘩變，一艘船觸礁沉沒，另一艘載有大部分給養(yǎng)的船背叛離去。在這種情況下，麥哲倫也毫不動搖，堅持前進，聲稱即使是吃船上的帆和皮革，也決不回頭。經(jīng)過五星期航行后，他們終于繞出了這個海峽，日后人們稱之為麥哲倫海峽，走出海峽后，展現(xiàn)在他們眼前的是浩瀚無垠的大海，這里風(fēng)平浪靜，連續(xù)航行3個月，竟沒碰到過一次大風(fēng)大浪，人們稱之為太平洋。在歷盡千辛萬苦之后，1521年3月，到達菲律賓群島，麥哲倫因與島上居民沖突而被殺死，其余船只繼續(xù)航行。1521年9月，到達今印度尼西亞馬魯古群島時，又損失2艘船。最后一艘船，滿載著歐洲人酷愛的香料，駛過印度洋，繞過非洲，于1522年9月6日，回到西班牙，船只僅剩18人。這是人類歷史上第一次環(huán)球航行，歷時3年，以無可辯駁的事實，證明地球是個球體。從此，人們不必再擔(dān)心走到地球另一端時會掉人無底的深淵，這無疑是人類認識史上的重大突破。

畫面（12）《加加林頭》《地球衛(wèi)星照片》 主持人（8）

麥哲倫的環(huán)球航行證實了地球是球形天體。歷史在進步，科技在發(fā)展，1957年10月4日，蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天，拉開了人類航天時代的序幕。第一位進人太空的人，就是大名鼎鼎的蘇聯(lián)宇航員加加林。1961年4月12日，他乘坐“東方號” 宇宙飛船環(huán)繞地球飛行一圈，歷時108分鐘，從而寫下了人類航天飛行的新篇章。也開辟了人類首次在地球外廣褒的宇宙空間觀察地球的先河，下面請看加加林先生在外太空給我們發(fā)回的報道。

表演六

加加林：地球上的朋友們，大家好！此時此刻我懷著萬分激動的心情向大家報告，我們居住的地球原來是一個如此蔚藍渾圓的球體，地表大都是海洋，不如稱之為水球，地球像我們看到的太陽、月亮一樣，高高懸掛在布滿星斗的太空中，發(fā)出藍光。自古以來，人們一直在想象、探索地球形狀的本來面目，我是站在先輩們的肩膀上來到太空的，我要感謝他們，感謝他們細心的觀察，大膽的想象，勇敢的實踐，我要代表全人類對探索地球形狀奧妙的所有人致以最崇高的敬意。

主持人（9）

至此，人類終于確證了地球是個球體。教師承轉(zhuǎn)：

讓我們以熱烈的掌聲感謝各組同學(xué)的精彩展示，使我們對人類認識地球形狀的過程有了更形象、深入的了解和認識?，F(xiàn)在老師有三組問題請教同學(xué)們，請小組討論回答。1．人類認識地球形狀的過程有哪幾個代表性事件？各達到什么認識水平？從人類認識發(fā)展史角度看，哪個事件認識難度最大？（板書）

其中以“天如斗笠，地如覆盤” 為代表的觀察想象最為難能可貴：開始認為大地是曲面，從此人類的探索進入了科學(xué)的正確的方向。

師：假如停留在“天圓地方” 的認識水平呢？

生：麥哲倫可能就不敢探險航行了，因為他的信念就是地球可能是球體，還能回得來，而地是無限大的概念。所以這種大膽想象是人類認識史上一個歷史性轉(zhuǎn)折，意義深遠。

2．到目前為止，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，你有哪些證據(jù)說明地球是球體？（板書）（1）登高望遠

師：假如是地方，給你。一副萬能望遠鏡，可看無窮遠，站在上海能看到太平洋對岸的美國哪些大城市？

生：洛杉磯等。

師：中美人民心連心。（學(xué)生笑）（2）月食

（3）船桅桿：近岸時先見桿頂；離岸時桿頂最后消失。地平線的存在也是一個例證。（4）衛(wèi)星照片

3．你從對人類認識地球形狀過程的學(xué)習(xí)中感悟到什么？（板書）結(jié)合自身情況討論，可一個事件談一條。生：1．好奇心，求知欲（開端）。

好奇心很重要，遇事多問為什么，強烈求知欲往往是成功的開端，有時我們學(xué)習(xí)積極性不是很高，原因即在此。

師：是啊，興趣是成功的一半。巴爾扎克說：一切學(xué)科的鑰匙都毫無疑義的是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于此，而生活的智慧大概就在于逢事問個為什么。

2．大膽想象，勇于探索（關(guān)鍵）。

大膽想象的心理品質(zhì)很可貴：這往往是成功的關(guān)鍵。我們在解題、寫作時常有思路不開闊，方法不新穎的時候，妨礙了更快的進步，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

師：愛因斯坦告訴我們：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！敝R經(jīng)濟時代已開始到來，勇于探索、創(chuàng)新的時代精神就顯得尤為迫切和必要。創(chuàng)新是中華民族進步的不竭動力和源泉。

3．持之以恒，不畏犧牲（基礎(chǔ)）。

在探索過程中，還要具備持之以恒，不畏犧牲的精神，這往往是成功的基礎(chǔ)。師：世上無難事，只要肯登攀。這里如何理解犧牲精神？

生：一分耕耘，一分收獲。在人類進步的征程中需要我們付出艱辛的努力乃至生命；對我們中學(xué)生而言，十年寒窗苦讀，才能為未來壯麗人生打下良好的基礎(chǔ)。

4．追求真理，崇尚科技（保證）。

追求真理，永無止境，要尊重科學(xué)，用科學(xué)技術(shù)武裝自己，這往往是不斷成功的保證。從麥哲倫到加加林，他們的成功都是以人類科技取得重大突破為前提的。另外不一定要事事處處相信先人，要有質(zhì)疑精神，哥白尼否定托勒密的“地心說” 而建立“日心說”，就改變了人類對宇宙的看法，科學(xué)的發(fā)展從此便大踏步前進。

師：同學(xué)們說得很好，在我們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題時，條條大路通羅馬，你是否窮盡了最佳的學(xué)習(xí)方法？是否都以老師、課本為真理的標準呢？英國哲學(xué)家培根說：人類對事物的支配只建立在技術(shù)和科學(xué)之中。之所以這么說，因為自然只有通過服從才受支配。以上我們談了四方面的感悟，其實，以上這些優(yōu)秀品質(zhì)對一個人的一生，無論是學(xué)習(xí)還是生活都是受用終身的。

畫面(14)出示以上四段標題：學(xué)生每談完一條，點擊出示。教師總結(jié)：

從今天的學(xué)習(xí)不難看出，人類認識客觀世界的過程總是遵循：實踐──認識──再實踐──再認識的規(guī)律，循環(huán)往復(fù)，以至無窮。由此，人類對客觀世界的認識水平不斷提高，人類社會才得以不斷發(fā)展和進步，不斷抵達真理的彼岸。好，今天的學(xué)習(xí)就到這里。

布置作業(yè)：

1．搜集學(xué)習(xí)哥白尼、魏格納、李四光等科學(xué)家的事跡，并交流心得； 2．預(yù)習(xí)新課。

第二篇：七年級科學(xué)上冊《地球的形狀和大小》教案

【重點】

①正確描述地球的形狀和大小。

②能用多種方法論證地球是個球體。

【難點】

現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。

【課前準備】

學(xué)生課前準備：利用網(wǎng)絡(luò)或書刊收集世界各國古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。

教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。

【教學(xué)設(shè)計】

【教學(xué)過程】

（引入）：茫茫的宇宙浩瀚無際，它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿?，你知道人類目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個星球嗎？

（板書）人類對地球形狀的認識過程

（提問）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？

（學(xué)生交流）介紹、展示自己收集的資料。

（小結(jié)）老師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：

1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成?，烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上（書中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。

2.埃及人認為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。

3.中國人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤”的說法，后來隨著人們視野的擴大，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤”的說法。

（提問）在今天看來這么簡單的一個問題，在古人卻一直是一個難解的迷，你認為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么？

（提問）請你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進一步總結(jié)出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？

（提問）人類是直到利用人造衛(wèi)星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個球體的嗎？

（提問）那你知道人類都通過觀察哪些現(xiàn)象，完成哪些活動開始逐漸認識地球是個球體的嗎，你能提出一些證據(jù)嗎？

學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。

老師可根據(jù)情況做適當(dāng)補充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：

1.兩千五百年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發(fā)現(xiàn)船桅桿會先出現(xiàn)，然后船身才出現(xiàn)，所以他認為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。

2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。

3.在哥倫布之后，過了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過大西洋，再繞過南美洲南端，越過太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng)舉，證明了地球是個球體。

（實驗驗證）學(xué)生利用老師提供的材料，設(shè)計實驗驗證人們觀察到“在海邊看遠去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。

（承轉(zhuǎn)）隨著人們活動范圍的擴展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的認知過程后人們終于認識到地球是一個球體。

（板書）地球的形狀和大小

學(xué)生觀察：觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。

（承轉(zhuǎn)）人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個球體，可通過科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生觀察）“地球大小”的圖片，說出地球赤道半徑、極半徑的長度，描述地球形狀。

（練習(xí)）計算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值，體會“地球看上去是很圓”的說法的含義。

（學(xué)生觀察）“精確測量的地球”圖片

（介紹）通過科學(xué)測量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個正球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過更精密的測量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個規(guī)則的橢球體，北半球稍微細長一些，南半球稍微短粗一點，夸張的說，有點像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對地球形狀的認識是沒有窮盡的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會有更新的認識。

（小結(jié)）現(xiàn)代測量顯示，地球的赤道周長約為4萬千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是中國陸地面積的50多倍，它為我們提供了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五，與太陽比，太陽的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。

（學(xué)生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？

（板書）研究地球形狀和大小的意義

（學(xué)生討論）你認為研究地球形狀和大小有什么意義？

老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)，不必涉及過多、過深）：

繪制精度較高的地圖，首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。

研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律，探求晝夜長短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開對地球形狀的研究。

進行雷達探測、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動時都不能忽視地球形狀對其的影響。（見上圖）

研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時，離不開研究地球形狀和大小。

（小結(jié)）通過本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時我們也了解到人類對事物的認識是循序漸進、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動力是社會的需求。

教案點評：

教會學(xué)生通過收集資料、觀察圖片、設(shè)計實驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過程，感受人類對事物的正確認識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學(xué)生提出：“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問題，利于學(xué)生進行更深層次的思考，體會知識的有用性。

第三篇：《地球的形狀與大小》教案

《地球的形狀與大小》教案

【教學(xué)目標】

1.通過了解人類對地球的認識過程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對自然界的認識也有一個過程，每個人都肩負著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小?！灸芰δ繕恕?/p>

通過圖片和錄像了解人類認識地球形狀的過程，并學(xué)會聯(lián)系實際感受地球的形狀，尋找生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的證明地球真正形狀的蛛絲馬跡。

【課程標準要求】

●提出證據(jù)說明地球是一個球體。

●用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。【教學(xué)重點難點】 重點：地球的大小 難點：地球形狀的認識 【教學(xué)方法】

用事實引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)去觀察地理現(xiàn)象，了解和探索地理事物存在和發(fā)展的規(guī)律。

【教學(xué)用具】 多媒體輔助課件 【教學(xué)過程】

課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂?。ㄖ圃煲粋€研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切，這對剛剛進入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發(fā)了他們熱愛地理科學(xué)，愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望）

上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行）

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計1～5個有關(guān)問題，在考察學(xué)生的同時引入教學(xué)，下劃線處是連接內(nèi)容）

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？ 2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？ 3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎？

4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？ 這些問題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學(xué)生討論過程，也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會到地理知識來源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的的結(jié)論；月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會研究；星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了…… 問題2：實話實說，鼓勵學(xué)生多觀察，多思考。

問題3：球體，這點學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們通過一個短片去了解一下人們對地球形狀的探索過程。

[視頻短片]人類對地球形狀的認識過程（沒有視頻也可以參考課本《人類對地球形狀的認識過程》圖）

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？課本P3-4兩個例證能證明地球是球體嗎？

1.海上帆船──大地不是平的，登高望遠──大地不是平的

2.月食──地球也是圓的

3.麥哲倫環(huán)球航行──證實地球是個球體 4.地球衛(wèi)星照片──確證地球是個球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學(xué)們談感想：各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

●科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實之 ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更深更正確

●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬！…………

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示圖一組數(shù)據(jù)]：

第四篇：《認識地球的形狀和大小》教案

《認識地球的形狀和大小》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。2．能夠運用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。

【重點難點】

重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。

【輔助工具】

1．多媒體課件。2．表演用道具。

【主要訓(xùn)練形式】

1．小組研討。2．道具演示。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。

二、教學(xué)過程

（一）人類認識地球形狀的歷史過程。

1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說

（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。（2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”

2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。

（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。

3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。

4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。

圖片展示

1、太空第一人：加加林；

2、航拍儀拍攝地球照片。

5、小結(jié)：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。

（二）描述地球的大小。

1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。

依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。

2、科學(xué)家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學(xué)生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。

5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。

（三）課堂小結(jié)。

1、“你學(xué)會了嗎？”，由學(xué)生分組討論總結(jié)本堂課的目標達成情況。（1）你了解認識地球形狀的過程了嗎？你會用哪些實例來證明地球是個球體？（2）你知道該從那幾個方面來描述地球的大小嗎？

2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識脈絡(luò)。

（四）學(xué)以致用。

“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大

（五）請您欣賞（地球圖片）

地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園！

：

第五篇：《地球的形狀與大小》教學(xué)設(shè)計

地球的形狀和大小

內(nèi)容標準：1.了解人類認識地球形狀的過程

2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小

教學(xué)目標：1．通過展示人類認識地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀，并樹立探索地球奧秘的遠大理想。

2.通過動畫演示、計算和對比，使學(xué)生學(xué)會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小，并能夠感知地球的大小。同時，使學(xué)生能夠在對比中學(xué)會一分為二地看待事物。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課將了解人類認識地球形狀的過程和用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球大小這兩個課標點整合成一課時，目的并不是簡單的知識傳授，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到思維能力的提升和情感態(tài)度的升華。雖然難度較大，但意義極大。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課:同學(xué)們，在浩瀚無垠的宇宙中，有許許多多像太陽、地球和月亮一樣大大小小的星球，它們美麗而又神秘，而能夠孕育生命的就是這顆藍色的星球-----地球。下面，我們一起來了解地球，學(xué)習(xí)地球的形狀和大小。

我們都知道地球是球體，而這個極其簡單的問題，在古代卻是一個難解之謎。讓我們伴隨這首敕勒歌穿越到亙古荒涼的年代，感受一下古人眼中的大地。

學(xué)生齊讀《敕勒歌》

這是一首北朝民歌，反映出了中國自遠古以來很長時期人們對大地的認識，同學(xué)們請看注釋。

古人眼中的天和地是什么形狀的？

為什么古人認為天是圓的地是方的？學(xué)生回答,教師總結(jié):由于當(dāng)時生產(chǎn)力水平低下,視野范圍狹小,于是人們便把看到的想象成整個大地。

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，人們的視野不斷擴大，一些善于觀察的人發(fā)現(xiàn)海上來去的帆船在視野中的范圍是發(fā)生變化的，人們對地球的形狀又產(chǎn)生了質(zhì)疑：大地到底是個平面還是曲面？讓我們動動手，做個實驗來尋找答案。

師生配合做帆船行駛的實驗，學(xué)生觀察并描述視野中的帆船發(fā)生的變化。

看來我們的實驗結(jié)果解答了古人的質(zhì)疑，大地并不是平面，而像一個倒扣的盤子，于是就有了天如斗笠，地如覆盤的說法，這個認識比天圓地方有了巨大的進步。

時間的車輪滾滾向前，人類對地球形狀的認識也在變化著。公元前四世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過月食推測地球是球體。同學(xué)們知道月食是怎樣形成的嗎？

學(xué)生回答，教師播放月食成因和過程的視頻驗證。亞里士多德通過月食推測地球是球體的依據(jù)是什么？ 可是有人對這個結(jié)論產(chǎn)生懷疑。其中可能有哪些原因呢？學(xué)生先思考，后討論。再相互交流、教師總結(jié)。面對懷疑，如果你是亞里士多德會怎么做？

亞里士多德始終堅持自己的結(jié)論，但苦于沒有找到更有力的證據(jù)，這也成為他最大的遺憾。直到1519年，著名的航海家麥哲倫用實際行動結(jié)束了人們關(guān)于地方、地平和地圓的爭論。讓我們跟隨船隊一起來環(huán)球航行。

播放麥哲倫環(huán)球航行路線圖后，學(xué)生查閱地圖找出船隊依次經(jīng)過的大洋。

這是人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明地球是球體。麥哲倫航行過程中遇到了很多困難，他是如何面對的呢？請同學(xué)們看視頻。

播放視頻。

你最佩服麥哲倫的是什么？

同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時候應(yīng)該怎么做呢？ 看來同學(xué)們從麥哲倫身上學(xué)到了很多。而此時，老師產(chǎn)生了一個質(zhì)疑：難道環(huán)球航行證明地球只能是球體嗎？請同學(xué)們舉出反例。

看來要確證地球是球體，只有看到地球的真面目?？?，這是衛(wèi)星拍攝的地球照片，地球是一個以藍色為主，色彩絢麗的美麗星球。不僅如此，人類還登上太空，看到了地球的全貌。最早登上太空的是前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林。那么你知道乘坐神五的中國航天第一人是誰嗎？隨后，聶海勝、翟志剛等人分別隨神

六、神七先后登上太空，看到了地球的全貌。同學(xué)們你們有自己的夢想嗎？你也想做遠征太空的勇士嗎？我相信不久的將來，在神

九、神十的宇航員中能夠看到同學(xué)們的身影，那時候，你不僅是全中國人心目中的英雄，更是我們桓臺人的驕傲！

到此，人類已經(jīng)確信地球是球體。請同學(xué)們想一想哪些事例能夠證明地球是個球體？

看來，人類認識地球的形狀經(jīng)歷了一個漫長的過程，你從這一過程中感悟到了什么？

同學(xué)們感悟都很深刻。其實人類不僅認識了地球的形狀，還精確測量出了地球的大小。那我們可以用哪些數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？看看老師給你的動畫能不能給你一些提示。

動畫顯示，學(xué)生回答：地球的平均半徑是6371千米，赤道周長為四萬千米。教師解釋：毛主席詩詞中的的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就是“地球赤道周長四萬千米的真實寫照”。如果給地球做一件漂亮的衣裳，該用多大的布呢？這需要知道地球的表面積：5.1億平方千米。

下面請同學(xué)們快速記住這三個數(shù)據(jù)，比一比誰記得快。下面老師檢測一下同學(xué)們，看誰記得準。

同學(xué)們果然記得又快又準。下面讓我們通過計算和對比感受地球的大小。1.利用谷歌地球測量桓臺到北京的直線距離，計算地球的平均半徑是直線距離的多少倍。2.標準操場的長度為400米，赤道周長相當(dāng)于多少圈操場的長度？ 3.如果將地球縮小成籃球大小，就相當(dāng)于籃球縮小成小米甚至更小的物品。

同學(xué)們此時有什么感慨？ 地球在浩瀚的宇宙中還會是個龐然大物嗎？請同學(xué)們看視頻。現(xiàn)在同學(xué)又會產(chǎn)生什么感慨呢？

地球在宇宙中很渺小，渺小的微不足道，但它卻像母親一樣孕育了人類的生命。我們一定要保護我們的地球母親，祝她永遠健康、美麗、青春永駐。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道地球相對人類很龐大，而在宇宙中卻很渺小，同學(xué)們學(xué)會了一分為二的看待事物。相信同學(xué)們能夠把這種看待事物的方式運用到以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲呢？請同學(xué)們參照大屏幕回顧梳理一下。

我記住了哪些知識？ 我學(xué)會了哪些技能？ 我悟出了哪些道理？ 師生交流收獲。

本節(jié)課結(jié)束后，兩名好學(xué)的同學(xué)意猶未盡，各自回家百度了一下地球的形狀，分別獲取了以下信息，請同學(xué)們閱讀感受一下。

課后作業(yè)：請同學(xué)們課后探究——地球測量結(jié)果既然存在諸多差異，為什么衛(wèi)星發(fā)回的地球照片卻是一個圓球體？

結(jié)束語:同學(xué)們,認識地球,探索地球的奧秘,一直是人類渴望和追求的目標。讓我們揚帆起航，努力學(xué)習(xí)，為探索更多地球的奧秘貢獻自己的力量。